现代汉语词汇课件造词法和构词法

汉语的构词法与构形法现代汉语词汇讲义

四、汉语的构词法与构形法
北京语言大学程娟
目的要求：

1.了解汉语构词法的研究现状，掌握汉语的构词法。 2.掌握构词法与构形法的区别。
（一）什么是构词法
（二）当前汉语构词法研究中所存在的主要分歧

1.李行健先生 1.1分析词的结构应注意三方面的问题 1.2主要论点 1.3评价
2.周荐先生
讨论:

1.可以重叠为AABB式的双音形容词有何特点? 例如:安静干净简单紧张暖和马虎自然客气犹豫从容和气娇气正规认真 2.下列词语的重叠是构词还是构
山山水水莹莹,风风雨雨冷冷. 情情义义切切,岁岁年年行行. 时时运运命命,恩恩怨怨生生. 晨晨昏昏梦梦,是是非非平平. 福福祸祸错错,萋萋荣荣兴兴. 亲亲仇仇过过,生生死死情情.
(2)状中格（7.72%）
➀n+v/a 春耕火红雪亮 ②v1+v2: 点射奋战 ③a+v:长眠奇袭痛哭阴干 ④adv+v/a:不安相反共处
*逆序词62个

动作+工具：烤电冲喜动作+原因：卧病折称动作+处所：托梦漏网动作+时间：点卯洗三动作+动物：扑虎儿藏猫儿动作+方式：打围转磨动作+状态：瘦削瞻仰
思考题
一、分析下列合成词的结构类型。 1.财迷 2.小孩家 3.傍晚 4.理顺 5.请教
二、下列词语各属于哪种构词类型？为什么？
1.烤电 2.悄悄 3.遇见 4.银两 5.合乎 6.狂欢 7.神往 8.依靠
三、下列重叠词其性质是否相同？它们在形式与意义方面有什么区别？

现代汉语中的造词法和构词法

现代汉语中的造词法和构词法。

一、造词和造词法（一）造词概说1.造词所谓造词就是指创制新词，是解决一个词从无到有的问题。

2.人们的造词活动人们的造词活动就是人们为新事物、新现象命名的行为（不限人、地）。

（二）造词法1.含义：创制新词的方法。

2.汉语的造词法：（1）音义任意结合法——就是用某种声音形式任意为某种事物命名的方法（现已少用，多是单纯词）；如：手、足、蜻蜓（2）摹声法①摹仿自然界事物发出的声音来造词。

a.根据事物发出的声音给事物命名；如：猫、布谷b.根据事物发出的声音创制新词，以描写该事物的性状的；如：嗯、哎呀、哗哗、轰隆隆②摹仿外语词的声音来造词（一般称为音译词）；如：咖啡（coffee）、沙发（sofa）（3）音变法——通过语音变化的方式产生新词。

①儿化韵造词；如：盖--盖儿尖--尖儿②改变读音造词；如：好（三声）--好（四声）（4）说明法——通过对事物加以说明从而产生新词的造词方法。

①情状；如：国营、胆怯②性质特征；如：方桌、石碑、丁字尺③用途；如：雨衣、牙刷、洗衣粉、书桌④领属；如：树叶、羊毛、鞋带⑤颜色；如：红旗、绿豆、白云⑥数量；如：三秋、六书、八卦⑦通过注释的方法进行说明。

a.用所属物类注释说明；如：菊花、芹菜、吉普车b.用单位名称注释说明；如:人口、马匹c.用事物情状进行注释说明；如：静悄悄、恶狠狠、光秃秃⑧运用语言中习用的虚化成分，对原有词的意义做某些改变以说明事物。

如：聋子、甜头、黑乎乎（5）比拟法——用现有材料，通过比拟、比喻等手段创制新词的方法。

①整个词就是一个完整的比喻，属于借喻，不出现本体，只出现喻体。

如：鸡眼、猫眼②新词的一部分是比喻成分；如：雪花、瓜分、木马、刀子嘴（6）引申法（借代法）——通过意义引申的手段创制新词的方法。

如：手足--兄弟（7）双音法——通过双音化产生新词的方法①A=AA 如:妈妈、渐渐、哥哥②A≠AA 如：奶奶、区区、万万③A+B=AB 如：道路、人民、增加④A+B=A/B 如：石头、老虎、泥巴（8）简缩法——通过简缩而改变成词的造词方法。

