传递文明的纸
造纸术的起源与古代发展
古代造纸术不仅提高了信息记录和传 播的效率，还促进了科学、艺术等领 域的发展，如阿拉伯的《医典》等著 作都得益于这一技术。同时，造纸术 也推动了文化的交流与融合，如佛教 经卷的广泛传播就离不开纸张的使用。
造纸术起源于中国汉朝的蔡伦改进的工艺
1.2.1 Spread of the Silk Road
丝绸之路成为造纸术向外传播的重要途径
纸张成型与加工技术的发展
中国造纸术起源于西汉早期
• 据史书记载，公元前105年，蔡伦改进了 造纸工艺，标志着中国纸的发明与制造。 这一技术随后在汉朝广泛传播，成为中 国古代四大发明之一。
古代纸张成型与加工技术的不断发展
• 从最初的麻质纸到丝绸、棉麻混纺纸， 再到宋明时期的竹纸和草纸，古代纸张 材料不断创新。同时，纸张的切割、压 平和印刷等技术也得到了长足发展，为 后世印刷术的发展奠定了基础。
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古代造纸术的发展推动了文化的交流与传播
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1.2.2 东亚地区的普及与创新
东亚地区是造纸术起源地 考古发现，公元前105年蔡伦改进造纸技术，标志着造纸术在东亚的普及。 东亚地区的纸张创新与普及 公元6世纪，中国开始生产质地更好的细纸，8世纪日本发展出和纸制作技 术，东亚的纸张创新推动了其普及。 东亚地区的造纸术传播到其他国家 公元7世纪，中国的造纸术通过阿拉伯商人传入中东；13世纪，欧洲通过蒙 古帝国接触到造纸术，极大地推动了文化发展。 东亚的造纸术对全球文明的影响 造纸术的传播不仅改变了书写工具，还影响了艺术、教育、科学等各领域， 对全球文明产生了深远影响。
蔡伦发明造纸术的文化故事
蔡伦发明造纸术的文化故事在人类历史的长河中，造纸术无疑是一项伟大的发明。
这项发明对于人类文明的发展起着至关重要的作用，它不仅推动了文化的传播，还促进了世界各地人民的交流与沟通。
本文将着重介绍蔡伦发明造纸术的文化故事，带领读者了解这一伟大发明背后的传奇。
蔡伦，中国东汉时期的一位宦官，因其发明造纸术而享誉世界。
在过去的岁月里，人们曾使用各种材料来记录文字，如龟壳、兽皮、竹简等。
然而，这些材料不仅笨重，而且不便携带、保存和传播。
蔡伦在总结前人经验的基础上，凭借其深厚的技艺和智慧，终于发明了轻便、易携带的纸张。
蔡伦发明造纸术的过程并非一帆风顺。
为了找到合适的原料，他遍访名山大川，尝试了各种植物纤维。
经过无数次试验，他最终发现树皮、破渔网等材料可以用来制作纸张。
工艺方面，蔡伦将原料经过浸泡、发酵、打浆、抄纸、晾干等步骤，成功制成了轻便、薄如蝉翼的纸张。
这种纸张不仅便于书写，还易于保存和传递，一时之间广受人们欢迎。
造纸术的发明和发展在中国历史上具有重要意义。
自蔡伦发明造纸术后，纸张逐渐成为了中国最主要的书写材料。
随着时间的推移，造纸技术不断进步，生产规模不断扩大。
唐宋时期，造纸术传入了朝鲜、日本、印度和阿拉伯等地，随后又传入了欧洲和美洲。
这项技术的传播为世界文化的发展带来了巨大的推动力，使得各地人民的交流和沟通变得更为便捷。
造纸术对于文化的贡献不言而喻。
首先，造纸术的发明大大促进了文字的传播。
在纸张出现之前，文字记录主要依赖笨重的竹简和昂贵的丝绸。
纸张的出现使得文字传播变得更加便捷，降低了成本，使得文化知识更容易普及到大众之中。
其次，造纸术的发展推动了艺术创作。
画家们可以使用纸张来创作绘画作品，使得艺术形式更加多样化和普及化。
此外，造纸术还促进了宗教思想的传播。
宗教经典和宗教故事可以通过纸张更加广泛地传播，使得更多人能够接触到这些思想。
现代造纸术已经取得了巨大的进展。
工业化生产的纸张具有更高的质量和产量，满足了人们对于纸张的各种需求。
