万以内加减法的验算 教案
万以内加减法验算教案
万以内加、减法的验算●教学内容：课本第27、28页的例1、例2，练习七1—3题。
●教学目标：①通过创设具体的情境，使学生初步学会加、减法的验算，并通过加减法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化（加法交换律、减法各部分之间的关系、加减法互逆关系）；培养学生认真计算和验算的习惯，提高计算的正确率。
②培养学生探索合作交流的意识和能力。
③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
●教学重、难点：1.加减法的验算。
2.加减法的验算方法的多样化。
●教具准备：复习题卡片、例题图片、彩色粉笔、课堂中学生所用的学具●教学过程：一、导入复习（出示卡片）站在这里，心里暖暖的，曾经，我就是从这间教室，从这所学校走出去的，今天，我又回到了这里，面对着熟悉的曾谆谆教导过我的老师，面对着还有些陌生的你们，心里有了很多的感慨。
我姓贺，大家可以叫我贺老师。
好了不说这么多了，我们应该上课了，在上课之前，老师了有一个问题想问问大家，你就是：今天星期几？（五）那么下午我们就可以干什么了呢？（回家）对，回家！我们可以见到亲爱的爸爸妈妈了，大家高兴吗？高兴吗？既然大家都很高兴，那我们应不应该上好今天的课？能不能上好这一节课？有没有信心？⑴口算35+27 48+34 58+4652-37 46-21 82-34①请生说方法②师提示补充小结：计算两位数或三位数的连续进位加法时，首先要把数位对齐，然后从个位加起，无论哪位上的数相加满十，都要向前一位进“1”；计算两位数或三位数的连续退位减法时，首先也要把数位对齐，然后从个位减起，如哪一位上的数不够减，应从前一位退1，当10，与本位上的数相加后，继续减。
⑵改写算式：（出示卡片）137+254=391（改写成两道减法算式） 487-226=261（改写成一道加法和一道减法算式）师：通过复习题的练习，大家有没有发现：任何一道加法算式，都可以改写成两道减法算式，这说明加减法是有一定联系的，到底有什么联系呢？那就需要我们来学习今天的内容。
万以内的加减法一教案
万以内的加减法一教案一、教学目标1、使学生能够掌握万以内加减法的计算方法，并能够正确进行计算。
2、通过实际操作和情境创设，培养学生的数感和运算能力。
3、让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点掌握万以内加减法的计算方法，包括不进位加法、进位加法、不退位减法和退位减法。
理解加减法的算理，能够正确处理进位和退位的情况。
2、教学难点连续进位加法和连续退位减法的计算。
对加减法中数位对齐和满十进一、不够减向前一位借一当十的理解和运用。
三、教学方法讲授法、演示法、练习法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示一些生活中常见的物品价格，如电视 3280 元，冰箱 2560 元，引导学生思考：买一台电视和一台冰箱一共需要多少钱？从而引出万以内的加法计算。
2、探究新知不进位加法以 3280 ＋ 2560 为例，引导学生先分别将两个数在数位顺序表中写出来，然后从个位加起，0 ＋ 0 ＝ 0，8 ＋ 6 ＝ 14，满十向十位进 1，十位上 8 ＋ 5 ＝ 13，加上进位的 1 是 14，满十向百位进 1，百位上 2＋ 2 ＝ 4，加上进位的 1 是 5，千位上 3 ＋ 2 ＝ 5，最终得出结果 5840。
让学生练习几道类似的不进位加法题目，如 4320 ＋ 1230 等，巩固计算方法。
进位加法以 2876 ＋ 358 为例，同样先在数位顺序表中写出来，个位上 6 ＋8 ＝ 14，向十位进 1，十位上 7 ＋ 5 ＝ 12，加上进位的 1 是 13，向百位进 1，百位上 8 ＋ 3 ＝ 11，加上进位的 1 是 12，向千位进 1，千位上 2 加上进位的 1 是 3，得出结果 3234。
组织学生小组讨论进位加法的计算要点，然后请小组代表发言，教师进行总结和补充。
不退位减法例如 5630 2310，从个位减起，0 0 ＝ 0，3 1 ＝ 2，6 3 ＝ 3，5 2 ＝ 3，结果为 3320。
关于《万以内数的加法和减法》教案
关于《万以内数的加法和减法》教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的加法和减法运算方法。
2. 能够熟练地进行万以内数的加法和减法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 万以内数的加法：将两个万以内的数相加，得到正确的结果。
2. 万以内数的减法：从万以内的数中减去一个数，得到正确的结果。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握万以内数的加法和减法运算方法，能够熟练地进行计算。
2. 教学难点：解决复杂的加法和减法问题，以及进位和退位的处理。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加法和减法运算。
