《万以内的加法和减法(一)》整理和复习教案设计
万以内加法和减法整理和复习教学设计
万以内加法和减法整理和复习教学设计教学主题：万以内加法和减法整理和复习教学目标：1.理解并运用万以内加法和减法的运算规则；2.能够灵活运用加法和减法进行计算；3.培养学生对加法和减法的兴趣和自信心。
教学重点：1.巩固和提高学生对万以内加法和减法的理解与运算能力；2.培养学生对加法和减法的应用能力。
教学难点：1.加法和减法的灵活运用；2.解决实际问题时，应用加法和减法。
教学准备：1.网络资源：互动教学网站、视频教学资源等；2.教具：计算器、纸笔等。
教学过程：一、导入（15分钟）1.教师出示一个万以内的加法或减法算式，要求学生逐位解答出来，并解释自己的思考过程。
例如：2365+789=?学生回答：5+9=14，写下4，进位1；6+8+1=15，写下5，进位1；3+7+1=11，写下1，进位1；2+1=3，写下3、所以答案是31542.引导学生整理出解决这类题目的步骤和方法。
二、探究（30分钟）1.教师通过互动教学网站或视频教学资源呈现一些万以内加法和减法的题目，让学生参与计算，并让学生找出相同规律与特点，总结加法和减法的运算规则。
2.学生分小组进行讨论，设计一些有趣的游戏或活动，帮助巩固并运用加法和减法的运算规则。
三、拓展与运用（30分钟）1.教师设计一些实际问题，要求学生用加法或减法解决，并呈现解决问题的过程。
2.学生分组完成实际问题的解决，并展示自己的答案和解题过程。
四、归纳与总结（20分钟）1.学生与教师一起总结加法和减法的运算规则，并运用这些规则解答相关的问题。
2.学生在小组内进行问答比赛，考察对加法和减法运算规则的掌握。
五、巩固与延伸（20分钟）1.学生个体完成一些综合性的练习题，检查和巩固对加法和减法的理解与运用能力。
2.学生在小组内交流和讨论自己的思考过程，并共同解决难题。
六、展示和评价（15分钟）1.学生展示自己在课堂中解决实际问题的答案和思考过程。
2.教师进行评价和点评，鼓励学生的努力和进步。
人教版数学二下第七单元《万以内的加法和减法一》(第5课时)教学设计
人教版数学二下第七单元《万以内的加法和减法一》（第5
课时）教学设计
一、教学目标
1.能够掌握万以内的加法和减法计算方法。
2.能够运用所学方法解决相关问题。
3.能够在实际生活中灵活运用加法和减法的知识。
二、教学准备
1.教师准备：教案、教材、黑板、彩色粉笔等。
2.学生准备：教材、练习册等。
三、教学步骤
1. 导入（5分钟）
老师通过提问和小练习引导学生回顾上节课所学内容，激发学生学习积极性。
2. 新知讲解（15分钟）
1.引导学生理解加法和减法的概念，并通过实例讲解加法和减法的运算
方法。
2.带领学生一起完成几道简单的加法和减法练习，巩固所学内容。
3. 练习与讨论（20分钟）
1.学生在教师的指导下进行课堂练习，巩固加减法运算技巧。
2.学生互相讨论，解答疑惑，澄清问题。
4. 拓展应用（10分钟）
通过一些趣味性的问题或实际应用场景，引导学生将加减法运用到生活中，培养学生实际应用数学知识的能力。
5. 总结（5分钟）
老师与学生一起总结本节课的重点内容，强调加减法的重要性和实用性。
四、课堂作业
布置相应的练习题目，要求学生独立完成，并在下节课上交。
五、教学反思
1.本节课教学内容是否贴合学生实际情况？
2.学生对加减法掌握情况如何？是否需要额外辅导？
3.教学过程中是否有需要改进的地方？
以上是本节课的教学设计，希朼能够有效帮助学生掌握万以内的加法和减法计算方法，并能够在生活中灵活运用这些知识。
万以内数的加减法整理与复习
《万以内数的加减法（一）整理与复习》教学设计莱州市沙河镇中心小学韩春暖教学目标：1、通过整理和复习，对整数加、减法笔算的相关知识进行归纳和总结，帮助学生理清本单元所学知识间的关系，进一步提高学生的计算能力。
2、养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
3、在解决问题的过程中，使学生进一步体会计算与实际的联系，增强应用意识。
教学重点：三位数加减法的计算和验算。
教学难点：运用知识灵活解决实际问题。
德育目标：在学习活动中，培养学生与他人合作、交流的学习品质。
教学准备：课件、实物投影教学过程：一、1、口算：46+34= 51-26= 45+17= 68-19= 100-84=61-40= 54-49= 24+68= 73-28= 135-25让学生说出两道题是怎样算的。
2、谈话引课师：同学们，刚才我们复习了上周学过的两位数加减两位数的口算，今天咱们就要复习万以内数的加减法（一）（板书），你们有信心吗？二、以“买玩具”整理复习加法知识点。
（一）创设情境，抛出问题师：（出示图片）小刚是一个品学兼优的好孩子，最近被学校评为“小雷锋”。
一家人都很高兴。
妈妈带了400元钱和小刚一起去了卡通玩具店。
玩具的品种太多了，小刚眼睛都看花了，他挑选了其中的三种。
但是，最后他只能买其中的两个作为奖励，你能做做小刚的小参谋，帮他推荐一下吗？194元 314元 85元（学生发言，说出方案。
）师：这样的两个，需要多少元？谁会列式？（根据学生的回答，教师大屏出示几种可能性及算式。
）机器人+遥控飞机 194+312机器人+ 喜羊羊 194+85遥控飞机+喜羊羊 312+85（二）抛出疑问，估算、加法算法及验算的练习师：这三种选择都合适吗？为什么呢？（给学生观察与思考的时间。
最终学生发现“机器人+遥控飞机”价钱超过了400元。
