全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用
糖尿病为常见代谢性疾病 ， 主要特征为高血糖 ， 病因是胰岛素分泌和作用受损 ， 临床表现为多饮多尿
多食 和消 瘦 ， 且 逐渐 疲 乏无 力 、 肢 体肥 胖 。有 效 的治
容包 括饮 食 、 生活、 心 理指 导 、 用 药 及 各 项 功 能 检
测 Ｊ 。糖尿病病 因、 临床症 状 以及改善方法 等均需
生负责本 职。其次 ， 因患者需求、 院 内外情况 以及阶 段不 同， 需制订有针对性 的护理方案。第三 ， 落实全
２ ． ２ 两组护理满意度 比较
３ 讨 论
见表 ２ 。
程健康教育方案和措施 ， 对患者进行针对性教育 ， 内
表１ 两组血糖控 制、 糖尿病相关知识及 自我 管理情 况比较 （ ）
注： 与对照组比较 ， Ｐ＜ ０ ． ０ ５
４１
齐鲁护理杂志 ２ ０ １ ４ 年第 ２ ０卷第 ５ 期
表 ２ 两组护理满意度 比较
的护理效果明显好于常规健康教育 ， 它可有效纠正患
者 不 良习惯 且减少 并发 症 的发生 ｊ 。
综上所述 ， 全程健康教育应用于糖尿病护理管理 中有较好 的护理效果 ， 可有效改善患者健康状况并提
对一讲解和专题讲座， 次数 和时间根据患者具体情
况 调整 。
１ ． ３ 观察指标及判定标准 空腹时血糖浓度为 ３ ． ９～
６ ． ０ ｍ ｍｏ ｌ ／ Ｌ为 良好 ， ６ ． ０～７ ． ０ ｍｍ ｏ ］ ／ Ｌ为 一般 ， 高 于
７ ． ０ ｍ ｍ ｏ Ｌ ／ Ｌ为 差 ， 血 糖控 制 率 （ ％）＝（ 良好 ＋一
各１ ５ ９例 ， 对照组 采用常规健康教 育模式 ， 实验组在此基础上加 用全程健康教 育模 式 ， 比较 两组 护理效 果。结果 ： 实验组 血糖控 制率、 糖尿病相关知识掌握 率、 护理 工作 满意度与对照组 比较 差异 均有统计学意义 （ Ｐ＜０ ． ０ ５ ） 。结论 ： 将全程健 康教 育模 式应 用 于糖尿 病护理 管理 中， 可有效改善护理质量、 提 高护理 工作 满意度 。
详 细讲 解 ， 确保 患者基 本 了解 和熟知 。教 育形 式 可为
一
疗和护理可减轻患者痛苦 ， 改善其身体状况 。全程健 康教育包括医学知识 、 自我管理技巧和并发症的监测 及治疗等¨ Ｊ 。２ ０ １ ０ 年 ７月 一 ２ ０ １ ２年 ７月 ， 我们将 全
程健康 教育 模式应 用 于糖尿病 护理 管理 中 ， 取得 满 意 效 果 。现报 告如 下 。 １ 资料与 方法 １ ． １ 临 床 资 料 选 择 我 院 收 治 的糖 尿 病 患 者 ３ １ ８ 例， 随机分 为 实 验 组 和 对 照 组 各 １ ５ ９例 。对 照 组 男 ８ ０例 、 女７ ９例 ， 年龄（ ５ ５ ． １ ３±７ ． ０ ２ ） 岁， 病程（ ８ ． ３ ９± １ ． ６ ８ ） 年 。实 验 组 男 ７ ８例 、 女８ １例 ， 年龄 （ ５ ４ ． ７ ６±
一
６ ． ９ １ ） 岁， 病程（ ８ ． ４ ３± １ ． ７ ２ ） 年 。两组一般资料 比较
差 异无统 计学 意义 （ Ｐ＞ ０ ． ０ ５ ） 。
般） ／ 总例数 ×１ ０ ０ ％。通 过测量表评定 患者 自我
管理情 况 ， ＞２ ８分为 良好 ， ２ ｌ～ ２ ８分 为一 般 ， ＜ ２ １分 为差 ， 自我 管 理 率 （ ％ ）＝（良好 ＋一 般 ） ／ 总例 数 ×
【 关键词】 全程健康教育 ； 糖尿病 ； 护理 管理
