人教版八年级上册生物：科学技术社会 以菌治虫
人教2011初中生物八年级上册《第四章 细菌和真菌 科学技术社会 以菌治虫》_16
《第四章细菌和真菌》教学设计一、教学目标1.说出细菌和真菌的分布特点。
2.尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。
3知道细菌和真菌生活所需要的一般条件和不同细菌生活所需要的特殊条件。
二、教学重难点1.教学重点细菌和真菌的分布特点；探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。
2.教学难点探究活动中各小组成员要做好分工，在规定的时间做好观察记录。
变质的牛奶、米饭、长“毛”的馒头、长有木耳的树桩、蘑菇、足癣和背癣的图片、培养菌。
四、教学过程1.导入新课：教师通过展示变质的米饭、牛奶、长“毛”的馒头，提出“为什么会出现这种现象？”的问题，从而导入新课。
教师询问：对于细菌和真菌，你们想了解哪些方面的知识？教师鼓励学生积极提出问题，并实行归类，选择几个比较典型的问题作为本节课的学习重点内容。
教师展示木耳、蘑菇、长“毛”的馒头，引导学生观察真菌。
质疑：变质的米饭、牛奶是由细菌引起的，而我们不能通过肉眼直接观察到细菌，应怎样才能让其露出“庐山真面目”呢？导入细菌、真菌培养的一般方法。
学生阅读课本56页“细菌、真菌培养的一般方法”。
教师边讲解边演示“细菌、真菌培养的一般方法”。
并指出注意事项：①要对所用材料用高温灭菌。
②培养皿要冷却后再用，并且不要随意打开培养皿。
③接种时要用无菌棉棒，避免污染。
④要实行恒温培养。
质疑：相关细菌、真菌培养的一般方法，同学们还有那些疑问？留给学生思考发言的时间。
师生共同解决疑问。
教师分发课前培养的菌落实物给各小组，学生自学课本55页最后一段到56页第一段。
教师建议学生先看书后观察、讨论，知道如何区分细菌和真菌菌落。
教师展示长霉的物体（面包、水果、衣物），长有木耳的树桩，真菌寄生在人体皮肤表面使人得足癣、背癣的图片，引导学生根据实物和图片思考讨论说出细菌和真菌分布在何处？学生观察、讨论并获得新知。
质疑：在怎样的环境条件下不可能有真菌和细菌？学生思考，得出结论，认同细菌和真菌分布广泛。
人教2011初中生物八年级上册《细菌和真菌 科学技术社会 以菌治虫》_1
第五单元生物圈中的其他生物第四章细菌和真菌科学·技术·社会以菌治虫教学目标：知识目标：（一）生物防治的三种类型：以虫治虫、以鸟治虫、以菌治虫。
（二）以菌治虫的科学原理。
能力目标：培养学生大胆思维、积极探索、勇于创新能力，充分利用自然力量防治病虫害。
情感态度价值观：认识农药的危害，牢记习总书记“绿水青山就是金山银山”的绿色环保理念，初步形成生物防治病虫害的现代农业思想。
教材分析：本课为学生课外阅读材料，内容短少深奥，但科学性强，生物防治的应用是未来的发展趋势，能给学生理想前途教育。
教学重点：（一）以菌治虫的科学原理。
（二）以菌治虫的意义，教学难点：以菌治虫的科学原理。
学情分析：学生对生物这门自然科学很感兴趣，学习热情高，但有些学生平时的观察能力不强，部分学生缺乏分析问题的能力，因而导致有些知识点没有理解透彻，容易混淆概念。
教学方法：利用观察对比加深学生记忆，利用电脑补充课外知识，充分利用多媒体设备吸引学生，更加激发学生学生物的兴趣。
教学课时：一课时教学过程：一、复习导入提问：细菌和真菌在自然界中有哪些作用？（一）作为分解者参与物质循环。
