探析高校教学管理队伍建设
浅谈高校教学管理队伍建设
乏、业务能力较差可以说是 目 前不少高校教学管理人员素质的基 人员的配备、选用、培训、待遇、晋升等工作 ， 使教学管理人员
不 能安 心本职 工作 ，寻 求机会 转行 ；老 教师忙 于繁重 的 日常 工 的不同岗位建立相应岗位职责，缺少深造机会 ，管理水平跟不上教学 发展 的要求 。教学管理 办法 ，增强教学管理人员管理意识 、责任意识和服 务意 识，充分
队伍 的这种现状 ， 直接影响 了教学管理的质量。 调动其工作的积极性 ；另一方面 ，要从政策、待遇 、晋级 、职称 ２结构不合 理。高校教 学管理 队伍的 结构 包括年龄 、学历 、 等方面创造 良好的环境 ， ． 使他们安心工作 。 务处 、各教学系部 教 专业 、职 能四个 方面 。由于 历 史的原 因 ，年龄结构不合理、学 历 要根据教育部本科水平评估的指标要求，逐步调整、充实教学管
调。日 常教学工作 的安排及 实施是否高效 、有序等多个方面。教 理课题 的研究 ，袭用传 统的管理模式 ， 乏科学 的管理方法和先 缺 学管 理队伍 的整体水平 与学校教学 管理工作 的质量是成 正比的， 进的管理理念 ，缺乏综合协调能 力、应变能力。教学管理人 员素 并 与学校 的教 学质量和大学 生的培养质量息息相关 。然而由于种 质的这种状况 ，明显滞后于高校快速发展的需要。 种原 因 ，人们对 如何提高教 学质 量有一种片面的认识 ，认为只 要 ４创新意识需提升 。许多教学管理人员 由于长期以来被动地 ． 抓好教师 队伍建设就可以解 决问题 。事实上 ，教学质量的提高与 执行有关政策 ，机械地完成相关工作 ，已经养成了简单服从领导 高校教学 工作 相关的每 —个 成员都有密切 的联系 ，尤其是与教 学 意志的习惯 ， 只记住了教学管理 的服务功能 ，忘记了教学管理的 管理 队伍 素质 紧密相关 。 目前高校教学管理队伍还存在一定的问 指挥功 能。一些教学管理人 员在工作 中没有新思路 、新方法 ， 墨 题 ，教学管理队伍建设亟待加强。
浅谈高校教学管理队伍的专业化建设
浅谈高校教学管理队伍的专业化建设
高校教学管理队伍的专业化建设是当前高等教育发展的重要任务之一。
随着高校规模的不断扩大、教育改革的不断深化，高校教学管理工作的复杂性和专业性不断增加，需要建立一支专业化的管理队伍来应对挑战和提高工作效率。
高校教学管理队伍的专业化建设要从人才培养机制入手。
高校应该加强对教学管理专业人才的培养，建立完善的培养体系和课程体系，培养具备教育学、管理学等学科知识的教学管理人才。
还可以通过组织国内外交流研修、参与专业教学管理组织的活动等方式，提高教学管理人才的综合素质和专业水平。
高校教学管理队伍的专业化建设要注重实践能力培养。
教学管理人员要具备解决实际问题的能力，能够灵活运用教育管理理论和方法，进行教育教学管理工作。
高校可以通过组织实践教学、实践项目等方式，提升教学管理人员的实践动手能力和创新能力，使他们能够更好地应对各种复杂情况和挑战。
高校教学管理队伍的专业化建设要加强评价机制建设。
高校可以建立科学的评价指标体系，对教学管理人员的业绩和能力进行评估和激励，做到公平、公正、公开。
还可以建立专业知识和技能的考核制度，鼓励教学管理人员不断学习和提升，保持专业素养的更新和发展。
高校教学管理队伍的专业化建设是一个系统工程，需要多方合力、综合施策。
只有建立起一支优秀的教学管理队伍，才能够更好地适应高等教育的发展需求，提升教学质量和管理效能。
浅析高校教学管理队伍建设
许多人认为教学管理人员只要按章办事就行 ， 不需要 什么 业务知识 ， 有 无多大工 作能力也无关 紧要 ， 随便 什么人都 可以
（ 一） 加强教 学管理 队伍 建设是进 一步提 高教 学质量 的有
力 保 障
