大学生常见性心理问题与对策
大学生的心理特性及其教育对策的建议
大学生的心理特性及其教育对策的建议
简介
大学生是一个特殊的群体，他们处于人生的转折点，面临着许
多心理压力和挑战。
了解大学生的心理特性，并采取相应的教育对策，可以帮助他们更好地发展和适应大学生活。
心理特性
1. 自我意识增强：大学生开始意识到自己的独立性和责任，对
自我形象和社会认同产生更多关注。
2. 情绪波动较大：大学生常常经历情绪上的起伏，易受到压力、挫折和人际关系的影响。
3. 自我评价压力：大学生对自己的表现和成就有较高期望，因
此容易产生自我怀疑和自卑情绪。
4. 孤独感增加：大学生独立生活，与家人和朋友的联系减少，
容易感到孤独和失落。
5. 角色转变：大学生从学生到社会成员的角色转变，需要适应
新的和生活环境。
教育对策建议
1. 提供心理健康教育：大学应该开设心理健康教育课程，帮助
学生了解并应对心理压力，提高情绪管理和自我调节能力。
2. 建立支持体系：学校可以设立心理咨询中心和学生社团组织，提供心理咨询和支持服务，帮助学生解决心理困扰和建立社交网络。
3. 培养自信心：学校应该通过鼓励学生参与各种活动和竞赛，
提供积极的反馈和认可，帮助学生树立自信心和自我价值感。
4. 强化人际交往能力：大学可以开展团队合作和沟通技巧的培训，帮助学生改善人际关系，增强社交能力。
5. 提供职业规划指导：学校应该为学生提供职业规划指导和实
机会，帮助他们更好地适应角色转变和未来的职业发展。
以上是关于大学生的心理特性及其教育对策的建议。
通过了解
大学生的心理特点，并采取相应的教育措施，可以帮助他们更好地
成长和适应大学生活的挑战。
大学生常见性心理问题与对策
大学生常见性心理问题及对策
罗朝阳
【摘 要】当代大学生在性心理发展方面出现了新的特点,主要表现为:生理发育提前,心理发展前倾,性观念开放和性行为公开化。大学生性心理发展过程中常见的性心理问题主要表现为:性意识如有被异性吸引、常想到性问题、性幻想及性梦等的困扰,性行为如自慰性行为、边缘性行为和婚前性行为等的困扰。大学生性心理困扰的原因主要与青春期提前、性知识的匮乏、性诱惑与性观念的混乱、性知识的渴求与教秘感,男女生共同活动,满足与异性交往的需求,培养选择信息的能力,抵御不良性刺激,充实精神生活,转移兴奋点,增强自制力,用意志调节情感并应控制性冲动。
二.青少年性心理困扰的原因
1 青春期提前与性知识的匮乏青春期发育提前是世界性的趋势。尽管青少年青春期发育年龄普遍提前了,但性知识教育却没有及时跟上。一份对山西医科大学生性教育现状的调查表明,医科大学生中有99.9%的人未接受过正规的性教育;能够了解首次遗精或月经初潮方面知识的人只有36.5%。正因为如此,不少青少年对生殖器官发育过程中产生的各种生理、心理现象感到困惑、焦虑,恐慌,甚至陷入无端的痛苦之中。同时性知识的匮乏还使一些青少年在性朦胧中过早地与异性发生性关系,甚至导致早孕、人工流产,这不仅损害了少女的身心健康,也给她们将来的婚姻和家庭生活投下了阴影。
2 男女生共同活动,满足与异性交往的需求
大学生心理问题及解决方法
大学生心理问题及解决方法
大学生作为一个特殊的群体，面临着各种各样的心理问题。
首先，大学生面临
着学业压力。
随着社会的发展，大学生的学习压力也越来越大，他们需要面对各种各样的考试和作业，这些都会给他们带来不小的心理压力。
其次，大学生面临着人际关系问题。
进入大学后，他们需要适应新的环境，结交新的朋友，处理各种人际关系，这些都会给他们带来一定的压力。
另外，大学生还面临着就业压力和未来规划的问题。
那么，面对这些心理问题，大学生应该如何解决呢？首先，要正确对待学业压力。
