论规则意识教育
培养学生规则意识的三个策略
培养学生规则意识的三个策略在当今社会中，学生的规则意识具有极其重要的意义。
良好的规则意识不仅有助于提高学生的道德修养，也能够有效地维护社会公共利益。
因此，培养学生规则意识成为了当前教育工作中的一项重要任务。
本文将着重介绍三个培养学生规则意识的策略。
一、规则教育规则教育是培养学生规则意识的重要手段。
教育者应该针对不同年龄段的学生，对其进行相应的规则教育。
对于小学生，可以通过简单易懂的教材，引导他们有序的生活、遵守校规校纪。
对于中学生，可以从深入的层次来引导学生遵守国家法律法规和学校纪律，提高他们的法制意识。
在规则教育中，还可以通过典型案例分析，让学生认识到违反规则所带来的后果，进而让学生自觉遵守规则。
二、示范引导示范引导是培养学生规则意识的另一种途径。
教育工作者以身作则，在日常生活中自觉严格遵守各项规章制度，让学生在师生之间建立起严格的师生关系，使学生对规则充满敬畏，自觉遵守纪律。
通过引导学生模仿先进的行为模式，帮助他们建立良好的道德观念和价值取向，进而养成自觉遵守规则的良好习惯。
三、奖惩分明奖惩分明是培养学生规则意识的必要手段。
奖惩是教育中常用的激励手段。
对于学生良好的表现要给予及时的表扬和奖励，这将激励他们更加努力遵守规则。
而对于违反规则的学生，及时的惩罚也是必要的。
应该让他们理解到违规的后果，让他们认识到自己的行为不仅损害了自己的利益，更是对社会公共利益的践踏，从而让他们养成自觉遵守规则的良好习惯。
总之，培养学生规则意识是当前教育工作者面临的一个重要任务。
教育工作者可以通过规则教育、示范引导和奖惩分明等多种手段，让学生认识到遵守规则的重要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。
在培养学生规则意识的同时，也可以有效的维护社会的公共利益。
如何培养学生的规则意识
如何培养学生的规则意识随着社会的发展，规则意识逐渐成为了人们必须拥有的素质之一，它涉及到了我们日常生活中的各个方面。
学生在成长过程中也需要逐渐培养规则意识，这样才能够在未来的生活和学习中更好地发挥作用。
那么，如何培养学生的规则意识呢？一、了解规则的重要性首先，我们需要让学生了解规则的重要性。
让他们意识到规则对于自己以及其他人都是非常重要的，它可以让人类有序地生活和工作，保持良好的社会秩序。
同时，规则也是保障个人权益和安全的重要手段，能够帮助我们避免不必要的风险和危险。
二、严格规则教育其次，对于不懂规则或者无意识违规的学生，我们需要进行严格的规则教育。
我们应该让学生知道何为规则，应该如何遵守规则，如何理解规则的意义等，让学生从中望而生畏，也可以通过给予一些小惩罚进行教育。
但是需要及时纠正学生不良的行为，让他们及时反思、改正，这样可以帮助学生更好的遵守规则并树立正确的价值观。
三、规则激励此外，可以通过规则激励的方式来培养学生的规则意识。
我们可以设置各项规则，并通过一定的评定机制来得到学生良好的情况，而在升学和日常生活中完全可以通过其他途径奖励学生的良好表现，这样可以帮助学生正确认识规则和与规则的关系，并刺激他们般得更好的结果。
四、教育案例引导学生思考最后，我们还可以引导学生通过教育案例去思考规则在我们日常生活中的重要作用。
我们可以通过各个方面的案例分析，让学生了解到规则的实际意义，让他们对于规则需要的重视和遵守都有更为深入的认识。
这种方式是非常有效的，因为可以引导学生通过自己的思考理解规则，更有助于学生真正的明白规则的意义。
总结：如何培养学生的规则意识需要全方位的教育，让学生真正的明白什么是规则，规则对于人们生活和工作的重要性，以及规则的不可违抗性正在不断强化，我们的社会离不开规则。
规则意识的培养是一个长期的过程，需要学生和教师共同努力才能培养出一个有良好规则意识的学生。