2. 采用小组合作法，让学生分组进行练习，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出万以内数的加法和减法运算。
2. 讲解与演示：用实物或图片进行讲解，让学生直观地理解加法和减法运算。
3. 练习与讨论：学生分组进行练习，讨论解决过程中遇到的问题。
4. 总结与归纳：教师引导学生总结加法和减法运算的规律，归纳解题方法。
5. 课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
教案编辑专员：六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对万以内数加法和减法的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评估其团队协作和问题解决能力。
3. 收集学生反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时进行教学调整。
七、教学拓展：1. 引导学生思考万以内数加法和减法在实际生活中的应用，如购物、计算费用等。
2. 介绍更高级的数学运算，如多位数的加法和减法，为学生后续学习打下基础。
八、教学资源：1. 准备实物、图片等教学素材，用于直观演示和讲解。
2. 设计加法和减法的练习题，包括纸质练习册和在线练习平台。
3. 使用多媒体教学工具，如PPT或教学软件，增强课堂互动和趣味性。
九、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，根据学生的反馈和表现调整教学策略。
万以内加减法的验算教案
万以内加减法的验算教案教案：万以内加减法的验算目标：“万以内加减法的验算”教学活动旨在帮助学生巩固和提高万以内加减法的计算能力以及培养他们的验算能力。
一、教学目标1.知识目标：掌握万以内加减法的计算方法，能够熟练正确地进行加减法运算。
2.能力目标：培养学生进行万以内加减法的验算能力，提高计算准确性。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高自信心和合作精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：通过理论与实践相结合的方式，提高学生的万以内加减法计算能力。
2.教学难点：培养学生的加减法验算能力，巩固并加深对加减法的理解和应用能力。
三、教学过程Step 1 导入新课（10分钟）1.引入学生对加减法的熟悉程度，复习万以内加减法的运算规则，并出示加减法习题让学生逐个解答。
2.让学生自主探究发现加减法验算的重要性，并引导学生发现负数差的存在。
Step 2 讲解加减法验算的方法（15分钟）1.讲解加法的验算方法：用加法的逆运算，减法，对进行加法运算的结果进行验证。
2.讲解减法的验算方法：用减法的逆运算，加法，对进行减法运算的结果进行验证。
3.强调验算的目的是检查计算的准确性，培养学生的细心和耐心。
Step 3 简单应用练习（20分钟）1.让学生在教师的指导下进行加法验算的练习，先从简单的加法运算开始。
2.根据学生的理解情况，逐渐加大难度，使学生更好地掌握加减法的验算方法。
3.师生讨论，分享不同的验算方法和答案。
Step 4 综合应用拓展（20分钟）1.统一编排一份综合性加减法练习题，让学生在指定的时间内完成。
2.学生相互检查并进行讨论，及时纠正错误，提高对加减法的理解和应用能力。
3.教师带领全班共同订正错题，提醒学生加强加减法计算的细节注意点。
4.学生提问与解答环节，加深学生对加减法的理解和推理能力。
Step 5 课堂小结与评价（10分钟）1.课堂小结：对今天所学的知识进行总结，并加强加减法验算的重要性。
2.评价：通过课堂表现，对学生的掌握情况进行评价，并给予个别指导。
万以内的加法和减法教案
万以内的加法和减法教案教案：万以内的加法和减法一、教学目标：1.知识与技能：掌握万以内的加法和减法的计算方法，能灵活运用于实际问题中。
2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学学科的兴趣，培养学生的学习态度和学习习惯。
二、教学重点：理解和掌握万以内的加法和减法的计算方法。
三、教学难点：能够运用万以内的加法和减法解决实际问题。
四、教学准备：教师：教学PPT、教学板书、教具（小贴纸、计算器）学生：练习册、铅笔、橡皮擦五、教学过程：Step 1 导入新课（10分钟）1.引入问题：小明有5支铅笔，他又买来了8支铅笔，那么他现在一共有多少支铅笔？请同学们自己计算一下。
2.让学生报出答案，并进行讨论。
3.教师用小贴纸将8支铅笔粘在教学板上，然后再拿出5支铅笔粘在教学板上，问学生现在一共有多少支铅笔。
4.学生回答：13支。
5.教师总结：我们通过观察问题，分析问题，可以利用加法来计算小明现在一共有多少支铅笔。
Step 2 学习新课（25分钟）1.教师通过类似的问题引入加法的计算方法和加法的符号。
2.教师通过小贴纸和计算器等教具进行示范讲解，详细解释加法的概念和计算方法。
3.学生根据教师的示范，尝试在练习册上解答一些简单的加法题目，教师逐一点评和指导。
4.学生再次尝试解答加法题目，教师巡视指导。
Step 3 加法练习（25分钟）1.学生以小组形式进行加法练习。