请学生说一说自己的想法即估算方法。
）师：那你来估一估剩下的两种组合大约需要多少钱？（学生估算练习，指名回答。
《万以内的加法和减法(一)》教案
三年级上《万以内的加法和减法（一）》教案9-13页教学目标：1．理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，能正确地进行计算。
2．培养学生在不同的方法中择优的意识和迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3．使学生感悟数学与生活实际的联系，培养学生良好的计算习惯。
教学问题诊断分析：笔算几百几十加、减几百几十是在两位数加、减两位数口算的基础上编排的。
这部分内容的学生不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做了铺垫。
由于前面在学习两位数加、减两位数的口算时，学生已经接触了转化的思想方法。
所以，本课一开始时，学生就很可能想到几百几十看成几十几个十，将几百几十加几百几十转化成两位数加两位数来计算。
也可能会有学生就直接利用列竖式，进行笔算。
但不论学生运用哪种方法，一定要让学生说清算理，并且要注意各种算法中相应的问题。
特别要重视的是进位加与退位减，要让不同算法的学生尝试一下其他算法，通过对照、比较选择更合理、更适合自己的算法。
教学重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
教学难点：笔算几百几十加、减几百几十的进位加和退位减。
教学准备：课件、练习卡教学过程：一、情境创设，引入新课1．师：课件直接呈现上海世博会的吉祥物：海宝。
问：同学们，你们认识她吗？对，她就是我们上海世博会的吉祥物──海宝。
2．课件呈现：世博园里的一个纪念品商店，商品琳琅满目，吉祥物海宝摆放在最显眼的位置。
（1）师：你们看，同学们来到了世博园纪念品商店。
这里面的商品可真多啊！其中吉祥物海宝最受游客的欢迎。
（2）课件出示：上午卖出 380 个“海宝”，下午卖出 550 个“海宝”。
3．提出问题：你能根据图中的内容提出一个数学问题来吗？（1）可能会有学生提出：①上午和下午一共卖出多少个“海宝”？②下午比上午多卖出多少个“海宝”？（2）分析比较：①这两个问题分别用什么方法计算？你会列出算式吗？②学生列出算式后，师：这两道加、减法的计算与我们前面学习的加、减法有什么不同？4．点明课题：本节课我们就来学习几百几十加、减几百几十，教师板书课题。
《万以内的加法和减法(一)整理与复习》教学设计
《整理与复习》教学设计教学目标：1、通过整理和复习，对整数加、减法笔算的相关知识进行归纳和总结，帮助学生理清本单元所学知识间的关系，进一步提高学生的计算能力。
2、养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。
3、在解决问题的过程中，使学生进一步体会计算与实际的联系，增强应用意识。
教学重点：三位数加减法的计算和验算。
教学难点：运用知识灵活解决实际问题。
教具：课件、喜羊羊图案教学过程：一、谈话引课师：同学们，这个单元我们学习了万以内数的加减法，谁来说说我们学了哪些内容？都学会了吗？好，下面老师来考考大家，敢不敢？【设计意图】：谈话导入，激发学生的好胜心，提高学生学习的情绪。
二、练习1、口算52 + 35 47 + 33 23 + 69 70 – 26 86 – 34 62 - 18问：你能说说23+69你是怎样计算的吗？62-18呢？(设计意图)：通过口算练习及说出一道进位加和退位减的算理，让学生加深对进位加和退位减的算理的认识和掌握，为后面的复习做好准备。
2、笔算：口算做得不错，笔算呢？我们在做进位加和退位减的笔算时需要注意什么问题？出示课件（1）、相同数位要对齐；（2）、从个位算起；（3）、进位加：哪一位满十就向前一位进一；退位减：哪一位不够减就从前一位退一。
3、请大家在练习本上用竖式计算下面的题目。
（学生独立完成）730+480 440-150（1）哪位同学来说一说你是怎样做的？说得怎么样？真棒，让我们把掌声送给他！（2）刚才我们做的是进位加和退位减的练习，在计算笔算加减法时需要注意什么问题？出示课件①、相同数位要对齐；②、从个位算起；③、进位加：哪一位满十就向前一位进一；退位减：哪一位不够减就从前一位退一。
【设计意图】：通过练习，帮助学生进一步巩固对几百几十加减几百几十的笔算方法及加深对算理的理解，巩固学习效果。
3、估算呢？还记得怎样做吗？下面请选择你喜欢的方法估算一下这些题目。
小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》教学设计优秀6篇
小学数学三年级上册《万以内的加法和减法》教学设计优秀6篇《万以内的加法和减法一》教案篇一教学目标：1．根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。
2．通过估算方法的学习，使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性，培养学生估算的意识和能力。
教学问题诊断分析：本课的内容是建立在前面两位数加、减两位数与几百几十加、减几百几十的基础之上的，由于学生没有学过三位数加三位数的精算，在本课的估算中，他们还必须将三位数估成整百数或几百几十数进行计算。
又因为估算本身就是一种开放型的创造性活动，估算的方法灵活多样，因内容而定，因实际情况而变化，往往带有很多不确定因素。
