小学语文四年级上册教案巨人的花园
小学语文四年级上册教案——《巨人的花园》教学设计与评析[教学目标]1．认识8个生字，会写12个生字；正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语；理解“洋溢”的意思及用法；积累文中描写景色的词句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。
3通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。
[教学重点、难点]想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。
[教学过程]一、导入，激发情趣1．交流。
如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话，是吧?童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带人美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?2导人。
今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。
有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。
(师板书课题，指导“巨”的笔顺；生齐读课题)你们想不想走进这花园中去?二、初读。
感知大意l通读。
自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。
2．感知。
巨人的花园给你留下了怎样的印象?(教师板书：美、变)随机进行字词教学：(1)讲“美丽”，读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。
再请学生补充说词。
(2)讲“荒凉”，读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。
(3)巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。
3．再读。
有选择地读课文，加深印象。
三、美读。
感受“美丽”和“欢乐”1．交流语句。
谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?(交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
)2．自由朗读。
读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。
试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中?(指名读，推荐读)3．集体朗读。
好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。
(齐读)4．范读想象。
这一次有了新的要求：同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。
请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。
(教师配乐范读)你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?(交流，适时补充“鸟语花香”等成语)5．感受欢乐。
当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
”(1)理解词语。
“洋溢”是什么意思?(充满、荡漾、流淌)把意思放到句中读句子。
(2)学会运用。
辨析“下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语”“知道山里唯一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声”两个句子是否正确，明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面，然后进行造句训练。
(3)想象说话。
巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢?(建议学生运用文中的语句)6．熟读成诵。
带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。
四、研读，探究“变化”，感悟寓意过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。
花园是怎么变的?请大家用心默读课文，边读边画句子。
1．读文找句。
学生再次读文，画句子，交流。
2．抓点研读。
▲当学生讲到“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”时，出示语段：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……，，’读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点?(荒凉)能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗?(自由读，指名读)屏幕出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小乌的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”现在读这段话，你有了怎样的感受?齐读。
▲当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句，出示句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
“与此同时”是在什么时候?之前花园是怎样的呢?联系上下文，用上文中的词句，把花园一瞬间的前后变化说一说。
(适时补充“春意盎然”等成语)3．归纳梳理。
当巨人外出，孩子们玩耍时，花园——。
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却一一()当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又一()而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又——一()最后，当巨人拆除围墙时，花园又——一（）4．过渡引疑。
这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。
原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢?(学生回答)是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。
当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢?再次默读课文，标出有关语句。
5．想象理解。
学生交流后课件出示：当巨人看到——“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”他想：——“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去!”于是，他——“喂!你赶快滚出去!”联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样。
