论农村幼儿教育的重要性
农村幼儿园
农村幼儿园
农村幼儿园在中国乡村教育体系中扮演着重要角色。
它不仅是孩子们启蒙教育
的第一站，也是农村家庭获得照顾和支持的重要平台。
农村幼儿园的发展对于乡村教育的整体提升具有不可替代的作用。
农村幼儿园的特点
1. 地域性强
农村幼儿园通常分布在乡村地区，与城市中的幼儿园相比，其地域性更强。
农
村幼儿园往往面临着基础设施不足、资源匮乏等挑战，因此需要更多的支持和关注。
2. 教育条件有待提升
由于种种原因，农村幼儿园的教育条件普遍有待提升。
师资力量不足、教学设
备陈旧、教育质量参差不齐等问题时有发生。
因此，加强对农村幼儿园的投入和支持是当务之急。
农村幼儿园的发展现状
目前，政府部门已经采取了一系列措施推动农村幼儿园的发展。
加大对农村幼
儿园的扶持力度，提高农村教师的培训水平，改善农村幼儿园的办学条件等举措正在逐步落实。
这些努力使得农村幼儿园的教育质量逐渐提升，为乡村孩子们的成长提供了更好的保障。
农村幼儿园的未来展望
在未来，我们应该继续关注农村幼儿园的发展，为其提供更多的支持和帮助。
只有不断改善农村幼儿园的教育条件，提升农村教师的教育水平，才能真正让农村孩子们享有更优质的教育资源，为他们的未来奠定坚实基础。
农村幼儿园是乡村教育不可或缺的一部分。
让我们携手努力，为农村幼儿园的
发展助力，为农村孩子们的成长添砖加瓦。
发展农村学前教育的重要意义
发展农村学前教育的重要意义作者：穆彦祥来源：《文学教育下半月》2019年第10期有学者指出：“学前教育关系到儿童健康、社会性、情感和认知等领域的长期发展。
优质的学前教育不仅对幼儿发展及其家庭有利，更具有重要的社会价值。
”一.学前教育对于幼儿发展的重要性近年来幼儿教育在世界各国都受到了普遍的关注，特别是经济、科技等处于世界前列的发达国家，对于学前教育更是达到了空前的重视。
并且积极投入对机构的建设以及在园儿童受教育質量的提高。
我国政府在十八大以来推行实施的“科教兴国”战略，凸显出对幼儿的教育已不容忽视，对于幼儿的教育势必成为我国未来教育体系的重要组成部分，必将成为我国基础教育的“基石”，对巩固和夯实义务教育的成果，以及提高我国国民、社会整体素养具有重要意义。
在以知识、科技等为竞争的今天，发展幼儿早期教育，早已成为世界各国高度重视、人民群众关心、社会关注的热点。
有学者指出：“学前教育关系到儿童健康、社会性、情感和认知等领域的长期发展。
优质的学前教育不仅对幼儿发展及其家庭有利，更具有重要的社会价值。
”人的认知发展最为迅速、最重要的时期是在幼儿阶段。
所以，通过早期教育对人的认识来施加影响，必将其一生的成长中产生奠基性作用。
有研究表明，“人的大脑的发育与年龄的增加呈反比，很显然，人生的头几年，是进行快速学习、健全并养成良好习惯的好时机”。
处于幼儿时期的儿童发展变化迅速，有着巨大的学习潜力和发展“可塑性”，要想将这种可塑性变为现实性，为有教育为其提供适宜于儿童发展的优良环境，通过教育施加影响。
其次，对于幼儿的认知发展越早的介入，收效及具有的影响也越显而易见。
如果反之则可见一般。
同时，对于幼儿早期教育的介入其质量的好坏也是很重要，如若是不求质量的介入，有时可能会适得其反。
因此，介入幼儿早教质量的优劣，势必对幼儿认知形成和未来学习发展产生重大影响。
二.学前教育对于教育发展的意义学前教育作为我国教育体系基础的“基础”，成为教育的前沿，势必将对我国教育，特别是农村教育体系的整体发展，产生深远的影响。
论乡土教育资源在农村幼儿园教育中的有效运用
论乡土教育资源在农村幼儿园教育中的有效运用乡土教育资源是指农村地区所特有的自然、人文、历史、文化、地理等资源。
在农村幼儿园教育中，有效运用乡土教育资源是非常重要的，它能够激发幼儿对乡土文化的兴趣，增强他们的爱乡心情，培养他们的实践能力和创新意识。
