《加减法验算》教案
《加减法的验算》教案
《加减法的验算》教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解加减法验算的概念和方法。
2. 学生能够运用加减法验算解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过观察、操作、交流等活动，探索加减法验算的方法。
2. 学生能够运用加减法验算检验自己的计算结果。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生培养认真、细致的计算习惯。
二、教学内容：1. 加减法验算的概念：加减法验算是指通过加减法运算来检验计算结果是否正确的方法。
2. 加减法验算的方法：a. 对于加法运算，可以将其中一个加数与计算结果相减，看是否等于另一个加数。
b. 对于减法运算，可以将减数与计算结果相加，看是否等于被减数。
三、教学重点与难点：重点：1. 学生能够理解加减法验算的概念和方法。
2. 学生能够运用加减法验算解决实际问题。
难点：1. 学生能够灵活运用加减法验算的方法。
四、教学准备：教师准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 练习题。
学生准备：1. 笔记本。
2. 练习本。
五、教学过程：1. 导入：教师通过一个简单的加减法计算，引发学生对验算的思考，进而引入本节课的主题。
2. 新课讲解：教师通过PPT或黑板，讲解加减法验算的概念和方法，让学生清晰地理解验算的意义。
3. 课堂练习：教师给出一些练习题，让学生运用加减法验算的方法进行计算和检验，巩固所学知识。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的验算方法和解题经验，互相学习和借鉴。
6. 布置作业：教师布置一些有关加减法验算的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学策略：1. 实例教学：通过具体的例子，让学生直观地理解加减法验算的过程。
2. 问题导向：教师提出问题，引导学生思考和探索加减法验算的方法。
3. 互动教学：鼓励学生提问、回答问题，增强学生的参与度和积极性。
七、教学方法：1. 讲解法：教师清晰地讲解加减法验算的概念和方法。
2. 示范法：教师示范加减法验算的过程，让学生跟随操作。
人教版小学三年级上册数学《加减法的验算》教案三篇
人教版小学三年级上册数学《加减法的验算》教案三篇篇一教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：让学生体验加减法验算方法的多样性.教学难点:让学生理解理解验算方法.教学过程：一、创设情境同学们，这节课我们来学习加减法的验算，在学习新课之前，老师先给同学们说一件事，好不好？（点课件：出示他们一起去商店的图片）东东要参加学校举行的运动会，因此星期天，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋【设计意图】用买东西的生活实例引出验算问题，目的是创设实际问题的情景，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。
二、探究新知1、师：点击课件，出示东东说的一句话（我们买了一套运动服和一双运动鞋）。
师：商店的阿姨问东东，小朋友，你能帮阿姨解决一个问题吗？东东说：没问题，阿姨。
阿姨：你们刚才在买的运动服的价钱是135元，运动鞋的价钱是48元，你能根据这些数学信息提出那些数学问题吗？（学生会提出各种问题，如：运动服的价钱比运动鞋的价钱贵多少？一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？）当学生说出一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？时教师用屏幕显示这个问题。
师：同学们，你们能帮一下东东解决这个问题吗？【设计意图】让学生自己去发现数学问题，并把教材情景图上的问题抛给学生，放手让学生解决问题，真正体现学生是学习的主人。
2、教学例1（加法的验算）教师让学生根据刚才自己提出的问题，独立计算买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？师面批学生答案，个别学生应给予指点，课件出示：讲解之前先处理学生在解决问题中遇到的问题。
师问：那么怎样才能知道你们计算的结果是不是正确呢？怎样才能对它进行验算呢？我们先讨论怎样检验加法计算的结果？小组讨论并在班上交流，师点评。
师：这些小朋友想出了哪些验算的方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？点击课件：出现验算的方法。
加减法的验算(教案)青岛版(五四学制)二年级下册数学
