“国培计划”——中小学教师培训项目 “国培计划”其全称为“中小学教师 ...
国培简介
“国培计划”
教育部、财政部决定，从2010年起实施“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”），包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。
中小学教师示范性培训项目从2010年连续实施3年，其中主要有中小学骨干教师培训，中小学教师远程培训两大类。
中央财政每年提供5000万现经费予以支持。
中西部农村骨干教师培训项目，涉及中西部22个省（区）和新疆生产建设兵团。
培训包括农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教师短期集中培训和农村中小学教师远程培训等三个类别。
安排专项资金5亿元。
“国培计划”的实施旨在发挥引领、“雪中送炭”和促进改革的作用；培训一批“种子”教师，使他们在推进义务教育均衡发展，全面提高中小学教师队伍整体素质和教育质量。
关于《“国培计划”课程标准(试行)》实施的思考
儿园教师专业标准 （ 试行 ） 》 （ （ ／ Ｊ 、 学教师专业标准 （ 试 行） 》 和《 中学 教 师 专 业 标 准 （ 试行 ） 》 的通知（ 教 师
［ ２ ０ １ ２ ］ １ 号） （ 以下简称 《 专业标准 》 ） 。《 专业标准 》 是
国家 对 幼 儿 园 、 小 学 和 中学 合 格 教 师 专 业 素 质 的基 本
ＧＯ ＮＧＺＵＯ ＹＡＮＪ ｌ Ｕ
关 于《 “ 国 培计划” 课程标 准（ 试行 ） 》 实施的思考
。夏 海鹰
［ 摘要 ］ ２ ０ １ ２ 年 教 育部 办 公 厅 颁 发 了 关 于 实施 《 “ 国培 计 划 ” 课 程标 准（ 试行 ） 》 的通 知 ， 要求各地将《 标 准》
出台为进 一步 规范 “ 国培计 划” 项 目实 施 ， 科 学 评 价
的第一个 教育发展重 大项 目， 是加强 幼儿 园 、 中小 学
教 师 队伍 建 设 的一 项 重 大 举 措 。项 目由教 育 部 、 财政 部于 ２ ０ １ ０年 开 始 实 施 ， 主要 任务是 围绕 “ 示 范引领 、 雪 中送 炭 和 促 进 改 革 ” 展开 。 “ 国 培计 划 ” 包 括“ 中小 学 教 师 示 范性 培 训 项 目” 和“ 中 西 部 农 村 骨 干 教 师 培 训
己的 看 法 与 建 议 。
［ 关键 词 ］ “ 国 培计 划 ” ； 课 程 标 准 ［ 作者简 介 ］ 夏海鹰 （ １ ９ ５ ９ 一） ， 博士 ， 西 南 大 学 教 育 学部 教 授 ， 研 究方向 ： 成人教 育、 课 程与教 学、 心 理 健 康
教 育研 究 。 （ 重 庆 北碚 ４ ０ ０ ７ １ ５ ）
实施建议 。 二、 “ 国培计划” 课 程 标 准 的基 本 内容
谈谈我对国培计划的了解
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谈谈我对“国培计划”的了解谈谈我对“国培计划”的了解——旧州青松小学邓奕爱xx年11月17日下午，在旧州中心校举行了“国培计划”之信息技术培训——旧州信息技术教师培训启动仪式。
我有幸代表青松小学参加了此次会议，并成为了“国培计划”广西“钦州一班”的一员。
参加了此次会议后，我在此谈谈自己对“国培计划”的了解。
一、“国培计划”的全称及来历。
“国培计划”的全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于xx年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。
“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。
（一）“国培计划”——中小学教师示范性培训项目教育部、财政部直接组织实施面向各省（区、市）的中小学教师示范性培训，主要包括中小学骨干教师培训，中小学教师远程培训，班主任教师培训，中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目，为全国中小学教师培训培养骨干，作出示范，并开发和提供一批优质培训课程教学资源，为“中西部农村骨干教师培训项目”和中小学教师专业发展提供有力支持。