五年级《品德与社会》计划2015学年第一学期
2015学年第一学期五年级《品德与社会》教学计划一、学情分析：五年级12个班共有526名学生，学生学习兴趣不很高，基础知识不扎实。
学生对品德的知识知道了解得比较少。
因此对学生进行品德教育是十分必要的。
虽说已是五年级的学生了,但毕竟年龄小，自控能力差，阅历浅，思维以直观形象为主，因此小学《品德与社会》课切忌枯燥乏味的空洞说教。
所以我尝试以动情的话语，开启学生的心灵，激发学生的兴趣，诱导学生积极主动探求知识的欲望。
一、教学方法：《品德与社会》课是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是《品德与社会》课教学的三要素，而激情则是重要因素。
故《品德与社会》课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。
（1）以趣激情，导入新课。
依据教材特点和学生实际，善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。
以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。
（2）知中生情，学文明理。
学文明理是《品德与社会》课的一个重要教学环节。
这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德认识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，爱之切”，因而教师要善于在学生学文明理过程中，在学生形成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德情感。
（3）情理交融，辨析导行。
学生要将学文明理中形成的道德认知化为具体实践中的道德行为，“辨析导行”十分重要。
要根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辨析正误，从中提高道德判断能力。
良好的思想品德体现于具体的道德实践，《品德与社会》课还必须安排一定时间供学生实践，在导行训练和实践中，让学生不仅巩固道德认知，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感。
我要热情鼓励、积极肯定学生的点滴进步，让学生产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教学的目标。
the earliest process of making paper五题-概述说明以及解释
the earliest process of making paper五题-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述：纸张是人类文明发展中重要的创造之一。
自古以来，纸张一直扮演着承载信息、记录历史和传播知识的重要角色。
然而，纸张的制作过程并非一蹴而就，其源远流长。
本文将探讨纸张的起源和最早的制作过程，并探讨纸张在人类文明发展中的重要性以及保护和传承纸张制作技艺的意义。
通过深入研究纸张的起源和制作过程，我们将更好地理解纸张在人类历史中的意义，并体会到其对我们现代社会的重要影响。
此外，本文还将探讨如何保护和传承纸张制作技艺，以确保这一珍贵的传统技艺能够传承下去，为我们的未来世代继续发挥重要作用。
1.2文章结构文章结构：本文将分为引言、正文和结论三部分来探讨纸张的制作过程及其在人类文明发展中的重要性和保护传承的意义。
引言部分将首先概述本文的主题以及背景信息，然后介绍文章的结构和目的。
这部分将为读者提供一个整体的了解，引导他们进入正文部分。
在正文部分，首先将介绍古代纸张的起源，包括纸张的发现时间、来源和起初的制作方法。