中图分类号 ： Ｒ ４ ７ ３ ． ５ 文献标识码 ： Ａ Ｄ ＯＩ ： ｉ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ６— ７ ２ ５ ６ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ５ ． ０ １ ９ 文章编号 ： １ ０ ０ ６—７ ２ ５ ６ （ ２ ０ １ ４ 】 ０ ５— ０ ０ ４ １ —０ ２
筹 管 理和协 调关 系 ， 护 士． ４ 统计 学方法
０． ０ ５。
采用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ９ ． ０统计软件对数据
进行处理 。计数 资料采用 检验。检验 水准 仅＝
２ 结果
２ ． １ 两 组血 糖控 制 、 糖 尿 病 相 关 知识 及 自我 管 理 情 况 比较 见表 １ 。
１ ０ ０％ Ｉ ４ １
。
１ ． ２ 方法
对 照 组接 受 常 规健 康 教 育 模 式 ， 该 模 式
健康 教育 无 时 间 限 制 、 随机 进 行 并 随 机 回答 患 者 问
题Ｌ ２ ］ 。实验组在对照组基础上接受全程健康教育模 式。首先 ， 建立健康教育 中心 ， 配备 专业 的医生 、 护 士、 营养师以及心理咨询师等； 对科室工作人员进行 合理分工 ， 建立高效 的管理制度和体系 ； 主任负责统
般） ／ 总例 数 ×１ ０ ０ ％Ｉ ４ １ 。通 过 测 量 表 评 定 患 者 糖 尿 病相关 知识 掌 握 程 度 ， 高于 ２ ０分 为 良好 ， １ ５～２ ０分 为一 般 ， 低于 １ ５分 为 差 ， 糖 尿 病 相 关 知 识 掌 握 率 （ ％ ）＝（ 良好 ＋一般 ） ／ 总 例数 ×１ ０ ０ ％ Ｊ 。患 者 满意 度， 分 为满 意 、 一般 和不 满意 ， 满 意度 （ ％ ）：（ 满意 ＋
注： 与对月 组比较 ， Ｊ Ｄ＜ Ｏ ． ０ ５
高其对护理工作的满意度 ， 适合临床推广 。
齐 鲁护 理杂 志 ２ ０ １ ４年第 ２ ０卷第 ５期
全程健康教育模 式在糖尿病护理管理
中 的应 用
闫福 玲
、
（ 中 国人 民解放 军 第一五 三 中心 医院 东区 河南郑 州 ４ ５ ０ ０ ０ ７ ）
【 摘 要】 目 的： 探 讨全程健康教 育模 式在糖尿病护理 管理 中的应用效果 。方法 ： 将３ １ ８例糖尿病 患者 随机 分为 实验 组和对照组
全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的应用
随着人民生活水平的提高，饮食结构和生活习惯的改变，糖尿病已成为多发病、常见病，是继心血管疾病、恶性肿瘤后的第三大非感染性流行病，其并发症可累及心、血管、肾、眼、足等全身多个器官，严重影响患者生活质量，目前尚缺乏有效的治疗方式，仅能靠长期服用降糖药物以控制血糖。而治疗过程中，患者的服药依从性、生活习惯、饮食习惯等均与血糖控制效果密切相关。所以糖尿病治疗主要是健康教育、饮食控制、药物治疗、运动治疗、血糖监测，即通常所说的“五驾马车”，全程健康教育应贯彻始终。全程健康教育能够全方位干预患者的治疗，改变了过去重治疗轻护理的状况，改变了过去忽略糖尿病患者的心理状况、生活方式、起居饮食、自我监测等方面的情况。
综上所述，实施全程健康教育护理模式，是糖尿病治疗中具有先进性、针对性、可操作性的干预措施，对强化糖尿病的治疗，提高糖尿病患者的综合素质，提高糖尿病患者的满意度，提高护理质量，增强护患沟通，改善护患关系，可提高患者的自我护理意识和自我护理能力，可提高患者满意度，生活质量明显提高。
【参考文献】
[1]陈兆琼.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用[J].护理研究，2016，10（12）：264-265.
