万以内的加法和减法(一)_教案
人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法(一)》教学设计
人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法（一）》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用《万以内的加法和减法（一）》是人教版小学数学三年级上册的内容。
这一单元在整个小学数学的知识体系中起着承上启下的重要作用。
学生在之前已经学习了100以内的加减法，为本单元的学习奠定了基础。
同时，本单元的学习也为后续学习万以内的加减法（二）以及多位数的加减法等内容做好铺垫。
本单元主要包括口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十等内容。
通过这些内容的学习，能够培养学生的计算能力、思维能力和解决实际问题的能力。
（二）教材内容结构1.口算两位数加两位数。
2.口算两位数减两位数。
3.几百几十加、减几百几十。
4.用估算解决问题。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十。
2.培养学生的计算能力和估算能力。
3.让学生能够运用所学知识解决实际问题。
（二）过程与方法目标1.通过观察、分析、比较等活动，让学生经历口算方法的形成过程，培养学生的思维能力和归纳概括能力。
2.在解决实际问题的过程中，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标1.培养学生认真计算的良好习惯。
2.让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。
三、教学重难点（一）教学重点1.掌握口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十的方法。
2.学会用估算解决问题。
（二）教学难点1.理解口算方法的算理。
2.灵活运用估算方法解决实际问题。
四、教学准备1.多媒体课件。
2.计数器、小棒等学具。
五、教学策略1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生自主探索、合作交流，掌握口算方法。
3.运用多种教学方法，如直观演示法、启发式教学法等，突破教学重难点。
4.注重评价，及时反馈学生的学习情况。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.课件出示主题图：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家一起去参观世博会。
人教版数学二下第七单元《万以内的加法和减法一》(第4课时)教学设计
人教版数学二下第七单元《万以内的加法和减法一》（第4
课时）教学设计
一、教学内容
本课时的教学内容主要包括加法和减法的题型，涉及到单位换算等概念。
二、教学目标
1.知识目标：掌握加法和减法的计算方法，能够进行简单的万以内的运
算。
2.能力目标：培养学生的逻辑思维能力，提高他们的计算速度和准确性。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们的自信心。
三、教学重点和难点
教学重点：加法和减法的计算方法；能够熟练进行单位换算。
教学难点：多步骤的加减法题目，以及涉及单位换算的题目。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师可以通过出示几道简单的加法和减法题目来引导学生复习。
2. 讲授（15分钟）
在讲授中，老师可以逐步介绍加法和减法的运算规则，包括进位和借位的方法。
同时，引入一些涉及单位换算的例题，让学生理解相关概念。
3. 练习（20分钟）
让学生进行课本上相关练习题的练习，同时老师可以在黑板上出示一些拓展题目，提高学生的思维能力。
4. 总结（5分钟）
老师可以通过让学生互相交换作业，让他们展示出解题的方法，从而加深他们
对知识点的理解。
五、教学反思
在本节课中，我发现学生对单位换算的理解仍然有一些困难，下节课我会设计更多相关的练习题目，帮助学生更好地掌握这一知识点。
以上就是本节课的教学设计内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》教学设计优秀6篇
小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》教学设计优秀6篇《万以内的加法和减法一》教案篇一教学目标：1．根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。
2．通过估算方法的学习，使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性，培养学生估算的意识和能力。
教学问题诊断分析：本课的内容是建立在前面两位数加、减两位数与几百几十加、减几百几十的基础之上的，由于学生没有学过三位数加三位数的精算，在本课的估算中，他们还必须将三位数估成整百数或几百几十数进行计算。
又因为估算本身就是一种开放型的创造性活动，估算的方法灵活多样，因内容而定，因实际情况而变化，往往带有很多不确定因素。
而三年级的学生估算意识和估算的方法都在形成过程中，所以，本课必须加强估算方法的指导，使学生有章可循，进行合理的估算。
在实际教学中，要注意结合解决具体问题让学生体会估算的必要性，同时重点突出估算的策略和方法：一是教学用不等式的性质进行估算的策略。
二是教学选择合适的单位进行估算。
而这也正是本课的重难点。
教学重点：掌握估算方法，能正确地进行估算。
教学难点：根据现实情境，合理选择估算策略。
教学准备：课件、练习卡教学过程：一、复习旧知，问题引入（一）复习旧知1．课件呈现：P9的主题图，这一所学校的学生正要乘汽车去世博会参观，谁能再次快速地口算出各年级的人数？请学生直接报出答案后，再说一说是怎么算的。
2．学生汇报完毕，教师点击课件：小精灵也算了一算，这个学校的一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。
3．点击课件呈现本课P15的主题图中的巨幕影院：他们参观完了世博园，来到了上海球巨幕影院看一场爱国主义思想教育的电影。
（二）引入新课1．点击课件，呈现P15的主题图，出现三条数学信息。
2．引导学生阅读与理解：从图中你了解到了哪些信息？（1）学生汇报：巨幕影院有441个座位；一到三年级有221人；四到六年级有239人；（2）提出问题：引导学生根据信息提出数学问题时，教师及时给予引导与肯定，最后引出本课的问题是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？（3）让学生讨论解题思路：要想解决六个年级的学生同时能不能坐得下的问题，其实就是求什么？引导学生发现：其实就是比较六个年级的学生人数与座位数的大小，所以要先求出六个年级学生的总人数，而后引导学生列出算式：221+239=3．适时引导，引入新课（1）师：我们还没有学习过三位数加三位数，怎么办？可能有学生说：我会算。
万以内的加法和减法(一) 第一课时教学设计
通过这些例题,相信大家已经复习并巩固了之前学过的加减法知识。
接下来我们将学习新的知识点。