而三年级的学生估算意识和估算的方法都在形成过程中，所以，本课必须加强估算方法的指导，使学生有章可循，进行合理的估算。
在实际教学中，要注意结合解决具体问题让学生体会估算的必要性，同时重点突出估算的策略和方法：一是教学用不等式的性质进行估算的策略。
二是教学选择合适的单位进行估算。
而这也正是本课的重难点。
教学重点：掌握估算方法，能正确地进行估算。
教学难点：根据现实情境，合理选择估算策略。
教学准备：课件、练习卡教学过程：一、复习旧知，问题引入（一）复习旧知1．课件呈现：P9的主题图，这一所学校的学生正要乘汽车去世博会参观，谁能再次快速地口算出各年级的人数？请学生直接报出答案后，再说一说是怎么算的。
2．学生汇报完毕，教师点击课件：小精灵也算了一算，这个学校的一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。
3．点击课件呈现本课P15的主题图中的巨幕影院：他们参观完了世博园，来到了上海球巨幕影院看一场爱国主义思想教育的电影。
（二）引入新课1．点击课件，呈现P15的主题图，出现三条数学信息。
2．引导学生阅读与理解：从图中你了解到了哪些信息？（1）学生汇报：巨幕影院有441个座位；一到三年级有221人；四到六年级有239人；（2）提出问题：引导学生根据信息提出数学问题时，教师及时给予引导与肯定，最后引出本课的问题是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？（3）让学生讨论解题思路：要想解决六个年级的学生同时能不能坐得下的问题，其实就是求什么？引导学生发现：其实就是比较六个年级的学生人数与座位数的大小，所以要先求出六个年级学生的总人数，而后引导学生列出算式：221+239=3．适时引导，引入新课（1）师：我们还没有学习过三位数加三位数，怎么办？可能有学生说：我会算。
《万以内的加法和减法(一)：整理和复习》(教学设计)2024-2025学年人教版小学数学三年级上册
《万以内的加法和减法（一）：整理和复习》（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学三年级上册（共2课时）一、教材分析1. 教材内容《整理和复习》是人教版小学数学三年级上册《万以内的加法和减法（一）》单元的总结部分。
教材首先通过提问的方式引导学生回顾本单元所学的主要内容，包括口算两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十等。
接着，教材以举例的形式对重点知识进行了梳理，如口算45 + 23 可以先算40 + 20 = 60，再算5 + 3 = 8，最后60 + 8 = 68；口算78 36 可以先算78 30 = 48，再算48 6 = 42。
对于几百几十加、减几百几十，如380 + 250 可以先算38 + 25 = 63，再在末尾添一个0，即380 + 250 = 630；470 290 可以先算47 29 = 18，再在末尾添一个0，即470 290 = 180。
教材还安排了一些练习题，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。
二、教学目标1. 知识目标学生能够熟练掌握口算两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的方法。
学生能够正确计算本单元的各种练习题，提高计算准确性和速度。
2. 能力目标培养学生的归纳总结能力，让学生学会对所学知识进行系统整理。
提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。
3. 情感目标培养学生的学习兴趣和自信心，让学生在复习过程中体验到成功的喜悦。
培养学生认真细致的学习态度和良好的学习习惯。
三、教学重难点1. 教学重点掌握口算两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的方法。
提高计算准确性和速度。
2. 教学难点对知识进行系统整理，形成完整的知识体系。
灵活运用所学知识解决实际问题。
四、学情分析1. 已有知识基础学生在本单元的学习中已经掌握了口算两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的基本方法，能够进行简单的计算。
学生在之前的学习中也积累了一定的计算经验，如100 以内的加减法等。
万以内的加法和减法(一)整理和复习教学设计
《整理和复习》教学设计【教学内容】：人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》二年级下册教科书第102、103页整理和复习内容。
【教学目标】：1．通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。
2．结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。
【教学重点】：通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。
【教学难点】：结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。
【教学准备】：课件、练习本【教学过程】：一、谈话导入1.明确课堂要求，进行小组比赛。