全程健康教育在糖尿病治疗过程中是不可忽略的措施，全程健康教育中心的医护人员要扮演教育者、指导者、实施者的角色，不仅要强化心理护理、饮食护理、运动护理、用药护理、自我监测，还要提高患者的糖尿病防控知识水平和自我管控能力，控制糖尿病严重并发症等不良事件的发生。本研究结果显示，对患者入院后实施全程健康教育护理模式，糖尿病相关知识知晓优良率和糖尿病自我管理优良率明显提高。所以对患者进行系统有效的健康教育能有效提高患者对病情的了解和重视，掌握糖尿病的防治方法，提高患者服药的依从性，从而提高患者自身的健康水平和生活质量。
全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果观察
第 ２期
贵阳 中医学院 学报
Ｊ ＧＣＴ ＣＭ
Ｎ ｏ ． ２ Ｖ ｏ １ ． ３ ６
Ｍａ ｒ ２ ０ １ ４ ・８ ９・
２ ０１ ４年 ３月
注： 与 对 照 组 比较 ， Ｐ＜ ０ ． ０ ５
３ 讨论
病治病的 目的 。柴 胡疏 肝散 联合 生物 反馈 治 疗伴 有抑
本病属于 中医“ 胃脘 痛 ” 、 “ 痞证 ” 、 “ 嘈杂 ” 等范畴， 其
病因病机总 由外邪 、 饮食 、 劳倦 、 情 志所 伤 ， 脾 胃虚 弱所致 ，
郁焦 虑 的慢性 浅 表 性 胃炎 患者 ， 不仅 可 以改 善 胃肠 道症 状， 而且能缓解 焦虑抑郁情绪 ， 从 而减少疾 病 的复发 ， 值得
中图分类号 ： Ｒ ４ ７ ３ ． ５ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ： １ ０ ０ ２—１ １ ０ ８ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２— ０ ０ ８ ９— ０ ３
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３—０ ６—１ ８
・
９ ０・
贵阳 中医学院 学报
１ 对 象 与 方 法 １ ． １ 对象
机 分 为 干 预 组 和 对 照组 各 ６ ０例 ， 同一 治 疗程 序 下 ， 对 照 组行 传 统 健 康教 育 ， 干预组行 全程健康教 育。结果 ： 实施 全 程 健 康 教 育 模 式 ６个 月后 ， 干 预 组 患者 空 腹 血 糖 水 平较 健 康 教 育前 及 同期 对 照 组 血糖 水 平 均 明显 降低 ， 血 糖 控 制 达 标 率
郁， 调 畅气 机 ， 白芍 柔肝缓 急止 痛 ， 枳壳 行气 消痞 ， 理 脾 导 滞， 川 芎行 气活 血 ， 香 附疏肝理 气 ， 甘 草益气 扶正 ， 调 和 药 性， 与白芍配伍 又可 缓急 止痛 ， 纵 观 全方 ， 具 有疏 肝 和 胃，
健康教育在糖尿病社区护理中的应用
通 过对 消 化 科患 者 及 家属 进 行 健康 教 育 ， 高 提 了患者及 家属对 疾 病 的认 识 ， 帮 助 患 者恢 复 健 康 对
有 促进作 用 。作 为消化 科 的专科 护士 应不 断加 强专 科 知识 的学 习 ， 高沟 通能力 ， 足患 者 与家属 的健 提 满 康 需求 。
社 ，０ ６ ５ ． ２ ０ ．８
［ 考 文献 ］ 参
［］ 黄京 芳 ． 理健康 学 ［ ． 京 ： 学 技术 文献 出版 １ 护 Ｍ］ 北 科
［］ 马惠 珍 ， 丽 娟 ．当代 护 士 ［ ． 沙 ： 南 护 理 文 献 ２ 许 Ｍ］ 长 湖
出版 社 ，０ ８５ ２０ ．．
［］ 戴小 阳 ． 理学（ ． ３ 心 Ｍ］ 北京 ： 民卫 生 出版 社 。０６６ 人 ２０ ．．
Байду номын сангаас
时 必须 随身携 带识 别 卡 、 面包 、 干 、 块 以备 发 生 饼 糖
的治疗 ， 饮食 的控制 中家 属 的支 持 非 常重 要 。糖 在
尿病 患者 的饮 食 原 则 是 在 合 理 控 制 总 热 量 的基 础
经济 负担 。 目前 ， 有 出 现并 发 症 的 或 因其 他 原 因 只
需要住 院治疗 外 ， 部 分 患者 在 社 区通 过 门诊 长 期 大
上 ， 理分 配碳 水化 合物 、 合 脂肪 、 白质 的摄 入量 ， 蛋 均 衡 营养 ， 量 多餐 ， 少 同时饮 食应 清淡 ， 低脂 少 油 、 糖 少 少盐、 高纤 维 素 ， 适量 饮 酒 、 决戒 烟 。协 助患 者 按 坚
