小学语文作业设计(4)
三年级语文4《古诗三首》作业设计
1.通过借助拼音写词语，夯实学生的基础知识；
2.落实语文素养，使学生达到灵活运用“联系上下文、借助注释、找近义词、联系生活实际”等方法理解难懂的词语；
3.阅读从多角度有梯度地进行练习，加强学生的阅读能力，能自主组织、梳理和整合要点，感受文字的丰富内涵，培养正确的价值观。
四、作业整体设计思路
4.目标预期
（1）学生能掌握拼音写汉字；
（2）弘扬中华传统文化，初步了解和借鉴优秀文明成果，使学生具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴；
（3）具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，感受语言文字的丰富内涵。
（4）使学生养成积极观察、感知生活的习惯。
五、作业设计展示
三年级语文课时作业设计《4.古诗三首》
八、创新与发展
（一）贯彻执行国家教育政策和要求
中共中央办公厅、国务院办公厅联合印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，旨在减轻义务教育阶段学生的过重学业负担、重现学校的育人主体地位。该作业设计围绕着《语文课程标准》（2022年版）核心素养，落实双减政策以及《关于深化教育体制机制改革的意见》中“要注重培养支撑终身发展、适应时代要求的关键能力。在培养学生基础知识和基本技能的过程中，强化学生关键能力培养”的目标的具体要求，设计兼具新颖性、层次性、弹性化等特征的语文作业，让学生感受到语文作业中的趣味，提升他们解读作业和完成作业的兴趣，以此体现以上政策在语文教学中的驱动作用。重视学生的个体差异，设计多样化的作业内容，注重课本知识与生活相互联系，精心挑选单元知识要点，以基础作业、综合作业、分层作业、和跨学科作业相结合的形式，着力发展学生的核心素养。
（二）以课程目标为导向，分层次多维度落实核心素养
语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。本次作业内容设计共分为三大板块兼顾不同程度水平的学生，采用了灵活的分层选做的形式。在设计过程中坚持多样化原则、层次性原则、启发性原则，设计针对性的课外作业以突破难点、设计趣味性的课外作业以激发兴趣、设计层次性的课外作业以满足需要、设计实践性的课外作业以学以致用，合理优化课外作业评价以促进发展， 助力学生语文核心素养的
小学语文二年级上册《语文园地四》作业设计
语文园地四一、字词欢乐谷。
1.用“√”画出下列词语中加点字的正确的读音。
硬．卧(yìng yèng)味．道(wèi wèn)岛．屿(bǎo dǎo)闻．名(wén wēn)庐．山(lúhù)景区．(qūqǖ)2.给下列句子中的多音字选择正确的读音。
hào hǎo(1)热情好．( )客的老乡,向远道而来的游客伸出友好．( )的手。
gān gàn(2)同学们干．( )得热火朝天,不一会儿就把教室扫干．( )净了。
3.读句子,根据拼音,写词语。
c héng shìnán bùqún shān(1)这个的山区,环绕,shù mù茂盛,风景如画。
s hān pōzhōng yāng měi dāng(2)在的嵌着一汪清水,zhǎn xiàn měi lì阳光照耀下来,清水就尽情地它的。
4.照样子,写一写。
(1)白色——雪白米白红色—— ( ) ( )黄色—— ( ) ( )蓝色—— ( ) ( )(2)层叠——层( )叠( ) 烟云——烟( )云( )5.把词语补充完整。
风景( )( ) ( )胜( )迹五( )十( ) ( )( )闪闪山( )水( ) 蒙蒙( )( )6.给加点词语换一个词语，使句子意思不变。
（不会写的字用拼音）(1)八路军隐蔽．．在山里,敌人很难发现。
( )(2)去还上不去？方方拿不定主意，感到很烦恼．．。
( )二、句子芳草地。
1.根据词语,写句子。
例：鞋爸爸的鞋像小船。
柳条：__________________像__________________________。
枫叶：__________________像__________________________。
云朵：__________________像__________________________。
部编语文四年级上册第四单元作业设计
部编语文四年级上册第四单元作业设计
一、听力练习
1.听音选字：老师播放词语，学生根据听到的词语，圈出正确的字。
2.听音连线：听老师读出的词语，连线到对应的图片。