其次，将详细探讨最早的纸张制作过程，从原材料的选择到制作工艺的演变，包括纸浆的制备、纸张的造型和压制等过程。
通过分析这些过程，读者将能够了解纸张制作在起初阶段的发展历程。
结论部分将回顾纸张在人类文明发展中的重要性，强调纸张在记录信息、传播知识和促进文化交流方面的作用。
同时，还将探讨保护和传承纸张制作技艺的意义，包括保护古代纸张文物、传统纸张制作工艺的传承以及推动纸张产业的可持续发展等方面。
通过以上的文章结构，读者将能够系统地了解纸张制作的起源和演变过程，以及纸张在人类文明中的重要性和保护传承的意义。
1.3 目的目的部分的内容可以根据以下思路进行编写：目的部分旨在明确本文的写作目标以及对读者的价值。
首先，本文的目的是全面介绍纸张的起源和最早的制作过程。
通过深入探讨纸张的起源和制作过程，我们可以更好地理解纸张在人类文明发展中的重要性以及其对社会的影响。
传递文明的纸(教案)
传递文明的纸教学目标：1、知道造纸术是中国古代人民的一项伟大发明。
2、通过听故事、讨论，了解纸的发明和制作过程；通过用除纸之外的任何材料写字或绘画的实践，体验纸的方便，进而感受中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造；通过对蔡伦成功原因的探讨，明确只有善于学习借鉴前人经验并且留心观察、反复实践、大胆创新，才能取得成功。
3、了解纸的作用，特别是纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感。
同时，了解当前国外造纸业的发展情况，认识到我国造纸技术在某些方面已落后于西方发达国家，从而初步树立固步自封必然落后，只有不断探索、大胆创新才能持续发展的科学发展观。
教学准备1.学生查阅与造纸术有关的资料。
2、学生选择除纸以外的材料写字或绘画。
3、学生搜集各种用途的纸张。
教学过程：一、谈话导入。
同学们，我国是文明古国。
谁知道我国古代四大发明都有什么？（指南针，火药，造纸术，印刷术）这些体现了我国古代劳动人民的智慧，其中造纸术的发明，给世界文明的传播带来了深远的影响。
今天，我们来学习《传递文明的纸》（板书课题）二、探讨新知1、首先，我们来体验体验纸给我们带来的方便。
请学生拿出自己选用的除纸以外的材料写字或绘画的作品在小组里从“我用来书写或绘画的材料是什么；与用纸相比，用这种材料书写、绘画的不同是什么；我的体会”三方面进行交流。
请几个学生发表自己完成的作业内容。
2．阅读与讨论。
教师请学生阅读教科书第１１页的内容，然后就下面的问题与参考答案引导学生进行讨论。
在没有纸的时代，我们的祖先把字写在什么上面？（中国有动物的骨头―――甲骨、竹木简、丝绸等，其他国家有纸草、羊皮、泥板等。
）为什么竹简、泥板和羊皮等书写材料没有被流传下来呢？结合教科书第１１页呈现的“东方朔的信”等内容，以及学生利用不同材料写字、做画的体验，引导学生回答。
（这些材料都有笨重、书写时费力以及不好保存等缺点，因此，一旦纸张出现，它们就必然会被淘汰，未能流传下来。
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一、创设情境提出问题导入。“同学们都知道，历史能够告诉我们发生在很久以前的事情，比如前面学习过的炎帝和黄帝，就生活在几千年前。但是这么长的时间，人们怎样表达它呢？比如，提到我国伟大的诗人李白时会怎样说？（李白是唐朝人。）又如，大家都知道的万里长城，它是从什么时候开始修建的？那么，如果有个来自非洲或者欧洲的小学生向你提同样的问题，你应该怎样回答他，才能让他完全明白呢？”
二、自主学习小组练习
全班讨论。教师引导：“作为中国人，应当了解自己国家的历史。今天我们要学习的就是有关我们国家历史的内容。同学们一定都听到过‘炎黄子孙’这个名称，谁能来解释一下，它是什么意思？”请学生自由发言，并引导学生了解炎帝和黄帝是我国历史上最早的两个领袖，被尊为中华民族共同的祖先。