2.教师提供不同难度的加法题目，要求学生分工合作，完成练习册上的题目。
3.学生根据题目要求，相互协作，完成加法的计算，然后计算出答案并互相核对。
4.教师巡回指导，了解学生的解题情况，并及时纠正错误。
Step 4 引入减法（10分钟）1.教师通过实际的例子引入减法的概念。
2.以小组形式进行减法问题的解答。
3.学生通过观察，分析问题，想一想如何计算才能得到正确的答案。
4.教师引导学生用减法的符号表示减法的计算过程，并进行示范。
人教版三年级数学上册《.万以内的加法和减法(二) 加减法的验算》优质课教案_5
万以内的加法及验算教学内容：教科书第38页例3及相关内容。
教学目标：1、理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。
2、能根据实际，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。
3、理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
4、经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。
教学准备: 课件题卡磁力扣教学过程：（一）新课导入1、谈话导入。
师：同学们去过湿地吗？出示图片，介绍湿地情况。
再出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
师：根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？2、学生交流，教师出示相应问题。
预设1：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？预设2：该湿地的野生植物比野生动物多几种？预设3：该湿地的野生动物比野生植物少几种？师：今天这节课，我们先来研究第一个问题。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（二）新课展开1，探究计算方法。
（1）完整出示例3.某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？师：这道题同学们会用什么方法计算？板书算式：445+298.（2）估算结果并交流。
师：这道题的结果大概是多少？同学们能估算吗？预设1: 445+298~750（种）预设2: 445+298~700（种）450 300 400 300（3）学生尝试计算并交流。
师：这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
全班交流方法：预设1：列竖式计算。
4 4 5+ 2 9 8_________7 4 3学生介绍计算过程：相同数位对齐，从个位算起；个位上5+8=13，在个位上写3，并向十位进一；十位上4+9+1=14，在十位上写4，并向百位进1；百位上4+2+1=7，在百位上写7. 带领学生回顾计算过程，并重点提问：问题1：你是从哪一位开始算起的？问题2：十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？问题3：百位上的7是怎么来的？预设2：简便运算的方法。
万以内的加减法估算(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
教案：万以内的加减法估算20232024学年数学三年级上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握万以内的加减法估算方法，能够快速准确地估算结果。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，提高解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 万以内的加减法估算方法。
2. 估算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万以内的加减法估算方法，能够准确快速地估算结果。
2. 教学难点：灵活运用估算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入估算的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解万以内的加减法估算方法，通过实例演示，让学生理解并掌握。
3. 练习：设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用：设计实际问题，让学生运用估算方法解决问题，提高学生的实际操作能力。
六、板书设计1. 板书万以内的加减法估算2. 板书内容：万以内的加减法估算方法、实例演示、练习题、实际问题。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关习题，巩固估算方法。
2. 提高练习：设计一些实际问题，让学生运用估算方法解决，提高学生的实际操作能力。