3.听音配图：听老师描述图片中的内容，学生根据描述找出对应的图片。
二、阅读理解
1.阅读短文：阅读一篇关于动物的短文，回答相关问题。
2.填词练习：根据短文的内容，在空白处填入适当的词语。
3.匹配题：将问题与正确答案进行匹配。
三、写作任务
1.作文题目：《我的家乡》
–提示：描述家乡的风景、气候、风俗习惯等内容。
–要求：使用丰富的描写性词语，语句通顺，语法正确。
四、综合能力训练
1.语文游戏：玩语文知识问答游戏，巩固所学内容。
2.口头表达：用自己的话简单描述一个故事或经历。
五、词语运用
1.词语搭配：根据提供的词语，构建语句。
2.词语填空：根据上下文，选择适当的词语填入空白处。
六、附加题
1.朗读练习：选择一篇短文进行朗读练习。
2.绘画作业：根据老师的指示画出一个与课文内容相关的场景。
以上为本次作业设计内容，希望同学们认真完成，做到知识掌握和能力提升并重。
小学语文五年级上册《语文园地四》作业设计
语文园地四一、下列词语中，感情色彩与其它三项不同的是（）A.呕心沥血B.鞠躬尽瘁C.处心积虑D.足智多谋二、我会做。
1.把词语补充完整并选一个词写一段话。
呕（）沥血举世（）名兴高（）烈（）智多谋（）心积虑臭名远（）得意忘（）诡计多（）2.读句子，加标点，体会顿号的用法。
（1）桃树杏树梨树你不让我我不让你都开满了花赶趟儿（2）秋天各种山果子都熟了榛子野枣山里红山葡萄说也说不完（3）圆明园里收藏着上至先秦时代的青铜礼器下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝3.用不同的行款书写《示儿》《登鹳雀楼》。
三、把成语补充完整。
太平盛（ ） 人（ ）年丰 丰衣（ ）食 路不（ ）遗 多事之（ ） 流（ ）失所 （ ）不聊生 兵（ ）马乱一、填空。
（1）我们可以借助资料了解 ，从而更深入地理解课文蕴含的 ， 如了解了南宋当时的历史背景,就更能体会陆游“ ”的伤痛和林升 “ ”的愤慨。
(填诗句)（2）如果你想更加丰富对课文内容的认识，可以用 的方法。
（3）朗读时可以通过调整 、 和 来表现课文的情感。
如，读出《圆明园的毁灭》表达的 之情、《少年中国说(节选)》表达的 。
①臭名远扬 ②足智多谋 ③呕心沥血④诡计多端⑤处心积虑⑥举世闻名1.素有“卧龙先生”之称的诸葛亮是一个（）的人，他上知天文，下知地理，并识人心。
关于他的故事有很多,其中，（）的有《草船借箭》《空城计》等。
他为匡扶蜀汉政权（）。
2.许多寓言故事中的狐狸则是（）的大骗子，比如在《狐狸和乌鸦》中,它（），用甜言蜜语（）地骗走了乌鸦叼着的肉。
爱国，不只是一句口号，更应该体现在生活中。
作为新时代的一名小学生，你应该怎样去爱国呢？请结合生活实际，写一写自己或身边的人的爱国行动。
部编版小学语文六年级下册第四单元作业设计
小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元围绕“革命理想”这一主题，安排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸碉堡》四篇课文。
《古诗三首》用托物言志的表达方法，表达了诗人们的抱负和志向。
《十六年前的回忆》通过作者的回忆，描写了革命先驱李大钊同志牺牲的经过。
《为人民服务》是毛泽东为纪念张思德同志所写的一篇演讲稿。
《董存瑞舍身炸碉堡》讲述了发生在解放战争时期的一个真实感人的故事。
三、单元学习与作业目标会写25个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文。
部分课文会背诵。
拓宽阅读视野，阅读适合的外国名篇名著。
通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运。
培养把握注要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业古诗三首基础性作业给生字注音：络、锤、凿、焚仿写词语：东西南北（）（）（）千磨万击（ ）（ ）（ ）给多音字注音并组词：燕{ ( ) ( )“大漠沙如雪，燕山月似钩。
”分别把什么比喻成了什么？这样写有什么作用？“何当金络脑，快走踏清秋。
”明写 ，实写 。
“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
”用了 的修饰手法，歌颂了 的精神。
暗喻 。
这两句借石灰之口，一语双关。
表示出作者 的精神以及 的追求。
“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