（二）引起动植物患病。
（三）与动植物共生。
实际上“引起动植物患病”这句话可以这样理解：细菌和真菌能引起一些有益的动植物患病也能引起一些有害的动植物患病。
那么引起一些有害的动物患病就是我们今天要学到的生物防治中的以菌治虫。
板书课题：以菌治虫。
二、观察图片，观看视频，讨论使用农药带来哪些危害？小结：1、农药残留在植物体内，沿食物链富集，引起动物和人类中毒。
2、害虫产生抗药性。
不断加大农药使用剂量。
3、对土壤、水源产生长期污染，且具有不可逆性。
三、引出生物防治等概念。
（一）生物防治发展历程及必要性。
利用生物防治害虫，在中国有着悠久的历史。
公元304年左右晋代嵇含著《南方草木状》和公元877年唐代刘恂《岭表录异》都记载了利用一种虫蚁防治柑橘害虫的事例。
19世纪以来，生物防治在世界许多国家有了迅速发展。
八年级生物学上册听课记录：第五单元第四章细菌和真菌《科学·技术·社会以菌治虫》
听课记录：新2024秋季八年级人教版生物学上册第五单元第四章细菌和真菌《科学·技术·社会以菌治虫》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解“以菌治虫”的概念，了解几种常见的生物防治方法及其原理。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流，培养学生分析问题和解决问题的能力，以及科学探究的兴趣。
3.情感态度价值观：激发学生对生物多样性的认识，培养环保意识，倡导绿色农业理念。
二、导入教师行为：1.1 教师展示一组害虫危害农作物的图片或视频，引导学生观察并讨论害虫对农业生产的影响。
•提问：“面对害虫的侵扰，我们通常有哪些解决方法？这些方法有什么优缺点？”学生活动：2.1 学生认真观看图片或视频，对害虫的危害产生直观感受。
在教师提问后，积极思考并回答，提出化学农药、物理方法等传统防治手段，并讨论其可能带来的环境问题。
过程点评：•导入环节通过直观展示和问题引导，成功激发了学生的学习兴趣和探究欲望，为后续学习“以菌治虫”这一绿色防治方法做了良好的铺垫。
三、教学过程教师行为：3.1 概念讲解：•引入“以菌治虫”的概念，解释其基本原理，即利用某些细菌或真菌等微生物来防治害虫。
•举例说明几种常见的以菌治虫方法，如苏云金杆菌防治玉米螟、白僵菌防治松毛虫等。
学生活动：•学生认真听讲，记录关键信息，对“以菌治虫”有了初步的认识。
过程点评：•概念讲解清晰，举例生动，有助于学生快速理解“以菌治虫”的基本概念和方法。
3.2 案例分析：•教师提供一个具体的以菌治虫成功案例，详细介绍其实施过程、效果及环境影响。
•组织学生分组讨论，分析该案例的成功要素，并探讨其在实际应用中的可行性和局限性。
学生活动：•学生分组讨论，积极参与案例分析，提出自己的观点和见解。
•小组代表分享讨论结果，其他同学进行补充和质疑。
过程点评：•案例分析环节通过具体实例的探讨，加深了学生对“以菌治虫”方法的理解，同时培养了他们的分析能力和团队合作精神。
人教版初中生物八年级上册5.4 科学 技术 社会 以菌治虫 教案
《以菌治虫》教学设计一、教材分析本节课选自《生物》（人民教育出版社）八年级上册第五单元《生物圈中的其他生物》第四章《细菌和真菌》“科学.技术.社会”栏目。
在此之前，教材已经安排了细菌、真菌以及其在自然界中的作用等学习内容。
《以菌治虫》该部分内容是对《细菌和真菌在自然界中的作用》的补充，有助于学生多方面了解细菌和真菌的作用。