大学生应该树立正确的学习观念，不要过分追求成绩，要学会放松自己，适当调整学习状态，找到适合自己的学习方法。
其次，要注重心理调适。
大学生可以通过参加各种课外活动，培养自己的兴趣爱好，保持良好的心态，从而减轻心理压力。
另外，要注重人际关系的处理。
大学生应该主动融入集体，主动结交新朋友，学会与人相处，处理好与同学、老师之间的关系。
最后，要树立正确的人生观。
大学生应该树立正确的就业观念，树立正确的人生目标，不要过分焦虑未来，要踏实做好眼前的事情，相信自己会有一个美好的未来。
综上所述，大学生面临着各种各样的心理问题，但只要他们正确对待，积极调适，相信自己，就一定能够度过这个阶段，迎接更美好的未来。
希望大家能够认真对待自己的心理健康，健康快乐地度过大学时光。
大学生常见的4个心理问题
⼤学⽣常见的4个⼼理问题⼤学⽣常见的4个⼼理问题 ⼈的⼼理素质不是天⽣的，⽽是取决于后天的教育与训练，教育对⼼理素质的养成和提⾼起着决定性的作⽤。
下⾯是⼩编给⼤家整理的⼤学⽣常见的4个⼼理问题以及相关的内容，希望能给你带来帮助！ ⼤学⽣常见的4个⼼理问题 ⼀、交际困难造成⼼理压⼒ “踏着铃声进出课堂，宿舍⾥⾯不声不响，互联⽹上述说衷肠。
”这句顺⼝溜实际上反映了相当⼀部分⼤学⽣的交际现状。
现代⼤学⽣的交际困难主要表现为不会独⽴⽣活，不知道如何与⼈沟通，不懂交往的技巧与原则。
有的同学有⾃闭倾向，不愿与⼈交往；有的同学为交际⽽交际，不惜牺牲原则随波逐流。
导致⼤学⽣交际困难有以下⼏个原则：⽬前⼤学⽣多为独⽣⼦⼥，对其教育不当造成了⼀些负⾯效果，如任性⾃私、为所欲为；由于从⼩缺乏集体环境⽽导致缺乏集体感与合作精神；家长的过分包办使独⽣⼦⼥上⼤学之后缺乏最起码的独⽴⽣活及为⼈处世的能⼒。
⼆、对⽹络产⽣过于强烈的依赖性 不少⼤学⽣⼀⽅⾯因交际困难⽽在⽹络的虚拟世界⾥寻找⼼理满⾜，另⼀⽅⾯也被⽹络本⾝的精彩深深吸引。
所以，有些⼤学⽣对⽹络的依赖性越来越强，有的甚⾄染上了⽹瘾，每天花⼤量时间泡在⽹上，沉湎于虚拟世界，⾃我封闭，与现实⽣活产⽣隔阂，不愿与⼈⾯对⾯交往。
三、⾓⾊转换与适应障碍 ⼤学新⽣都有⼀个⾓⾊转换与适应的过程，每年刚⼊学的⼤学⽣往往会出现各种各样的⼼理问题，⼼理学上将这⼀时期称之为“⼤学新⽣⼼理失衡期”。
导致新⽣⼼理失衡的原因⾸先是现实中的⼤学与他们⼼⽬中⼤学不统⼀，由此产⽣⼼理落差；其次是新⽣对新的环境、新的⼈际关系、新的教学模式不适应，产⽣困惑⽽造成⼼理失调；另外，新⽣作为⼤学中普通的⼀员，与其以前在中学⾥作为佼佼者的感觉⼤不⼀样，这也是导致⼼理问题的诱因之⼀。
四、学习与⽣活的压⼒ ⼤学⽣的学习压⼒相当⼀部分来⾃于所学专业⾮所爱，这使他们长期处于冲突与痛苦之中；课程负担过重，学习⽅法有问题，精神长期过度紧张也会带来压⼒；另外还有参加各类证书考试及考研所带来的应试压⼒等等。
大学生常见心理问题及其对策
大学生常见心理问题及其对策专家总结了大学生常见的几大心理问题，并根据这些问题提出了一些调试的具体方法，我们心理委员可以过用这些方法帮助同学们对一些问题做出初级干预。
当然，当学生在遇到自己无法解决的一些心理问题或者苦恼时，专家鼓励大学生积极的寻求学校心理咨询机构的帮助。
一、学习问题与心理健康学习是学生的天职；考试是学生的关卡。
大学生在学习上遇到的困难不仅会影响他的心理健康，而且影响着其未来的发展。
1、学习动机缺乏及其调适表现：学习动机缺乏主要表现在以下几个方面：（1）缺乏学习动力，没有求知欲望，不愿意上课，学习没有目的；（2）缺乏正确的学习方法；（3）缺乏学习的自信心、自尊心；（4）情绪出现问题。