加减法的验算（教案）青岛版（五四学制）二年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握加减法验算的方法，提高计算准确性。
2. 培养学生运用加减法验算解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 加减法验算的方法：交换加数的位置再算一遍、用和减一个加数看是不是等于另一个加数、利用相反数进行验算。
2. 加减法验算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加减法验算方法的掌握和运用。
2. 教学难点：加减法验算方法的灵活运用和实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：草稿纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些加减法题目，让学生回顾加减法运算规则。
2. 新课导入：讲解加减法验算的意义和方法，让学生初步了解加减法验算。
3. 案例分析：通过PPT展示一些具体的加减法验算例子，让学生跟随讲解一起分析解题过程。
4. 练习巩固：让学生分组进行加减法验算的练习，教师巡回指导。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调加减法验算的重要性。
6. 课后作业布置：布置加减法验算的练习题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 加减法验算的意义和方法。
2. 加减法验算的具体例子。
3. 加减法验算的练习题。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固加减法验算方法。
2. 提高题：完成一些稍微复杂的加减法验算题目，锻炼学生运用加减法验算解决问题的能力。
3. 拓展题：研究其他数学验算方法，如乘除法验算。
八、课后反思1. 学生对加减法验算方法的掌握程度。
2. 学生在练习中遇到的问题和解决方法。
3. 教学方法和教学内容的改进方向。
总结：本节课通过讲解、案例分析、练习巩固等环节，让学生掌握了加减法验算的方法，并能够在实际问题中进行运用。
在教学过程中，注重培养学生合作交流、积极参与的学习态度，提高学生的计算准确性。
课后通过作业设计和课后反思，进一步巩固所学知识，为今后的学习打下坚实基础。
《加减法的验算》教案
《加减法的验算》教案一、教学目标：1. 让学生掌握加减法的验算方法，能够运用加减法的验算来检查自己的计算结果是否正确。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 加法的验算方法：交换加数的位置，如果结果相同，则计算正确；用和减去一个加数，如果差等于另一个加数，则计算正确。
2. 减法的验算方法：用差加上减数，如果和等于被减数，则计算正确；交换减数和差的位置，如果结果相同，则计算正确。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握加减法的验算方法，能够灵活运用。
2. 教学难点：理解加减法验算的原理，能够运用验算来检查计算结果。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加减法的验算方法。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验验算的乐趣，提高学习的积极性。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的数学故事，引发学生对加减法验算的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示：教师通过实物、图片等直观演示加减法的验算方法，引导学生理解并掌握。
3. 练习与讨论：学生进行分组练习，互相讨论验算的方法，教师巡回指导。
4. 游戏教学：设计一个验算大比拼的游戏，让学生在游戏中运用验算方法，提高学习的积极性。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和游戏，评估学生对加减法验算方法的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评价其团队协作和问题解决能力。
七、作业布置：1. 请学生设计一道加减法题目，并使用验算方法检查答案。
2. 写一篇小短文，描述加减法验算的原理及其在生活中的应用。
八、课程扩展：1. 邀请数学老师或家长来课堂分享他们在教学或生活中使用验算的心得。
2. 组织学生参观数学博物馆或相关展览，了解数学在历史和文化中的地位。
九、教学资源：1. 准备实物、图片、数学道具等教学辅助材料。
加减法的验算 (教案)-二年级下册数学青岛版