本文将从乡土教育资源的特点、在农村幼儿园教育中的重要性和有效运用的方法等方面进行探讨。
一、乡土教育资源的特点1. 多样性：乡土教育资源包括农业、牧业、渔业、手工业、民俗文化等各个方面，具有丰富多彩的特点。
2. 可观察性：乡土教育资源大多是实实在在的事物，儿童可以通过观察和体验来获取知识。
3. 本土性：乡土教育资源是与当地环境、风土人情紧密相关的，有着本土特色和本土价值。
4. 生动性：乡土教育资源中的故事、传说、民间艺术等都具有生动的表现形式，可以吸引儿童的注意力。
二、农村幼儿园教育中乡土教育资源的重要性1. 增强幼儿的归属感：通过乡土教育资源的教育，可以增强幼儿对家乡的归属感，使他们热爱家乡，珍爱家乡的一草一木。
2. 培养实践能力：乡土教育资源中有很多实践活动，比如农耕、园艺等，这些活动可以让幼儿亲身参与，培养他们的观察能力、动手能力和实践能力。
3. 传承乡土文化：乡土教育资源中蕴含着丰富的历史文化，可以通过故事、文化节日等形式，让幼儿了解并传承本土文化。
4. 培养环保意识：乡土教育资源中的自然资源、生态环境等，可以引导幼儿爱护环境，增强他们的环保意识。
1. 创设情境：在教学活动中创设丰富多彩的乡土情境，比如植物的生长，动物的活动，季节的变化等，以此激发幼儿对乡土文化的兴趣。
2. 亲子活动：邀请家长一同参与，比如农耕体验、民俗游戏等，让幼儿在家长的陪伴下，更好地体验乡土文化。
3. 专题体验：针对乡土教育资源中的某一方面进行专题研究和体验，比如制作乡土手工艺品、认识乡土植物等。
4. 实地考察：带领幼儿走出校园，到当地农田、海边、山野等地方实地考察，让幼儿近距离地感受乡土资源。
发展农村学前教育的重要意义
发展农村学前教育的重要意义一、农村学前教育的重要性（一）提高农村儿童的教育起点学前教育是儿童教育的重要组成部分，对于农村儿童来说，更是如此。
学前教育能够为农村儿童提供早期教育机会，帮助他们更好地适应学校生活，提高他们的学习能力和综合素质。
同时，学前教育还能帮助农村儿童养成良好的学习习惯和行为习惯，为他们的未来发展打下坚实的基础。
（二）促进农村青年的就业与家庭稳定学前教育不仅对儿童有益，也对农村青年的就业和家庭稳定有着积极的影响。
在农村地区，许多家庭面临着就业难的问题，而学前教育可以为农村青年提供更多的就业机会和选择。
同时，学前教育还能帮助农村家庭培养出优秀的子女，为家庭稳定和未来发展提供保障。
（三）推动农村社会的和谐发展学前教育是农村社会和谐发展的重要组成部分。
通过开展学前教育，可以促进农村地区的教育公平，缩小城乡教育差距，提高农村居民的文化素质和综合素质。
这有助于推动农村社会的和谐发展，促进农村地区的经济和社会发展。
（四）完善农村教育体系学前教育是农村教育体系的重要组成部分，对于完善农村教育体系具有重要意义。
学前教育能够为农村儿童提供早期教育机会，帮助他们更好地适应学校生活，同时还能为农村青年提供更多的就业机会和选择。
这有助于完善农村教育体系，提高农村教育的质量和水平。
（五）缩小城乡教育差距，实现教育公平学前教育是缩小城乡教育差距、实现教育公平的重要途径之一。
通过开展学前教育，可以缩小城乡之间的教育差距，让更多的农村儿童有机会接受高质量的教育，提高他们的综合素质和未来发展潜力。
同时，学前教育还能让更多的农村青年有机会接受更好的教育，提高他们的就业能力和竞争力。
这有助于实现教育公平，促进城乡之间的和谐发展。
总之，农村学前教育的重要性不言而喻。
它不仅有助于提高农村儿童的教育起点、促进农村青年的就业与家庭稳定、推动农村社会的和谐发展、完善农村教育体系，还能缩小城乡教育差距、实现教育公平。
因此，我们应该重视农村学前教育的发展，加大投入力度，提高教育质量，为农村儿童的未来发展打下坚实的基础。
浅谈农村孩子学前教育的重要性