这三句话什么地方相同?(都有“滚出去”三个字，都是感叹号)巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么?(独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐)6．交流想法。
好一个自私的巨人!为了独自享受快乐，竟然训斥孩子们离开花园。
如果你是这些孩子中的一个，你想告诉他什么?(做人不要太自私，有快乐要和大家一起分享……)7．揭示寓意。
巨人最后明白了什么?出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!(1)巨人明白了这句话，你明白了吗?(引导学生理解句子)(2)任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应该拥有一颗怎样的心呢?8．美读最后一段。
巨人用宽容善良的心融化了坚冰。
从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。
(出示画面)瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪!让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。
(配乐朗读)9．想象美景。
你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗?景如何，人又如何呢?(要求学生尽量用上黑板上的词语)五、写话。
深化认识1．写话训练。
巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。
为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。
你们愿意帮助他吗?最好能写一段话，可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们；也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来，花园不再怎样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。
写完后四人小组互相交流。
(教师巡视)2．集体反馈。
肯定有创意的回答。
[评析]一、挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操本设计，教师抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化，引导学生展开想象的翅膀，对孩子们见到美丽花园时的反应，巨人训斥孩子时态度的凶恶，训斥孩子后花园的荒凉，拆除围墙后花园的和谐，教师都引导学生通过想象进入到童话优美的意境中，使之感同身受。
学生的思维、情感在教师富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和自己反复的朗读、品味中逐渐清晰、丰富，内心的体验与文本的情感更靠近，内心的感悟与文本的内涵更吻合。
整个过程，教师含而不露、隐而不晦地把情感融于语言文字训练中。
通过对重点词“美丽”“变化”的想象研读，拾级而上，步步深入，由文悟情，使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地明白做人要宽容、不要太自私的道理。
二、关注学生的言语实践，在训练中增强学力从本设计可以看出，教师有强烈的语言训练意识，整堂课都在一种自然、舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。
课始检查字词，教师顺学而导；课中感受花园的“美丽”，教师引导学生自读自悟，想象画面，读中感悟，以读见悟，直至熟读成诵；感悟花园的变化和巨人的变化，抓住“变化”这牵一发而动全身的文眼，让学生在静静的默读思考中，在细细的语言品味中，在对比朗读、想象说话中，在有条理的复述中，理解童话的内涵。
课末的写话训练，更是将全文重要词句的积累和对寓意的心领神会见诸笔端。
这种在理解感悟的基础上积累语言，以情感促积累，以积累蓄情感的做法，是值得提倡的。
三、抓住教学的生长点，在读悟中领会寓意在设计中，教师非常注重学生的“读”。
这里的“读”不是放任自流、毫无目的的读，而是通过多种形式、循序渐进的零距离读，使学生进入童话的意境。
他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容，体验语言文字所渗透的情感，从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。
在美读“花园的美丽”这一部分时，教师通过渐进性的指导，使学生自然融人其中，达到物我同一、文我合一的境界，从而在语文实践中建构起自己的文学家园和精神家园。
在感悟“变化”时，教师抓住文本的要点，以点带面，辐射全篇，引导学生在默读思考中品味语言，在想象画面中感受形象，这样，领悟寓意也就显得水到渠成。
[相关链接]1．作者简介：王尔德(1854—1900)，英国著名剧作家、散文家和诗人，他创作的童话给世人的影响最大。
王尔德童话创作的灵感主要来自与两个儿子的耳鬓厮磨中。
他著有童话集《快乐王子及其他》(包括《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《自私的巨人》、《忠实的朋友》、《神奇的火箭》)和《石榴之屋》(包括《少年国王》、《小公主的生日》、《渔夫和他的灵魂》、《星孩》)，其中《快乐王子》和《自私的巨人》两篇童话最著名。
英国《典雅》杂志曾将他和安徒生相提并论，说他的《自私的巨人》堪称“完美之作”。
课文《巨人的花园》节选自童话《自私的巨人》。
’2阅读链接：学会分享一个商人从遥远的地方引进了一种十分名贵的花卉，许多人向他要种子，他却一粒也舍不得给。
他计划繁育三年，等拥有上万株后，就开始出售。
可是到了第三年，这些花却完全没有了原来的那种雍容和高贵。
商人便去请教一位植物学家。
植物学家问他：“你家花圃的隔壁是什么?”商人说：“是别人的花圃。
”植物学家又问他：“他们种的也是这种花吗?”商人摇摇头说：“不，他们种的都是普通花卉。
”植物学家沉思了半晌，说：“因为你的花被风传授了邻居的花粉，所以一年不如一年了。
”商人问植物学家该怎么办。
植物学家说：“只有一个办法，就是让你的邻居们也都种上这种花。
”虽然不明白为什么要这么做，但商人还是听从植物学家的话，把花种分给了邻居。
第二年春暖花开，商人和邻居的花圃几乎成了这种名贵之花的海洋，花也恢复了原来的雍容华贵。
商人终于明白：只有学会分享，才能获得更多的美丽与快乐!。
四年级语文上册《巨人的花园》教案8篇
四年级语文上册《巨人的花园》教案四年级语文上册《巨人的花园》教案8篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的四年级语文上册《巨人的花园》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级语文上册《巨人的花园》教案1【设计理念】语文教学中要引导学生自读自司自学探究为基础，大力提倡自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，我使朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主民主的氛围中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心【教学目标】１、认识８生字，会写１２字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
２、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