班会活动中如何进行规则意识教育
班会活动中如何进行规则意识教育在学生的成长过程中，规则意识的培养至关重要。
班会活动作为学校教育的重要组成部分，为规则意识教育提供了良好的契机。
那么，如何在班会活动中有效地进行规则意识教育呢？首先，明确规则的重要性是关键。
在班会开始时，可以通过一些生动的案例或者故事，让学生们明白规则存在的意义。
比如，讲述在交通中遵守规则可以避免事故的发生，在比赛中遵守规则能保证公平竞争等。
引导学生思考，如果没有这些规则，我们的生活会变得怎样？通过这种方式，让学生从内心深处认识到规则不是对自由的限制，而是保障自由和安全的基石。
其次，制定明确且具体的班级规则。
在班会中，组织学生们一起讨论，共同制定班级规则。
让每个学生都有参与感，这样他们会更愿意遵守自己参与制定的规则。
规则要涵盖学习、纪律、卫生、交往等各个方面，并且要具体清晰，避免模糊不清。
例如，对于课堂纪律，可以明确规定不能随意讲话、不能玩手机等；对于卫生方面，可以规定每个人要负责自己座位周围的清洁等。
同时，要向学生解释每条规则的制定原因和目的，让他们理解规则背后的合理性。
再者，通过游戏活动强化规则意识。
设计一些与规则相关的游戏，让学生在游戏中体验规则的重要性。
比如，“接力比赛”，强调必须在规定的赛道内奔跑，不能违规插队；“角色扮演”游戏，模拟超市购物、图书馆借阅等场景，让学生在扮演中学会遵守相应的规则。
在游戏结束后，组织学生进行讨论，分享在游戏中遵守规则或者违反规则的感受，引导他们进一步理解规则的意义。
榜样的力量也是不可忽视的。
在班会上，可以表扬那些遵守规则的同学，分享他们的事迹，让其他同学向他们学习。
同时，老师也要以身作则，严格遵守班级规则和学校的规章制度，为学生树立良好的榜样。
当学生看到老师和身边的同学都在认真遵守规则时，他们会更有动力去遵守规则。
此外，对于违反规则的行为，要及时进行教育和纠正。
当有学生违反规则时，不要急于批评和惩罚，而是先了解原因。
在班会上，以平和的方式与学生一起分析违反规则的后果，让他们认识到自己的错误，并引导他们思考如何改正。
浅谈幼儿规则意识与行为的培养
浅谈幼儿规则意识与行为的培养幼儿期是孩子成长过程中最为关键的阶段，这个阶段的教育对孩子日后的发展有着举足轻重的影响。
在幼儿期，孩子接受着各种规则意识与行为的培养，这个过程对孩子的品德养成、社会适应能力以及自我管理能力都有着深远的影响。
对幼儿规则意识与行为的培养需要引起家长和教育者的高度重视。
今天，我们将从规则意识的培养、行为习惯的养成和培养方式等几个方面来谈论幼儿规则意识与行为的培养。
一、规则意识的培养规则是社会运行的基石，懂得遵守规则是每个人都应该具备的基本素质。
在幼儿期，培养孩子的规则意识尤为重要。
家庭是孩子规则意识形成的第一现场，家长在日常生活中需创造有规则的家庭环境。
不让孩子任意捣乱家里的东西，不让孩子在家里随意大声喧哗等。
这些都是孩子规则意识培养的一部分。
除了家庭规则，幼儿园和学校也是培养规则意识的重要场所。
老师们需要通过教育活动、游戏等形式，让孩子明白团队合作的重要性，让他们养成礼貌、守纪律等良好的行为习惯。
用语言和行为来示范规则的重要性，让孩子懂得规则不仅是为了让自己安全，也是为了让周围的人更加愉快。
二、行为习惯的养成在规则意识形成的基础上，孩子还需要养成良好的行为习惯。
行为习惯的养成需要从日常生活中做起，比如养成良好的饮食习惯、卫生习惯和礼仪习惯等。
饮食方面，家长需要告诉孩子哪些食物营养丰富，哪些食物应该少吃，并且培养孩子有规律的进餐习惯。
卫生习惯包括自己的卫生习惯和环境的卫生习惯，家长教育孩子要勤洗手、爱干净，不随地乱扔垃圾等。
礼仪习惯则是教育孩子要尊敬长辈、尊重他人、有礼貌、待人友善。
在幼儿园和学校，老师们也需要加强对孩子行为习惯的培养。