教案标题：加减法的验算——二年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握加减法验算的方法，能够运用交换加数的位置、和减去一个加数等于另一个加数、被减数等于减数加上差、减数等于被减数减去差等验算方法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习、积极参与课堂讨论的良好习惯。
二、教学内容1. 加减法验算的方法：交换加数的位置、和减去一个加数等于另一个加数、被减数等于减数加上差、减数等于被减数减去差。
2. 运用加减法验算方法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加减法验算方法的掌握和应用。
2. 教学难点：灵活运用加减法验算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如购物找零等，引导学生理解加减法验算的必要性。
- 提问：同学们，我们在日常生活中经常会用到加减法，那么如何检验我们的计算结果是否正确呢？今天我们就来学习加减法的验算。
2. 讲解加减法验算方法- 介绍交换加数的位置、和减去一个加数等于另一个加数、被减数等于减数加上差、减数等于被减数减去差等验算方法。
- 通过具体例题，演示加减法验算方法的运用。
3. 练习加减法验算- 让学生分组讨论，互相交流加减法验算的方法。
- 给学生发放练习题，让学生独立完成，并鼓励他们运用不同的验算方法。
- 教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 解决实际问题- 出示一些与生活密切相关的实际问题，让学生运用加减法验算方法求解。
- 鼓励学生分享自己的解题思路和验算过程，培养学生的表达能力和合作精神。
5. 课堂小结- 总结本节课所学的加减法验算方法，强调其在实际生活中的应用。
- 提醒学生注意计算过程中的细节，提高计算的准确性。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固加减法验算方法。
2. 观察生活中遇到的加减法问题，尝试运用验算方法解决，并记录下来。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度和兴趣，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握所学内容。
人教版小学三年级上册数学《加减法的验算》教案三篇
【导语】《加减法的验算》教学内容安排在三位数的加减法以后，⽬的是要学⽣养成检验的好习惯，提⾼学⽣计算的正确率。
准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、通过创设具体的情境，使学⽣初步学会加法的验算，并通过加法验算⽅法的交流、让学⽣体会算法的多样化。
2、培养学⽣探索合作交流的意识和能⼒。
3、让学⽣⽤所学到的验算知识去解决⽣活中的问题，体会⽤数学的乐趣。
教学重点： 让学⽣体验加减法验算⽅法的多样性. 教学难点: 让学⽣理解理解验算⽅法. 教学过程： ⼀、创设情境 同学们，这节课我们来学习加减法的验算，在学习新课之前，⽼师先给同学们说⼀件事，好不好？（点课件：出⽰他们⼀起去商店的图⽚）东东要参加学校举⾏的运动会，因此星期天，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋 【设计意图】⽤买东西的⽣活实例引出验算问题，⽬的是创设实际问题的情景，使学⽣在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作⽤。
⼆、探究新知 1、师：点击课件，出⽰东东说的⼀句话（我们买了⼀套运动服和⼀双运动鞋）。
师：商店的阿姨问东东，⼩朋友，你能帮阿姨解决⼀个问题吗？ 东东说：没问题，阿姨。
阿姨：你们刚才在买的运动服的价钱是135元，运动鞋的价钱是48元，你能根据这些数学信息提出那些数学问题吗？ （学⽣会提出各种问题，如：运动服的价钱⽐运动鞋的价钱贵多少？⼀套运动服和⼀双运动鞋⼀共多少钱？）当学⽣说出⼀套运动服和⼀双运动鞋⼀共多少钱？时教师⽤屏幕显⽰这个问题。
师：同学们，你们能帮⼀下东东解决这个问题吗？ 【设计意图】让学⽣⾃⼰去发现数学问题，并把教材情景图上的问题抛给学⽣，放⼿让学⽣解决问题，真正体现学⽣是学习的主⼈。
2、教学例1（加法的验算） 教师让学⽣根据刚才⾃⼰提出的问题，独⽴计算买⼀套运动服和⼀双运动鞋⼀共要多少元？师⾯批学⽣答案，个别学⽣应给予指点，课件出⽰： 讲解之前先处理学⽣在解决问题中遇到的问题。
师问：那么怎样才能知道你们计算的结果是不是正确呢？怎样才能对它进⾏验算呢？ 我们先讨论怎样检验加法计算的结果？ ⼩组讨论并在班上交流，师点评。
《加减法的验算》教案
《加减法的验算》教案第一章：加减法验算的概念介绍1.1 教学目标让学生理解加减法验算的概念。
