同学们怎样在新课改的模式下读书

同学们怎样在新课改的模式下读书，学习张进从2009年春伊始，我校被确定为北碚区首批深化课堂教学改革实验学校之一。

学校在校领导的精心组织下，经过全校老师的深入调查，共同研讨和北碚区进修学院专家的指导，提炼出了符合我校师生教学实际，符合教学规律，代表我校课改特色的“自主预习、小组探究、展示交流、老师点拨、练习反馈”五步教学法课堂教学模式。

我们“五步教学法”的指导思想就是面向全体，遵循规律，师生平等，全员参与，优化课堂，提升效果，培养能力，为学生发展和解决问题建平台，找机会，添信心。

宗旨是培养学生养成独立自主学习，独立思考问题的学习习惯；培养学生虚怀若谷，海纳百川的学习态度；培养学生勤学苦练，敢于质疑，勇于探索，善于展现的学习品质；培养学生学会合作、学会交流的能力；培养学生尊重他人，善待他人，善于交往，与他人共享成功喜悦的健康人格。

下面就同学们怎样在“五步教学法”的教学模式下读书，学习作一个抛砖引玉的讲解，希望我的讲解能给同学们带来一点启发，一些收获。

“学起于思，思起于疑”。

我们在学习中要学得更多的知识，掌握更多的学习方法，首先得从会“疑”，即会提问开始。

那么我们学习中的问题来自哪里呢？首先就来与同学们一起探讨的我们“五步教学法”中的第一步：自主预习。

（一）何谓“自主预习”，顾名思义，就是以自我为主，在不需要别人的督促下，自己主动，自觉地进行预先的学习，强调自己学习的主动性，自觉性，独立性。

这是我们培养学生自主学习，独立思考学习习惯的第一步。

（二）自主预习的重要性。

中国有句古话：凡是预则立，不预则废。

可见凡是作预先准备是何等重要，学习也是如此。

作好课前预习有哪些重要性呢？第一，它有利于调动我们学习的积极性和主动性；第二，有利于发展我们的自学能力，我们在预习中提出疑问，在课堂上寻求解决，我们的能力自然会提高；第三，有利于发展我们的质疑能力。

课前预习最关键的地方就是通过先学习发现问题。

第四，有利于我们提高课堂的听课效率。

实践证明，凡是带着问题来学习的同学，上课的时候，他（她）的注意力一定是集中的，收获也比别人大，这就是成功学习的奥秘之一。

（三）我们应如何作好自主预习？在此，给同学们提供一个方法，预习“四步曲””：读，找，思，查。

第一步：读。

读什么？肯定是读你下堂课要学习的或是以后要学习的内容，再或是老师要求预习的学习内容。

读要做到通读，细读，精读，在读的过程中了解本课或本章节讲的是什么；第二步：找。

找什么？找问题，在读的过程中找自己在预习中遇到的困惑的地方，同时将自己读不懂或不了解的地方作上记号，并针对这些疑点提出自己的问题。

第三步：思。

思什么？就是对自己预习中的疑问或是老师在课前设置的问题先进行独立的思考，找到正确的答案，或是形成自己的看法和观点。

以便于在课堂上与同学交流、研讨。

第四步：查。

查什么？就是通过自己先查资料，或是查已经学过的知识先行解决自己的疑问，那么，我们在预习中既扩宽了知识面，也复习了旧知识，一举几得，何乐而不为呢？如果确实无法解决的问题，我们可以留待课堂上与同学再进行探讨，或听老师点拨。

自主预习规则：自主预习，读找思查，方法得当，静心学习，潜心领悟，独立思考，善于归纳，大胆质疑，养成习惯，终身受益。

其实，学习就是一个发现问题，思考、分析问题，最后解决问题的过程。

而发现问题又是学习中的关键，这个关键问题需要同学们在自主预习中首先解决，然后在课堂上通过与同学的探讨，通过老师的点拨去寻求解决问题的途径和方法。

进而生成新的问题，甚至更深层次的，值得再探讨，再研究的问题。

所以学习中如果没有问题就成了一个大问题了。

我们在预习中出现了又没法自己解决的问题该如何取解决呢？这就要借助我们“五步教学法“的第二步：小组探究。

（一）什么是小组探究？就是以小组为单位，对我们在预习过程中遇到的未能解决的疑问，通过小组统一整理出来，在组长的组织管理下，针对我们的问题，与我们组内的其他同学进行有序、有效地探讨，寻求疑问的答案，或是解决疑问的途径和方法，以求最终解决问题。