在幼儿园里老师可以组织孩子的晨间操、有组织的进行集体活动等，可以培养孩子的团队合作意识和纪律性。
在学校里，老师可以通过组织一些社会实践活动，或是参与志愿者活动等方式，帮助孩子培养良好的行为习惯。
三、培养方式培养孩子的规则意识与行为的过程需要家长和教育者的共同努力。
浅谈中学生的规则教育
浅谈中学生的规则教育中学生的规则教育是一项重要的任务，它不仅能够帮助学生养成良好的行为习惯，还能够培养学生的自觉性和责任感。
本文将从规则的重要性、规则教育的方法以及规则教育的效果等方面进行探讨。
规则对中学生的教育至关重要。
规则是生活和学习的基石，它能够帮助学生树立正确的行为标准和价值观念。
通过制定和执行规则，可以引导学生遵守法律、尊重他人、保护环境，培养他们的品德素质和社会责任感。
规则也能够为学生提供一个秩序井然的学习和生活环境，使他们更好地投入到学习中去。
规则教育的方法多种多样。
学校可以通过制定学校规章制度来规范学生的行为。
这些规章制度应该明确具体，可以通过班会、家长会等形式进行宣传，并由学生和家长共同遵守和执行。
教师可以在日常教育教学中注重培养学生的自觉性和责任感。
他们可以引导学生讨论和思考道德问题，培养他们的判断力和抉择能力。
教师还可以通过组织班级活动、课外实践等方式培养学生的规则意识和团队合作精神。
规则教育的效果也是有目共睹的。
通过规则教育，中学生的行为规范能够得到有效的提升。
他们能够更好地遵守纪律，守时守信，并且能够更加尊重师长、友善待人。
规则教育还能够培养学生的自我管理和自我约束能力，使他们能够更好地适应社会生活。
规则教育还能够促进学生的综合素质发展。
通过学习规则，学生能够培养自己的思考能力、判断能力和解决问题的能力，从而更好地适应未来的挑战。
中学生的规则教育是一项重要而长期的任务。
学校、家庭和社会都应该共同努力，为学生营造一个良好的规则环境，并通过各种方式进行规则教育。
通过规则教育，中学生的行为规范将会得到有效提升，他们将能够更好地投入学习和生活中去，为自己的未来打下坚实的基础。
培养学生规则意识的三个策略
培养学生规则意识的三个策略随着社会的发展，规则意识已成为重要的素养之一。
在学校教育中，培养学生规则意识是我们必须要关注和解决的问题。
本文将提出三个策略，旨在帮助学校更好地培养学生的规则意识。
一、倡导规则意识，强调规则价值第一步是让学生了解规则的原理和价值。
鼓励学生积极参与学校规则的讨论，让学生明白规则对于学校和社会的正常运作有多么重要。
同时，鼓励学生尊重规则，理解规则，遵守规则，这些都是培养学生社会责任感的基础。
其次，学校和教师要通过榜样来带动学生。
教师和行为良好的同学可以成为学生的榜样，让学生看到，遵守规则的人可以获得别人的尊重和信任。
学校也可以组织一些访谈、沙龙等活动，邀请企业及社会领袖来分享他们在生活中遵守规则的经验，鼓励学生从小培养规则意识。
二、规则知识的教育除了倡导规则意识，学校还可以通过教育学生具体的规则知识，提高学生对规则的理解和意识。
在学校，可以组织各种形式的规则知识培训，如专题讲座，辅导员工作推进会议等等。
这些讲座和会议可以让学生了解最新的规则法律，防止违法犯罪等不良行为，建立健康的行为理念。
学校还应当注重课程教学，将一些与规则相关的知识融入到语文、数学、体育等课程中，注重以实际案例为主，让学生更容易理解。
这样不仅可以使学生形成观察问题、提出解决策略的能力，也可以为他们后续的生活增加帮助。
三、规则执行的监管校规是学校的“稳定器”，规则意识要落实到行动中，就必须遵守校规。
学校和教师应从课堂教育、体育活动到校园生活方方面面，要求学生遵守各项规定和纪律，对于违反校规的行为，给予适当的处罚和教育。
此外，学校应结合年龄特点，适当开展学生自律行为培养活动，并采取习惯养成类的教育活动，鼓励学生自觉接受教育，抵制各种违法乱纪的行为。