当然一个学生缺乏学习动机他的表现远不止这四种，只要仔细观察就会发现他的一些异常表现，如个别学生不是过着紧张有序的生活，在学生群体中如同一个局外人，这种状况如果任其发展下去，不但学业无法完成，也很容易让其心理沿着非健康的轨道发展下去。
调适：强化学生的学习动机；培养学习兴趣；端正学习态度；改善学习的外部条件，创造良好的学习氛围；积极和学习好的同学交流学习方法等。
2、学习动机过强及其调适表现：学习动机过强同样不利于学生的心理健康，主要有以下表现：（1）成就动机过强，急于成功担心失败，给自己造成了很大的心理压力；（2）奖励动机过强，学习的目的只是为了获得奖励，以考试为中心，学习方式呆板；（3）学习强度过大，不善于劳逸结合，常常处于过度疲劳状态。
调适：（1）提高学习层次，正确对奋斗目标；（2）正确认识外部自己的潜力，量力而行，制定合理的目标，脚踏实地，不好高骛远；（3）培养广泛的兴趣爱好，积极参加各类文化娱乐活动；（4）克服虚荣心理，学会调整情绪保持旺盛的学习斗志。
学习动机过强与动机缺乏一样，同样会降低效率,甚至还可能导致心理的困扰和生理的不适，有关研究指出“动机过强或过弱，不仅对学习不利，而且对保持动机也不利”。
大学生常见心理问题与调适
• （2）给人以真诚的赞美 ） • ①要选准角度 • ②要具体实在 • ③要真诚 • ④要讲究艺术 • （3）给人以友善的微笑 ） • 你的笑容就是你好意的信差。 你的笑容就是你好意的信差。 • ——卡耐基 卡耐基 • （4）记住对方的名字 ）
• （5）建立良好的第一印象（SOLER模式）
• S表示坐或站要面对别人；O表示姿势要自然开放； L表示身体微微前倾；E表示目光接触；R表示放松
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（2）学习动机过强 表现： 容易自责； 表现：①容易自责； 过于勤奋； ②过于勤奋； 情绪紧张。 ③情绪紧张。 原因： 成就动机过强； 原因： ①成就动机过强； 不恰当的认知模式； ②不恰当的认知模式； 具有一定的补偿心理； ③具有一定的补偿心理； 他人不适当的强化。 ④他人不适当的强化。 调适： 建立正确的认知模式； 调适：①建立正确的认知模式； 恰当的自我评价； ②恰当的自我评价； 以宽容的心态对待自己。 ③以宽容的心态对待自己。
（二）大学生的心理特点
与生理发展相比， 与生理发展相比，大学生的心理发展与生理发展是不 同步的，心理的发展严重滞后于生理的发展， 同步的，心理的发展严重滞后于生理的发展，趋于成熟但 又不成熟的阶段。 又不成熟的阶段。 心理发展的过度性特点。 1. 心理发展的过度性特点。 心理发展的可塑性大的特点。 2. 心理发展的可塑性大的特点。 心理发展的矛盾性特点。 3. 心理发展的矛盾性特点。 Ａ. 理想与现实的矛盾 情绪与理智的矛盾． Ｂ. 情绪与理智的矛盾． 独立与依赖的矛盾． Ｃ. 独立与依赖的矛盾． 乐群与防范的矛盾． Ｄ. 乐群与防范的矛盾． 自尊与自卑的矛盾． Ｅ.自尊与自卑的矛盾． ４. 大学生心理发展的阶段性特点 大学新生） Ａ. 适应期 （大学新生） Ｂ. 发展期 Ｃ. 成熟期
大学生常见性心理问题与对策
大学生常见性心理问题与对策在大学期间，很多学生会遇到不同类型的心理问题。
这些问题可能源于学习、生活、家庭等方面，且会在很大程度上影响到他们的学习和生活。
为了更好地帮助大学生解决这些心理问题，本文将介绍大学生常见性心理问题和相应的解决方案。
一、焦虑焦虑是指对未来的不确定性或可能发生的危险感到害怕或担忧的情绪。
在大学期间，很多学生面临课业紧张、考试压力、就业问题等问题，很容易产生焦虑情绪。
