7. 函数程序设计作业
c语言课程设计综合作业
c语言课程设计综合作业一、教学目标本课程的目标是让学生掌握C语言的基础知识，包括数据类型、变量、运算符、控制结构、函数等，培养学生编写简单C程序的能力，使学生了解程序设计的基本方法和步骤，培养学生解决实际问题的能力。
具体来说，知识目标包括：1.理解C语言的基本数据类型和变量。
2.掌握C语言的运算符及其用法。
3.熟悉C语言的控制结构，如if语句、for循环、while循环等。
4.了解函数的定义和调用。
技能目标包括：1.能够使用C语言编写简单的程序。
2.能够阅读和理解简单的C语言程序。
3.能够使用C语言进行基本的数学计算和数据处理。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生对计算机科学的兴趣和热情。
2.培养学生解决问题的能力和创新精神。
3.培养学生团队合作和自主学习的意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本概念、数据类型、变量、运算符、控制结构、函数等。
具体安排如下：1.第一章：C语言概述，介绍C语言的历史和发展，理解C语言的特点和优势。
2.第二章：数据类型和变量，学习基本数据类型及其用法，理解变量的概念和声明。
3.第三章：运算符，学习常用运算符的用法和优先级。
4.第四章：控制结构，学习if语句、for循环、while循环等控制结构的使用。
5.第五章：函数，学习函数的定义、声明和调用，理解函数的参数传递和返回值。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法。
1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握C语言的基本概念和语法。
2.案例分析法：通过分析典型案例，使学生理解C语言的应用和编程思路。
3.实验法：通过上机实验，使学生亲自编写C程序，提高编程能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、实验设备等。
1.教材：选用《C程序设计语言》作为主教材，辅助以相关参考书。
2.实验设备：计算机实验室，配备有C语言编程环境的计算机。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
c语言课程设计任务题库
c语言课程设计任务题库一、教学目标本章节的教学目标旨在让学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等知识，培养学生运用C语言进行程序设计的能力。
具体包括：1.知识目标：（1）理解C语言的基本语法和规则；（2）掌握数据类型、运算符和表达式；（3）熟悉控制结构，如if、for、while等；（4）了解函数的定义和调用。
2.技能目标：（1）能够编写简单的C语言程序；（2）学会使用调试工具进行程序调试；（3）具备一定的代码阅读和分析能力。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生的编程兴趣，提高自主学习能力；（2）培养学生团队合作意识，学会与他人交流和分享；（3）培养学生具有良好的编程习惯，提高代码质量。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等。
具体安排如下：1.C语言的基本语法和规则；2.数据类型、运算符和表达式；3.控制结构，如if、for、while等；4.函数的定义和调用。
教学过程中，将结合具体案例进行讲解，让学生通过实践掌握相关知识。
三、教学方法本章节的教学方法采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的方式。
具体如下：1.讲授法：通过讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构和函数等知识，使学生掌握相关概念和原理；2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生学会运用C语言解决实际问题；3.实验法：让学生亲自动手编写程序，调试和分析代码，提高实际编程能力。
四、教学资源本章节的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
具体如下：1.教材：选用权威、实用的C语言教材，如《C程序设计语言》等；2.参考书：提供相关领域的经典著作，如《C专家编程》等，供学生拓展阅读；3.多媒体资料：制作PPT、教学视频等，辅助学生理解知识点；4.实验设备：提供计算机、编程环境等，让学生进行实际操作。
五、教学评估本章节的教学评估主要包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面客观地评价学生的学习成果。
大学C语言程序设计大作业题目
1数据处理系统一、软件开发目的该软件主要是使用C语言设计开发数据处理程序，实现对数据的排序、查找、插入、计算、输出等功能。