二、学习新知1. 示例1: 35 + 34(1) 问:不用竖式计算谁能很快算出结果?学生们在讨论后提出了以下几种快速计算的方法:35 + 30 + 4 = 6934 + 30 + 5 = 6935 + 4 + 30 = 6935 + 35 －1 = 69(30 + 30) + (5 + 4) = 69(2) 引导学生观察、总结:通过学生的讨论,我们总结出以下几种计算两位数相加的快速方法:把35拆成30+5,34拆成30+4,先算整十数,再加剩余的个位数先算整十数,再加剩余的个位数把两个加数都拆成30+x,相当于(30+30)+(5+4)把两个加数相加,再减去12. 练一练,先独立写出结果,再在小组内交流计算方法39 + 44学生交流的算法:①39 + 40 + 4 = 83②40 + 44 －1 = 833. 小结通过以上两个例子,我们总结出了几种快速计算两位数加法的方法:两位数相加时,可以拆分成整十数加个位数,方便计算也可以把两个加数都拆分成40+x的形式,再调整灵活运用加法性质,能够快速计算两位数加法三、巩固练习1. 基本练习15 + 30 + 4 = 4925 + 40 + 8 = 7339 －20 －6 = 1324 + 15 = 3937 + 26 = 6383 + 17 = 10024 + 42 = 6644 + 39 = 8372 + 36 = 108通过这些练习题,学生们可以进一步巩固刚刚学习的两位数加减法的计算方法。
2. 独立完成P12第14题,集体订正让学生独立完成教科书上的第14道练习题,然后集体订正,及时反馈。
这样可以检查学生的掌握程度,并针对性地进行补充讲解。
3. 应用题(1) 一个加数是36,另一个加数是24,和是多少?解答:36 + 24 = 60(2) 被减数是57,减数是38,差是多少?解答:57 －38 = 19通过这两道应用题,学生不仅要掌握加减法的计算方法,还要学会灵活运用,解决实际问题。
小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质范文（三篇）
小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质范文（三篇）小学三年级上册《万以内的加法和减法》教案优质范文一一、教材分析本单元是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的巩固与提高。
一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识;另一方面也是为进一步学习万以内数与计算起来铺垫的作用。
本单元让学生在生动、丰富的背景中学习数学，使学生感受计算与生活之间的练习，体会数学算法的多样化。
二、教学目标：1.知识和技能方面能正确口算在100以内的两位数加减两位数;会正确计算几百几十加、减几百几十;能够结合具体情境加、减估算，培养估算意识。
2.数学思考方面感受数学与生活的联系，体验解决问题策略的多样性。
3.解决问题方面培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。
4.情感与态度方面调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，感知数学与生活的联系。
三、教学重点能正确口算在100以内的两位数加减两位数;会正确计算几百几十加、减几百几十;能够结合具体情境加、减估算，培养估算意识。
四、教学难点培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。
三、教学安排两位数加两位数………………………………… 1课时两位数减两位数…………………………………1课时笔算几百几十加、减几百几十………………1课时加、减法的估算…………………………………2课时整理和复习………………………………… 2课时第1课时：两位数加两位数教学目标：1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学重点：1.正确地进行两位数加法的口算。
2.能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
教学难点：培养学生的口算能力。
教学方法：自主探索法，讨论交流法，讲练法课前三分钟：口算练习课前作业预设与处理：观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？想好了明天与大伙分享。
《万以内的加法和减法》教案（通用7篇）
《万以内的加法和减法》教案《万以内的加法和减法》教案（通用7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《万以内的加法和减法》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《万以内的加法和减法》教案篇1教学目标１、使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较熟练地进行计算、２、使学生熟练地运用凑十法，培养学生的思维灵活性、教学重点掌握连加的计算方法、教学难点理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理、教学过程（一）复习准备【演示课件“连加”】1、板演请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法则，教师贴出：①相同数位对齐；②从个位加起；③哪一位上的数相加满十，要向前一位进12、口算6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=8+7= 7+6= 5+8= 4+6=9+5= 7+5= 3+8= 4+7=找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快、（左边把能凑成十的两个数先加，再与另一个数相加，这样算得快）看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？（10以内的两个数相加得数永远不会超过20，而三个数相加，就有可能超过20了）4、小结引出新课师说：两个数相加的笔算加法这部分知识大家掌握得很好，如果三个数连加你还会计算吗？今天我们一起学习连加、（板书课题）（二）学习新课学习例6【继续演示课件“连加”】（1）出示袋子图（2）看图说图意，列出算式88＋97＋105=师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开始，为了简便，可以写成一个竖式进行计算、（3）教计算方法师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其他同学在课堂练习本上写、教师强调相同数位对齐、学生独立计算，教师总结：以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1，现在个位三个数相加满20，就要向十位进2、那么笔算加法的法则第三条应该怎么改一改呢？教师用红笔在法则第三条上改：《万以内的加法和减法》教案篇2单元导学本单元的主要内容有：三位数加三位数（不进位、进位）的加法、三位数减三位数（不退位、退位）的减法和解决问题。
2024年人教版三年级数学上册教案学案及教学反思全册第2单元 万以内的加法和减法(一) 估算 教案
估算。
(教材第15~18页)1.学习估算的一般方法,能结合具体情境进行加、减法估算。
2.逐步培养学生的估算意识和能力。
重点:能结合具体情境进行加、减法估算。
难点:逐步培养学生的估算意识和能力。
课件。
师:同学们,从这幅图中你们了解到哪些信息?(课件出示:教材第15页主题图)生1:我知道了科技馆的影院有445个座位。