总结：要培养学生规则意识，需要从多个方面入手。
首先，要倡导规则意识，让学生明白规则对于学校和社会的重要性；其次，要注重规则知识的教育，使学生更加理性地看待规则和法律；最后，要坚决执行和监管校规，为学生教育行动起到强有力的保障作用。
规则意识教育活动教案及反思
规则意识教育活动教案及反思教案标题：培养规则意识的教育活动教案及反思教育阶段：小学二年级教学目标：1. 帮助学生理解规则的重要性及其在学校和社会生活中的作用。
2. 培养学生的规则意识，使其能够遵守规则并解决遵守规则所面临的挑战。
3. 引导学生思考为什么有些规则需要遵守，以及不遵守规则可能带来的后果。
教学时长：45分钟教学准备：1. 教室环境准备：确保课堂整洁有序，学生桌椅排列整齐。
2. 多媒体设备：准备电子白板或投影仪，用于演示图片和视频。
3. 教学材料：准备课件、黑板、彩色粉笔、学生工作本。
教学过程：步骤1：导入（5分钟）教师引导学生回顾上节课所学的规则内容，并与学生一起讨论规则的作用。
例如，规则可以让我们更好地组织和安排生活，帮助我们与他人和谐相处。
步骤2：规则意识概念介绍（10分钟）教师通过展示图片和视频等多媒体资料，向学生介绍什么是规则意识。
教师可以选择有趣的例子，让学生能够理解规则对他们的意义。
步骤3：规则意识的练习（15分钟）教师与学生一起分组进行小组讨论和角色扮演。
每个小组选择一个常见的学校场景，如操场上踢足球时，管理学生排队上厕所等。
每个小组需要设定一套规则，并给出规则的理由。
学生可以扮演不同角色，如校长、老师、学生等，分别从各自的角度进行讨论和演示。
步骤4：规则意识的反思（10分钟）教师引导学生回顾小组讨论和角色扮演的过程，通过提出问题，让学生思考规则的制定、遵守和执行等问题。
例如，学生们是否遇到了挑战？为什么一些规则更容易被遵守，而另一些规则更难被遵守？未遵守规则可能会带来哪些后果？步骤5：总结和展望（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并展望下节课的内容。
教学反思：这节课的教学活动设计充分考虑了学生的实际情境和互动性。
通过小组讨论和角色扮演，学生不仅能够思考规则的重要性，还能够从不同角度出发，理解规则的制定和执行。
教师在引导学生思考时，需要多提问、鼓励学生表达自己的看法，激发学生的思考和讨论。
从小抓起,培养规则意识
从小抓起，培养规则意识1. 引言1.1 重视儿童时期的规矩教育在儿童时期，规矩教育显得尤为重要。
这个阶段是孩子性格养成的关键时期，培养孩子遵守规则的习惯至关重要。
通过规矩教育，孩子可以学会尊重他人、遵守社会规范，从小树立正确的行为准则和价值观。
在成长过程中，这些规矩会渗透到孩子的生活中，成为他们行为的基本准则。
重视儿童时期的规矩教育，不仅可以帮助孩子树立正确的行为模式，还可以培养他们的责任感和自律意识。
家长们应该重视这个时期的规矩教育，给孩子提供一个良好的成长环境，让他们从小就明白遵守规则的重要性，从而成为一个品行端正、有责任感的人。
只有这样，孩子才能在未来的发展中有更好的发展和表现。
1.2 培养孩子遵守规则的习惯培养孩子遵守规则的习惯是父母教育孩子时的一项重要任务。
规矩教育不仅能够帮助孩子建立正确的价值观念，还能培养孩子遵守社会规范的习惯，为将来自立更好地打下基础。
孩子从小就应该被教导尊重规则，遵守规则是社会成员的基本素质之一。
父母可以利用日常生活中的小事情来教育孩子遵守规则的重要性，比如遵守交通规则、尊重老师和同学等。
只有让孩子从小养成遵守规则的良好习惯，才能在将来的生活中更好地适应社会环境。
父母还要培养孩子拒绝诱惑的能力。
在社会中，很多时候孩子会面临各种诱惑，而遵守规则就是一种拒绝诱惑的表现。