浅谈农村孩子学前教育的重要性幼儿学前教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，提高国民整体素质具有重要意义。
农村幼儿学前教育是我国幼儿教育的重头戏，也是我国幼儿教育的薄弱环节，关注农村幼儿学前教育现状，实施农村幼儿学前教育改革，是促进城乡幼儿教育质量均衡发展，缩小城乡教育水平差距的关键要素。
在幼儿时期,关注孩子的心理健康,有利于孩子将来拥有一个健全的人格；在幼儿时期,注重幼儿的情感道德,有利于孩子成为一个有思想有道德的人；同样,在幼儿期,重视孩子的文化基础,不仅能为孩子将来学习文化知识打下基础,还能利于培养孩子的文学素质，学前教育在孩子接下来的学习中充当着十分重要的角色.因此,在幼儿阶段,要重视幼儿学前教育的工作。
农村家长大部分不重视幼儿在幼儿园的学习，将幼儿单纯的寄养在幼儿园后就不闻不问，置之不理，觉得幼儿在幼儿园完全是在玩耍，从而对幼儿的道德观的形成，习惯的养成以及幼儿的全面发展的关注度不够，只是停留在单纯的小学科目的学习成绩单上，他们没有正确的教育观和儿童观。
80%的父母不在幼儿身边，而是由爷爷奶奶带着，在农村留守儿童居多，老一辈的教育思想很陈旧，在教育方面没有科学的方法，大多还停留在“棍棒下出好人”或者当成“金宝贝” ，太过溺爱，更多的是显得有些随意，随着自己的心情对待孩子的态度也不尽相同，有时甚至助长幼儿错误的行为，没有给予幼儿以正确的引导，甚至是做出错误的榜样。
没有给孩子创造一个丰富刺激的学习环境，无法让孩子得到充分的发展因此，要加大对农村学前教育理念的宣传，提高家长的教育水平。
农民的文化素质普遍偏低，缺乏科学的教育教养方法和超前的教育意识，这直接影响到孩子们的健康成长，阻碍幼儿的全面协调发展。
所以，政府、学校、社会有必要对农村家长给予培训和指导，加大对学前教育的宣传，传授科学的教育方法，带动农村家长参与幼儿的教育中来。
设立家长学校，邀请经过专门培训的拥有丰富幼儿教育经验的教师来免费传授家长们科学的教育方法和教育理念，通过在家长学校的学习，力求家长了解幼儿园的教学内容、方法、目的，来让家长更好的和教师合作，支持幼教工作，共同来促进农村幼教事业的健康发展，同时也帮助家长在家里也得很好的引导幼儿，实现农村的家园联系。
乡村教育是“在乡村”的教育
乡村教育是“在乡村”的教育引言概述：乡村教育是指在农村地区开展的教育活动，其目的是为了满足农村地区居民的教育需求，提高农村地区教育水平和素质。
乡村教育的特点是“在乡村”的教育，即在农村地区开展的教育活动具有独特的特点和需求。
一、乡村教育的重要性1.1 促进农村地区教育均衡发展乡村教育的开展可以促进农村地区教育资源的均衡配置，提高农村地区教育水平和素质，缩小城乡教育差距。
1.2 传承乡村文化乡村教育可以传承和弘扬乡村文化，培养乡村地区的文化传承人才，保护和传承乡村传统文化。
1.3 促进乡村经济发展乡村教育可以培养乡村地区的人才，提高农民的文化素质和综合素质，促进乡村经济的发展和壮大。
二、乡村教育的特点2.1 紧密结合乡村实际乡村教育要紧密结合乡村的实际情况和需求，开展符合乡村特点的教育活动，满足农村地区居民的教育需求。
2.2 多元化教育形式乡村教育可以采取多种形式，如农村学校、农村教育培训中心、农村电教站等，满足不同农村地区居民的教育需求。
2.3 培养乡村特色人才乡村教育要注重培养乡村特色人才，培养适应乡村发展需求的人才，促进乡村地区的经济社会发展。
三、乡村教育的挑战3.1 教育资源不足乡村教育面临教育资源不足的挑战，如师资、教材、教育设施等方面的不足，影响了乡村教育的质量和水平。
3.2 师资力量不足乡村教育师资力量不足，缺乏高素质的教师，影响了乡村教育的教学质量和效果。
3.3 学生学习条件差乡村地区学生学习条件较差，如家庭经济条件、学习环境等方面的不足，影响了学生的学习积极性和学习效果。