三、小组讨论解决问题
四、点拨评价教师讲解
教师总结。“我国北宋时期发明的活字印刷术是印刷史上的一场革命，它很快被传播到世界各地，对于世界文明的传播发挥了巨大的作用。从雕版印刷到活字印刷，中国人民以其天才与勤奋为世界科学与文明做出了无与伦比的巨大贡献。在我国的历史书上，对这一技术的发明者―――布衣毕，只有简单的记载（在史书《梦溪笔谈》中只有７２个字的记载），但世界发明史上却永远不会忘记他的名字。”
２．理解在这些神话和故事中所蕴含的民族精神和高尚品质。
教学重点、难点：
１．了解学生对中华民族古代神话传说的了解和熟悉程度。
２．根据学生的熟悉程度和阅读水平选择一些有关的教师了解学生搜集古代神话传说的情况，并可以让几个学生谈一谈他们搜集的情况，如从哪里找到的、是什么内容等。二、自主学习小组练习
四、点拨评价教师讲解
教师概括总结：“如果没有纸，各种知识很难迅速和广泛传播，人类进步的速度会缓慢许多，因此造纸术的出现和传播对于世界文明的发展做出了巨大的贡献。”
中国古代四大发明的内容和发明者对中国古代社会和世界文明的影响
中国古代四大发明的内容和发明者对中国古代社会和世界文明的影响中国古代是一个创新和发明的辉煌时期，出现了许多对世界文明有重大影响的发明。
这些被称为中国古代四大发明的发明包括：造纸术、指南针、火药和印刷术。
这些发明者无疑成为了中国古代社会的推动力，并为世界文明的进步作出了巨大贡献。
一、造纸术造纸术是中国古代四大发明中最早出现的一项。
根据历史记载，其发明可以追溯到西汉时期的蔡伦。
造纸术的出现将信息传播的速度加快了数倍，同时也催生了书写和文化的普及，对中国古代社会产生了巨大的影响。
通过造纸术，古代人们开始记录重要的文献、书籍和历史事件，使得这些文化传承至今。
在世界文明的进程中，造纸术也起到了重要的作用。
随着纸张的传播，世界各地的人们可以更方便地书写和传递信息，使得文明和文化的交流更为广泛和频繁。
二、指南针指南针的发明是中国古代四大发明之一，它的出现极大地改变了人类的航海史。
据史书记载，指南针的发明者是中国北宋时期的沈括。
指南针通过磁性使得人们能够在海洋中定位和导航，极大地推动了中国海上贸易的发展。
此外，指南针也帮助中国古代人们发现了地理的奥秘，并促进了航海技术的进步。
对于世界文明的影响来说，指南针的出现使得人类能够进行更为远大的探索和交流。
它推动了世界各个地区之间的贸易和文化交流，进一步促进了世界文明的发展。
三、火药火药是中国古代四大发明之一，其发明可以追溯到中国北宋时期。
火药的出现最初是用于炼丹，后来被发现可以用于军事和烟花爆竹。
火药的研发推动了古代战争方式的改变，从而影响了中国古代社会的军事发展。
同时，火药的应用也拓宽了中国古代人们的娱乐方式，使得文化娱乐得到一种新的表达。
在世界文明的进程中，火药起到了改变战争方式的重要作用。
火药的使用使得战争更加致命，加速了战争技术的发展，进而对世界的政治格局产生了重大影响。
四、印刷术印刷术是中国古代四大发明中最重要的一项。
根据史书的记载，印刷术的发明可以追溯到中国北宋时期的毕升。
卫生间的纸巾提示语（四篇）
卫生间的纸巾提示语1. 贴近方便，靠近文明!2. 按一下这里，你会有一个惊喜。
3. 你我多一份自觉，环境多一份清洁。
4. 前进一小步，文明一大步。
5. 齐心协力，整洁卫生。
6. 上前一小步，文明一小步，用完快冲水，卫生你我他7. 便后洗洗手，洁净伴我走8. 冲水是一桩小事，文明是一件大事9. 以滥用水为耻，以节约水为荣。
10. 水是生命之源，请节约用水。
11. 厕所妹妹，可不希望自己身上发臭啊!12. 只需举手之劳，便可清洁一新。
13. 情不在切，贴心就成。
"纸"不在多，够用就行14. 遵守社会公德，维护公共卫生。
15. 清洁家园，清洁社区，提高人居生活环境质量。
卫生间的纸巾提示语（二）1. 营造优美环境，延长你我生命。
