初一地理：《地图上的方向》说课
地图上的方向讲解
第二节 在地图上寻找我们生活的地方
第二课时：地图上的方向
香营学校 王东平
一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标
整体思路
四、教学重点与难点 五、教学方法与资源 六、教学过程流程图
七、教学过程设计
一、教材分析
本节主要介绍了在地图上如何判断方向。关 于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地 图上辨别方向的技能。教材首先明确了地图上有 三种定向方法，它们是：一般定向法，即上北下 南，左西右东。指向标定向法：指向标指示北方。
试判断B、C、D三点在A点的什么方向。
北C
D
50°N
40 °N
西
A
东
B
30 °N
南
20 °N
10 °N
40°E 60°E 80 °E
如何在经纬网地图上确定方向 ？
1、确定中心地点。
2、以中心地点为中心沿经纬线画十字坐标， 按经纬线方向标注东西南北。
3、指出各点与中心点的方向关系。
重点难点突破
七、教学过程设设计
七、教学过程设设计
晚上——利用北极星指示北 方
利用北极星指示方向 北极星
北斗七星
七、教学过程设设计
2、利用植物判断方向
果子先染色的一面 是南方。
七、教学过程设设计
树叶生长茂盛的 方向是南方。
七、教学过程设设计 若切开树木，年轮幅度较宽的一方即是南方。
地图上的方向
在一般地图上 判断方向
在有指向标的 地图上判断方向
1、把班级的横行和纵列作为经纬线练习方向及 经纬度。
2、片子给出经纬网
C
认识地图上的方向教案
认识地图上的方向教案一、教学目标1.了解地图上的方向概念及其表示方法；2.掌握使用指南针确定方向的方法；3.能够根据地图上的方向指示进行正确的方向判断。
二、教学内容1.地图上的方向概念及其表示方法；2.指南针的使用方法；3.根据地图上的方向指示进行方向判断。
三、教学重点1.地图上的方向概念及其表示方法；2.指南针的使用方法。
四、教学难点1.根据地图上的方向指示进行方向判断。
五、教学方法1.讲授法；2.演示法；3.实践法。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回忆日常生活中使用方向的场景，如上学、回家、旅游等。
2. 讲解地图上的方向概念及其表示方法（10分钟）教师通过讲解地图上的方向概念及其表示方法，让学生了解地图上的方向是如何表示的，如东、南、西、北等。
3. 指南针的使用方法（15分钟）教师通过演示的方式，让学生了解指南针的使用方法，如如何正确拿持指南针、如何确定方向等。
4. 根据地图上的方向指示进行方向判断（20分钟）教师通过实践的方式，让学生根据地图上的方向指示进行方向判断，如根据地图上的指示判断出东南西北的方向等。
5. 总结（5分钟）教师通过总结的方式，让学生回顾本节课所学的内容，巩固所学知识。
七、教学评价1.学生能够正确理解地图上的方向概念及其表示方法；2.学生能够熟练使用指南针确定方向；3.学生能够根据地图上的方向指示进行正确的方向判断。
八、教学反思本节课采用了讲授法、演示法和实践法相结合的教学方法，让学生在实践中学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。
但是，在实践环节中，由于学生的水平参差不齐，有些学生难以根据地图上的方向指示进行方向判断，需要在后续教学中加强练习。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能理解地图上的基本方向概念（上北下南，左西右东）。
（2）学会使用指南针和地图辨别方向。
（3）能够运用地图上的方向知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察实际地图，培养学生的空间思维能力。
（2）利用指南针和地图，培养学生的实际操作能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣。
（2）培养学生爱护地图、珍惜资源的意识。
二、教学内容1. 地图上的基本方向概念。
2. 指南针的使用方法。
3. 地图上方向的辨别方法。
4. 实际问题解答。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地图上的基本方向概念。
（2）指南针的使用方法。
（3）地图上方向的辨别方法。
2. 教学难点：（1）指南针在实际操作中的运用。