四、乡村教育的发展对策4.1 加大政府投入政府要加大对乡村教育的投入，增加教育资源配置，提高乡村教育的质量和水平。
4.2 加强师资队伍建设加强对乡村教师的培训和支持，提高乡村教师的专业素养和教学水平，提高乡村教育的教学质量。
4.3 完善学生学习条件改善乡村地区学生的学习条件，提高学生的学习积极性和学习效果，促进乡村教育的发展和进步。
论农村幼儿教育的重要性
论农村幼儿教育的重要性在当今社会，教育的重要性日益凸显，而农村幼儿教育作为整个教育体系的基石，其重要性更是不容忽视。
农村幼儿教育不仅关乎农村儿童个人的成长与发展，更关系到农村地区的未来，乃至整个社会的进步。
农村幼儿教育对儿童个体发展具有关键作用。
幼儿时期是一个人认知、情感、社会交往等方面发展的关键时期。
在这个阶段，孩子们如同海绵一样，迅速吸收周围的信息，形成对世界的初步认知和理解。
农村幼儿教育为农村儿童提供了一个早期学习和探索的环境，有助于培养他们的语言表达能力、思维能力和创造力。
通过游戏、故事、儿歌等形式，孩子们能够学会用语言表达自己的想法和感受，锻炼思维的敏捷性和逻辑性，激发想象力和创造力。
良好的农村幼儿教育还能够培养孩子们的良好品德和行为习惯。
在幼儿园里，孩子们学会与小伙伴分享、合作，尊重他人，遵守规则，这些品德和习惯将伴随他们一生，成为他们个人品质的重要组成部分。
同时，幼儿教育也有助于孩子们建立自信心和自尊心。
当他们在老师的鼓励和引导下完成一项任务，或者在小伙伴面前展示自己的才能时，内心会充满成就感，从而更加相信自己的能力，勇敢地面对未来的挑战。
农村幼儿教育对于农村家庭来说也具有重要意义。
在农村地区，许多家长为了生计而忙碌，往往无法给予孩子足够的陪伴和教育。
农村幼儿教育机构的存在，为家长们解决了后顾之忧。
孩子们在幼儿园里能够得到专业的照顾和教育，家长们可以更加安心地工作。
同时，幼儿教育也能够为家长提供科学的育儿指导和建议，帮助他们更好地了解孩子的成长规律和需求，改进教育方法，增进亲子关系。
此外，农村幼儿教育还有助于减轻家庭的经济负担。
一些农村地区的幼儿园会提供一定的补贴和优惠政策，使得家庭在教育方面的支出相对减少。
而且，接受良好幼儿教育的孩子，在未来的学习和生活中可能会更加顺利，减少了家庭因为孩子教育问题而产生的额外费用和精力投入。
从农村地区的发展角度来看，农村幼儿教育更是具有深远的影响。
乡村教育是“在乡村”的教育
乡村教育是“在乡村”的教育
一、引言
乡村教育，作为一种在乡村地区实施的教育形式，不仅是农村发展的关键，也是整个国家教育体系的重要组成部分。
乡村教育具有其独特的目标、意义、特点以及挑战，需要我们深入理解和探索。
二、乡村教育的定义和目标
定义：乡村教育是指在农村地区实施的教育活动，主要服务于农村社区，其目标是提高农村人口的知识和技能，促进农村社会的全面发展。
目标：乡村教育的核心目标在于培养乡村儿童和青少年的知识、技能和价值观，使他们能够适应现代社会的发展，同时传承和发扬乡村文化，推动乡村的可持续发展。
三、乡村教育的重要性
提高农村人口素质：通过乡村教育，农村儿童可以获得更好的教育和培训，提高自身素质，增强就业竞争力。
促进农村经济发展：乡村教育的普及和提高可以促进农村经济的发展，提高农业生产效率，改善农村生活水平。
传承和发展乡村文化：乡村教育在传承和发展乡村文化方面发挥着重要作用，它可以保护和弘扬乡村的传统文化和价值观。
四、乡村教育的现状和挑战
教育资源匮乏：许多农村地区由于经济落后，教育资源严重不足，如师资力量薄弱、教学设施简陋等。
教育水平低下：由于教育资源的不均衡分配，农村地区的教育水平普遍较低，学生的学习效果和综合素质难以保证。
师资力量薄弱：由于农村地区的生活和工作条件