让学生学会使用加减法验算的方法。
1.2 教学内容加减法验算的定义。
加减法验算的方法。
1.3 教学方法讲解法：讲解加减法验算的定义和方法。
实践法：让学生进行实际操作，练习加减法验算。
1.4 教学步骤1. 讲解加减法验算的定义。
2. 讲解加减法验算的方法。
3. 让学生进行实际操作，练习加减法验算。
第二章：加法验算2.1 教学目标让学生掌握加法验算的方法。
2.2 教学内容加法验算的定义。
加法验算的方法。
2.3 教学方法讲解法：讲解加法验算的定义和方法。
实践法：让学生进行实际操作，练习加法验算。
2.4 教学步骤1. 讲解加法验算的定义。
2. 讲解加法验算的方法。
3. 让学生进行实际操作，练习加法验算。
第三章：减法验算3.1 教学目标让学生掌握减法验算的方法。
3.2 教学内容减法验算的定义。
减法验算的方法。
3.3 教学方法讲解法：讲解减法验算的定义和方法。
实践法：让学生进行实际操作，练习减法验算。
3.4 教学步骤1. 讲解减法验算的定义。
2. 讲解减法验算的方法。
3. 让学生进行实际操作，练习减法验算。
第四章：加减法验算的应用4.1 教学目标让学生学会在实际问题中应用加减法验算。
加减法验算在实际问题中的应用。
4.3 教学方法讲解法：讲解加减法验算在实际问题中的应用。
实践法：让学生进行实际操作，练习加减法验算在实际问题中的应用。
4.4 教学步骤1. 讲解加减法验算在实际问题中的应用。
2. 让学生进行实际操作，练习加减法验算在实际问题中的应用。
第五章：加减法验算的练习题5.1 教学目标让学生通过练习题进一步巩固加减法验算的知识。
5.2 教学内容设计一些练习题，让学生解答。
5.3 教学方法练习法：让学生解答练习题。
5.4 教学步骤1. 设计与本节课内容相关的练习题。
2. 让学生在课堂上完成练习题。
3. 对学生的练习结果进行讲解和指导。
小学数学 《加减法的验算》 教案
2．我会学（自学课本28页，例题2）
①请你说一说课本2钱呢？”
我会列式：_______________________________________
③想一想：怎样才能知道阿姨找的对不对？是不是可以进行验算？有几种方法？
2．根据672—341=331，请你写出一道加法算式和一道加法算式。
_____________________________________________________
二、自主学习
1．我会学(自学教学书27页，例题1）
①请用自己的话说一说左边这幅画面的内容。
②如果问“一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？”
1．在方框里填上合适的数。
862
—2—67
2．计算下列各题，并且验算。
359验算：
—136
7051验算：
—412
本节课收获、反思：（我自学得怎么样？本节课自己的表现？我的优点和要改进的地方……）
__________________________________________________________
④说一说：我的方法是什么？
三、合作探究
1．想一想
要知道这道题到底算得对不对，应该用什么方法来验算呢？
2．写一写
我的方法是：________________________________________。
注意：在进行验算时，不要直接把验算结果抄上，而是要认真地再算一遍，真正起到验算的目的。
四、成长反馈
《加减法的验算》教案
班级___________姓名______________
学习目标：
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《加减法验算》教案第8节加法验算教学内容冀教版小学数学二年级下册教材第64～65页。
教材分析教材设计了学生非常熟悉的到商场买衣服的情境，通过母女俩算的结果不同的情境，提出“谁算得对呢？”的问题，在让学生用自己的方法检查谁算得对过程中，学习加法的验算。
教法建议教材呈现了学生不同的验算方法，交流时，重点指导学生用交换加数的位置和用减法验算加法的方法。
最后通过“议一议”让学生体会验算的现实意义。
学情分析学生已经掌握了百以内数的加减法，学生会用竖式进行百以内数的加减法计算。
学生已经掌握了做加法时哪一位相加满十要向前一位进1，做减法时哪一位上不够减要从前一位退“1”在本位上加“10”再减的算理。
学生能根据加法算式写出各部分之间的关系。
教法建议在掌握了加减计算的基础上学习加法的验算，可让学生边思考，边讨论，教师做适当的引导和提示，最后就学生提出的方法进行归纳和总结。
教学目标知识和技能1．理解验算的意义，经历探索验算方法的过程，学会对加法进行验算，培养检验的意识和习惯。
2．体验解决问题策略的多样性。
过程和方法让学生经历探索验算方法的过程，在独立思考与合作交流的过程中学会对加法进行验算。