2.谈话导入师：在这个单元，我们分别学习了口算、笔算和估算的内容，那么今天林老师和大家一起进行整理和复习，看看我们哪个小组的同学学得最棒。
二、复习（一）复习口算（课件出示102页“整理和复习”第1题）52+35 86—34 47+33 23+69 62—18 70—261. 指名回答，并说一说自己是怎样口算的(口算步骤)。
师：这是我们所学的“两位数加减两位数”的内容，是用口算的方法进行计算的。
（同时板书：口算）2．总结归纳口算要注意些什么?师：我们在口算时要注意什么呢？ 生1：要看清运算符号。
生2：要看清数字。
生3：一定要细心，做完后要认真检查。
师：同学们说得都很好，那么口算的方法也是多样的，同学们可以选择自己喜欢的方法进行口算。
其他同学会算吗？（会）师：好的，那么我们就比比看，看看哪个同学算得最快。
3．口算练习。
课件出示口算练习。
师：每张卡片上都有两个数字，请同学们分别算出这两个数字的和与差，从第一张卡片开始，看看哪位同学算得最快，最先算完所有的卡片，然后举手。
听明白了吗？（明白了）开始。
学生在心里算完后举手。
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《万以内的加法和减法（一）》整理和复习教案设计
教学目标：
1、通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够正确、熟练地计算。
2、通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选择合适的估算策略。
3、培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。
教学重点：正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。
教学难点：能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。
教学步骤：
一、复习导入
1、两位数加、减两位数的口算方法。
（1）提问：怎么口算两位数加两位数？
小结：两位数加两位数，可以把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，这样口算更加快捷。
（2）提问：怎么口算两位数减两位数？
小结：两位数减两位数，可以把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，这样口算比较便捷。
2、几百几十加、减几百几十的笔算。
提问：计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？
小结：列竖式时，数位对齐，相同数位上的数才能相加减，从个位加（减）起，哪一位上满十向前进一（哪一位上不够减向前一位退一当十），主要不要漏加进来的一（不要漏减走的一）。
3、它们之间有什么联系？
（1）几百几十加、减几百几十可以用两位数的加减法进行口算。
如650+340其实就是65个十减34个十，等于31个十。
（2）方式虽然不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，都是满十进一，退一当十。
……（给学生自由发言，只要合理都给予肯定）
二、基本练习
1、口算。
52+35= 86-34= 47+33= 36+20=
23+69= 62-18= 70-26= 65-15=
学生独立思考后，指名回答，说说口算思路。
提问：口算时要注意什么？哪些地方容易出错？
2、计算。
650+340= 370+480= 390+250= 520+300=
840-560= 750-540= 440-150= 600-240=
分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果。
可以选择口算的方法，也可以选择列竖式的方法。
3、估算。
（1）出示教材第19页第2题课件，组织学生读题，从中获取信息。
思考：如何列式计算？（2）学生交流后板书：632-441.
（3）提问：这个和我们例4中的估算有什么不一样？如何进行估算呢？
（4）学生讨论估算的方法，然后交流算法。
算法一：632大约是600，441大约是400，600-400=200，大约多200个座位。
算法二：把632看成620，441看成440，620-440=180，大约多180个座位。
……
估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均给予肯定。
并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。
三、巩固练习
1、完成“练习四”的第1题。
两人一组，轮流出题计算，比一比，看谁算得又快又准，互相之间评一评。
2、完成“练习四”的第2题。
比较每一题的大小。
此题不能直接进行比较，需先进行加、减法的计算，得出结果后才能把左右两边进行比较。
3、完成“练习四”的第3题。
仔细观察图文，明确需要解决的问题，以及解决问题所需的条件，然后根据具体情况合理地进行估算。
并想一想，提出其他的数学问题并解答。
四、课堂小结:本节课我们梳理了哪些知识？本单元的知识中你还有哪些不明白的地方？
学生发言，教师点评，解疑答惑。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。