为了减轻焦虑，学生可以采取以下措施：1.规划合适的时间表，避免拖延症。
2.保持良好的作息习惯，保证充足的睡眠和营养。
3.参加不同的社交活动，扩大社交圈。
4.寻求专业的心理咨询或治疗。
二、抑郁抑郁是指长期感到情绪低落、失去兴趣和快乐感的状况。
在大学生活中，学生可能因为个人生活、不良的学术表现、就业前景等问题而产生抑郁情绪。
以下是几种缓解抑郁的方法：1.与朋友或家人交流。
2.参与运动、音乐、艺术等练习，保持积极的兴趣爱好。
3.锻炼个人自我管理技能，如训练自我意识、自我控制和情绪管理技能等。
4.专业心理咨询和药物治疗。
三、学业压力学术压力是大学学习肯定会遇到的一个阶段。
如果学生没有好的处理方式，学术压力可能会导致很多不良情绪。
以下是几种缓解学术压力的方式：1.规划好时间表，提高效率。
2.寻求合理的学习方法，时间管理能力，帮助更有效地控制期末考试。
3.专注于自己学习的长期目标和愿景，缓解短暂的不良情绪。
四、人际关系问题人际关系是大学生活中的常见问题，体现在很多方面，比如找到社交圈、处理学习小组内的问题、家庭/室友关系等等。
以下是几种解决人际关系问题的方式：1.多参加学校和社区的活动，扩大自己的社交圈。
2.培养有效的与他人交往和沟通的技巧，如倾听技巧、学会表达自己的观点和感受等。
3.在生活和工作之间划分明确的边界，保持健康的工作和社交关系，避免不必要的压力和冲突。
综上所述，大学生常见的心理问题有焦虑、抑郁、学业压力和人际关系问题。
大学生常见心理问题以及相应应对方法
大学生常见心理问题以及相应应对方法当代大学生心理问题已经日渐突出，其本质是因为自我意识缺乏及同一性不够完整。
故尽快使大学生的自我意识增强，自我同一性完整才是关键。
这是一个漫长的过程，普遍需要到三十至三十六岁才能基本完成。
完善的过程不能一蹴而就，所以我们要用一种面对现实，接受现实的健康态度去实践、去成长。
为了引起广大同学们对心理健康的重视，我们将通过以下几大方面详细阐述当代大学生常见心理问题以及相应应对办法。
一、大学生常见的心理困扰（一）“象牙塔”梦成泡影现实生活中，一部分学子是带着这些不尽人意的情绪进入大学。
他们根本没有想到自己会与梦想中的学府擦肩而过，很难接受这种现状，由于对现实的看法，他们会产生偏见和不满，影响学习动机，丧失学习兴趣，缺乏学习动力，陷入心理误区。
同时学习方面的压力也会造成一定的心理困扰。
（二）由“目标清晰”转向盲目进入大学，我们会突然发现，自己可以自由支配的时间甚至超过了课程时间。
有的同学也就是我们口中的“学霸”很快明确了自己的定位以及未来目标，从而制定出周密的发展计划。
但是，针对于更多的“学渣”而言，他们是毫无概念的，要通过二年左右的历练时间才可能会有较为明确的目标。
还有极少数人，在大学里就一直没有找到自己的定位，更无从谈及其发展方向。
（三）“思乡”情绪困扰步入大学生活，学生群体普遍存在一个特殊的现象，他们以往的人际交往圈子淡化，新的人际关系还未建立，在这个全新的环境中需要大家花时间逐步适应，这个时候，乡情就逐步进入我们的视线，然而这个时候由于我们自己的独立人格加强，对“思乡”情绪的困扰，我们该何去何从？（四）大学生的心理断乳期近几年，有学者提出新观点，认为人在其成长过程中会有两次断乳期，一次是我们所普遍理解的生理断乳期，另一次是处于12―18岁之间的心理断乳期。
大学生的年龄普遍高于18岁，处于少年期后，按正常理论研究，大学生的我们应该进入了青年的自我意识形成和自我同一性确立。
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大学生常见性心理问题与对策