（二）进行小组探究有哪些重要性？“阿波罗”登月计划中，直接参与此飞船是84万只手拱云拖月送上月球的。

也有人说：21世纪没有著名的科学家，只有著名的科学家团体。

我们中国也有句古话：三个臭皮匠顶个诸葛亮；一个木头三个桩，一个好汉三个帮。

这些都充分说明了集体的智慧和力量是无比巨大的。

当今社会，不善于与他人合作的人是孤独的，也是会失败的。

小组探究是我们课堂教学中培养学生学会尊重他人，学会与他人合作，交流共同解决问题，互帮互助，提高自我，共同进步的重要形式，也是我们学习中利用集体的智慧解决问题，提高学习能力的有效方法。

所以，我们每位同学应该明确地认识到小组学习的对我们成功的重要性，我们在学习中要好好利用集体的智慧，积极参与到小组探究中去。

（三）小组成员应怎样进行问题探究？首先，组内分工明确，各尽其能，各司其职，各负其责。

各班同学在班主任老师的组织下，协同各科任老师针对本班实际划分小组，并将小组内的各项学习任务分摊到组内各成员中，让每个成员都尽其能，司其职，尽其责。

组内可设置学习小组长，负责组织本组成员就预习中的需要探究的问题进行有序探究，管理本组纪律，使小组探究热而不闹，有序开展。

资料收集员（副组长），负责在课前将同学在预习中的未能解决的问题或是老师要求准备的学习资料进行收集，整理。

记录员，负责记录小组同学的探讨过程及结果，可代表小组进行学习成果汇报交流。

纪律、卫生监督员，负责本组同学课堂纪律和卫生监督，可行使课堂提醒，记录的权利。

小组评价员，负责在一周学习后组织组内同学进行自评，互评，总评，并将小组的评价结果展示在展示台上。

小组内各角色可依照班上实际情况进行轮换，以增强组内同学的依赖性和合作，交流能力。

其次，学会合作，有序探究。

第一步：小组探究的问题准备。

小组内每位同学必须先进行自主预习，并将自己在预习过程中未解决的问题或是老师要求做好的预习的问题、作业，先进行独立思考，把自己的想法、作业写在记录本或作业本上，为在组内讨论时进行充分的准备。

第二步：小组探究的程序。

各组同学必须按照老师的要求，在小组长的组织管理下，进行有序探究。

在组内探究时，组内同学先依次说出自己需探讨的问题及自己的想法或是作业的结果，其他同学要仔细倾听，并针对我们组同学的疑问等问题进行积极地探究，要求组内每位同学要积极参与，逐一发言，用一颗博大的包容之心对待同学的问题，哪怕问题再小，再简单，都不嘲笑、排斥，歧视同学的问题，对同学学习上的问题和困难进行认真地探讨，并给与热心地帮助，形成集体的意见，由记录员记录讨论结果。