通过给予孩子适当的引导和激励，帮助他们树立正确的价值观念，让他们懂得识别和抵制不良诱惑。
培养孩子遵守规则的习惯是父母义不容辞的责任，只有通过规矩教育，才能帮助孩子成长为有担当、有责任感的人。
让孩子从小就明白遵守规则的重要性，相信他们将来必定能在社会中取得更好的成就。
2. 正文2.1 建立家庭规则意识的重要性建立家庭规则意识是培养孩子良好习惯和行为的基础。
家庭是孩子最初接触社会规则的地方，家庭中的规矩教育对孩子的成长起着至关重要的作用。
家庭规则能够帮助孩子建立积极的行为准则，让他们知道如何在家庭、学校和社会中正确行事。
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论规则意识教育【摘要】：一个人人遵守规则的社会才是一个平等自由的社会。
当然，规则意识是不可能自动形成的，要依靠后天的教育和培养。
本文根据中等职业学校学生的几个特点，总结出培养学生形成规则意识的几个渠道：①通过德育课教学，开展规则意识教育；②班主任正确引导，促进规则意识的形成；③开展校园文化建设，加强规则意识教育的效果。
【关键词】：规则意识教育德育引导校园文化瑞士人遵守各种各样的规则、条文且一丝不苟，比如去邮局，规定2点开门，1点45时，邮局内的人已各就各位，每个人都在自己座位旁直直站着，而外面的人在门口静静地排队，钟声“铛”敲响了2点，大门准时拉开。
瑞士人大多习惯早睡早起，住公寓的人一过晚上8点就不再淋浴，怕哗哗的水声影响左邻右舍。
再比如瑞士环保意识很强，对旧报纸等可回收的废品，每个居住社区规定在不同的日期定时来收，到了收旧报纸的日子，家家户户门前整整齐齐码放着旧报纸。
遵守规则，是瑞士人的一种价值观念，没人越过规矩办事，时间久了，你会觉得在那种环境中很舒适，这种舒适的生活环境就是规则意识给人们带来的。
那么我们呢？在抱怨环境脏乱的时候，想想自己是否也随手扔过垃圾？在抱怨办事不公平的时候，想想自己是否也曾有过不按规则办事？所以说，有一个哲学家曾经说过：“一个时时处处讲秩序的民族，永远都是一个强大的民族！”那么什么是规则意识？所谓规则意识，是指发自内心的，以规则为自己行动准绳的意识。
比如说遵守校规校纪、遵守法纪、遵守社会公德、遵守游戏规则的意识。
拿排队作个比方：排队的次序是法治，每个人都可以排队是民主，那么每个人都愿意排队就是规则意识。
没有这个意识，民主和法制都是空的。
这个最基本的意识和人性与良心有关，和道德与信仰有关。
规则意识是现代每个公民都必备的一种意识。
规则意识有三个层次：它首先是指关于规则的知识，比如说不偷不盗、爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献、爱护环境、讲究卫生、遵守学校纪律、尊敬师长等。
但仅有规则知识是不够的。
更重要的是要有遵守规则的愿望和习惯，此即是规则意识的第二个层次。
谁都知道偷车是不应该的是违法行为。
但是为什么偷车事件还会屡屡发生呢？这是因为社会上有些人并没有一个遵守法律与规则的良好习惯。
因此重要的不是知道规则，而是愿意和习惯于遵守规则。
这尤其表现在没有强制性力量阻止违反规则的时候，也自觉予以遵守。
车子未加锁，周围又没有人，怎么办？是顺手牵羊，还是帮其看管？古人说的好：君子慎独。
君子在独自一人的时候是很慎重的，因为没有人监督你，人性中不好的一面就会跳出来，千方百计地诱惑你。
如果没有遵守规则的意识和习惯，在四周无人的情况下，顺手牵羊不是没有可能的。
而在一念之间，你可能铸成大错，后悔莫及。
规则意识的最后一个层次是遵守规则成为人的内在需要。
在这种意识境界中，遵循规则已成为人的第二天性，外在规则成为人的内在素质。
从规范到素质的转变，对于个人来说，意味着规则不再仅仅是一种外在强制，从而在某种意义上使人获得真正的自由。
按孔夫子的话来说，这就是“从心所欲，不逾矩”。