教材中介绍了两种杀虫微生物：第一个是苏云金杆菌，介绍了其名称来源、杀菌机理、使用方法和杀灭害虫的种类；第二个是白僵菌，介绍了其杀灭害虫的种类及害虫死亡时的状态，内容较为简单，学生能够大概了解以菌治虫这种生物防治方法。
教材还介绍了以菌治虫的优点，有助于学生明白以菌治虫的意义。
二、学情分析1.知识方面：学生已经大体了解细菌、真菌以及其在自然界中的作用，有助于学生应用已学知识分析以菌治虫的原理。
并且，学生在日常生活中有了解一些治理害虫的方法。
2.能力方面：本课的授课对象是八年级学生，已经学习完初中生物的所有内容，具备较强的观察、比较、分析、推理和获取信息的能力，有助于学生小组合作分析资料。
3.情感方面：通过近两年的学习，学生认同生物学知识与社会密切相关，也学会运用生物学知识分析社会问题。
三、教学重难点（一）教学重点1.了解害虫防治的一般方法。
2.关注以菌治虫的应用。
（二）教学难点说明苏云金杆菌和白僵菌治虫的原理。
四、教学目标依据课程标准并围绕学生核心素养的要求，制定了如下教学目标：1.结合生活经验和资料，分析草地贪夜蛾危害农作物的原因及防治方法，进一步理解生物之间、生物与环境之间存在相互制约的关系，学会关注与生物学相关的社会问题，增强社会责任感。
2.通过小组合作分析资料《苏云金杆菌的发现》，学习科学探究的方法和精神，增强科学探究意识和合作意识，提高科学阅读和资料分析能力。
3.结合苏云金杆菌致死昆虫的主要机理模式图，描述苏云金杆菌杀虫的途径，提升图解分析能力，增强语言表达能力。
4.通过分析以菌治虫的优缺点，学会辩证看待事物，增加科学研究意识。
人教版初中生物八上5.4 科学 技术 社会 以菌治虫 课件 (共26张PPT)
棉铃虫
大豆食心虫
甘蔗象鼻虫
什么是以菌治虫？
利用细菌和真菌作为生物杀虫 剂，控制害虫的数量。
一、苏云金杆菌
1.发现：1911 年，德国人在 一个叫苏云金 的地方的面粉 厂里，发现了 一种寄生在昆 虫体内的细菌， 具有很强的杀 虫能力，于是， 人们称这种细 菌为苏云金杆 菌。
一、苏云金杆菌
2、治虫原理：在一定条 件下形成芽孢和伴胞晶 体。伴胞晶体是一种毒 性很强的蛋白质晶体， 能使某些害虫瘫痪致死。 芽孢能通过昆虫破损的 消化道进入血液，在血 液中大量繁殖，使害虫 死亡。
防治
概念
常用方法
优点
缺点
方法
1.减少环境污染
就是利用 1.以菌治虫 2.利于维持生态平
生物 防治
一种生物 2.以虫治虫 衡 对付另外 3.以鸟治虫 3.控制害虫的数量
见效慢
一种生物
4.害虫不会产生抗
的方法
药性
17 18 5.利于人类和动物
身体健康
化学 防治
利用化学 1.谢！
你的学生：小军
自主阅读，小组讨论：
菌类名称 结构特点 繁殖 名称 治虫原理 方式 来历
能有效治 哪些害虫
苏云金杆菌 白僵菌
属于细菌， 有细胞壁 分裂 细胞膜， 生殖 细胞质， 没有成形 的细胞核，
在一个 叫苏云 金的地 方发现 的
芽孢能通过 昆虫破损的 消化道进入 血液，在血 液中大量繁 殖，使害虫
害虫的方 3.种药处理
法
4.土壤处理
1.见效快 2.使用方便 3.成本低
19
1.污染坏境 2.杀伤天敌 3.残留农产品 4.破坏生态平衡 5.害虫抗药性增
加 20 21
以虫治虫：用赤眼蜂来防治玉米螟、棉铃虫、松毛虫等，
科学技术社会以菌治虫-人教版八年级生物上册教案
科学技术社会以菌治虫-人教版八年级生物上册教案步骤一：教学目标