[莲山课件] （二）“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目在教育部、财政部统筹规划和指导下，中央财政专项支持中西部省份按照“国培计划”总体要求，实施农村义务教育骨干教师培训项目，对中西部农村义务教育教师进行有针对性的培训，同时，引导地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，提高农村教师的教学能力和专业水平。
培训计划主要包括农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教师短期集中培训、农村中小学教师远程培训。
二、“国培计划”的组织实施管理方法（一）加强对培训的组织领导。
“国培计划”—中小学教师远程培训
附件：“国培计划”—中小学教师远程培训教学管理与技术服务暂行办法第一章 总则第一条 为加强“国培计划”—中小学教师远程培训的 规范管理，保证培训质量，根据《教育部 财政部关于实施 “中小学教师国家级培训计划”的通知》(教师〔2010〕4号) 精神，制定本办法。
第二条 “国培计划”—中小学教师远程培训的承担机 构须为教育部推荐、认可机构。
第三条 负责“国培计划”—中小学教师远程培训组织 管理的各级教育行政部门、培训任务承担机构应参照本办 法，认真履行相应职责。
第二章 培训课程资源第四条 培训课程资源开发原则（一）政治性原则。
课程内容符合国家法律法规和有关 政策。
（二）科学性原则。
课程内容符合国家课程标准，教学 目标、学习活动和教学测评设计合理，知识表达科学，措辞 准确，行文流畅，符合参训者的认知特点。
（三）针对性原则。
课程内容的选择基于中小学教师的 教育教学过程和教师专业发展过程中的实际需要。
（四）交互性原则。
课程内容有效促进人机交互、师生交互和学员交互。
（五）生成性原则。
课程内容能够根据学员在培训过程 中的需求做出适时调整，并积累形成新的课程资源。
（六）有效性原则。
课程内容以问题为中心，以案例为 载体，创设有利于教与学的情境，采取有效的教学策略，实 现培训目标，切实提升教师教育教学能力与水平，促进教师 整体素质提高。
第五条 培训课程资源呈现形式（一）符合参训学员的学习心理和习惯，便于学员学习 和教师辅导。
（二）根据培训教学需要，合理选择适当媒体，综合运 用文字、音频、视频、动画、图片和演示文稿等多种媒体形 式。
（三）页面布局合理，色彩搭配协调，信息量适度；文 字精炼，表述准确，符号规范；导航清晰、明确，链接深度 合理，并为学习提供讨论、交流论坛，界面访问快捷。
第六条 培训课程资源应保证学习终端在 512K 以上带 宽的网络环境下顺畅浏览；音视频清晰、声像同步，设置播 放控制，符合互联网流媒体传输要求。
国培计划
“国培计划（2011）(2012)”—甘肃省远程网络培训项目相聚金城快乐出发胡海英我们来自不同的地方，却怀着同一个梦想。
今日相聚，明日我们一路相伴！各位领导、老师们大家晚上好：我很荣幸的参加了“国培计划”（2011）(2012)”—甘肃省远程网络培训项目，该项目是“国培计划”——甘肃省农村中小学骨干教师远程培训项目的子项目之一.“国培计划”其全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。
主要是利用计算机网络等手段，通过开展中小学教师远程培训，充分发挥“国家级教师培训”的示范引领、雪中送碳和促进改革“的作用，推动我省各地教师培训的发展，即对中西部农村义务教育教师进行有针对性培训的同时，引导地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，提高农村教师的教学能力和专业水平。
下面我将我这两次外出学习的情况、做指导教师的工作情况及培训学习后的体会和收获情况向大家做以简单的汇报。
一、外出学习情况：2011年9月21日至9月26日，我和高艳丽老师前往兰州定西路长城宾馆参加“国培计划（2011）”—甘肃省远程网络培训项目。
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中关于“以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质”的要求，以及《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2011年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》（教师厅…2011‟2号）文件精神，在省教育厅的正确领导下，在省广播电视大学的精心组织下，“国培计划(2011)”—甘肃省远程网络培训项目培训者培训于9月23日在兰州正式启动，来自庆阳市的8个县（区）的24个学科（小学：语文、数学、英语、音乐、体育、美术、品德、科学、综合、心理健康等10个学科。