3. 思考题：引导学生思考估算在生活中的应用，培养学生的创新思维。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与情况，及时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能掌握估算方法。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际问题中运用估算方法，提高解决问题的能力。
3. 教师应鼓励学生合作交流，培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。
4. 教师应根据学生的反馈，及时调整教学内容和方法，确保教学效果达到预期目标。
本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了万以内的加减法估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
万以内的加法和减法教案
万以内的加法和减法教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内的加法和减法运算方法。
2. 培养学生独立进行万以内加减法计算的能力。
3. 培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 万以内的加法运算：相同数位对齐，从个位加起，满十进一，借一当十。
2. 万以内的减法运算：相同数位对齐，从个位减起，不够减时，借一当十，退一作十。
3. 加减法的运算性质和运算定律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内的加法和减法运算方法，加减法的运算性质和运算定律。
2. 教学难点：加减法的运算过程，特别是进位和退位的处理。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加减法运算。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加减法运算。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和练习，培养学生的合作意识。
4. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出万以内的加法和减法运算。
2. 讲解加法运算：讲解相同数位对齐，从个位加起的规则，并通过实例演示。
3. 讲解减法运算：讲解相同数位对齐，从个位减起的规则，并通过实例演示。
4. 练习加减法运算：设计练习题，让学生独立进行加减法计算，教师巡回指导。
5. 总结提升：讲解加减法的运算性质和运算定律，引导学生运用加减法解决实际问题。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：设计课后作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 课后作业：布置有关万以内的加法和减法的练习题，要求学生在规定时间内完成，以此评估学生对知识的掌握程度。
2. 课堂练习：在课堂上，设计一些即兴的加减法运算题目，让学生当场计算，以此来检验学生对加减法的熟悉程度和计算速度。
3. 小组竞赛：将学生分成小组进行加减法竞赛，看哪个小组在规定时间内完成的题目最多，以此激发学生的学习兴趣和竞争意识。
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万以内加减法的验算
教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
万以内加减法的验算
第一课时
教学目标
1．在具体的情境中初步学会加法的验算，并通过对加法验算方法的交流，体会验算方法的多样化。
2．通过观察、思考、讨论，渗透加法交换律以及加减法各部分间关系，掌握用多种方法验算加法。
3．养成自觉验算的学习习惯。
教学过程：
一、观察发现
1、出示一个加法算式，说说各部分的名称：加数+加数=和
5+3=8
2、计算并观察这组算式，你发现了什么？
5+3= 3+5=
学生口算后，得出结论：交换两个加数的位置，和不变（板书）
将下面的加法，改写成减法，说说有什么发现：
5+3=8 8-5=3 8-3=5
改写后，发现：和一其中一个加数=另一个加数（板书）
二、创设情境，导入新课
1．创设情境，激发兴趣。
师：同学们，你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗？设计意图：从学生熟知的生活情境入手，激发学生的学习兴趣，让学生体会生活中处处有数学，数学源于生活，用于生活。
2．根据信息，提出问题。
师：（出示课本27页情境图）小明和妈妈去超市买东西，从图中你获得了哪些数学信息？
师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
学情预设：学生可能提出加法或减法计算的问题，如：①一套运动服和一双运动鞋一共多少元②妈妈给售货员200元，应找回多少元③运动服比运动鞋贵多少元……学生提出这些数学问题老师都给予肯定，然后引导学生计算第一个问题。
3．选择问题，独立解决。