2. 匆匆走?别!冲冲再走!3. 当我们心情愉快的时候，也别忘了让厕所的心情和我们一样愉快哟!4. 冲水和系裤子一样重要。
5. 请勿将手纸随波逐流。
6. 出门要关灯，节能随手行。
7. 今天，你冲了吗?8. 便后洗洗手，洁净伴我走。
9. 厕所为我，我为厕所。
10. 水龙头--谁的眼泪在飞11. 起身冲一冲，大家都轻松。
12. 上前一小步，文明一小步，用完快冲水，卫生你我他。
13. 爱冲浪，就要从冲水开始。
14. 如果这是你的家，你将怎样对待它。
15. 入厕冲水了无痕，道德水准功告成。
16. 厕所卫生要注意，干净清洁常保持。
17. 治理"脏乱差"，要靠"你我他"。
18. 冲得干净，用得放心。
卫生间的纸巾提示语（三）1. 不要在卫生间喝醒目，请关灯。
2. 情不在切，贴心就成。
"纸"不在多，够用就行。
3. 轻轻按一下，清新你我他。
4. 众人手脚勤，车间才干净。
5. 养成良好习惯，促进身体健康，共享美好人生。
6. 请随手关门。
7. 别走，把你的工作做完。
8. 整治环境，消灭囚害，提高全民健康水平。
9. 朋友出门的时候记住要拉上拉链。
中国古代的纸张发明与印刷术
中国古代的纸张发明与印刷术在中国古代，纸张发明和印刷术是两项具有重要意义的创新。
纸张的发明使中国文明得以迅速发展，而印刷术的出现更进一步促进了中国古代文化的传播与发展。
一、纸张的发明纸张的发明对于人类文明的进步起到了重要的推动作用。
在古代，人们常使用竹简、木简等来记录文字，但这些材料在书写、储存和传播方面存在着很多局限性。
到了东汉时期，纸张的发明解决了这一难题。
纸张的制作原料主要是植物纤维，经过加工后形成纸张。
纸张的出现，不仅改变了古代书写方式，更为后来的造纸工艺打下了基础。
二、纸张的影响纸张的发明不仅大大提高了书写效率，还促进了知识和文化的传播。
在纸张问世之前，文字主要依赖口传和木刻来传播，这使得传播范围和速度都受到了限制。
而有了纸张，人们可以随时随地书写和传播文字，使得知识更容易被记录和传承。
这为古代文化的繁荣打下了基础。
三、印刷术的发展纸张的发明为印刷术的出现创造了条件。
中国古代的印刷术主要包括木版印刷、活字印刷和雕版印刷等。
其中，木版印刷是最早出现的一种形式，它通过雕刻文字和图案于木板上，再涂上墨汁，最后用纸张压印而成。
这种方式对于大规模印刷具有一定的局限性，不适用于长篇书籍的印刷。
随着时间的推移，活字印刷术的出现改变了印刷方式。
活字印刷术使用金属或陶瓷材料制成的可移动活字，组合成横排文字，然后印刷在纸张上。
这种印刷方式极大地提高了印刷效率，使得大规模的书籍印刷成为可能。
四、印刷术的影响印刷术的出现对中国古代文化起到了巨大的推动作用。
首先，它使得大量的文化作品得以保存和传承。
在没有印刷术之前，书籍的抄写需要耗费大量的时间和人力，很难大规模地保存和传播。
有了印刷术之后，书籍的印刷变得更加便捷，大量的文化作品得以制作和流传。
这使得经典文化得以广泛传播，为后世的学术研究和文化发展提供了坚实的基础。
其次，印刷术的出现也为信息传播和商业交流提供了便利。
纸张的发明和印刷术的普及使得书信和公告等信息的传递更迅速和方便。
纸的研究
纸的研究一、纸的历史纸是我国古代“四大发明”之一，与指南针、火药、印刷术一起给我国古代文化繁荣提供了物质技术基础。
纸没被发明之前，我们的祖先先后使用甲骨、竹简、缣帛作为书写材料，竹简笨重，缣帛昂贵，便导致了纸的发明。
西汉时期，纸被蔡伦造出，经汉和帝大力推广以致闻名天下，被视为奇迹。
魏晋南北朝时期，纸已经被广泛流传，普遍为人们所使用，造纸技术进一步提高，为了延长纸的寿命，发明了染纸技术。
隋唐时期，宣纸诞生，距今为止宣纸已有1500年历史，由于宣纸具有易于保存、经久不脆、不会褪色的特点，故有“纸寿千年”美誉。
五代两宋时期，造纸业继续向前发展，南宋时期纸的再利用技术出现，以废纸为原料的纸张被称为还魂纸。