（2）地图上方向的辨别在实际问题中的应用。
四、教学准备1. 教具：地图、指南针、教学PPT。
2. 场地：教室。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张地图，引导学生观察地图上的方向。
2. 教学指南针的使用方法（1）教师演示指南针的使用方法，引导学生动手操作。
3. 学习地图上方向的辨别方法（1）教师讲解地图上方向的辨别方法，引导学生实际操作。
4. 实际问题解答（1）教师出示实际问题，引导学生运用地图上的方向知识解决。
（2）学生分组讨论，展示解题过程和答案。
5. 课堂小结6. 作业布置（1）绘制一张简单的地图，标明方向。
（2）写一篇关于地图上方向知识应用的小短文。
7. 课后反思六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，评价学生对地图上方向知识的掌握程度和应用能力。
3. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外实践活动，如实地使用指南针和地图进行方向定位。
初中地理教学课例《地图上方向的判断方法》教学设计及总结反思
择与设计
1、面对地图，上北下南，左西右东。在此基础上，
还可再分出东北、东南、西南、西北的方向；（一组完
成）
2、在有指向标的地图上，要根据指向标来定方向。 指向标的箭头所指方向为北方，但不一定指图的下方， 因此，可以通过旋转，使箭头向上，再根据上北下南， 左西右东来确定其他方向。（二组完成）
3、根据离南北极远近确定南北方向：离北极越近 的点越位于北方，离南极越近的点越位于南方。根据地 球自转方向确定东西方向：选择小于 180°的一段弧 （即两点间的经度差小于 180°），顺地球自转方向， 箭头所指方向为东方，处于箭尾一端为西方。注意：处 于同一经线上的两点，只有正南、正北之分，没有东西 之分；位于同一纬线上的两点，只有正东、正西之分， 没有南北之分。（三组完成）
故甲点在乙点的北方。由以上可知，甲点在乙点的东北
方(也可以用极点的距离远近来判断)
利用好网络学习平台，不断学习研究课题，将学习
到的方法应用在今后的教育教学中，提高专业素养，同
课例研究综 时注重培养学生自主学习的好习惯，培养学生的创新精
述
神和实践能力。立足根本，适应新时期的教育事的需要。
小组合作学习是研究的重点，通过小组合作学习，学生
点的移动应用。
1、判读“上北下南，左西右东”
教学目标
2、判读“指向标定方向”
3、判读“经纬网定方向”
学生学习能
每年中考都有两种方向判断题，大部分学生对方向
力分析 的判断方法不正确，找不到判读技巧和方法。
摆正学生的主体地位，引导学生自主学习，激发其
兴趣，让学生在自主学习中成长，在鼓励中成长，在爱
教学策略选 心中成长。小组合作教学模式组织教学。
解析教学方法：解答此题时，可把 A、B 两点表示 在经纬网图上，如图六所示，南北方向的确定：A、B 两点同在南半球，B 点的纬度大，离南极点近，故 A 点 在 B 点的北方。东西方向的确定：A、B 两地经度差为 170°，小于 180°，而 A、B”两地经度差为 190°， 大于 180°，故从 B 点向 A 点标出地球自转方向，箭头 所指方向为东方，因此 A 点在 B 点的东北方。(也可以 用方位的叠加方法)
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握地图上的基本方向概念（上北下南，左西右东）。
（2）学会使用指南针和地图确定自己的位置。
（3）能够解释地球自转和公转对方向认知的影响。
2. 过程与方法：（1）通过观察实际地图，培养学生的空间想象力。
（2）利用指南针和地图实际操作，提高学生地理实践能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和热情。
（2）培养学生热爱祖国，关注国家地理环境的意识。
二、教学内容第1节：地图的基本方向概念1. 学习地图上的基本方向：上北下南，左西右东。
2. 理解方向的规定及原因。
第2节：指南针的使用1. 学习指南针的结构和功能。
2. 学会使用指南针确定方向。
第3节：地图上的方向确定1. 学习在地图上判断方向的方法。
2. 进行地图方向确定的实际操作。
第4节：地球自转和公转对方向的影响1. 学习地球自转和公转的基本知识。
2. 理解地球自转和公转对方向认知的影响。
第5节：实践与应用1. 利用指南针和地图进行实际方向确定。