（释：主观意识和做人的规则融合为一，即随心行事也可以不逾越规矩）。
从西方启蒙思想的角度看，人人均认可的规则意味着最大限度地实现和保障了人们的自由。
当然，规则意识是不可能自动形成的，要依靠后天的教育和培养。
而学校教育是诸多教育途径中重要的一环，自然也就成为规则意识教育的主渠道。
那么这个主渠道教育效果如何呢？长期以来，我们注重于学生的思想政治理论教育，强调奉献与牺牲。
而规则意识则由于其目标层次“太低”常常不被人们放在眼里，其结果是学生思想政治理论上一套，但实际中却是另一套，随地吐痰、口出脏话、排队加塞......。
以致于中国人在国外成为不守规则、不文明的代名词。
许多教育界人士大声疾呼：我们的德育怎么了？规则教育成了我们思想品德教育中的一个盲点。
而这一教育盲点对中等职业学校而言往往更加严重，归纳其原因为三：第一.中职生生源特点。
这十多年来，中职校的生源水平大幅度下滑，大多数都是勉强初中毕业即使上了高中将来考大学也无望的学生。
其中有一定比例的文化基础与行为习惯“双弱势”学生。
甚至有一个些学生价值取向扭曲，自由散漫不守纪律，屡犯校规校纪甚至出现犯罪行为。
可以说，规则意识的缺失在这一人群中非常突出。
第二.中职生年龄特点。
中职生在校时年龄段一般在16～19岁。
这是从未成年人到成年人，从学生角色到社会角色的转换阶段。
这个年龄段的孩子叛逆、茫然困惑无所适从，许多学生遵守的是他们所谓的“规则”而非主流群体的规则。
一个最简单、最有效的适应方式就是遵守群体的规则，由此才能赢得群体的承认和接纳。
第三.中职生的就业特点。
中职生毕业后多数从事一线操作型的工作，企业对他们的要求主要是操作水平。
因为长期面对的是机器设备，对规则意识逐渐淡化。
综上所述，我们可以看出，在中等职业学校开展规则意识教育已经到了刻不容缓的地步。
它关系到中职生今后的发展。
关系到中职教育在整个社会教育体系中的地位。
学校的规则教育是全方位的，包括：班级管理、校园文化建设、德育教学等各方面的努力。
那么，我们如何利用这些渠道，培养中职生的规则意识呢？一．通过德育课教学，开展规则意识教育1．依据德育课教学内容的特点，开展规则意识教育目前被教育部正式列入中等职业学校教学计划的德育课程是职业道德与就业指导、法律基础知识、经济与政治基础知识和哲学基础知识。
这几门学科中都有大量的教学内容是与规则意识教育要求相符合的。
尤其是法律基础知识课程，因为法律本身就是一种刚性很强的规则。
我们应该通过该学科的教学，让学生们了解宪法、行政法、民法、经济法、刑法和诉讼法中与学生日常生活关系密切的有关条文知识。
当然认知教育只是规则意识教育的一个起点，在条文知识讲解的同时，必须让学生明白法律在治理国家、社会主义建设和公民生活中的重要作用，初步形成对法律的认同感和信任感，产生法律至上、乐于遵守法律、维护法律尊严的思想倾向。
在职业道德与就业指导的教学中我们要抓住职业道德教育与规则意识教育之间的结合点，使学生懂得遵守职业规范的重要性，形成以遵守职业规范为荣的价值导向。
众所周知，许多职业道德的要求，例如，“客观公正”、“廉洁奉公”、“诚实守信”等，同时也就是法律规范的要求，违反职业道德的同时也就触犯了法律法规。
我们要善于寻找职业规范与学生目前行为养成之间的关联点，例如，职业首先中“廉洁奉公”的要求，相对应的，我们就要引导学生在校期间养成“不占同学小便宜”，“借同学的钱物能按时归还”，“捡到东西要交公”，“生活中不互相攀比，不乱花钱”等良好的行为习惯。
在经济与政治基础知识教学中我们应该将规则意识教育同经济政治素质教育自然、有机地结合起来，切不可喧宾夺主，把经济与政治常识课变成法律常识课。
可以利用教材中现有的内容，例如第二章里“市场管理的法律包括哪些”，第八章中“想一想：我国公民有哪些民主权利”，第九章课后的阅读与思考“厦门特大走私案得到严肃查处”等。