３、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
【课前准备】１、多媒体。
（制作动画片）２、生字卡。
３、搜集神秘花园的音乐带。
【教学时间】二教时。
【教学过程】第一课时一、情境导入１、情境：播放多媒体：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天就让我们进入那美妙的世界中。
２、齐读课题，你有什么想问得吗？学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？３、教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
今天我们一起来读《巨人的花园》。
二、初读感知１、教师出示自读要求：画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题２、学生自主读书。
３、检查自学：出示生字卡片，检查认读生字情况。
《巨人的花园》四年级教学设计（精选7篇）
《巨人的花园》四年级教学设计（精选7篇）《巨人的花园》四年级教学设计（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《巨人的花园》四年级教学设计（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《巨人的花园》四年级教学设计1一、教学目标（一）在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。
（二）体会爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的道理。
（三）能体会文中拟人句的效果，并释读以下字词：栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支。
二、课时安排两课时三、教学过程第一课时活动导引1、课前预习，要求如下：①读准音，注意查找工具书。
②读顺文，注意声情并茂的朗读。
③读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容。
2、开课导语有一首歌这样唱到：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。
把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。
诗人白朗宁也曾这样说。
那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。
活动过程1、正因活动下列加点的字该怎样读（以多媒体显示，或小黑板显示，学生提问后随时补上）栖息、聆听、肆意、咆哮、翩翩起舞、乐不可支2、听读活动（1）听的要求①课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园②你在预习时对本文的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受。
（2）读的要求教师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音（清晰，准确，优美）的示范，情（欢快与苔闷）的感染，意（天真，稚趣〉的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能。
这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的。
3、思考活动（1）学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的，感受结合起来，思考听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由。
《巨人的花园》教学设计(精选3篇)
《巨人的花园》教学设计（精选3篇）《巨人的花园》教学设计1一、激发兴趣，导入新课：同学们！本单元的课文要引导我们走进童话的世界。
童话，大家一定读了不少。
你读了哪些童话故事？喜欢哪个角色？说一说。
是啊，童话世界五彩缤纷，令人遐想，给人启迪。
让我们再次走进童话的世界，走进英国著名童话作家王尔德的《巨人的花园》，看看“巨人的花园”是什么样的，里面发生了什么事？（板书课题：《巨人的花园》）作者介绍：王尔德，英国著名作家（幻灯片出示）二、再读课文，初步感知：1、我的词语库：让学生读读词语，掌握字词。
2、听课文朗读，完成习题。
（1）巨人外出，孩子们玩耍时，花园里什么样？（2）巨人回来，禁止孩子们玩耍，花园什么样？（3）孩子们偷偷钻进花园玩耍，花园有什么变化？（4）巨人训斥孩子们离开时，花园又怎么样?3、重点句子赏析4、一堵墙围住了孩子的脚步，也围住了（春天、友谊、温暖、欢笑）。
留下了（冬天、寒冷、荒凉、孤独）。
5、理解重点句子：没有孩子的地方，就没有春天。
6、唤来春天，需要一颗（宽容、友善、热情、温暖）的心。
7、小结：幸福源于宽容、善良和共享！8、原著结尾：幻灯片出示三、总结全文、拓展延伸：（1）学了这一课，你有什么收获？结合实际谈一谈。
（2）写作上：童话不仅有丰富的想象，还蕴含了深刻的道理。
这一课，作者的语言也很美，值得我们学习。
在今后的习作中，希望同学们学会运用优美语句。
四、名人名言五、布置作业：搜集有关王尔德的童话故事，读一读，谈谈自己的感受，写一篇读后感。
《巨人的花园》教学设计2[课标分析]1、《语文课程标准》对中年级阅读要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。
2、本课教材地位：孩子们已读过《小壁虎借尾巴》、《乌鸦喝水》等童话，本组教材导语明确指出“走进奇妙的童话世界了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，开展综合性学习，进一步感受童话语言魅力”。
《巨人的花园》教案【精选6篇】
《巨人的花园》教案【精选6篇】《巨人的花园》教案设计篇一【教学目标】1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语。
2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。
3、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学重难点】1、认识12个字。
2、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共享。
【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法。
【教学准备】课件、生字卡。
【课时安排】三课时。
【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题──《巨人的花园》，齐读课题。
二、学习课文，随文识字1、出示读文要求：⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线。
⑵数数本文有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。
⑶注意读书姿势。
2、学生自由发言说说你读懂了什么。
3、听录音范读课文，再读课文。
三、学习生字宝宝1、在小组内自由学习生字。
2、汇报学习情况。
（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）3、识字比赛。
四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时一、复习导入1、全班朗读课文。