大学生常见性心理问题及对策
罗朝阳
【摘要】当代大学生在性心理发展方面出现了新的特点,主要表现为:生理发育提前,心理发展前倾,性观念开放和性行为公开化。
大学生性心理发展过程中常见的性心理问题主要表现为:性意识如有被异性吸引、常想到性问题、性幻想及性梦等的困扰,性行为如自慰性行为、边缘性行为和婚前性行为等的困扰。
大学生性心理困扰的原因主要与青春期提前、性知识的匮乏、性诱惑与性观念的混乱、性知识的渴求与教育的滞后等有关。
解决大学生的性心理困扰,应该注意传授科学的性知识,打破性神秘感,男女生共同活动,满足与异性交往的需求,培养选择信息的能力,抵御不良性刺激,充实精神生活,转移兴奋点,增强自制力,用意志调节情感并应控制性冲动。
【关键词】大学生; 性心理; 对策
一大学生性心理发展过程中常见性心理问题的主要表现
1、性体像意识的困扰
这主要表现为大学生男女不能正确、客观地认识自己的身体及其第二性征。
如唐爱武( 1989)的调查报告中就有50 %的女生和16 %的男生对青春期出现的第二性征感到害羞、不安和不理解;女性对自己的乳房发育不满意,为形体的胖瘦而烦恼。
有的青少年由于片面追求苗条而形成体像障碍,男性对自己的生殖器不满意,为身材矮小而苦恼。
有的青少年认识不到生长的突增在身体的各个部位并不同时开始,因而产生体像和自信心方面的问题。
2 、性意识的困扰
个体在进入青春期后,伴随着生理的发育成熟,性意识也开始觉醒。
大学生的性意识常见的有被异性吸引、常想性问题、性幻想及性梦等。
这些性心理活动在大学生中十分普遍,许同学也能正确对待,但在一部分大学生中,性心理活动却成了困扰其心理、行为的不良因素,并且发生率极高。
3 性行为的困扰青少年的性行为主要是自慰性行为、边缘性行为和婚前性行为,其中以自慰行为最为常见。
自慰行为(手淫)是构成心理困扰的重要原因之一。
曹汉宾等报道,在被调查的600名大学生中, 79.5%有过手淫,手淫者中73.9%有自卑心理, 13.4%担心日后性功能障碍和影响生育。
青少年常常为自己染上手淫习惯而担忧,不知道手淫是否会对身体和情感产生有害的影响,不知道这是否是一种少有的或不正常的活动,不知道其它人是否也有过手淫,也不知道这是否会损害以后的性生活。
关于手淫会产生痤疮、精神失常或不育等种种荒诞的神话仍然到处泛滥。
有调查发现,有35.8%的中学生有过约会,有20.1%的中
学生接吻过,有12.2%的中学生有过性爱抚,有3.8%的中学生有过性行为。
二.青少年性心理困扰的原因
1 青春期提前与性知识的匮乏青春
期发育提前是世界性的趋势。
尽管青少年青春期发育年龄普遍提前了,但性知识教育却没有及时跟上。
一份对山西医科大学生性教育现状的调查表明,医科大学生中有99.9%的人未接受过正规的性教育;能够了解首次遗精或月经初潮方面知识的人只有36.5%。
正因为如此,不少青少年对生殖器官发育过程中产生的各种生理、心理现象感到困惑、焦虑,恐慌,甚至陷入无端的痛苦之中。
同时性知识的匮乏还使一些青少年在性朦胧中过早地与异性发生性关系,甚至导致早孕、人工流产,这不仅损害了少女的身心健康,也给她们将来的婚姻和家庭生活投下了阴影。
2 性诱惑与性观念的混乱
文化对人的影响是相当大的,当今我国的文化是西方文化与我国传统文化教育相互撞击的文化。
从当前的实际来看,社会文化对性意识的导向作用十分明显。
随着改革开放的逐步深化,西方文化不断影响着我国广大青少年包括大学生的思想观念,包括性观念。
一方面,我国文化环境正处在变迁、转移、交替的过渡时期。
在纷繁复杂的开放环境