2. 小组讨论：如何在未知地点使用地图和指南针确定位置。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地图上的基本方向概念。
（2）指南针的使用方法。
（3）地图上的方向确定方法。
（4）地球自转和公转对方向认知的影响。
2. 教学难点：（1）地球自转和公转对方向认知的理解。
（2）在实际环境中使用指南针和地图确定方向。
四、教学方法1. 采用观察、讲解、实践、讨论等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握方向知识。
2. 利用实际地图和指南针，进行实地操作，提高学生的实践能力。
3. 通过小组讨论，培养学生的合作与沟通能力。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对基本方向概念的理解。
2. 实践操作：评估学生在地图上确定方向的能力。
3. 小组讨论：评价学生在实际环境中使用指南针和地图确定方向的能力。
4. 作业：要求学生课后完成有关方向确定的练习题。
初一史地生地图上的方向
地图上的基本要素和符号
地图上的基本要素
地图上的基本要素包括比例尺、方向、图例 和注记等。比例尺表示地图上的距离与实际 距离的比例关系；方向表示地图上的方向与 实际方向的关系；图例是对地图上各种符号 和颜色所代表内容的说明；注记是对地图上 某些重要事物或现象的简要说明。
地图上的符号
地图上的符号包括点状符号、线状符号和面 状符号等。点状符号表示呈点状分布的事物 或现象，如城市、山峰等；线状符号表示呈 线状分布的事物或现象，如河流、道路等； 面状符号表示呈面状分布的事物或现象，如 湖泊、森林等。这些符号在地图上以特定的 形状、大小和颜色表示不同的事物或现象。
导航定位
在旅途中，利用地图和指 南针等工具，实时判断自 身位置和方向，确保正确 前往目的地。
景点导览
在景区内，通过地图了解 各景点的分布和方位，合 理安排游览顺序，节省时 间和精力。
城市规划中的方向考虑
城市布局
在城市规划中，根据地形、 气候等条件，合理确定城 市的发展方向和布局。
交通规划
根据城市发展方向和人口 分布，规划合理的交通网 络和交通枢纽，提高城市 交通效率。
经纬网定向法
经线和纬线
经线是连接南北两极的线，纬线是与赤道平行的线。
经纬网与方向
根据经线和纬线的交叉点可以确定地点在地图上的方向。例如，同一经线上的地 点南北方向相对，同一纬线上的地点东西方向相对。
04 初一史地生地图上的方向 在实际生活中的应用
旅游出行中的方向判断
01
02
03
路线规划
在旅游前，通过地图确定 目的地的方位，规划合理 的行程路线。
式的学习体验。
个性化定制
每个学生都有不同的学 习需求和兴趣点，未来 初一史地生地图可以实 现个性化定制，根据学 生的需求和兴趣点，提 供个性化的学习内容和
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标：1. 让学生掌握地图的基本方向概念，包括上北下南、左西右东以及东西南北的表示方法。
2. 培养学生使用地图的能力，提高他们的空间认知能力。
3. 通过对地图方向的学习，激发学生对地理学科的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：地图的基本方向概念及表示方法。
2. 教学难点：如何运用地图方向进行实际问题分析。
三、教学准备：1. 教师准备地图等相关教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入：教师展示地图，引导学生观察并思考地图上的方向是如何表示的。
2. 新课导入：讲解地图的基本方向概念，包括上北下南、左西右东以及东西南北的表示方法。
3. 实例讲解：教师通过实际地图案例，讲解如何运用地图方向进行问题分析。
4. 课堂互动：学生分组讨论，分享彼此对地图方向的理解和心得。
5. 练习环节：教师给出实际问题，学生运用地图方向进行解答。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对地图方向的理解和应用能力。
关注学生在学习过程中的兴趣和需求，不断优化教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生对地图方向知识的理解和运用能力。
2. 练习题评价：分析学生完成练习题的情况，评估他们对地图方向知识的掌握程度。
七、课后作业：1. 请学生运用所学地图方向知识，分析家到学校的路线，并绘制简单的路线图。
2. 让学生收集不同类型的地图，观察并分析其中的方向表示方法。