2、游戏巩固认读生字。
二、细读课文1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？2、比较朗读：（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。
个人挑战朗读自己喜爱的段落；3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话。
三、齐读课文第三课时一、朗读课文二、认读生字宝宝三、学习田字格中的生字并指导学生书写1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结构、偏旁、音序。
2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。
四年级语文教案《巨人的花园》（精选12篇）
四年级语文教案《巨人的花园》（精选12篇）四年级《巨人的花园》篇1《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。
但是，从此花园里都是寒冷的冬天。
一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。
但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。
后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
教学中我做到了以下几点：1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、提示道理。
结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。
2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。
3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。
如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。
4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的?巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。
既培养了学生想象能力，又加深学生对课文内容的理解。
5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延伸”。
因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化的句子”这一环节，让学生多积累语言。
课外拓展练习，我又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互说，培养了学生语言表达能力，课下又布置了写话练笔，由课内延伸到课外，达到了积累语言来应用的目标。
四年级语文上册巨人的花园优秀教案3篇
四年级语文上册《巨人的花园》优秀教案3篇《巨人的花园》优秀教案1【教材分析】这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到小朋友们在自已的花园里玩，很动气，就筑起高墙将小朋友们拒于墙外，从此园里只有冬季，直到一天小朋友们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在小朋友的启发下，世人拆了围墙，花园成了小朋友们的乐园，世人一辈子活在花园和小朋友们中间，感到非常的幸福。
教学时一要让同窗在阅读中了解童话在主人公的布置、表达方式的选择等方面的特点，二是明白欢乐应当和大伙儿分享的道理。
【教学目标】１、熟悉８个生字，会写１２个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、许诺、围墙、通告牌、隆冬、孤独、暴风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝望、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。
２、有情感地朗诵课文，能依照课文内容想象画面。
３、明白欢乐应当和大伙儿分享的道理，情愿和同窗交流阅读感受。
【重点】想象画面，体会巨人在行动上和心理上的转变。
【难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【教学流程】第一课时一、导入１、同窗们，你们喜爱童话故事吗？什么缘故？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告知大伙儿。
２、今天咱们再来学习一篇童话故事《巨人的花园》，读了故事的名字，你最想明白什么呢？这篇文章将给咱们带来一个什么样的故事呢？请小朋友们带着考虑进入故事。
二、整体读文，把握１、自已读课文，边标自然段，边画诞生字新词，自同窗字词。
２、小组相互交流解决不了的问题。
３、指名说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的文句。
重点解决：洋溢（指情绪气氛等充沛流露）、喧闹（喧哗喧闹）、训斥（训诫、呵斥）、训斥（用严厉的言语指出他人的错误或罪行）。
这几个词在明白得时能够让同窗联系上下句子解决，如洋溢一词，能够引导同窗联系句子，小朋友们在花园里玩时是什么样子？使同窗体会小朋友们在玩时的欢乐。
再联系生活，何时洋溢着欢声笑语？然后让同窗自已说句子。
还有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同窗也有不懂，也可联系句子，或是用换词法，或让同窗想象、做一下动作，马上就能够够明白得。
人教版小学四年级上册语文《巨人的花园》教案【三篇】
巨人的花园二 教学目标： 1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。
品味课文生动、形象、准确的语言。
2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
3、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
激发学生阅读童话的兴趣。
教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学准备：多媒体课件 教学流程： 一、激趣导入 课前游戏： 老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们来做个跟童话有关的小游戏，好不好看图片猜童话。
请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话(课件出示：图片) 你们知道得真多!是呀，童话伴随着我们成长，我们快乐着! 老师发现今天的你们格外精神，这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。
(板书课题、生齐读。
) 二、趣中探疑 1、一提到花园，在你的脑海中会出现怎样的画面，用你积累的词句描述一下。
啊!太美了，那么巨人的花园又是什么样呢? 2、指名读文，你觉得故事中的这个花园怎么样? 3、交流个体感悟。
(可能：漂亮、神奇、变化多端) 谁能带我们走进巨人漂亮的花园(交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
) 4、集体朗读：好美的花园呀，让我们一起去美美地享受这花园的美丽。
(齐读) 5、范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。