元明清时期，造纸业的发展一度波折，元代造纸业凋零，只有江南勉强保持昔日景象，到了明代造纸业又兴旺发达起来，一直到清代宣纸制造工艺进一步改进，成为家喻户晓的明纸。
二、纸的种类纸可以按照制作工艺和用途两种方式来进行区分。
按照制作工艺，纸可以分为手工纸和机制纸，手工纸以手工操作为主，是人工逐张捞制而成，质地松软，吸水力强，适合于水墨书写、绘画和印刷用，如我国的宣纸。
机制纸是指以机械化方式生产的纸张的总称，如印刷纸、包装纸、铜版纸等。
按照用途纸可以分为：包装用纸、印刷用纸、工业用纸、办公、文化用纸、生活用纸和特种纸。
三、造纸工艺现代造纸工艺主要由两个环节组成：制浆段：制浆为造纸的第一步，一般将木材转变成纸浆的方法有机械制浆法、化学制浆法和半化学制浆法三种。
目前大型造纸厂使用的造纸原料是已加工好的木浆和回收的废纸。
造纸段：将调制好的纸浆，均匀的交织和脱水，再经干燥、压光、卷纸、裁切、包装等环节，方可成纸。
四、纸的用途纸根据分类，用途也不尽相同，在人们的日常生活中扮演着多种多样、不可替代的作用。
大体有以下几种用途：书写纸，主要用于练习簿、记录本及其他书写用纸，还可用于印刷书刊、杂志等。
新闻纸，也叫白报纸，是报刊及书籍的主要用纸，适用于报纸、期刊、课本、连环画等正文用纸。
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《传递文明的纸》教学分析：《传递文明的纸》是教科版《品德与社会》五年级上册第六单元中的一个环节。
第一单元包括“从远古走来” “站在长城上”“古老的丝绸之路”和“我的历史名人档案”四个学习主题，可以帮助学生了解中华民族的源远流长的灿烂文化，感受中华民族的伟大的精神，体会中国古代劳动人民对于世界文明发展的巨大贡献。
《造纸术》是主题二“站在长城上”中的一课，教材大致主要围绕“纸的发展”、“纸的制作”以及“纸的发明对世界的影响”这三个方面的内容的相关文字及插图所组成，本人根据以前北师大版本的教材添加了“纸的比较” 。
在了解纸的发明过程，才能感悟中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造，而中国的造纸术比欧洲早了1000 多年，这是中华民族的骄傲，学生的爱国情感可以得到激发，而造纸术的伟大意义就是传递文明，这就更加可以说明中国是历史悠久文明的国度。
学情分析：纸是人们在生活中不可缺少的书写工具之一，几乎每天都与学生们相伴，因此学生们对于纸的作用的了解是不言而喻的。
大多数学生在学习本课之前已经知道了造纸术是中国人的发明，但往往没有深刻地认识和体验到其所具有的伟大意义。
作为五年级的学生，他们用纸书写绘画的经验已经积累了很多，可是用其它材料书写绘画的机会很少。
对古代的书写材料和用具有着浓厚的兴趣。
经过四年半的学习，学生已基本掌握一定的调查、探究及搜集资料的简单方法，有一定的组织、协调和合作能力，可在老师的指导下进行一定深度的讨论和探究。
但考虑到学生的能力有限，在安排讨论、探究及体验活动时，教师必须给学生交待明确的任务，提供讨论、探究的渠道，并为学生创设体验的机会，以提高学生活动的实效性。
设计理念：《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。
在教学中，我努力引导学生从多方位、多角度地去看、听、想、说、做、读、算等，学生们不仅动手动脑，相互交流也大大地培养了他们的合作能力，增强了学生学习的主体性、开放性、活动性、创造性。
创设能引得学生主动参与的体验活动，激发学生的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。
巧妙地将品德内化于探究体验活动之中，激发学生的民族自豪感和自信心，使每个学生得到充分的发展。
教学目标：1、知道造纸术是中国古代劳动人民的一项伟大发明。