情感、态度和价值观使学生在与他人交流验算方法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交往意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
重点难点重点：加法的验算方法。
难点：加法验算方法的多样化理解。
教具学具多媒体课件。
教学设计—、准备铺垫出示下题。
看第一个算式，填出下面三个算式的得数。
45＋57＝102 57＋45＝（）102－57＝（）102－45＝（）讨论：你是怎样填的？怎样想的？设计意图：复习加法各部分间的关系，为探究加法的验算方法做好知识铺垫。
二、探索新知1．教学例题。
（1）创设情境，提出问题。
出示课本第64页例题教学情境图。
师：根据这幅情境图，你了解到了哪些信息？指名回答，引导学生找出图中提供的信息和小青蛙所提的问题。
师：谁能帮助小青蛙解决这个问题？学生发表看法。
师：谁算得对，也就是要检查计算结果正确不正确。
这就是我们要学习的内容。
板书课题：加法的验算。
师：你能帮助小青蛙解决这个问题吗？那就请你试一试。
设计意图：让学生观察情境图，找出图中的信息，结合小青蛙提出的问题，揭示验算的目的和必要性。
（2）自主探索。
让学生用自己的方法检验一下，看谁算得对。
（3）讨论、交流。
让学生汇报自己的检验方法。
不同的学生可能会提供不同的方法，只要学生能提供合理的方法，教师都应给予肯定，并鼓励学生吸取别人好的检验方法。
师：请同学们把书翻到第64页和65页，这些小朋友想出了哪些验算方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？师：我们一起总结下加法的验算方法。
学生发言，教师板书：①用199＋86，看得数是多少。
②用86＋199，看得数是多少。
③用285—86，看得数是不是199。
④用285—199，看得数是不是86。
师：结合上面的问题，谁能说一说验算的意义是什么？指名回答，通过交流，引导学生认识通过验算可以发现计算结果正确与否。
设计意图：没有学生自己的思考就没有真正的数学学习，通过搜集相关的数学信息，解决“谁算得对”的问题，放手让学生自己探索加法的验算方法，在这一过程中教师适时组织交流，小结使学生感受到不管用哪种方法验算，只要能验算出计算的结果是否正确就可以，同时通过探索掌握加法的验算方法，使学生感受到学习数学的成功感。
2．归纳概括。
师：谁能说一说验算加法的计算结果一般有哪些方法？指名回答，通过全班交流，引导学生认识验算。
加法的计算结果一般用以下三种方法：第一种是把加数的位置交换后再加一遍，看结果是不是相同。
据这个方法，我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍。
第二种和第三种方法都是用和减去一个加数，看得数是不是等于另一个加数。
要做到计算的正确，我们要掌握方法，并自觉地在计算中运用这些方法。
设计意图：引导学生发现问题，改正问题，同时自己总结出如何能避免错误的产生，主要是通过学生自己的思考认识到自觉验算的重要性。
培养学生养成良好的学习习惯。
三、巩固应用指导学生完成课本第65页“练一练”中的第1、2、3题。
1．第1题。
先让学生独立解决问题，再组织学生交流想法。
全班交流时，教师让学生说一说：你是用什么方法验算的？通过验算，你发现哪只小熊算得对？2．第2、3题。
先思考列式再要求学生独立计算，并用不同的方法验算。
学生做完后，教师组织学生进行全班交流。
3．第4题。
先让学生独立解决问题，再组织学生进行核对。
设计意图：多项练习使学生有一种紧张感，同时将本课探索到的验算方法加以应用，巩固。
在应用中和听取别人的经验介绍中更深切地感受到验算的重要性，同时使学生感受到学习数学的乐趣和成功感。
四、全课总结师：这节课小朋友收获到了什么呢？和大家一起交流一下。
学生谈这节课的学习收获。
设计意图：除了知识的学习，在谈收获的时候渗透好的学习习惯、正确的学习方法，教会学生不仅要“学会”还要“会学”。
第9节减法的验算教学内容冀教版小学数学二年级下册教材第66～67页。
教材分析教材设计了小明和妈妈买自行车交费时，售货员和妈妈的对话以及小明心算的情境，使学生自然进人学习验算的状态中。
教法建议教材呈现了不同的验算方法，教学中充分利用学生的生活经验，注意让学生充分交流自己的想法和算法，讲出自己的思考过程，感受验算方法的个性化和多样性，培养验算的习惯。
学情分析学生已经掌握了百以内数的加减法和万以内数的加减法，学生会用竖式进行百以内数的加减法计算。
学生已经掌握了做加法时哪一位相加满十要向前一位进“1”，做减法时哪一位上不够减要从前一位退“1”，在本位上加“10”再减的算理。
学生能根据减法算式写出各部分之间的关系。
学法建议在掌握了加减计算的基础上学习减法的验算，可让学生边思考，边讨论，教师做适当的引导和提示，最后就学生提出的方法进行归纳和总结。
教学目标知识和技能1．进一步理解验算的意义，经历探索验算方法的过程，学会对减法进行验算，培养检验的意识和习惯。
2．体验解决问题策略的多样性。