八、拓展活动：1. 组织学生进行校园或社区地图寻宝活动，让学生在实际环境中运用地图方向知识。
2. 邀请地图专业人士或地理老师进行讲座，分享地图制作和方向表示的相关知识。
九、教学进度安排：1. 本节课的教学内容安排在地理课的一个单元内完成，共计2课时。
2. 每课时40分钟，其中包括课堂讲解、实例讲解、课堂互动和练习环节。
地图上的方向中学地理教案
地图上的方向中学地理教案一、教学目标1. 让学生掌握地图的基本方向概念，包括上北下南、左西右东以及东南、东北、西南、西北等方向。
2. 培养学生使用地图的能力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 增强学生的地理空间观念，激发学生对地理学科的兴趣。
二、教学内容1. 地图的基本方向概念。
2. 地图上的方向确定方法。
3. 实际操作：使用地图找方向。
三、教学重点与难点1. 重点：地图的基本方向概念，地图上的方向确定方法。
2. 难点：地图上的方向在实际应用中的灵活运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究地图上的方向问题。
2. 利用信息技术手段，展示地图及实际场景，增强学生的直观感受。
3. 开展小组合作活动，培养学生团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅地图，引导学生思考如何确定地图上的方向。
2. 讲解基本方向概念：讲解上北下南、左西右东以及东南、东北、西南、西北等方向的概念。
3. 方向确定方法：讲解如何利用地图上的指南针、经纬度、方位角等方法确定方向。
4. 实际操作：发放地图，让学生尝试使用地图找方向。
5. 小组讨论：分享各自找到的方向，讨论如何灵活运用地图上的方向信息。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对地图方向的应用。
教学评价：通过课堂表现、小组讨论及课后作业，评价学生对地图方向知识的掌握程度。
六、教学活动设计1. 导入：通过一个迷路的故事情境，激发学生对地图方向知识的兴趣，引导学生思考如何在现实生活中确定方向。
2. 课堂讲解：利用多媒体展示不同类型的地图，讲解地图上的基本方向概念，以及如何利用地图上的特征物确定方向。
3. 互动环节：学生分组，每组利用一张地图，尝试找出指定的地点或路线，并分享找到的方法和过程。
4. 实践活动：组织学生走出教室，在校园内或周边环境中，使用地图和指南针实际找方向，培养学生的实践能力。
5. 总结反思：课堂结束前，让学生分享自己的学习体会和实际操作中的发现，总结地图方向的重要性和使用方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《地图上的方向》说课
今天我说的课题是《地图上的方向》。
本节主要介绍了在地图上如何判断方向和在野外辨别方向的方法。
关于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能。
教材首先明确了地图上有三种定向方法，它们是：一般定向法，即上北下南，左西右东。
指向标定向法：指向标指示北方。
经纬网定向法：有经纬网的地图，经线指示南北，纬线指示东西。
其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。
在有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬。
根据第一章所学经度、纬度的划分方法，让学生认识并总结在方格状或弧状（以南北极为中心）的经纬网上，经纬度递变的规律。
这一部分教学可通过典型实例分析，培养学生分析问题的能力。
为了能使学生把所学知识用于解决生活中的实际问题，首先介绍了在室外看地图的方法：手持地图，面朝北，背朝南。
然后又通过学生活动，让学生学会在野外、在北半球确定方向的方法。
本节教材既介绍了在地图上确定方向的方法，又介绍了在野外确定方向的方法，使学生能理论联系实际，学以致用。
培养了学生正确的学习观，使他们懂得学好地理知识将会终身受益。
据此，根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本节课的目标如下。
知识目标为：让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。
能力目标为：能在地图上判断方向，能在野外辨别方向。