2、通过讨论、探究、体验，并通过与纸发明以前的中西方不同的书写材料的对比，感悟中国古代劳动人民的智慧与伟大的创造。
3、了解纸的发明、制作过程和纸的历史发展过程，以及纸的传播对世界的影响，认识中华民族对世界文明的重大贡献，萌发学生的民族自豪感。
教学重点和难点：了解纸的发明过程是本课的重点，只有了解了纸的发展过程学生才能体会到我国古代劳动人民的智慧与伟大的创造。
如何让学生体会到纸对人类文明的巨大贡献，则成了本课的难点。
课程资源开发与利用：学生准备：查阅有关书籍、杂志及相关网站，搜集了解有关蔡伦的资料。
教师准备：1、多媒体课件。
2．学生体验活动时所需的各种材料，如：小块的麻布、绸缎、砖头、竹片、皮革、树叶、毛笔、钢笔等。
活动过程：一、体验活动，体会纸的重要。
1、谈话导入（板书课题：造纸术）师：在上课之前，王老师要给大家提一个问题，看谁能最快的回答出来。
同学们，你们知道我国的四大发明是什么吗？生：造纸术、活字印刷书、火药和指南针。
师：回答的非常好，看来这位同学对我国的历史非常的了解。
同学们，你们知道在四大发明中有哪几项和我们生活中密不可分的纸有关系的吗？生：造纸术和活字印刷术。
师：纸在我们的生活中随处可见，是我们学习、生活不可缺少的一部份。
纸都有些什么用处呢？生：绘画，写字，折纸,, 师：看来纸在我们的生活当中是非常重要的，今天我们就来了解下中国的四大发明之一—造纸术。
（板书课题：造纸术）[设计意图：通过对中国历史的回顾和从已有生活经验中提炼，以帮助学生了解纸在当今社会的巨大作用，为下一环节的体验架设桥梁。
]2、展示图片，回顾历史。
师：可是，在纸还没有产生之前，我们的祖先把字写在哪儿呢？学生回答，教师展示课件：（纸发明以前我国的文字记录（图）甲骨文、青铜器、竹简和木简、丝帛。
）3、体验活动：在纸以外的材料上书写。
在这些材料上书写与在纸上书写有什么不同呢？让我们来体验一下。
教师发给每个小组不同的材料和书写工具，在这些材料上面写自己的名字，同时在自己的作业本上写下自己的名字，两者相互比较，时间5 分钟。
4、分小组进行书写活动。
第一小组：活动材料：竹片，书写工具：毛笔第二小组：活动材料：竹片，书写工具：毛笔第三小组：活动材料：绸布，书写工具：毛笔第四小组：活动材料：麻布，书写工具：毛笔第五小组：活动材料：树叶，书写工具：钢笔第六小组：活动材料：瓦片，书写工具：小刀5、交流感受。
学生回答，教师适时补充资料。
第一、二小组汇报在竹简上的书写感受时，加入东方朔的故事。
师：咱们知道，历史上直到西汉时期，我们的祖先仍然把字写在竹木简上，如果一根竹简能写十个字，那么东方朔写给汉武帝的那封信大概有多少字？如果用教科书那么大的纸来写，每页按1500 字计算，大约只需要多少页？[ 大屏幕展示小资料：（算一算:西汉时期,有一个大文学家叫东方朔,一次他给汉武帝写了一封信,一下子就用了3000 多根竹简,如果一根竹简能写十个字,那么东方朔写给汉武帝的那封信大概有多少字?如果用教科书那么大的纸来写，每页按1500字计算，大约只需要多少页？）］电子板书：10个字/根X 3000根=30000字30000字十1500字/页=20页师：我们使用的《品德与社会》书共有138000 字，如果用竹简书写，大约需要多少根？电子板书：138000字十10个字/根=13800根师：一本书就用了13800 根竹简，数一数你的书包里有几本书？估算一下得需要几个1 3800根竹简，这么多竹简我们还能每天背到学校来吗？小结：用竹简书写实在太笨重了。
相比之下，纸就比较——（板书：轻便）［设计意图：“算一算”中的习题按照由远及近、由彼及己的思路设计，目的在于调动学生的内心体验。
在计算“东方朔写信所用竹简数量”时，内心是很平静的，因为这与他们没有多大的关系。
可是，当他们算出“一本品德与社会书如用竹简书写，需要13800根竹简”时，内心的惊讶和震撼肯定比直接告诉他要大许多。