让学生独立计算、解决第一个问题：一套运动服和一双运动鞋一共多少元？
板书：135＋48＝183（元）
1 3 5
＋ 4 8
1 8 3
4．提出问题，揭示课题。
师：我们刚才的计算到底对不对呢怎样检验加法计算的结果今天这节课我们就一起来学习加法的验算方法。
（板书：加法的验算）
三、合作学习，探究新知
1．引导学生独立思考。
师：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果是否正确呢
设计意图：在合作交流之前，让学生有足够的时间进行独立思考，使学生能在独立思考中解决问题，同时也为合作交流作好思想准备，这样的合作学习才不会流于形式。
2．小组合作，交流讨论。
师：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎样检验加法计算的结果。
学情预设：学生的讨论可能有以下几种情况：①用总共要付的钱数减去运动服的钱数就是运动鞋的钱数，如果不是运动鞋的钱数，说明前面的加法计算错了；②用总共要付的钱数减去运动鞋的钱数就是运动服的钱数，如果不是运动服的钱数，说明前面的加法计算错了；③运动服的钱数加运动鞋的钱数一定等于运动鞋的钱数加上运动服的钱数，如果这两种计算答案不同，说明至少有个计算是错的。
设计意图：合作学习可以优势互补，合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在小组中交流验算方法，能够体现解决问题方法的多样性。
3．全班交流，反馈方法。
师：哪个小组的同学愿意把你们验算的方法介绍给大家？
教师引导学生用自己的语言说出验算方法和结果，鼓励学生采用不同的方法验算，并说明理由。
4．师：同学们真聪明，验算方法这么多！请同学们翻开课本第27页，看看这些小朋友想出了哪些验算方法哪些是我们想到的哪些是我们没有想到的你最喜欢哪种验算方法
（交换加数的方法学生不容易想到，如果学生没有想到，教师可以直接给出。
如果有的学生提出重新算一遍，这在实际生活中也是一种检验方法，教师要给予肯定。
）
5．引导小结，归纳方法。
师：大家讨论一下，加法的验算有几种方法？
将三种验算方法归纳为两种情况：①交换加数的位置再加一遍，看和是否相同；②用和减去其中一个加数，看差是否等于另一个加数。
（学生可能无法很完整地表达验算的两种情况，因此应在学生讨论的基础上由教师进行归纳小结。
）
四、巩固练习，提高技能。
1．做一做
计算下面各题，并用自己喜欢的方法进行验算。
746＋219＝ 84＋307＝
（这是几道基础题，目的在于让学生能巩固、加深对新知识的理解和掌握。
让学生自由选择验算方法。
）
2．数学门诊部
数学门诊部来来了许多“患者”，请同学们来当小大夫为“患者”治病。
1 7 5 3
2 9 2 5 9＋ 6 2 ＋ 4 6 4 ＋ 1 4 8
1 3 7 8 4 3 3 0 7
（让学生用验算的方法判断计算是否正确，进一步巩固加法的验算方法。
）
3、计算下面各题，并验算。
463+584= 245+557=
786+156= 96+426=
五、课堂总结，情知共融
师：通过今天的学习，你学会了什么你有什么收获和感想呢
六、实践作业
回家调查爸爸、妈妈购买东西时是怎样付钱，你能帮他们验算吗？
万以内减法的验算
第二课时
教学目标：
1、通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。
2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学过程：
一、创设情境：
孩子们，你们经常买东西吗谁愿意说一说，你们买东西的过程
生：我拿5元钱，买一支圆珠笔花了2元，找回3元。
生：……
师：昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共花了183元，应找回多少元？
生尝试列算式。
板书：200-183=17（元）
2 0 0
- 1 8 3
1 7
师：找的钱对不对呢怎样检验减法计算的结果今天我们就来学习减法的验算方法。
板书：减法的验算
二、合作学习，探究新知
（1）小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。
（2）全班交流
师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：
生1：我用200减17，看是不是等于183。
生2：我用17加上183，看是不是等于200。
师：你最喜欢哪种方法？
（3）引导小结，归纳方法。
师：大家讨论一下，减法的验算有几种方法？
将验算方法归纳为两种情况：（1）差+减数=被减数
（2）被减数-差=减数
（4）试一试：
计算下面各题，并验算。
258-189= 601-463=
三、巩固练习
1、做一做：教科书第28页。
359-136= 408-57=
2、比一比，看谁聪明。
525-276= 800-378= 503-364=
444-365= 821-652= 601-415=
四、全课小结：
学生自己总结本节课学习的内容。
五、实践活动：
回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。