二、数据结构定义一个11*10的二维数组。
三、软件功能说明1．生成100个随机数：调用库函数rand()或random（）产生100个随机数，并存储在二维数组中的前十行。
2．选择法排序:用选择法将数据由小到大排序输出，保存在数组中，按行优先的原则存放（将小数先存满第一行，然后第二行….）。
3．冒泡法排序：用冒泡法将数据由小到大排序输出，保存在数组中，按行优先的原则存放（将小数先存满第一行，然后第二行….）。
4．插入法排序：用插入法将数据由小到大排序输出，保存在数组中，按行优先的原则存放（将小数先存满第一行，然后第二行….）。
5．查找数据：输入待查找数据， 在二维数组中逐个查找，若找到输出数据所在位置的行列号，若无该数值则输出“无此数”。
6．转换二进制：将数组中数据转换为二进制并转存到另一数组中输出。
7．转换为素数之和：对于原数组中的数进行判断：若为偶数，则表示成两个素数的和，并输出。
8．插入数据：输入一个数，将该数插入原数组中，使数组中的数仍然按从小到大排序，将数组中数据按从小到大顺序输出。
9．删除数据输入一个数，若原数组中存在该数，则删除该数，使数组中的数仍然按从小到大排序，将数组中数据按从小到大顺序输出。
10．退出系统，结束任务。
四、软件验收标准1．有较为美观简洁大方的菜单，能保证用户方便、直观、快捷的熟悉并使用软件的各项功能。
系统菜单功能项：1生成100个随机数2选择法排序3冒泡法排序4插入法排序5查找数据6转换二进制7转换为素数之和8插入数据9删除数据10退出系统注意：要求每执行一个具体的功能之后，程序将重新显示菜单。
2．系统要有一定的可靠性、稳定性，能够实现各功能模块。
2图书借阅管理系统一、软件开发目的该软件主要是使用C语言设计开发一个简单的图书借阅管理系统，实现对图书的借书，还书的管理和数据统计。
大学课本程序设计基础教案
课程名称：程序设计基础授课班级：XX年级XX班授课教师：XX教学目标：1. 让学生掌握程序设计的基本概念、原理和方法。
2. 培养学生运用C语言进行程序设计的能力。
3. 提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学内容：1. 程序设计基本概念2. C语言基础语法3. 数据类型与表达式4. 程序控制结构5. 函数6. 数组7. 结构体8. 文件教学过程：一、导入新课1. 结合实际生活，引出程序设计在各个领域的应用。
2. 介绍程序设计的基本概念和重要性。
二、讲解程序设计基本概念1. 算法：讲解算法的定义、特点、分类等。
2. 程序：讲解程序的定义、组成部分、编写过程等。
三、讲解C语言基础语法1. 介绍C语言的发展历程、特点和应用领域。
2. 讲解C语言的基本数据类型、运算符、表达式等。
四、讲解数据类型与表达式1. 讲解基本数据类型（整型、浮点型、字符型等）的表示方法、运算规则等。
2. 讲解运算符的优先级和结合性。
3. 讲解表达式的构成和计算方法。
五、讲解程序控制结构1. 讲解顺序结构、选择结构和循环结构的实现方法。
2. 通过实例讲解if语句、switch语句、for循环、while循环等。
六、讲解函数1. 讲解函数的定义、声明、调用方法。
2. 讲解函数参数的传递方式、递归调用等。
七、讲解数组1. 讲解数组的定义、初始化、访问等。
2. 讲解一维数组和二维数组的操作。
八、讲解结构体1. 讲解结构体的定义、成员变量、成员函数等。
2. 讲解结构体的访问和操作。
九、讲解文件1. 讲解文件的打开、关闭、读写等操作。
2. 讲解文本文件和二进制文件的处理。
十、课堂练习1. 让学生根据所学知识，编写简单的程序。
2. 指导学生进行调试和优化。
十一、总结1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 提出课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 通过课堂提问、课堂练习等方式，检查学生对知识点的掌握程度。
2. 课后收集作业，了解学生的学习情况。
c程序设计课程设计作业
c程序设计课程设计作业一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C程序设计的基本概念、语法和编程技巧，培养学生具备基本的程序设计能力和问题解决能力。
具体包括以下几个方面：1.知识目标：学生需要掌握C程序设计的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、数组、指针等基本概念，了解结构体、共用体、位字段等数据结构，以及文件操作、调试技巧等编程实践知识。
2.技能目标：学生需要能够运用C语言编写简单的程序，解决实际问题，具备基本的程序调试和优化能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对计算机科学的兴趣和热情，提高学生独立思考、创新意识和团队合作能力。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.C语言基本语法和数据类型：变量、常量、数据类型、运算符、表达式等。