中,青少年既想要挣脱性禁锢的束缚,又企盼科学性知识的获得,这两者的矛盾使得青少年健康意识很难形成;另一方面,青少年又受到性无知、性愚味的影响,从来都不敢谈性,有性心理困扰也不敢问,导致有问题却得不到解决;同时由于青少年鉴别能力差,对外来文化教育特别是西方的“性解放”、“性自由”等思潮良莠不分,加之又接触了黄色淫秽读物,因而很容易产生迷惑,形成错误的观念,以至走入性的误区。
现在社会上青少年早恋、未婚同居、未婚先孕现象日益剧增就是这种外在的诱惑与内在的性观念所造成的恶果。
3 性知识的渴求与教育的滞后
青少年时期是青春萌动期,对性知识的需求很强烈,他们渴望了解自己的性器官以及怎样与异性相处等。
然而由于我国传统的保守思想使大家谈性色变,使青少年在本该受到适当性健康教育的时候却没有接受应有的教育。
在发现问题以后,才给青少年进行教育,这时的教育已经是滞后的性教育。
三解决性心理困扰的对策与建议
1 传授科学的性知识,打破性神秘感,使他们能用科学的知识保护自己,打破对性的神秘感,以积极的态度迎接生理上的突变。
回避这些问题只会适得其反,因为,他们渴望了解、掌握性知识,如果不能通过正规渠道了解科学的性知识,他们就会想方设法通过一切非正式渠道猎取性知识、探索性知识,或通过文艺作品、电影电视,或向朋友探索性知识,有的则通过看黄色手抄本、黄色录像带获取性知识,甚至走上性过错的道路。
2 男女生共同活动,满足与异性交往的需求
男女生共同活动对促进其身心健康发展
与良好群体心理气氛的形成均起积极的作用。
在男女生共同的活动中,他们相互交往,学对方之长,补己之短,达到个性互补。
此外,相互吸引的心理,使青少年均有在异性面前呈现一个“完美”形象的愿望因此,男女生在一起学习、活动,一方面都会尽自己所能干好每一件事情,充分发挥自己的聪明才智和潜在能力,另一方面还可形成一种无形的内在约束力,尽量约束、控制自己不恰当、不文明的言行。
这不仅有助于青少年自身个性的健康发展,而且有助于形成一个团结一致、积极向上、对集体有一定情感依恋的良好心理氛围,有助于提高群体活动效率。
因此,应提倡男女生共同活动,以满足他们与异性交往的合理需求,促进身心健康发展。
此外,男女生相处,还要教育他们做到自尊自爱,学会自我保护和珍惜贞操。
3 培养选择信息的能力,抵御不良性刺激
随着大众传播媒介的发展,大学生不仅能从课堂上获得信息,而且能从电视、广播、报纸、杂志、图书等传播渠道接受大量的信息。
大学生应选择内容充实、格调高雅,能催人奋进的影视、文艺作品,例如阅读文学名著,可使青少年的审美品位得到提升,他们会逐步品出什么样的影视、文艺作品是优秀的,从而加以自觉选择。
开展书评影评活动,以
帮助青少年提高鉴赏能力,自觉抵制不健康的书刊、影视的消极影响,接受优秀的书刊、影视的积极影响。
4 充实精神生活,转移兴奋点
开展丰富多彩的课外活动,可丰富大学生的精神世界。
学校可以成立科技、文艺、体操、写作、电脑等兴趣活动小组,举办摄影、书画展览,定期举办演讲比赛,开展书评、影评活动,组织学生对社会热点问题进行讨论、辩论,等等。
在这些有益的活动中,青少年可以扩大视野、增长才干、陶冶情操,生活得充实,对未来产生美好的憧憬。
因此,我们应该充实大学生的精神生活,使他们的“兴奋点”能得以转移。
5 增强自制力,用意志调节情感、控制性冲动
,增强大学生的自制力,可以使他们理智地驾驭自己的情感,抑制性冲动。
自制力的培养同纪律教育密切相关.因此严格要求大学生遵守纪律,遵守学校的规章制度和学生行为规范,对培养大学生的自制力至关重要。
树立崇高的人生目标,可增强大学生的自制力,一个具有远大理想和奋斗目标的人,当遇到外界诱惑时,能不为其所动,而潜心学习、工作;当身处逆境时,能冷静对待,依然奋力拼搏、执著追求,表现出极强的自制力。