4现代汉语课件词汇ppt

❖ 同义：两个词根的意义并列，可以互相说明 ❖ 类义：江山、眉目、岁月、领袖、心肠 ❖ 反义：动静、来往、早晚、开关、教学 ❖ 偏义：忘记、师傅、窗户、睡觉、国家
（2）偏正型
❖ 前一词根修饰、限制后一词根。一般说来，偏正型的中心语素决定这个词的词性。
❖ 1)名素为中心成分：名+名、形+名、动+名 ❖ 2)动素为中心成分：名+动、形+动、副+动 ❖ 3)形素为中心成分：名+形、形+形、动+形
❖ 名+形：性急、手软、眼红、肉麻、心虚
❖ 此外，还有一种主谓型的词，从语义关系看，实际上是一种逆序支配(动宾)关系。
(6)连动型 ❖ 两个动作具有先后承接关系。
❖ 贩卖、退休、接管、考取、报销、认领、扮演
(7)兼语型
❖ 两个动作分别与主体和客体有关。
❖ 逼供、请教、促进、逗笑、逗乐、遣返、迫降
❖ 阿、子、性、者、家、员、儿
❖ 有些语素在某些义项上可以独立成词，但在另一些义项上意义已经类化，其自由度已降低，只能与别的语素组合，呈现定位、粘着的趋势，正在成为一种类词缀。
❖ 角、热、意识、族
（二）词
❖ 词是句中最小的能够独立运用的语言单位。
❖ 小黄和小张去跑步了。
❖ 首先，除了少数异读词以外，词的语音形式是固定而单一的。
❖ 从汉语构成的情况我们可以分成单纯词和合成词两种。
（一）单纯词
❖ 由一个语素构成的词，叫单纯词。单纯词从音节的角度，可以分为单音节的、双音节的、多音节的。
❖ 单音节词基本上都是单纯词，但有例外，那就是儿化。“卷儿”、“信儿”、“头儿”虽然是单音节的，却是合成词。

现代汉语构词法课件

06
现代汉语构词法的研究展望
构词法与认知语言学的结合
总结词
跨学科研究
详细描述
认知语言学是一个涵盖多个学科领域的语言学分支，它研究语言与认知之间的关系。将构词法与认知语言学相结合，可以更深入地探讨构词背后的认知机制，进一步揭示语言与认知的关联。
构词法与语料库语言学的结合
总结词
实证研究方法
词性
词汇在句子中所担任的成分，如主语、谓语、宾语等。
同义词与反义词
同义词
意义相同或相近的词。
反义词
意义相反或相对的词。
03
现代汉语构词法的分类
并列式
并列式是指由两个或两个以上的词根语素并列组 01 合而成的词，各语素之间没有明显的语义轻重、
语法结构关系。
并列式词语在汉语中非常常见，如“山水”、“ 02 动静”、“得失”等。
构词法的历史与发展
古代汉语构词法
古代汉语的构词法与现代汉语有所不同，主要表现在词形、词义和语法结构上。古代汉语的构词法更为复杂，包括大量的修辞手法和语法结构。
现代汉语构词法的演变
随着社会和语言的发展，现代汉语构词法也在不断演变和更新。近年来，随着网络和社交媒体的发展，新词汇和新的构词方式不断涌现，如“微电影”、“微信”、“微博”等。这些新词汇和构词方式反映了社会的变化和发展，也对构词法的研究和应用提出了新的挑战和机遇。
构词法的重要性
01 掌握构词法是学好汉语的关键
掌握构词法有助于更准确地理解和使用汉语词汇，提高语言表达能力。
02 构词法有助于语言交流和理解
正确使用构词法能够使语言更清晰、准确、生动，有利于提高沟通效率，避免歧义和误解。
03 构词法有助于文化传承和发展

造词法与构词法[整理版]

造词法与构词法构词法分析关于合成词在构词法角度的学习，要注意解决三个方面的问题：第一，具有一定的语素类别知识。

第二，熟悉语素组合的几种基本的语法关系。

第三，合成词分析的几个具体问题。

1．并列式：两个语素是联合的，有的意思相近，如“开放、解放”，有的意思相关，如“尺寸、姐妹、兄弟”，有的意思相反，如“矛盾、动静、反正、好歹”。

2．限定式：无论是什么语素构成，一定是以后一个语素作为整个词义的中心，例如“白菜”，是一种菜，“拖鞋”是一种鞋，“火红”是一种红，“笔直”的中心是直。

3．补充式：后一个语素作补充说明，理论上中间可以加上“得”、“不”，如“打倒、推翻、放大、缩小”，还有一种是表示集合名词的，后一语素是量词，如“船只、纸张、诗篇、布匹”，可以反过来说“一只船……”4．支配式：前一语素是动作，后一语素是名词性的，是动作涉及的对象，例如“吹牛、打靶、理事、司机、司令”。

5．陈述式：前一语素表示名称，后一语素是陈述，如“月亮、地震、眼红、自立”。

以上1－5类是组合式合成词，理解的关键是要认识并弄清楚构词成分的意义、作用和语素相互之间的语法关系。

有一些容易混淆，例如“围脖－围墙”，似乎都一样，其实前者是支配式，后者是限定式，因为后者词义中心是后一个语素体现的，这是限定式的一个突出的特点，支配式没有这样的中心。