通过本节课的学习，学生应该掌握以下知识点：
1.了解菌对害虫的防治作用；
2.学会菌防虫技术的基本原理；
3.了解菌在防治害虫中的应用范围和作用。
步骤二：教学重点
1.菌的防治作用；
2.菌防虫技术的基本原理。
步骤三：教学过程
1. 导入环节：
引导学生回顾生物学的相关知识，介绍菌对害虫的防治作用。
2. 学习过程：
1.学生听讲，了解菌的防治作用和基本原理；
2.学生讨论、交流、分享自己的见解和体会，以加深对菌防虫技术的理解；
3.老师引导学生思考，结合实例，探讨菌在防治害虫中的应用范围和作用。
3. 练习与应用：
1.学生分组，选择一种害虫进行研究，并展开调查；
2.学生利用所学知识，设计并开展虫害防治实验；
3.学生根据实验结果，总结出菌在防治害虫中的应用以及相关注意事项。
步骤四：教学评估
通过学生的实验设计方案、实验记录、实验分析等方面对学生进行评估和点评。
步骤五：教学反思
老师结合教学实际，对本节课教学进行反思和总结，认真分析课堂教学中出现的问题，以及教学效果的好坏，最终对自身的教学思路和方法进行改进和完善。
总结：
经过本节课的学习和实践，学生掌握了菌防虫技术的基本原理，了解了菌在防治害虫中的应用范围和作用。
在实验设计和实验操作方面，学生得到了很好的实践机会，提高了动手操作的能力，同时也增强了对生物学知识的理解和掌握程度。
人教2011初中生物八年级上册《第四章 细菌和真菌 科学技术社会 以菌治虫》_2
培养学生观察与思考、分析和归纳、交流并表达的水平。
情感态度与价值观：
通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的理解，体验从正反两个方面辩证地看问题
教学重点和难点
重点：细菌和真菌在物质循环中的作用
难点：细菌和真菌与动物或植物的共生
【教学策略】
教学方法
自主探究法、合作探究法
【设计理念】
以教师为引导，以体验为红线，以思维为主攻，让学生生动活泼地展开探究式学习，引导学生能够从多角度、多层次、比较全面地理解自然界中细菌和真菌的作用。教材从正反两面介绍细菌和真菌在自然界中的作用，体现了从多角度、多层次辨证看事物的理念。本课所表现的知识和列举的事例，大多是生活生产中司空见惯的现象，学生不一定见过，但属于能够理解和接受的范筹，经过本课的学习，学生将对这些现象和事例有更深刻的了解和理解。
第一、在讲细菌和真菌在自然界中的作用之一：细菌和真菌作为分解者参与物质循环时，我把课本的图示转化为图表，而且请学生根据图表一一解释，这样学生参与到课堂讨论教学中来，更加深了记忆。
第二个作用：一起动植物和人患病的时候，先布置学生查阅相关内容，课上交流，能够让学生在交流时获得更多的主动性与积极性，并适时地拓展一些课外知识，让学生思维更活跃。讲共生时，学生讨论回答出很多例子，通过典型一两个事例，让学生更能理解共生的意义。
5.4.4细菌和真菌在自然界中的作用
细菌真菌的营养方式：异养（利用现成的有机物）生物遗体作为分解者参与物质循环
人体有机物→无机物
动物体引起动植物和人患病
植物体与动植物共生
五、课堂小结：本节课你有什么收获？有什么困惑？
师点拨引导，学生依据板书，归纳总结本课知识点，梳理细菌和真菌在自然界中的作用。
六、当堂练——达标检测
人教2011初中生物八年级上册《第四章 细菌和真菌 科学技术社会 以菌治虫》_50
《以菌治虫》教学设计设计思路：教学的终极目标在于“不教”，在于学生获得仅仅过程的体验，在于使学生获得学习的方法，在于形成准确的情感态度价值观。