生2:我知道了一到三年级来了223人,四到六年级来了234人。
师:问题是什么呢?生:六个年级的学生同时看电影坐得下吗?师:这就是我们今天要重点研究的问题。
【设计意图:引导学生完成“阅读与理解”,了解主题图中的信息和要解决的问题,明确学习目标】师:要解决这个问题,需要利用哪些信息呢?在小组里交流你的想法。
学生在小组里讨论交流各自的想法;教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,学生可能会说:生1:要想知道六个年级的学生同时看电影能否坐得下,就要先求出六个年级的总人数,即223+234是多少,再和影院的座位数比较。
生2:223>200,234>200,223+234一定大于400,但还是不能确定是否大于445。
生3:把223看成220,把234看成230,223>220,234>230,220+230=450,223+234一定大于450,450大于445,所以坐不下。
生4:223接近220,234接近240,这样220+240=460,所以坐不下。
……只要学生讲解的估算方法合乎情理就要给予肯定。
师:两所初中分别有196名和226名学生,这两所初中的学生同时去这家影院看电影,坐得下吗?生1:首先要计算出这两所初中学生的总人数,列式为196+226。
然后进行估算,可以把196看作200,这样200+226=426,426<445,所以坐得下。
生2:可以把196看作200,把226看作230,这样200+230=430,比445小,所以坐得下。
……只要学生解答合理就要给予肯定和鼓励。
《万以内的加法和减法》教案2023-2024学年数学三年级上册-人教版
《万以内的加法和减法》教案2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解万以内数的概念，掌握万以内的加法和减法运算方法，能够正确计算万以内的加法和减法题目。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、操作等教学活动，培养学生的数感、计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性，培养学生合作学习的意识。
二、教学内容1. 万以内数的认识：理解万以内数的概念，掌握万以内数的读法、写法、组成和大小比较。
2. 万以内的加法：掌握万以内数的加法运算方法，能够正确计算万以内的加法题目。
3. 万以内的减法：掌握万以内数的减法运算方法，能够正确计算万以内的减法题目。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的概念，万以内数的加法和减法运算方法。
2. 教学难点：万以内数的组成，万以内数的加法和减法运算方法的灵活运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中理解数学知识。
2. 操作教学法：让学生通过操作学具，直观地理解万以内数的概念和运算方法。
3. 小组合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 游戏教学法：设计丰富多样的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高计算能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习旧知，导入新课。
让学生回顾之前学过的数的概念和运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课：教师引导学生学习万以内数的概念，通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握万以内数的读法、写法、组成和大小比较。
3. 巩固练习：设计丰富多样的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算能力。
4. 小组合作：引导学生分组讨论，让学生在合作中学会万以内数的加法和减法运算方法。
5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，帮助学生梳理知识体系。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
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万以内数的减法
【教学目标】
能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。
培养良好的学习习惯。
【教学重难点】
减法的计算法则。
连续退位减法
【教学过程】
一、复习
口算。
（用口算卡片出示）
80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝
42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝
竖式计算。
（学生板演）
54－21＝79－37＝65－24＝
计算后提问：笔算减法要注意什么？
二、新授
1．教学例题1
师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。
请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。
问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？
问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？
师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。
师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？
师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。
师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？
学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示
集体讨论，依照法则进行评讲
问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？
2．教学例题2
师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？
学生自由发言
同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，
同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？
哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。
把讲解权交给学生，并握手祝他成功。
（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？
师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。
中间有零也可以借。
3．独立完成练习题
4．判断对错：
321 628 7324 1582
－ 93 － 473 - 2538 － 847
238 145 4786 675。