”“咬”“立”这两个动词，运用拟人的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚忍不拔、顽强不屈的精神。
实写竹子扎根，暗喻人立场坚定。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”“千”“万”是虚指，写出竹子坚韧从容的神态。
“任尔”写出竹子无畏乐观的精神。
三首诗都用了托物言志的表现手法。
发展性作业《马诗》前两句写景，后两句抒情。
写景是为后面抒发感慨作铺垫。
小学语文五年级上册第四单元作业设计
小学语文单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五上部编版第四单元单元组织方式√自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容112.古诗三首P50，P51213.少年中国说（节选）P52，P53314.圆明园的毁灭P54，P55，P56，P57 415*小岛P58，P59，P60，P61 5习作：二十年后的家乡P626语文园地P63，P64二、单元分析本单元课文体现了“爱国”这个主题。
《古诗三首》中的《示儿》和《题临安邸》表达了诗人对收复河山的渴望和对南宋朝廷不思进取的批判。
《己亥杂诗》表达了作者对国家前途的关切，渴望统治者能够不拘一格广纳人才。
《少年中国说（节选）》热情讴歌了“少年中国”未来的英姿和光辉的前程，对肩负着建设“少年中国”的中国少年寄予了无限期望。
《圆明园的毁灭》讲述了圆明园曾经的辉煌和它的毁灭，表达了作者对祖国文化的热爱和对侵略者的仇恨。
《小岛》通过描写海防战士的日常生活，表达了我国官兵对祖国的热爱之情。
习作以《20年后的家乡》为题展开想象，进行写作练习。
三、单元学习与作业目标本单元的作业设计要求学生：掌握并正确运用相关生字词，能凭借具体的字词句想象课文情境，感悟文章表达的爱国情怀。
在习作中能描写自己二十年后的家乡，能按一定的顺序，把想象的场景或事件写具体，写出真情实感。
能修改习作，提高自己的口语交际能力、书写能力和积累语言的好习惯等。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量3-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为3大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业12.古诗三首基础性作业自由朗读《古诗三首》中的《示儿》，读准字音，读通诗句。
从诗题《示儿》中，你能了解到哪些信息？《示儿》的作者是（）朝诗人（）。
这首诗是诗人临终前写给（）的信。
《题临安邸》的作者是（）。
小学三年级语文上册第四单元作业设计
统编版小学语文三年级上册第四单元作业设计一、单元整体解读（二）单元阅读提示及语文园地综合分析本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。
由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》三篇课文，以及“口语交际：名字里的故事”“习作：续写故事”和“语文园地”组成。
编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
本单元对预测的学习作了有层次、有梯度的安排。
《总也倒不了的老屋》通过旁批提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，课后题以学习伙伴讨论的形式，提示了可以预测的角度和相关依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。
《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》留给学生更多预测的空间，文前的学习提示,引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题提示了预测的角度和依据，并指导学生处理好自己的预测与后面文本实际内容的关系。
本单元语文园地安排了四个板块的内容。
“交流平台”总结了预测的价值和意义，提示学生要在课外阅读中自觉运用预测这一策略。
“识字加油站”引导学生通过查字典的方法自主认字。
“词句段运用”结合语境让学生读准“假、几”等多音字的读音。