基于以上目的在教师的引导下，通过多种的教学活动，让学生生动活泼地展开探究式学习，引导学生能够从多角度、多层次、比较全面地理解自然界中细菌和真菌的作用。
教学分析：教材分析：本节内容主要涉及课程标准中规定的“细菌和真菌在生态系统中的作用”，虽然细菌和真菌在生态系统中的作用已经在第一单元第二章第四节生态系统中作了初步的介绍，但本节绝不是简单的重复，而是更全面、更深层地介绍细菌、真菌。
通过本节学习对学生形成辩证的世界观，提升综合分析水平都有重要作用。
学情分析：学生已具备与本节课相关的一些知识，但还没有把这些知识之间的联系建构起来。
同时八年级的学生已经具备较强的综合、分析水平。
教学重、难点：细菌和真菌在物质循环中的作用；辩证地看待细菌、真菌与动植物和人类的关系。
教学目标知识目标：1.描述细菌和真菌在物质循环中的作用。
2.列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。
水平目标：培养学生分析、综合水平和交流表达水平。
情感、态度价值观1.能从正反两个方面辩证地看待细菌和真菌与动植物和人类关系。
2.能选择健康的生活方式。
教学策略与手段：学生主要采用自主阅读和小组合作探讨的形式实行学习，教师通过视频、图片设问等形式对学生实行启发引导，并适时评价。
作业设计1、小猫把鱼内脏埋在土里，过一段日子，小猫再挖开泥土，内脏不见了，你能告诉小猫，这是怎么回事呢？这种现象对自然界有何意义？2、我国劳动人民很早就知道豆类植物具有肥田的作用，《齐民要术》中就指出豆类与谷类套作轮栽的好处，你知道为什么吗？3、选做题：课本P69页评价试验方案（有水平的学生先课下思考，下节课共同讨论）板书设计第一节细菌和真菌在自然界中的作用一、作为分解者参与物质循环生产者无机环境消费者分解者二、与动植物共生1、地衣：真菌和藻类共生2、豆科植物根瘤：根瘤菌和豆科植物共生3、以动物共生的细菌三、引起动植物和人患病。
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探究：当年日本侵略者利用了细菌的 哪些特点对华发动细菌战的？
个体微小、繁殖快、芽孢可以度过不良 环境、传播疾病
“微生物学之 父”——巴斯 德（法国科学 家， 1821~1895）
巴斯德实验证明细菌不是自然发生的， 而是由原来已经存在的细菌产生的
细菌的形态和结构
螺球杆旋菌菌
电镜下 的几种 细菌形 态（颜 色经人 工处理）
观察细菌 DNA 结构示意图。
鞭毛
细胞质 荚膜 细胞膜 细胞壁 细菌的结构示意图
电镜下的细菌（颜色 经人工处理）
王爷府蒙古族初级中学 段丹丹
学习目标： 1、能描述细菌的形态和结构特征 2、说出细菌与人类的关系
列文·虎克的画像及 其绘制的微生物草图
列文·虎克发明和完 善的显微镜
列文•虎克发现了细菌，但当时 人们却不知道细菌是从哪来的，有 些科学家认为细菌是自然发生的。 细菌到底是从哪来的？
一个著名的科学实验——鹅 颈瓶实验
一个细菌细胞含
细
有单一的DNA环
菌 DNA被复制
的
繁
形成新的细胞
殖
过
一个细菌分裂 成两个细菌
程
细菌的繁殖很快，在适宜条件下每
20~30分钟就能分裂一次。
动、植物细胞和细菌细胞比较
名称 相同点
不同点
植物细胞
有成形的细胞核和叶绿体
细胞膜
动物细胞 和细胞 有成形的细胞核没有叶Байду номын сангаас体
细菌细胞 质
没有成形的细胞核没有叶绿体