初中：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、体育、美术、思品、综合、心理健康等14个学科。
）共73名骨干教师参加了本次培训。
幼儿教师参与国培计划学习效能
2012.No16摘 要 办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系国家和民族的未来。
从中央到地方密集出台了发展学前教育系列文件，昭示我国学前教育的“春天”到来。
发展“有质量”的学前教育，就必须有一支思想正、业务精、作风好的幼儿教师队伍，因此，各种培训就显得必须而重要。
要提高培训学习的效能，首先是培训实施单位增强课程设置的科学性、实效性和灵活性；其次是参培者本身在培训过程中体现学习的主动性、参与性和多元性；最后是发挥参培团队在培训过程中的团队性、合作性和互动性。
关键词 幼儿教师 国培计划 学习效能1 幼儿教师参与“国培计划”学习效能研究的背景、目的及意义学前教育是终身学习的开端，是国民教育的重要组成部分，是重要的公益事业和民生工程，是把我国建设成为人力资源强国的奠基工程。
改革开放特别是新世纪以来，我国学前教育取得长足发展，普及程度逐步提高。
但总体上看，学前教育仍是各级各类教育中的薄弱环节，主要表现为教育资源短缺、投入不足，师资队伍不健全，体制机制不完善，城乡区域发展不平衡，一些地方“入园难”问题突出。
办好学前教育，关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。
从全国第四次教育工作会议的召开到《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的颁布、从《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）的发布到全国学前教育电视电话会议精神的深入人心，大家都意识到——学前教育的春天来了。
发展“有质量”的学前教育，离不开一支专业过硬的教师队伍。
正如有关学者所说：“教育的关键问题是教师。
对于教育，兴之抑或亡之，在于教师。
……根本问题，是教师精神，是全人教养，是教师之道，是根性、是灵魂。
教师之道尤其要锻炼。
”【1】为了落实中央关于“幼儿教师国家级培训计划”，重庆市财政从2011年起在3年内投入3000万元，用于实施“国培”计划和“市培”计划，旨在培养一支思想正、业务精、作风好的幼儿教师队伍。
简称国培计划由教育部财政部于2010年开始全面
“中小学教师国家级培训计划”，简称“国培计划”，由教育部、财政部于2010年开始全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。
本次培训的考核要求共有6项，学员需按考核要求完成培训，6项考核中有一项不合格，总成绩即为不合格；请学员了解、熟悉培训考核方案，按要求完成培训，预祝各位老师圆满完成培训！每位学员须在规定时间内认真按学习流程完成每个学习环节的学习任务。
一、各环节具体要求如下：（一）课程学习1．学习课程资源编辑：窦瑞娴期2011年 2月9日认真学习规定课程、拓展资料及各类简报，建议每周学习时间不少于4小时。
2．教学设计与反思通过学习课程资源，结合自己日常教学的某一堂课，进行教学设计，其中要体现课程学习中汲取的理念；或对自身的某个教学行为和习惯进行深入的反思。
以上内容在“我的教学设计与反思”栏目中提交，要求至少提交2篇。
3．作业紧密结合自己的教学实践，按时完成平台中发布的作业。
作业要求反映自己的真情实感、真知灼见，不宜长篇大论，杜绝抄袭。
4．在线视频按照平台培训公告中的视频辅导答疑的具体时间安排，按时到指定分会场，通过远程方式参加2至3次视频辅导答疑。
如因各种原因没有参加视频辅导答疑，可点播专家视频辅导答疑回放了解学习有关内容。
（二）研修活动1．研修日志在学习与研修的过程中积极发表研修日志，记录自己的学习心得体会，要求学员在整个研修过程中至少提交8篇“研修日志。
2．主题研修活动（1）请随时关注学科专家在平台中发布的主题研修方案（约2至3个），从中选定1个研修主题并确定具体的研修内容。
（2）编写课堂实施计划（主要有以下内容：学情调查、前测、教学设计、学案、后测、学生访谈、反思与小结），并网上交流。