请把眼睛闭上，静静地聆听。
(教师范读)你仿佛看到什么了?闻到了什么?听到了什么? 6、感受欢乐：当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
” 过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。
花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边画句子。
7、读文思考：(课件出示) 当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。
当巨人拆除围墙时，花园又。
巨人的花园教案(4篇)
巨人的花园教案（4篇）《巨人的花园》优秀教案篇一一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。
作为一线老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源――生活。
在人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
二、案例描述《巨人的花园》是一篇非常有趣的童话。
文章通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻、贴近生活的故事。
有名人曾说，学童话应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一、标准的答案来框定学生的思想。
案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱、对童趣的珍视以及联系实际生活，让学生懂得生活，学会生活的观念。
师：同学们，当巨人每次见到孩子们在花园里玩耍很生气的时候，（出示课件：巨人很生气）你会对巨人说些什么呢？（生思维活跃，争相发言）生：巨人你不要生气，好东西应该和大家一起分享。
生：你错了，知错能改还来得及。
生：巨人你太讨厌了，瞧你把可爱的孩子们吓得！（正当我倾听于学生对巨人的批评之言时，一位学生一直把手高高举起着，他也想说一说他的看法）生：老师，我觉得巨人有善良的一面。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：他见到孩子们在花园里玩耍，错误地认为是孩子们会破坏花园，所以大声把孩子们赶走，并没有去伤害那些孩子。
（一石激起千层浪，学生频频点头，众说纷纭）生：我觉得巨人很可爱，他不明白春天为什么会消失的时候我可以想象出他那种样子。
生：老师，我觉得巨人很聪明，因为他能看懂小男孩的眼神。
（这个时候有两个学生在开小差窃窃私语，师灵机一动）师：恩，有道理。
聪明的巨人能看懂小男孩的眼神，同学们也很聪明，应该能看懂老师的眼神。
（师把眼光移向说话的学生，所有学生同时把目光移向该生，学生脸上火辣辣地，红着脸低下了头）生：现在我能够体会到课文当中巨人在看了小男孩眼神之后脸上火辣辣的感觉了。
巨人的花园教案(优秀6篇)
巨人的花园教案（优秀6篇）《巨人的花园》教学设计篇一设计意图:《巨人的花园》是中下体验式课程《秘密花园》中的一个活动，将的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩，很生气，他在花周围建起了高墙，将孩子们拒于门外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，自由冬天永远留在这里。
故事以“巨人外出、巨人回来、巨人醒悟”三个环节为主线，故事中运用了大量的对比，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。
正是这些对比中，使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
因此，在活动中运用图示，通过直观的对比进行梳理，从而帮助幼儿理解和感悟，知道有分享、有宽容、才会有快乐的道理。
活动目标（一）倾听并理解故事内容，感受童话的美妙。
（二）愿意和大家分享快乐。
活动重难点：重点:倾听并理解故事内容。
难点:理解“快乐是需要分享的”的道理。
活动准备：记号笔，白板，美丽花园和残墙的图卡。
幼儿用书第3册第22~27页语言CD（《巨人的花园》）。
活动过程：（一）远方的花园。
1、导入故事，想象巨人的花园。
很远的地方，有个巨人，他有一个大大的花园，你们觉得会是一个怎样的花园呢？（幼儿自由猜测。
）（二）花园里的故事。
1、倾听故事第一遍，初步了解故事内容。
2、有一个巨人，经常到外地去旅游……·（教师用优美的语言完整地讲述故事一遍。
）（第一遍完整地讲述故事，有助于幼儿整体感受童话作品的艺术性。
）（三）走进巨人的花园1、阅读幼儿用书第22页。
巨人出去旅游的时候，谁喜欢来花园做客？那时巨人的花园是一个怎样的花园？（教师在白板上画下孩子的笑脸，旁边贴上美丽的花园图卡。
）2、阅读幼儿用书第23页。
多么美丽的花园，多么美好的春天。
可是，巨人欢迎花园里的小客人吗？（教师在白板上画下巨人生气的脸）他是怎么说的？又是怎么做的？3、阅读幼儿用书第24页。
春姑娘来了，她有把美丽的春天送到巨人的花园吗？巨人的花园变成了什么样子？巨人感到怎么样？（教师在巨人生气的脸旁贴上残墙的图片）春姑娘为什么不把春天送给巨人？4、阅读幼儿用书第25页。
《巨人的花园》教学设计(优秀5篇)
《巨人的花园》教学设计（优秀5篇）《巨人的花园》教学设计方案篇一【教学目标】1、知识目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过想象，有感情地朗读课文，明白快乐应当和大家分享的道理。
3、能根据课文内容想象画面，尊重学生的独特感受，进行拓展写话训练。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文。
能在读的过程中，体会巨人在行动上和心理上的变化，懂得快乐要和大家分享的道理。
【教学准备】多媒体课件。
【教学时间】二课时。
第一课时〖课时目标〗1、正确、流利朗读课文，正确读写“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、火辣辣”等词语。
2、感知花园情景的变化，有感情朗读，并初步感受变化的原因。
〖教学过程〗一、谈话导入，揭题1、导入语：同学们，你们平时爱看童话吗？说说你看过的童话。
童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入一个美好的情境。
今天，老师带你们再次走进童话世界。
2、揭题，齐读课题。
（出示课题：巨人的花园）3、据题质疑：看了课题，你有什么问题呢？（学生一边质疑，教师一边梳理板书）预设问题：巨人的花园是怎么样的？巨人是个怎么样的人？二、粗读感知，疏通课文1、自读课文，要求：读通课文，读准字音，遇到难读的词句划一划，多读几遍。
2、交流反馈，出示词语，指名朗读正音：鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开（形容天气）洋溢、允许、火辣辣、覆盖、训斥3、指名朗读句子。
（投影出示）三、交流释疑，整体感知童话内容交流据题质疑的问题：1、这是一座怎么样的花园？预设学生的回答会是：⑴这是一座美丽的花园，也是一座荒凉的花园：①指名回答，交流课文的语言信息，投影出示：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
”“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
”“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
”“鲜花凋谢，树叶飘零，花园又被冰雪覆盖了。