把血 糖维 持 到正 常水平 ， 如空 腹 血糖 ＜７０ｎ ｌ ／ 。 ． ｌ ｏ Ｌ ｎ１
餐后 ２小 时血 糖 ＜１ ｍ ｌＬ 夏泉 源 ． 区 常见 疾 ０ｍ ｏ ［ ／ 社 病护 理 ［ ． 京 ： 南 大 学 出版 社 ，０ ４ ８ ］ Ｍ］ 南 东 ２０ ． ． 。社
全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果
全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。
方法选取我院在近2年中所收治的200例糖尿病患者，将其随机分为对照组和干预组，分别采取传统的教育模式和全程健康教育模式，对其应用效果进行观察。
结果干预组患者在自我管理护理能力、血糖控制、健康知识掌握程度等方面均要优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。
结论应用全程健康教育模式能够促进患者养成良好的生活习惯和提高生活质量，在糖尿病护理管理中具有显著的应用效果。
标签：全程健康教育；糖尿病；护理管理；应用社会的不断发展使得人们的生活水平实现了较大程度的提高，生活习惯和饮食结构也发生了变化，使得糖尿病的发病率呈现出逐年递增的趋势，其高致残率和致死率使得糖尿病成为危害人们生命健康的”头号杀手”。
1 资料与方法1.1一般资料选取我院在2013年5月～2015年5月所收治的200例糖尿病患者，其中包括男性患者97例，女性患者103例，年龄均为29～84岁，病程均在7～11年；将其随机分为对照组和干预组，每组各有患者100例，两组患者一般资料无明显差异（P>0.05），具有可比性。
1.2方法对照组：对该组患者采取传统的健康教育模式，包括对患者进行常规的健康知识教育，对其存在的问题予以解答等内容。
干预组：对该组患者采取全程健康教育模式，由经过培训的护理人员承担，主要包括以下几方面的内容：①在患者入院后对其进行必要的健康教育，向其介绍血常规、生化常规等检测手段，并向其介绍检测结果中的数值意义；②对患者介绍关于糖尿病的知识内容，包括病因、临床表现、病情演进、治疗手段和预后等方面的知识；③对患者的饮食进行必要的管理，向其介绍科学合理饮食结构的优点，使患者意识到控制热量的重要性；④对患者的用药进行一定的健康教育，使得患者对药物的种类、功效、服用方法、注意事项和副作用等实现全面的掌握，特别是胰岛素的种类和用法；⑤对患者进行关于运动疗法的健康宣教，使其认识到适度运动的重要性，以及如何对强度实现有效的控制等[1]。
论健康教育在糖尿病病人护理中应用分析
论健康教育在糖尿病病人护理中的应用分析【摘要】目的：提高糖尿病人和糖尿病人家属对健康教育的认识，加强糖尿病患者自我管理能力，适时控制糖尿病病发，提升糖尿病患者的生活质量[1]。
方法：根据糖尿病健康教育资料，对本院200例糖尿病患者进行一系列调查教育。
结果：通过实施护理健康教育后，糖尿病患者对糖尿病的有关知识认识度程度得到不断的提升，均积极配合医生进行治疗。
结论：糖尿病护理健康教育有效的提升糖尿病病人的认知水平，并且使糖尿病病人更加合理进行科学的自我管理和自我护理方法，有效延缓并发症的发生及稳定血糖指数。
【关键词】糖尿病；护理；健康教育现如今，我国糖尿病发病率达到10%-20%，并且正以每年0.1%的速度快速增长。
要做到全面有效的控制糖尿病，并非只依赖药物就可达到，这将需要对糖尿病人进行系统的糖尿病健康教育，以此来减轻及避免糖尿病并发症，提升糖尿病病人的生活质量[2]。
1临床资料根据糖尿病健康教育资料，对本院200例糖尿病患者进行一系列调查教育。
护理健康教育的深入对减缓及避免糖尿病并发症，有效提高糖尿病病人的生活质量有重大意义。
2健康教育方法2.1宣传护理健康教育处方：通过在医院和各个社区健康服务中心大厅放置《糖尿病健康教育处方》，以及对有家族史、肥胖史的主要人群免费赠予。
住院糖尿病患者均每人一份，并且安排护士进行床边讲解和分析。
2.2利用大众传媒宣传：利用传媒的号召力量即联系电视台，让其播放糖尿病防治和健康教育知识，使人们能够在电视上了解到有关糖尿病的健康教育知识。