如果探讨后仍有争论的问题，记录员可作好记录，待小组展示交流时在全班进行讨论。

第三步：小组讨论结束后，由组内指定发言的同学代表小组在全班展示，交流小组探讨学习的结果。

小组探究流程图：总之，小组探究必须是有组织管理有人员记录，每个同学应依次发言，重点是一定要围绕问题和重要内容开展探究。

（四）小组探究规则：尊重他人，仔细倾听，讨论热烈，不高声喧哗，辩论激烈，不挖苦讽刺，学会合作，提高自我，互帮互助，共同提高。

相信同学们都知道这个寓言故事：千里马与伯乐。

作为能识千里马的伯乐，固然需要一双善于发现的智慧的眼睛，而作为千里马要想被伯乐发现，则必须奔腾展示才行。

站在那里一动不动的千里马是没有人能发现它的才能的。

所以，没有自己的展示就难以被人发现，你也不会被人重用，你的才能，你的价值就得不到体现。

“天生我才必有用”也就成了一句自我安慰的话语。

所以，我们“五步教学法”中的展示交流就成了我们培养学生善于展现，张扬个性，取长补短，追求卓越，与他人分享成果的有效方式。

接下来谈谈“五步”中的第三步：展示交流。

（一）什么是展示？什么是交流呢？展示就是指摆出来让人看。

近义词就是展现，展览。

交流是指彼此把自己有的供给对方。

我们在课堂上的展示交流，就是我们小组成员要将本组研讨学习的成果在组内或是在全班展示出来，把小组探究问题的方法，途径，思维过程，或是小组的观点和看法，或是小组内还没统一的需要全班探讨的问题都展示出来，以供全班同学分享，或是再探讨。

（二）展示交流的有什么重要意义？同学们通过相互展示交流，既能提高自己的胆量，又能锻炼自己的口头表达能力，思维能力，交往能力，在展现自我优势的同时，又能与他人分享更多的思想，学习的经验，学习的成果，获得更多的成功体验。

我们通过展示交流，既能张扬自己的个性，获得更多的成功体验，更容易树立自信心，又能取他人所长，补自己所短，不断地提高自己的学习能力和学习成绩，在集体中获得更大的成功。

（三）展示交流规则：每位同学积极参与，一周至少展示一次，成果、观点、思维、经验，百家争鸣，发言、演示、表演、制作，百花齐放，交流发言，声音洪亮，争先恐后，掌声鼓励，虚怀若谷，海纳百川，求同存异，取长补短，张扬个性，勇于创新，追求卓越。

有句俗话说的好：师傅引进门，修行靠各人。

老师点拨就成了我们“五步教学法”中的最关键的一步。

成了学生们学习入门的重要环节，同学们在这个环节中就更要集中精神，仔细倾听，认真领会，方法掌握，知识过手，学会学习，就会易学，好学，乐学了。

下面谈谈“五步”中非常重要的一步：老师点拨。

（一）老师在课堂上会作哪些点拨呢？那就先让张老师给同学们点拨点拨。

首先，老师会对每组同学的展示交流作点评，这是对同学们在自主学习，小组探究时的学习态度，学习行为，学习成果的肯定和指导，所以，同学们要虚心倾听。

再者，老师会在课堂上对我们所探究的知识，或是问题中的重点，难点，易错点，易混淆的知识进行精讲，也会对所学的知识重点知识，关键之处进行归纳，总结。

所以，同学们要聚精会神地倾听，并做好笔记。

还有，老师也会对同学们讨论后都未能解决的问题引导同学们去更深入地分析，思考，探究解决此问题的方法，引导同学们继续探索，学习，激发同学们的学习热情，提高同学们的学习能力。

所以你需要专心的倾听，积极地思考，热烈的讨论，不断创新。

最后，老师也会在点拨时为同学们搭建展示的舞台，让你体验更多成功的喜悦，增强你的自信，教会你与其他同学共同分享，共同提高的快乐。

所以，我们老师的点拨，就是知识的荟萃，是知识的浓缩，是知识的精华。

老师的点拨，就是你在学习道路上迷茫时的指明灯，是你学习困惑时的引路人，是你智慧的开启者，是你终身发展的奠基人。

尊重老师，尊重老师的知识，尊重老师的劳动，尊重老师的创造是我们每个学生的本分和美德。

（二）当老师点拨时，我们该怎么听课呢？全神贯注地仔细倾听老师的讲解，课堂之上将知识落实，多掌握方法，勤于动手，认真作好笔记，作业练习才会有依有据，课堂上积极思考，与老师愉快合作，若有新的疑问，请礼貌举手，提问时注重态度谦虚，大胆发言，讨论时气氛热烈，鼓励同学们勇于探索，敢于创新，课堂上既要严肃认真，欢快活泼，其乐融融。