相对较差，许多优秀的教师不愿意到农村工作，导致农村地区的师资力量严重不足。
资金投入不足：政府对农村教育的投入不足，使得农村地区的教育设施和教育环境无法得到改善。
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论农村幼儿教育的重要性
王奕沈阳师范大学教师专业发展学院
【摘要】幼儿教育作为我国学制的一个独立阶段，发展相对落后，同时有面临着幼儿教师长期未核编、定编，投入不足，管理混乱等多重困难。
成为我国学制中发展速度最慢，最不受重视和关注的环节，尤其是农村．尽快重建保障幼儿教育健康发展的新管理体制，才能从根本上解决幼儿教育当前面临的各种问题。
同时，在幼儿教育中，幼儿教师应当重视对幼儿游戏活动的组织和指导。
幼儿园要以“以游戏为基本活动”。
在农村更要充分利用农村生活环境的自然优势。
大力开发农村游戏活动，使学生在快乐中成长，促进幼儿全面发展。
【关键词】幼儿教育幼儿教师策略和方法
我国0———6岁儿童多打1．3亿，是世界同龄儿童数量的1/5。
通过幼儿教育激发这些儿童巨大的学习潜能，将极大的提高我国的教育水平和国民整体素质。
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，具有基础性、全局性和先导性的作用，同时又是终身教育的起始阶段、良好习惯的养成阶段，从长远来看，不仅能产生不可估量的经济效益和社会效益，而且有利于国民整体素质的提高，有利与社会消除贫困，有利于经济生活水平的提高，有利于和谐社会的建构。
《国务院过于进一步加强农村教育工作的决定》强调要发展农村高中阶段教育和幼儿教育。
国务院办公厅《关于幼儿教育改革和发展的指导意见》明确提出了全国幼儿教育事业发展的总目标。
就农村教
育事业的发展指出，积极扶持农村及老少边穷地区的幼儿教育工作，促进幼儿教育事业均衡发展，人民政府承担发展幼儿教育的责任，负责举办乡(镇)中心幼儿园，筹措经费，改善办园条件;要发挥村民自治组织在发长幼儿教育中的作用，开展多种形式的早期教育对家庭幼儿教育的指导，财政预算也要安排发展幼儿教育的经费劳动保障部门也在研究探索农村养老保险制度时，要统筹研究;农村幼儿教师的养老保险问题”等等。
可见，中央已经对幼儿事业引起高度的关注。
那么什么是幼儿教育?幼儿教育指的是对3———6岁年龄阶段所实施的教育。
幼儿教育就是日常说的学前教育或称早期教育的后半阶段。
前面与0———3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊阶段。
所谓“重要”，指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力，个性品质在这个时期形成基本特点;所谓“特殊”，指得是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定性到基本定性，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过度时期。
幼儿园在我国属于学校教育系统，和中小学教育基础一样，幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所具有的优点。
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，有是崇高的公益事业．幼儿的教育和保育涉及到千家万户，是全民的事业，是民生问题。
因此，必须本着为人民、为社会负责的态度高度重视幼儿教育。
因为发展幼儿教育不仅对提高国民素质，促进经济和社会持续健康发展具有重要意义，而且幼儿教育是终身教育的起始阶段，从小培养儿童良好的品德，积极的态度和广泛的兴趣，积极开发儿童的潜能将为
人的一生充分发展奠基基础。