在医院及各个社区宣传栏粘贴有关糖尿病知识的宣传画，免费发放健康教育漫画和健康教育报，提升人们对糖尿病的认知度。
对人们宣传“戒烟限酒、适当运动、均衡饮食、控制体重、乐观开朗”的健康行为生活方式。
2.3强化健康教育：对本院200例糖尿病患者，定期体检，建立血糖档案，并且进行护理健康行为指导。
明确本院200例糖尿病患者中的高危人群，对40岁以上主要高危患者进行健康教育行为护理，确实将干预措施落实到每位高危患者。
全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用
全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用引言糖尿病是一种常见的慢性代谢性疾病，对患者的身体健康和生活质量产生了重大影响。
糖尿病患者需要不断进行护理管理，以维持血糖水平的稳定。
全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用，可以为患者提供全方位、全过程的教育支持，帮助他们更好地管理疾病。
什么是全程健康教育模式？全程健康教育模式是一种基于整个疾病过程的教育模式，它不仅关注疾病的治疗，还注重疾病的预防和康复。
全程健康教育模式主要包含以下几个环节：疾病信息的传递、患者知识和技能的培养、行为改变的促进行和效果评估。
在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式，可以帮助患者从认识疾病、掌握管理技能到达到自我管理的目标。
全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用从疾病认知开始在糖尿病护理管理中，患者对于疾病的认知起着至关重要的作用。
全程健康教育模式首先要通过有效的信息传递，使患者对糖尿病有一个全面的了解。
这包括疾病的定义、发病原因、临床表现、并发症等方面的知识。
同时，还要向患者传递正确的态度和价值观，让他们明白糖尿病是可以通过科学管理来控制的，避免过度焦虑和悲观情绪。
培养患者的自我管理技能全程健康教育模式强调培养患者的自我管理技能，使他们能够积极主动地参与到疾病的管理中来。
在糖尿病护理管理中，患者需要学会监测血糖、控制饮食、合理使用药物等技能。
全程健康教育模式可以通过定期的教育培训，传授这些必要的技能。
同时，还要加强患者对自我管理的重要性的认识，激发他们主动参与的积极性。
促进行为改变在糖尿病护理管理中，行为改变是至关重要的一环。
患者需要改变不良的生活习惯，控制血糖水平，减少并发症的发生。
全程健康教育模式可以通过患者参与决策、制定行为改变计划等方式，促进患者的行为改变。
此外，全程健康教育模式还可以采用激励机制，鼓励患者坚持健康生活方式，逐渐形成稳定的行为模式。
效果评估和持续支持全程健康教育模式不仅关注疾病管理的过程，还关注效果的评估和持续的支持。
全程健康教育护理在糖尿病患者中效果分析
全程健康教育护理在糖尿病患者中效果分析发表时间：2018-05-24T09:25:42.270Z 来源：《健康世界》2018年5期作者：雷震霞[导读] 分析全程健康教育护理在糖尿病患者中效果。
方法选取2015年7月至2017年7月我院收治的108例糖尿病患者雷震霞上海市长征医院 200003摘要：目的分析全程健康教育护理在糖尿病患者中效果。
方法选取2015年7月至2017年7月我院收治的108例糖尿病患者，将所有患者随机分为观察组（n=54）和对照组（n=54）两组。
对照组给予常规健康教育护理干预，观察组给予全程健康教育护理干预，比较两组患者的血糖控制效果。
结果观察组的血糖控制满意度及达标率均显著高于对照组（P＜0.05）。
观察组患者的餐后2h血糖、空腹血糖以及糖化血红蛋白水平均明显低于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。
结论全程健康教育护理应用于糖尿病患者中，可有效控制患者的血糖水平，改善患者预后，值得在临床借鉴和推广使用。
关键词：全程健康教育护理；糖尿病；应用效果糖尿病是临床常见慢性终身性性疾病，患者晚期常出现各类并发症，对其身心健康及生活质量造成严重影响[1]。
因此对糖尿病患者实施全程健康教育护理干预对提高患者的血糖控制水平有积极意义[2]。