（3）课堂实施，积累片段成果，撰写研修日志，进行网上交流研讨。
（4）学员撰写教育叙事故事，（教育叙事故事撰写请参考本网站提供的案例）。
并按时发表在“我的主题研修成果”栏目中。
（5）学员和辅导教师共同讨论，由辅导教师评选出优秀的研修成果并推荐。
农村中小学教师短期集中培训的有效性研究——以河南师范大学英语学科为例
心理学
教学 理论
素 质
理论 ， 原因 ， 形式
综合
知识
元语言 文化 教学
英汉 ： 语音 ， 词汇 ， 语法 ， 语篇 社会与文化 ， 文学艺术 ， 历史地 理 ， 风俗人情 ， 习惯 嗜好 …… 教学环境 ， 教学过程 ， 基本常识
力
教学组织 课前 ， 课中 ， 课后
二、 关键 概念 的解读
（ ） 一 英语教 师 的专业 素质 （ 见表 １ ） 从表 １可 以清 楚地 发 现 ： 语教 师 的专业 素 质 英 包括“ 语言交际能力 、 教育能力和修养能力 ” 。其 中 “ 教学 技 能” “ 是 教育 能力 ” 的重要 组成 部 分 ， 主要 指 “ 教学 组织 能 力 、 学 技 巧 、 学 手段 和教 学 评 价 ” 教 教 等。其他的九项具体 内容均能显性或隐性地反映在
，
创新思维
逻辑 思维 ， 形象思维 ， 灵感思维
注 ： 表 来源 于 华 中师 范 大 学外 国语 学 院 张维 友 教 授 ２ ０ 专 题 讲 座 上 ０ ８年
（ ） 二 教学 新 课 程改革 理念 指导 下 的教 学 应 该 是 ：．教 学 １ 不 只是课 程传 递 与 执行 的过 程 ， 是课 程 创 设 与 开 更 发 的过程 。这一 特征 强调 教师对 教 材 的二度 开 发作 用 。２ ．教学 不只是 教 师 教学 生 学 的过 程 ， 更是 师 生 交往 、 极互 动从 而共 同发 展 的 过程 。这 一特 征 强 积 调课 堂 教 学过 程 中 的 师生 多 向互 动 。３ ．教 学 应 该
１３ ９
教师 的课堂 教 学实践 中。
表 １ 英语教师专业素质 语 言知识 语
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“国培计划”——中小学教师培训项目
“国培计划”其全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。
2010年启动的“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容，中央财政投入5.5亿元支持“国培计划”的实施。
通过创新培训机制，采取骨干教师脱产研修、集中培训和大规模教师远程培训相结合方式，对中西部农村义务教育骨干教师有针对性的专业培训。
一、我区2010年“国培计划——农村骨干教师培训项目”工作回顾。
（一）根据《省教育厅、省财政厅关于做好2010年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》精神，我区及时启动了2010年“国培计划”。
1.短期集中培训项目
参加培训教师共计37人。
初中教师14人：其中初中语文2人、数学2人、英语2人、思想品德1人、物理2人、化学1人、生物1人。
历史1人、地理1人、音乐1人。
小学教师23人：其中语文6人、数学6人、英语2人。
思想品德3人、音乐1人、体育1人、美术1人、科学1人。
综合实践2人。
2．农村中小学骨干教师远程培训项目
参加培训教师共计101人。
（1）初中41人：其中初中语文4人、数学4人、英语4人、思想品德3人、物理3人、化学3人、生物3人。
历史3人、地理3人、音乐3人、体育3人、美术3人、综合实践2人；
（2）小学60人：其中初中语文16人、数学16人、英语5人、思想品德5人、音乐4人、体育4人、美术4人、科学3人、综合实践3人。
（二）合格情况
我区参加“国培计划”的人数138人，到2011年2月未合格人数为11人，居丽江市第三，玉龙6人、宁蒗6人。
（三）存在的问题和不足
根据2010年参加培训情况来看。
还存在许多的问题和不足。
“国培计划”参加培训教师人数多，科目多，时间长，教师面临许多实际困难，其组织管理的难度高于以前期组织的班主任和教育技术远程培训。
1、培训开展部分学校领导，少数教师对“国培计划”的实施认识不到位，认为“国培计划”难以处理教师的供学矛盾，教师教学任务重，认为培训增加了学校和教师的负担。
2、农村学校网络条件差，有的农村学校经常停电，影响教师的学习质量，有时不能正常登录学习。
3、每次要统计参培教师的相关学习数据，管理难度大。