但是幼儿教育作为我国学制的一个独立阶段发展相对落后，特别是农村教育，目前又面临着教师长期未核遍定编、体制不健全、投入不足、管理混乱，发长不均衡等多重困难，成为我国学制中发展速度最慢，最不受重视和关注的环节，不能与其他教育阶段协调发展。
主要问题如下:一是幼儿教师“流离失所”、幼儿教育总量严重不足。
一些地方以“改革”“试点”为各，或以减轻财政负担为由，将公办幼儿园当成企业，改为民办，推向市场，实行企业化管理，相应地撤消了原有的公办幼儿教师编制，改变公办幼儿教师的身份，导致公办幼儿教师工资待遇严重下降，社会保障无着落，大量优质幼儿教师流失，队伍极不稳定。
二是幼儿教育管理混乱。
首先是存在着职责不清、多头管理、违规审批、“批”“管”分离的现象。
一些地方工商、民政等有关部门越权对民办幼儿园进行审批，向民办幼儿园收审批、年检、税收等费用。
其次是原有企业办园管理处于无序状态，造成企业长期投入积累的优质幼教资源流失。
再就是应试教育导致幼儿园教学与管理的混乱，“小学化”“成人化”的教育方式在一些幼儿园盛行。
三是幼儿教育资源严重不均衡。
其中突出的问题是农村幼教事业发展缓慢，与城镇幼教事业发展差异显著。
幼儿园每年平均经费仅有200余元，这些有限的钱又有70%用于极少数的示范幼儿园，甚至用于超标准豪华装修，农村及城镇普通幼儿园长期享受不到政府的幼儿教育经费资助，一些地方甚至出现赤资亿元建一所幼儿园的现象，幼儿驾御两极分化严重，幼儿教育资源分布极度不均衡。
四是收费严重失控。
一些地方利用公办园长期积累的资源优势。
靠办实验班或其他方式向家长收取高额赞助费，一些城镇公办或民办幼儿园进行豪华装修，借此提高收费标准，收取高额赞助费，每年少则三五千，多则三五万，有些民办园在各地搞连锁经营，推广自己的若为课程和教材，收取高额加盟费。
还有大量未经审批非法办园或临时托管点办园条件极差，收费无章可循。
五是管理力量薄弱。
全国31个省(自治区、直辖市)除北京和天津等地还保留专门的学前教育管理机构外，大部分省(自治区、直辖市)陆续在机构改革撤并了学前教育专门管理机构，只设一名专职或兼职管理干部，市(地)县级幼教管理力量更为薄弱，且绝大多数的管理干部身兼数职，常常无力顾及幼教，难以履行基本的管理职能。
幼儿教育出现上述问题的根本原因是管理体制和投入不足。
各级政府对幼儿教育的定位不明，各级政府应该在多大程度上以何种方式承担幼儿教育责任在认识上尚未明确一致，直接影响着政府对幼儿教育事业的财政投入;制定幼儿教育政策时，过分强调了幼教是非义务教育，而忽视了幼教的独特性、基础性和普及性的特征，忽略了幼儿教育对人终身发展和提高国民素质的奠基性地位和作用，没有真正将幼教纳入公共财务的范畴，过分强调社会力量兴办幼儿园，从而使幼儿园体制出现政策上的摇摆。
以科学发展观为统领，以创建和谐社会和新农村建设为目标，重新定幼儿教育在政府公共服务体系中的功能和位置。
研究解决教育发展改革面临的问题，尽快重建保障幼教教育健康
发展的管理体制，才能从根本上解决幼儿教育当前面临各种问题，建立新体制要明确市场经济体制下政府公共服务体系中幼儿教育的地位明确政府在幼儿教育方面应承担的责任，增强政府在幼儿教育方面的公共服务与管理能力，加大各级政府发展幼儿教育的工作力度，并使各级政府落实具体措施，履行责任，将幼儿教育纳入当地教育发展的统一规划与管理之中，落实人力，物力，财力，规定配套政策，通过政府行为和有效的管理引导幼教事业的健康快速发展。
幼儿园是幼儿教育基地，是培养儿童的摇篮，幼儿园文化更是熏陶幼儿的良好环境。
风靡全球的蒙台梭利教育法指出:“教育不是给学生什么东西，教育乃人类是一种自然活动过程，受教育并不是听讲，而是从环境中吸取经验”。
372科技教育
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