本文就全程健康教育护理在糖尿病患者中效果进行探讨，具体如下。
1 资料与方法1.1一般资料选取2015年7月至2017年7月我院收治的108例糖尿病患者，随机分为观察组（n=54）和对照组（n=54）两组。
观察组：男28例，女26例，平均年龄（58.4±9.6）岁。
对照组：男29例，女25例；平均年龄（57.9±9.1）岁。
两组患者的基本资料相比较，差异无显著性（P＞0.05），具有可比性。
1.2方法对照组患者给予常规护理干预模式，包裹血糖自我监测、遵医嘱服药等。
观察组患者在对照组基础上给予全程教育护理模式：①制定全程教育方案：入院后全面评估对患者的饮食习惯、病程、疾病知识认知度、作息规律以及文化程度等基本资料，根据患者病情实际情况，制定连续性、动态化的全程健康教育方案。
健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用
健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用
糖尿病是一种常见的慢性疾病，患者需要终身管理和护理。
健康教育是糖尿病护理中不可或缺的一部分，有助于患者控制病情、提高生活质量。
临床护理路径则是一种规范化的护理方法，将医疗流程标准化，提高医疗服务质量，同时降低医疗成本。
将健康教育融入临床护理路径中，可以更好地指导患者进行糖尿病管理。
健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用可以从以下几个方面进行阐述：
1. 疾病认知和自我管理技能培训
对于糖尿病患者，了解疾病的基本知识和病情变化规律非常重要。
通过健康教育，可以让患者理解糖尿病的病因、发病机制、症状和并发症等方面的知识，同时培养其自我管理技能，如正确测量血糖、合理饮食、适度运动、遵从药物治疗等。
2. 护理过程标准化和个性化护理
将健康教育融入临床护理路径，可以规范化护理过程，使医护人员对于患者的评估、干预和评估具有一致性，减少流程的不必要变化，降低不合理的医疗服务。
同时，根据患者的病情特点和个性化需求，为其量身定制护理方案，提高护理效果。
3. 促进患者顺从性和治疗效果
健康教育能够加强患者对疾病的认识和信任，使其更加愿意接受治疗和管理，提高顺从性。
临床护理路径中的每个步骤和环节都能够帮助医护人员对于患者顺从性进行监控和评估，及时采取措施调整护理策略，从而达到更好的治疗效果。
总之，健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用，可以有效地提高患者对于疾病的认知，促进自我管理技能的培养，标准化和个性化护理过程，提高患者顺从性和治疗效果，从而实现更有效的糖尿病管理和控制。
全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用
疗后局部坏死组织有可能脱落阻塞气道，鼓励患者轻轻将痰、血、黒痂轻轻咳出；（３）气道穿孔：电凝治疗术有可能出现气管壁穿孔引发的气胸、纵隔气肿等，术后注意观察呼吸频率、节律、深度、ＳｐＯ２的变化及有无胸痛发生；（４）感染：应鼓励患者多饮水，适当有效的咳嗽，以利于排痰；并常规给予雾化吸入、抗生素治疗，以利化痰、消肿及控制感染。
３ 小结经支气管镜高频电治疗主气道新生物阻塞患者呼吸困难不能屏气和平静呼吸，操作风险远大于普通患者。
既往文献均有严重并发症报道［７－９］。
而高频电刀可取代外科手术，已成为一种终身治愈性治疗技术，这就要求术者轻柔、敏捷准确、熟练地尽快完成治疗操作，缩短气道介入时间，减少并发症［９］。
本组并发症发生率为８．５％，但无严重并发症的发生。
护士根据患者的特点，术前完善心理护理，保证手术指征安全、物资有效；在避免呼吸抑制、胸部压迫，尽最大可能地维持患者的有效血氧浓度的基础上，做好术中、术后严密观察、熟练配合，避免一切引发并发症的不利因素。
可以为医生赢得手术时间，提高手术安全性及患者舒适度。