在哲学基础知识的教学中，我们应该把立足点放在培养学生用理性思维去看待和分析问题的能力，用客观唯物的观点正确认识我国目前法制水平相对落后的现实状况；用发展的眼光看待法制建设过程的长期性、艰巨性和复杂性；用矛盾的观点分析纪律与自由、公平与效率、个人利益与社会利益、现实与理想之间的辩证关系，从而坚定法律信念。
2．改进德育课的教学模式，增强规则意识教育的实效性实效性问题始终是困扰德育的一个难题，它与教师教学方法的选择有着直接的关系。
传统的德育课教学方法受应试教育的影响，单向、简单、刻板，说教性太强，容易引起学生的排斥与逆反情绪，阻碍了学生对教学内容的接受和内化。
近年来，不少教师积极致力于德育课堂教学模式的创新中，逐步改变了课堂教学模式的单一化现状。
如案例教学法、情景教学法、主体活动模式、小组合作学习、问题探讨式学习等。
教师选择、使用或创新教学模式时，要注意体现以下几个特点：第一交互性特点。
学生是教育的主体，老师的教学要善于在民主开放的环境中激励学生通过自我教育，主动接收社会的规范要求，自我约束养成规范行为。
例如我们在法律课上可以给学生提供一个基本案例，然后对案例中的条件加以多元化的拓展，层层设问，组织学生进行讨论，在彼此观点的碰撞中得出结论，增强明辨是非的能力。
第二实践性特点。
德育实效性的关键是做到知行统一。
而要做到知行统一，在很大程度上取决于学生实践参与机会的多少。
老师要在课堂教学中创设教育情境，让学生在实践中亲身体验，从而达到品德内化的最终目标。
第三激励性特点。
现代行为科学认为，一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥20%～30%；如果受到正确而充分的激励，能力就可能发挥到80%～90%，甚至更多。
不少老师在小组合作式学习模式中采用了“比一比、赛一赛”的激励方式，通过对符合规则要求的个人或小组予以表扬和肯定来激励学生不断地调节自己的行为，增强抗拒诱惑的能力。
第四生动性特点。
中等职业学校学生的年龄特点要求我们的老师所采用的教学模式应该生动活泼、充满情趣。
老师应该选择最鲜活的教学素材、新颖的表现方式，让学生在学习中始终保持欢快愉悦的情绪，在欢快愉悦的情绪中学生更容易理解和接受知识。
总之，新型的德育课教学模式虽然在形式上丰富多彩，但是要达到的最终目的却是相同的，就是提高学生的学习兴趣，促进品德的内化，增强德育的实效性。
3．改革德育课评价方式，促使遵规行为的养成德育评价本身是德育过程的重要组成部分，选择什么样的评价方式会对德育课教学目的的实现产生重大影响？反思我们过去的德育课评价方式存在着诸多弊端，例如评价主体的单一性，老师一人说了算，结果导致一些学生形成了当面一套，背后一套的多重人格。
同时，评价方式单一化，一张考卷定乾坤，只要条文背得好，内心信不信，实际做不做都无所谓。
这种“重视静态结果、轻视过程评价”、“重视知识再现、轻视实践行为”的德育评价方式带来的后果是：知行脱节成为学生品德教育中的通病。
面对传统德育课评价方式的种种缺陷，我们必须对评价方式进行重新的建构，变单一主体评价为多主体评价。
也就是说要根据学生的生活空间，汇集来自自身、同学、教师、家庭等各方面的信息，采用自我评价、同伴评议、班主任和任课教师评定以及家长评价相结合的多主体评价，发挥各种评价的优势功能，这样做能够达到较为客观地评价学生的目的，同时在这种全方位立体式的监督下，学生时刻注意自己良好规范行为的养成，日积月累，最终将遵守规则的行为转化为自身的内在素养，也就是孔子所说的那种“从心所欲不逾矩”的境界。
二．班主任正确引导，促进规则意识的形成班主任在学生规则意识教育中起着非常重要的作用。
班主任对学生进行管理时要善于在民主开放的环境中激励学生通过自我教育，主动接受社会的规范要求，自我约束养成规范行为。