情感目标为：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。
接着我再说一下教学重难点的确立及其依据：根据新课标对学生认知水平的要求，结合教学目标和教材内容，确定在不同类型地图上方向的确定为教学重点。
其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。
因此，在有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点。
由于中学生的空间想象能力相对较差和知识储备不足，故确定在有经纬网的地图中辨别方向为教学难点。
综上所述，我把本节内容安排一课时，结合北京的旅游交通图、校园平面图、有经纬网的地图，运用计算机课件使知识从少到多、从简单到复杂地出现在学生面前。
“有经纬网的地图”这一部分教学通过典型实例分析，在学中练，在练中学。
培养学生分析问题的能力。
先用简图的形式用计算机课件复习第一章所学经度、纬度的划分方法，然
后用教材中方格状或圆弧形（以南北极为中心）的经纬网地图，让学生认识并总结经纬度递变的规律。
本节内容教学方法以“读图分析”为主，讲授法相结合，并安排分组讨论与课堂练习等教学活动，充分发挥教师为主导、学生为主体的教学模式。
学生通过合作学习、小组讨论，提高学生与人交往、处理问题的综合素质。
于是我设计了以下教学过程。
首先，我是这样导入的。
七年级地理教案
师：你知道北京在我们的什么方向吗？
师：我们坐火车通常是在北京西站下车，那你知道北京西站在天安门的什么方位吗？这就是本节课要重点讨论的。
板书：《地图上的方向》
首先课件展示地图上的八个方向。
接着展示北京地图，首先确定地图上的方向，我们通常按照“上北下南，左西右东”确定方向。
首先找到本图最中心的方城，那就是紫禁城，看一看，北京西站在它的什么方向？
那如果我们坐汽车从北京回廊坊，你知道去哪个长途客运站吗？
看看木樨园在天安门的什么方向？
找一找北京动物园在天安门的什么方向？
板书：一般定向法为上北下南，左西右东
课件展示实验中学平面图，我们看到在平面图的左上角有一个指向标，我们这时就要按照指向标来确定方向了。
板书：指向标定向法
首先请请同学判断一下，在此图中哪面是北？
那么教学楼在南门的什么方向？操场在南门的什么方向？
通过一系列问题，让同学们掌握利用指向标确定方向的方法。
接着我们学习如何在有经纬网的地图上辨别方向。
板书：经纬网定向法
①首先复习旧知：经线指示什么方向？纬线指示什么方向？
②接着教师讲解如何判断图上的纬线是南纬还是北纬，通过数值由上向下递减的规律，确定在此图上赤道应标在上面还是下面，从而确定为北纬，用同样方法确定经线为东经。
③标注x、y、z三点的四个方位，确定三点的位置关系。
师：无论哪种地图，在实际应用时都应手持地图，面朝北，背朝南，这样地图上的方向就与实际方向一致了。
可问题是：假如我们到了一个陌生的地方或者在野外，找不到“北”了怎么办?如何找到“北”?怎样才能走出困境?谁有在野外辨别方向的经验或者是书本上介绍的经验也可以，请大家来谈谈。
在这里我设计了学生抢答的探究活动，来激发学生学习积极性。
(1)在晴天的夜晚，可以用北极星确定方向；(2)在白天利用太阳确定方向；(3)白天观察树木确定方向；(4)利用房屋确定方向；（5）利用果实先红的一面确定方向；利用雪地里，朝阳面雪融化快的现象定方向。
之后，课件展示在野外辨方向的图片。
同学们已经掌握了好多辨别方向的方法，那你能否将所学知识运用到实际中呢？下面我们一起来练习一下。
活动一：
某日，你和同学正在玩耍，一位司机路过问到二厂怎么走，你手边正好有一幅平面图，你能告诉司机怎么走吗？
你能确定小河的流向吗？
活动二：在经纬网地图上确定方向。
活动三：在极点俯瞰图上判别方向。
师：当一个人站在南极点上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北极点上，他的前后左右各是什么方向呢？
学生活动：学生观察地球仪，当一个人站在南极上，他的前后左右都指向北；当一个人站在北极点上时，他的前后左右都是指向南方。
下面请同学以前后桌为组，讨论一下，为什么我们要“上北下南左西右东”要这样定方向？
因为：一般情况下地球仪的摆放是北极点在上，南极点在下，把从地球仪上切下来的一部分水平放置时，即成为某一区域的区域地图，图的上方离北极点近，图的下方离南极点近，即“上北下南”。
接着我们轻轻地拨动放在桌子上的地球仪，使它自西向东旋转，这时看地球的运动是从左(西)向右(东)转动，因此地图上的方向自然就是“左西右东”了。