2.控制结构：顺序结构、选择结构、循环结构等。
3.函数：函数的定义和声明、参数传递、返回值、局部变量和全局变量等。
4.数组和指针：一维数组、多维数组、字符串、指针的概念和应用等。
5.数据结构：结构体、共用体、位字段、链表、栈和队列等。
6.文件操作：文件的打开、关闭、读写、定位等操作。
7.编程实践：调试技巧、代码优化、算法分析等。
三、教学方法为了达到教学目标，本课程将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过讲解和演示，使学生掌握C语言的基本概念和语法。
2.案例分析法：通过分析实际案例，引导学生运用C语言解决实际问题。
3.实验法：安排上机实验，让学生动手编写程序，培养编程能力和实践能力。
4.讨论法：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的创新意识和团队合作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将采用以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）、《C Primer Plus》等。
2.参考书：《C专家编程》、《C陷阱与缺陷》等。
3.多媒体资料：教学PPT、视频教程、在线课程等。
4.实验设备：计算机、编程环境（如Visual Studio、Code::Blocks等）、网络资源等。
电大《C语言知识学习程序设计》第1,2,3,4次作业任务及答案解析
第一次作业一、写出下列每个程序运行后的输出结果1. #include<stdio.h>void main(){int x=5;switch(2*x-3){case 4:printf("%d ",x);case 7:printf("%d ",2*x+1);case 10:printf("%d ",3*x-1);break;default:printf("%s ","default\n");}printf("%s\n","switch end.");}2. #include<stdio.h>void main(){int i,s=0;for(i=1;i<=6;i++)s+=i*i;printf("s=%d\n",s);}3. #include<stdio.h>void main(){int i,s1=0,s2=0;for(i=0;i<10;i++)if(i%2)s1+=i;else s2+=i;printf("%d %d\n",s1,s2);}4. #include<stdio.h>void main(){int n=10,y=1;while(n--){y++;y++;}printf("y=%d\n",y);}5. #include<stdio.h>void main(){int f,f1,f2,i;f1=f2=1;printf("%d %d ",f1,f2);for(i=3;i<=10;i++){f=f1+f2;printf("%d ",f);if(i%5==0)printf("\n");f1=f2;f2=f;}printf("\n");}6. #include<stdio.h>#include<math.h>void main(){int i,n;for(n=2;n<=20;n++){int temp=(int)sqrt(n);//sqrt(n)求出n的平方根并取整for(i=2;i<=temp;i++)if(n%i==0)break;if(i>temp)printf("%d ",n);}printf("\n");}7. #include<stdio.h>#include<math.h>const int M=20;void main(){int i,c2,c3,c5;c2=c3=c5=0;for(i=1;i<=M;i++){if(i%2==0)c2++;if(i%3==0)c3++;if(i%5==0)c5++;}printf("%d %d %d\n",c2,c3,c5);}8. #include<stdio.h>#include<math.h>const int M=20;void main(){int i,s;for(i=1,s=0;i<15;i++){if(i%2==0 || i%3==0)continue;printf("%d ",i);s+=i;}printf("%d\n",s);}参考答案：1、答案：11 14 switch end.2、答案：s=91.3、答案：25 20.4、答案：y=21.5、答案：1 1 2 3 58 13 21 34 556、答案：2 3 5 7 11 13 17 197、答案：10 6 48、答案：1 5 7 11 13 37第二次作业一、根据下列每个题目要求编写程序1．编写一个函数，函数头格式为“void fun4(char *a , int b[])”，分别求出由字符指针a所指向的字符串中包含的每种十进制数字出现的次数，把统计结果保存在数组b的相应元素。