又如“火热－眼热”，结构似乎相同，其实前者是限定式，后者是陈述式，因为前者的词义中心是通过后一语素的意义体现的，中心意义是“热”，“眼热”，词义中心不是“热”。

注意不要把“雪白、笔直、天蓝、粉碎”理解为陈述式，只能是限定式，因为，这四个词的词义中心是后一个语素意义体现出来的，这正是限定式合成词的特点，前后语素之间的关系是修饰和被修饰关系。

6．前附式：意义很虚化的语素在前面，如“老鹰、老鼠、老虎”中的老不同于“老人、老年”中的老。

7．后附式：意义很虚化的语素在词的后面，例如“棍子、凳子、作者、氧化”。

现代汉语词汇学第三章造词法

50年代后开始有所区分，关于其关系的几种观点：
1. 概念纠缠不清
张寿康《构词法和构形法》：作为一门科学，构词法就是研究咱们语言中词的构造的规律的学问。产生新词的时候，新词的结构就是按构词法产生的。
构形法：构形是词的形态变化的问题。一个词通过不同的形态变化，来表现不同的语法意义。词的形态变化的方法就是构形法。
有从事物颜色方面进行说明的
白茫茫、白蒙蒙、白皑皑、白晃晃等；
有从事物情状进行注释说明的
白食、白干、自给、白搭、白吃、白送等；
有从事物的方式进行说明
表白、辩白、独白、道白、告白、剖白等。
有从事物的内涵方面进行说明的
4. 刘叔新《汉语描写词汇学》（1990）：
其造词法系统是迄今为止最科学、最合理的一个体系，其科学性与合理性主要得益于其分类原则的科学性，即一次划分只能使用一个准则。
第三章造词法
一、关于造词法和构词法
在构词法研究的早期，构词法系统中除了对词语作结构分析外，还常常包括对造词手段的探讨。
译音之字
琉璃、琵琶、般若
合名为词
乔松（《史记·蔡泽传》称王乔、赤松子）伊管（《邹阳传》称伊尹、管仲）
破字为词
言午（许）、弓长（张）
截名为词
蔺相（《费凤碑》称蔺相如）葛亮（《晋书》称诸葛亮）
* 外号——号外年终——终年
（3）变调法古汉语中：风（N）——风（V）、冠（N）——冠（V）好（A）——好（V）、饮（上）——饮（去）现代汉语中：男人——男人女人——女人肚子——肚子老公——老公老子——老子孙子——孙子
（4）合音法多咱俩人甭说了不可之于
河南沛县：泡（pào）——扑燎（pǔliɑo）啥（shà）——什么 zuà ：相声大师侯宝林在他的《戏剧与方言》段子里，讲到两个河南人对话：“谁？” “我！”

汉语词汇与词汇教学ppt课件

〔二〕解释词语的技巧
对词语的解释，普通应包括解释词语的意义及根本语法功能，在句子中常处的位置，在不同语境中能够产生的语境意义，词语的搭配规律及习惯，词语的运用范围等方面。
1、直接翻译是最简便的一种解释方法，适用于
初学者。另外，中高级词汇中有些意义笼统，用汉语难以解释清楚的词，也可以采取这个方法。
教师将上述句子写在黑板上，让学生模拟造句并领会词义。
9、扩展词义
教师在解释生词时，除了要讲清该词在课文中的意义和用法外，还可以适当讲讲该词的其他常用义项和用法。这种方法可用于常用的多义词。
例如“普通〞这个词，课文里的释义是 “通常〞〔中国的大学生普通都住在学校的宿舍里〕。在这种情况下，教师可以把“普通〞的另外两个常用义项“普通〞〔我的汉语程度很普通〕和“一样、同样〞〔弟弟的个子和哥哥普通高〕简单地加以补充讲解。
教师的示范朗诵可以直接教会学生规范的读音，在一定程度上防止学生的错音。朗诵时可以按照课本上的生词表顺序，也可以按照教师本人编排的顺序。
领读之后，普通应给学生一些时间本人练习性地读一读，之后可以用全班同窗齐读、分小组齐读、男生或女生齐读、点读〔请一个同窗单独朗诵〕等方式，促进学生熟习生词。
所谓认读，可以是教师在黑板上随意写下所学的生词，请同窗们大声读出来；也可以用事先预备好的卡片，让学生读卡片上的生词。
这样的解释可以让学生迅速了解，
2、用曾经学过的旧词解释新学的词
如以“很快〞解释“迅速〞，“正好〞解释 “恰巧〞，“马上〞解释“立刻〞，用“进一步学习〞解释“进修〞等等。
用旧词解释新词可以有效摆脱学生用母语翻译来了解词义的局限，并可以复习、稳定已学的词汇。不过一定要留意到旧词和新词在意义和用法上的细微差别，假设这种差别影响到了详细运用，就要进展辨析，以防止学生运用中的错误。例如“感人〞可以解释为“让人打动〞，这时要说清楚“感人〞和“打动〞在用法上的差别。“感人〞的主语是让人打动的事物，如“故事感人〞，“事迹感人〞，主语普通不会是人；“打动〞的主语那么应该是人。