过程和方法让学生经历探索验算方法的过程，在独立思考与合作交流的过程中学会对减法进行验算。
情感、态度和价值观1．使学生经历与他人交流算法的过程，培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。
2．能发现计算中出现的错误并及时改正，养成验算的好习惯。
重点难点重点：减法的验算方法。
难点：减法验算方法的多样化。
教具学具教具：多媒体课件。
教学设计―、准备铺垫，引入课题1．铺垫。
课件出示下题。
看第一个算式，填出下面三个算式的得数。
102－48＝5448＋54＝（）54＋48＝（）讨论：你是怎样填的？怎样想的？2、引入。
课件出示下题：计算下面各题，并验算。
536＋89 168＋207让学生独立完成，再组织学生进行全班交流。
全班交流时，教师注意引导学生用不同的方法进行验算。
师：上节课，我们学会了对加法进行验算，这节课，我们来探讨对减法进行验算的方法。
板书课题：减法的验算设计意图：复习减法各部分间的关系及加法的验算方法，为本节课探究减法的验算方法做好知识铺垫。
二、探索新知1．教学例题。
（1）创设情境，提出问题。
师：根据这幅情境图，你了解到哪些信息？指名回答，引导学生找出图中提供的信息。
师：在算应找多少钱时，小明算的钱数和收银员算的钱数不一样，到底谁算得对呢？谁能帮助小明解决这个问题？指名回答，引导学生认识：只要验算一下，就能看出谁算得对。
师：你能帮助小明解决这个问题吗？请你试一试。
设计意图：让学生观察情境图，找出图中的信息，揭示问题冲突，激发学生学习减法验算的欲望和解决问题的信心。
（2）自主探索。
让学生用自己的方法检验一下，看谁算得对。
（3）讨论、交流。
让学生汇报自己的检验方法，只要学生能提供合理的方法，教师都应给予肯定，并鼓励学生吸取别人好的检验方法。
师：请同学们把书翻到第66页，这些小朋友想出了哪些验算方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？师：我们一起总结一下减法的验算方法。
学生发言，教师板书。
①用64＋236，看得数是不是300。
②用236＋74，看得数是不是300。
③用300 —64，看得数是不是236。
④用300—236，看得数是不是64。
设计意图：在本环节中，注重从学生已有的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，大胆放手让学生去尝试、去感悟、去交流，培养学生自主探索，合作交流的学习方式。
在肯定多种验算方法的同时，自主构建新知识。
2．归纳概括。
师：谁能说一说验算减法的计算结果一般有哪些方法？指名回答，通过全班交流，引导学生认识验算减法的计算结果一般用以下两种方法：第一种是用被减数减去差，看是不是等于减数。
第二种是用差加减数（或减数加差），看是不是等于被减数。
教师强调：要养成验算的好习惯。
3．即时练习。
指导学生完成课本第67页“练一练”中的第1题。
可以让学生先独立完成，再交流一下你是用什么方法验算的，验算的结果怎样。
设计意图：由于有加法的验算方法做基础，可让学生尝试独立归纳减法的验算方法，充分暴露学生的思维过程，培养学生知识迁移的能力。
在交流方法的过程中让学生利用已有的知识经验表达自己的想法，选择自己喜欢的方法，通过观察、比较，培养学生思维的灵活性。
三、巩固应用1．指导学生完成课本第67页“练一练”中的第2、3、4题。
（1）第2题。
先让学生估算，再计算。
也可要求两道题（一道加法算式，一道减法算式）用不同的方法进行验算。
学生完成练习后，教师组织学生进行全班交流。
（2）第3题。
先让学生独立完成，再组织交流。
（3）第4题。
先让学生独立完成，再集体订正。
2．指导学生完成课本第67页“问题讨论”。
先让学生独立完成，再组织交流。
设计意图：通过有针对性的练习进一步让学生熟练掌握减法验算的方法，形成计算技能，从而达到练习巩固的目的。
四、全课总结师：这节课小朋友收获到了什么呢？和大家一起交流一下。
学生谈这节课的学习收获。
设计意图：通过小结使学生对新知识有较完整全面的认识，并为以后的学习做好铺垫。
第10节三位数的连加教学内容冀教版小学数学二年级下册教材第68～69页。
教材分析本节内容是教学三个数连加的计算。
教材设计了动物园一共有多少只鹿的情境图，先让学生用自己喜欢的方法算一算，再通过对不同计算过程的比较，让学生体会计算时先凑成整百数再进行计算会比较简便的方法。
通过练习主要帮助学生巩固三个数连加的计算方法，提高计算三个数连加的水平。
教法建议在教学活动中，要给学生充分探究的时间和空间，在交流不同算法的基础上，尝试利用凑整法进行计算的方法。
另外，在计算完后要写答语，教师要加强指导。
学情分析由于学生已经掌握了用竖式计算两个数相加的笔算方法，三个数连加的笔算方法在形式上有些变化，但算理是相通的，学生很容易掌握，但在计算过程中，进位的数字很容易忘掉，简便方法用得不是很熟练。