学习“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
“日积月累”安排了团结合作有关的俗语，旨在让学生体会俗语中蕴含的哲理并朗读、背诵。
本单元的习作要求是能根据插图各提示续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。
（三）单元核心素养目标及学习任务群目标分析本单元的核心素养目标是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜测”。
预测是一种自然存在的阅读心理，在阅读过程中主动的进行预测，有利于激发学生阅读的初始期待，促进他们积极、主动地思考。
三年级的学生已经有了初步的阅读兴趣，学生能够独立阅读文本，初步学会默读、略读，掌握多种阅读方法，走进文本与读者对话。
新部编版语文六年级上册第四单元作业设计(课件)
段 1．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达 效果。
目
2．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、
标 憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情 感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
4 通过抓关键词句、分角色朗读、分小组表演等方式，从人物的语言、动作、心理描写，初步感受人物形象。
5 通过抓关键词句、对比阅读、联系上下文、小组讨论等方式，初步体会环境描写对表现人物形象的作用，
进一步感知人物形象。
6 通过创设情境、联系生活经验等方式，展开想象，根据提供的环境和人物创编故事；通过画表格、课文类
～6 年
（四）梳理与探究 1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。
级） 2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。
3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活
相关的问题。尝试写简单的研究报告。
小学语文六上第四单元 作业设计与评价
目录 一 设计依据 二 作业实操
一
设计依据
01 单元作业设计的流程
学段目标
教材分析
学情分析
↓
单元目标 统筹
↓ 设计
单元作业目标
↓ 设计
单元作业 评价标准
（一）识字与写字
学
1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 （二）阅读与鉴赏
背诵默写古诗。
链接课文
本单元所有课文 日积月累
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“小学语文作业设计”校本研修活动方案
一、活动目的：
作业是教学工作的一个重要组成部分,是教师了解学生和检查学生学习效果的一个重要窗口。
为了检验我们的课堂教学实效,提高作业设计质量，更好地促进教学质量的提高，我们确定了本次教研活动的主题是小学语文课时作业设计的探究。
二、活动时间：5月18日
三、活动地点：多媒体教室.
五、参加人员：
强夏德生林小秋
六、活动程序：
(一)教研组长谈话：
说明本次活动的背景：
上个学期的作业设计中我们学校的老师设计的作业设计成绩较佳。
（介绍作业设计佳绩）
因此有必要将优秀作业经验进行交流和推广。
今天我们由请获奖的教师将说说自己的作业设计，也请其他教师说说自己的作业设计，然后交流讨论，怎样的作业设计更加有效，研讨下一次作业设
计的主题。
下面请陈晓霞老师介绍低段读写作业设计成果——《让魅力作业与快乐读写和谐相依》。
(二) 陈晓霞老师介绍低段读写作业设计成果——《让魅力作业与快乐读写和谐相依》
(二)教研组长过渡：
过渡：陈老师总结了低段读写作业设计的成果，下面请夏蓓红老师和涂小秋老师介绍她们的课时作业，并说说设计的理由。
交流时要求各位老师，介绍一个题目后，直接说出设计理由，最后说一说总
体设计意图。
其他老师学习并思考：她们的设计优点在哪里，哪些地方可以改进。
(三)各组员进行交流。
哪些地方值得学习，哪些地方还可以改进。
（四）下面请夏德生、程海萍、赵春强、陈晓丽依次介绍自己的作业设计及设计理由。
（五）各组员进行交流。
哪些地方值得学习，哪些地方还可以改进。
（六）主持人对各位老师的发言进行评价和鼓励。
（七）讨论：这次活动有什么收获？。