程序设计大作业评分标准(一)2024
程序设计大作业评分标准（一）引言概述：在程序设计大作业评分标准（一）中，我们将提供一套详细的评分标准，以帮助教师和学生评估程序设计大作业的质量和准确性。
这些评分标准将使评估变得更加客观和一致，进一步提高作业的质量和学生的学习效果。
正文内容：1. 代码质量评估- 代码结构：良好的代码结构应具有清晰的模块划分、适当的命名规范和一致的缩进风格。
- 注释和文档：代码中应包含足够的注释，以解释关键代码段和算法逻辑。
此外，提供相关的文档（如README文件）也是评分的重要因素。
- 可读性：代码应易于理解和阅读，采用清晰的变量和函数命名，注重代码的可重用性。
2. 功能完整性评估- 功能实现：作业应按照给定的需求规范实现全部功能，并能正确处理各种边界情况。
- 功能测试：作业应通过一系列的功能测试用例，保证功能实现的正确性。
3. 错误处理和鲁棒性评估- 异常处理：程序应对可能出现的异常情况进行恰当的处理，避免程序崩溃。
- 输入验证：程序应对输入数据进行验证，以避免无效或无法处理的数据导致错误。
- 边界检查：程序应正确处理边界情况，例如处理可能造成缓冲区溢出的输入。
4. 性能和效率评估- 时间复杂度：代码应具有较低的时间复杂度，以提高程序的执行效率。
- 空间复杂度：代码应具有较低的空间复杂度，以减少内存占用。
- 性能测试：作业应通过一系列性能测试用例，评估程序的执行时间和资源占用情况。
5. 编码规范符合评估- 样式规范：代码应符合一定的编码规范，如使用统一的缩进、代码对齐和括号的使用等。
- 命名规范：变量、函数和类的命名应具有一致性，并能清晰地传达其含义和用途。
- 可维护性：代码应易于维护和修改，具有一定的模块化和重用性。
总结：通过程序设计大作业的评分标准（一），我们可以客观地评估作业的质量和准确性，从而提供有针对性的反馈和改进建议。
这些评分标准将帮助学生更好地理解程序设计的要求，提高他们的编码规范和质量意识。
同时，教师也可以更有效地评估学生的学习成果，促进他们进一步提高其程序设计能力。
C语言_实验四、函数程序设计
实验四函数一、实验目的1．掌握函数的定义、函数的说明和调用。
2．掌握函数的参数及其传递方式，函数值的正确返回。
二、实验内容1．[目的]掌握标准库函数的说明和调用方法。
[题目内容]编写一个程序，首先显示一个菜单，然后根据用户的选择，输入数据后，执行相应的操作。
[输入]用户选择和函数自变量值[输出]如下菜单：=======MENU======1．。
sin2．。
cos3．。
pow4．。
sqrt0．。
exit==================[提示]使用标准库函数、多分支选择结构。
2．[目的]掌握用户自定义函数的定义、函数的说明和调用方法。
[题目内容]编写一个用户自定义函数，该函数有一个整型参数，函数的功能是：当这个整型数的值是偶数时，函数的返回值为0，当这个整型数的值是奇数时,返回值为1 。
编写一个程序，从键盘输入任意10个整数，分别调用用户自定义函数来判断这10个整数的奇偶性。
[输入]任意10个整数[输出]这10个整数的奇偶性[提示]在主函数中使用循环结构输入10个整数。
根据子函数的返回值输出相应的判断结果信息。
3．[目的]掌握用户自定义函数的定义、函数的说明和调用方法。
[题目内容]编写一个用户自定义函数，该函数有三个整数参数，函数的功能是：求解这三个整数的最大值，函数的返回值为三个参数的最大值。
编写一个程序，从键盘输入任意5个整数，分别两次调用用户自定义函数来求出这5个整数中的最大值。
[输入]任意5个整数[输出]这5个整数的最大值[提示]先用前三个整数调用函数，求出的最大值作为参数之一，再与另两个整数一起求出最大值即为所求。
4．[目的]掌握用户自定义函数的定义、函数的说明和调用方法。
[题目内容]nA表示从m各元素中抽出n个元素的排列的个数。
它的计算公式为：m)!(!n m m A n m -=。
编写一个用户自定义函数，该函数有一个整数参数，函数的功能是：求解这个整数的阶乘，函数的返回值为这个整数的阶乘。
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1．设计一个函数，将任意2个整数交换，并在主函数中调用此函数。
2．设计一个函数，统计任意一串字符中数字字符的个数，并在主函数中调用此函数。
3．设计一个函数，对任意n个整数排序，并在主函数中输入10个整数，调用此函数。
4．设计一个函数，将任意n×n的矩阵转置，并在主函数中调用此函数将一个4×4的矩阵转置。
5．设计一个函数，用以判断一个整数是否为素数，如果是，则返回1；如果不是，则返回0，并利用此函数，找出100-200之间的所有素数。
6．设计一个函数，将任意一个八进制数据字符串转换为十进制数据，并在主函数中调用此函数。
7．设计一个函数，找出任意2个整数的最大公约数，并在主函数中调用此函数。
8．设计一个函数，判断二维数组是否为对称数组（对称矩阵），如果是，则返回1；如果不是，则返回0，并在主函数中调用此函数，判断一个4×4的数组是否为对称数组。
1-1。