参 考 文 献［１］ Ｅｒｎｓｔ Ａ，Ｆｅｌｌｅｒ－ｋｏｆ ｍａｎ Ｄ，Ｂｅｃｋｅｒ ＨＤ，ｅｔ ａｌ．Ｃｅｎｔｒａｌ ＡｉｒｗａｙＯｂｓｔｒｕｃｔｉｏｎ［Ｊ］．Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｒｅｓｐｉｒａｔｏｒｙ ａｎｄ Ｃｒｉｔｉｃａｌｃａｒｅ Ｍｅｄｉｃｉｎｅ，２００４，１６９（２）：１２７８－１２９７．［２］ ＬＩ Ｑ．Ｒｅｓｐｉｒａｌａｒｙ Ｅｎｄｏｓｃｏｐｙ［Ｍ］．Ｓｈａｎｇｈａｉ：Ｓｈａｎｇｈａｉ Ｓｃｉｅｎｃｅａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｐｒｅｓｓ，２００３：２０３－２０４．［３］ 李强．呼吸内镜学［Ｍ］．上海：上海科学技术出版社，２００３：２０３－２０８．［４］ 张红远，张祖进，李辉，等．浅谈高频电刀原理及其安全防护［Ｊ］．医疗卫生装备，２００９，３０（１）：１０５－１０６．［５］ 殷小伟，韦国桢，宋湘云．经纤维支气管镜高频电刀治疗大气道狭窄的临床研究［Ｊ］．实用临床医药杂志，２０１０，１４（１７）：３３－３５．［６］ 雷显萍，廖景峰，姚俊．支气管镜治疗术后难治性肺不张的护理［Ｊ］．护士进修杂志，２００９，２４（６）：５１７－５１８．［７］ 张耀亭，吴妙芬．经纤维支气管镜高频电刀治疗气道阻塞性病变［Ｊ］．中国内镜杂志，２００５，１１（１０）：１０６８－１０６９．［８］ 李玉苹，陈成水，叶民，等．良性大气道狭窄的支气管镜介入治疗［Ｊ］．中国内镜杂志，２００７，１３（２）：１４１－１４４．［９］ 刘桂霞，彭清瑧．经电子支气管镜高频电刀治疗气道内良恶性狭窄２０例［Ｊ］．临床肺科杂志，２０１２，１７（１）：１７３－１７４．（收稿日期：２０１２－０５－２９）全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用马静（天津医科大学第二医院血液内分泌科，天津３００２１１） 摘 要 目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。
全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用
全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用一、前言糖尿病是一种慢性代谢性疾病，已成为全球公共卫生问题。
在我国，糖尿病患者数量已经超过1亿人，其中有很多人在日常生活中缺乏足够的自我管理知识和技能，无法有效控制血糖水平。
因此，全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用变得越来越重要。
二、全程健康教育模式简介全程健康教育模式是指在整个治疗过程中，医护人员与患者进行互动交流和信息传递，通过不同形式的教育手段和内容，帮助患者掌握自我管理技能和知识，并且提高他们对治疗的满意度和依从性。
该模式包括以下几个方面：1. 教育内容：包括饮食、运动、药物治疗、血糖监测等方面的知识。
2. 教育方式：包括面对面咨询、电话咨询、网络健康教育等多种方式。
3. 教育时间：从诊断开始一直到治疗结束，包括出院后的随访。
4. 教育对象：包括患者、家属和医护人员。
全程健康教育模式的核心是患者参与，强调患者在治疗过程中的主动性和自我管理能力。
通过全程健康教育模式，可以提高患者对疾病的认知水平，增强他们对治疗的信心和依从性，从而达到更好的治疗效果。
三、全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用1. 饮食管理饮食管理是控制血糖水平的重要手段之一。
通过全程健康教育模式，医护人员可以向患者传授科学合理的饮食知识，并且帮助他们制定个性化饮食计划。
在日常生活中，医护人员还可以通过电话或网络等方式进行跟踪咨询和指导，帮助患者解决实际问题。
2. 运动管理运动可以促进身体代谢、增加胰岛素敏感性，从而有助于控制血糖水平。
通过全程健康教育模式，医护人员可以向患者传授科学合理的运动知识，并且帮助他们制定个性化的运动计划。
在日常生活中，医护人员还可以通过电话或网络等方式进行跟踪咨询和指导，帮助患者解决实际问题。
3. 药物治疗管理药物治疗是控制血糖水平的关键手段之一。
通过全程健康教育模式，医护人员可以向患者传授药物治疗的相关知识，并且帮助他们正确使用药物。
在日常生活中，医护人员还可以通过电话或网络等方式进行跟踪咨询和指导，帮助患者解决实际问题。