］第三、四小组在汇报丝帛的书写感受时，教师讲解：帛书十分的精美，携带收藏都比较方便轻松，不占地方，这是它最大的优点，但它太贵了，在汉代，一平方米的丝帛相当于80 斤大米价格，这样昂贵的东西，普通老百姓根本用不起，就连有钱的人也舍不得花这么大的代价。
现在一米丝绸需要120 元左右，计算一下120 元可以让我们买多少作文本子，笔记本呀？你看，纸相对于丝帛就比较——（板书：便宜）。
第四组在汇报砖头的书写感受时，教师板书：易书写。
小结过渡：这些书写材料写字都有弱点，人们希望得到理想的书写材料，我们聪明的祖先最先发明了纸。
［设计意图：让使用不同材料的学生均获得发言的机会，引导学生充分发表自己的体验和感受，从而最大限度地扩大孩子们的体验，让他们从内心深处强烈地感受到：再也找不到比纸更好、更方便的书写材料了。
］二、交流讨论，了解纸的产生1 、纸的产生。
师：发明纸，是很多人努力的结果，但这些人都是无名英雄，只有一个人的名字流传了下来，他就是——（课件出示蔡伦图像）2、交流蔡伦有关资料，（生平）插入课件：造纸过程，师：古人是怎样造纸的？通过课件，结合刚才的视频，说一说造一张纸需要做哪些事情呢。
（指名说，教师点击课件，显示造纸步骤过程。
）师小结：是呀，造一张纸是多少不容易呀。
每一个工序都凝聚着我们祖先反复探究摸索、反复实验的艰辛劳动。
［设计意图：课程标准中强调，要尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。
基于此，布置学生课前查阅与蔡伦有关的资料，训练搜集、整理、分析信息的能力。
通过观看视频录像资料，让学生对纸的发展和古代造纸工艺有更直观的了解，产生对祖国璀璨历史文化的浓厚兴趣和强烈的民族自豪感］三、观察体验，明晰纸的传播师：造纸术获得了进一步发展，且开始向国外传播。
说说你发现了什么？（课件：演示造纸术在世界各地的传播（地图））学生回答，师补充讲解纸的传播过程。
师：中国的造纸术，传遍了整个地球，因为从中国引进了造纸术，欧洲、澳洲等地区的经济、文化才得以飞速的发展。
中国劳动人民发明的造纸术传遍了整个地球，为人类文明进步作出了不可磨灭的卓越的贡献。
［设计意图：直观形象的图片演示和解说，清晰明了，让学生不知不觉中感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。
］2、小组议一议，造纸术对人类文明的贡献在哪里？3、同学们，上了今天这堂课，你有什么感受呢？学生谈感受。
4、、师小结：我国发明的造纸术传遍了世界，大大促进了世界科学文化的传播和交流，纸推动了人类文明的进步，这是中华民族对世界文明的贡献。
正是因为有了纸，我们才能够在课堂上捧着精美的课本学习文化知识；正是因为有了纸，人们的生活、工作才会如此方便；正是因为有了纸，优秀的文学作品、先进的文化才能在世界各地广泛传播。
我国文学家莫言获得了诺贝尔奖，也是因为纸让他的作品传遍世界各地，让更多的人了解中国的悠久历史和灿烂文化。
可以说，纸为传递世界的文明做出了重要的贡献！纸，是传递文明的纸。
［设计意图：在创设的情境中，引导评价历史人物，了解世人对蔡伦的评价，引发学生强烈的心灵震撼，增强民族自豪感和自信心。
］四、拓展延伸，其他四大发明的发展历史和作用师：通过今天的学习，同学们你们觉得中国的四大发明伟大吗?你有什么感触呢？生：了解造纸术之后,我觉得发明四大发明的人非常伟大、聪明。
这代表着中国人的聪明才智。
使得中国历史上有了前所未有的一大进步！师：既然四大发明这么伟大，你能够通过自己手上的资源去了解其他四大发明的发展历史和作用吗？五、课后作业利用手中的资源去了解其他四大发明的发展历史和作用。
［设计意图：通过本节课的情景创设，让学生产生强烈的民族自豪感，激发学生的求职兴趣。
让他们利用手中的资源进行自主学习，培养学生主动学习的意识。
］。