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人才培养是高等学校的根本任务 ， 质量 是高等学校的 生命 线 。教学管理的最终 目的是保证 和提 高教 学质 量。为了全 面 提高教学质量 ， 就必须强化教学 管理 ， 深化教 学改革， 积极推进
三、 加 强高校教学管理队伍 建设的有效措施 （ 一） 重视教学管理队伍建设 ， 做好教学管理 队伍 建设规 划
分发挥高素质教师的教学水平 ， 达 到最佳教学效果 。教学 管理 队伍 的水平直接 决定了学校教改 的广度 、 深度和力 度 ， 所 以提 高教学质量必须要加强教学管理队伍建设 。 （ 二） 加强 教 学管理 队伍 建设 是提 升 高校 竞争 力 的有 效
高等学校要建立科 学 的考 核评价机 制 ， 实 行奖 优劣 汰 ， 通
随着时代发展 ， 我国的教 育已经从 “ 精英教 育” 转为 “ 大众 教育” ， 高校办学 规模不断扩大 ， 高校与高校之 间的竞争也越来 越激烈 。通过有效的教学 管理 ， 使学校的每一项教学资源 得到 合理使用 ， 通过建立健全的教 学管理制度 ， 合 理调配师资 ， 充分 发挥教师 的积极 性 ， 学生 掌握 的知识 和技 能也 就更 全 面。所 以， 加强教学管理队伍建设 ， 将使教学质量 的到有力保证 ， 从 而 提升学校 的竞争力。 二、 高校教 学管理队伍普遍存在 的问题
（ 一） 教 学管理队伍 受重视程度不够 目前 ， 许多高校 重视 师资 队伍建设 ， 但是 对教学 管理 队伍 没有给予应有 的重视。许多人认为教 学管理 只不 过是排课 、 排
高校教学管理队伍专业化建设
高校教学管理队伍专业化建设【摘要】现代高校教学管理要求教师具备专业知识和管理技能，因此高校教学管理队伍的专业化建设显得尤为重要。
建设专业化教学管理团队能提升教学质量，推动教学改革与发展。
实现高校教学管理队伍专业化建设需要加强师资培训、制定有效管理制度，并建立绩效考核机制。
专业化建设的关键因素包括培训机制、激励机制以及评价体系。
目前高校教学管理队伍专业化水平存在不足，主要表现在师资结构不合理、管理水平低下等问题，因此需要加强专业素养培养和团队建设。
提升高校教学管理队伍专业化水平的途径包括提升教师综合素质、建立激励机制、完善评价体系等。
高校教学管理队伍专业化建设是提升教学质量和促进教育发展的必然要求。
【关键词】高校教学管理队伍、专业化建设、重要性、意义、实现、关键因素、现状与问题、提升、途径、必要性1. 引言1.1 高校教学管理队伍专业化建设的重要性高校教学管理队伍专业化建设的重要性在于提升教学管理水平，推动教学质量和教育教学改革。
随着教育现代化的发展，高校教学管理工作面临着越来越多的挑战，需要更专业化、更高效率的管理团队来应对。
专业化建设可以提升教学管理人员的专业素养和管理能力，增强他们的责任感和使命感，进而提高教学管理的效率和质量。
专业化建设还能促进教学管理队伍的团队合作和学习，形成良好的工作氛围和积极的工作态度，推动教学管理工作的持续发展和进步。
高校教学管理队伍专业化建设不仅是教学管理工作的需要，也是教育事业发展的需要。
只有建设更专业化、更高效率的教学管理团队，才能更好地推动高校教学管理工作的持续发展和提升，为教育事业的繁荣和进步做出更大的贡献。
2. 正文2.1 建设专业化教学管理团队的意义专业化教学管理团队的建设对于高校教学管理工作具有重要意义。
专业化的团队能够更好地适应教育领域不断变化的需求和挑战，提高教学管理的效率和质量。
专业化团队能够有效整合资源，充分发挥每位成员的专长和优势，提升整体团队的综合实力。
浅谈普通高校教学管理队伍建设
浅谈普通高校教学管理队伍建设概述教学管理是高校管理中的一项重要任务，如何建设一支优秀的教学管理队伍是高校教学管理工作的核心。
随着高校教育的发展，教学管理的工作越来越复杂，要求教学管理队伍具备更高的能力和素质，本文将从教学管理队伍建设的必要性、团队建设的重要性、领导力的培养和管理者的素质等方面，浅谈普通高校教学管理队伍建设。
教学管理队伍建设的必要性教学管理队伍建设是高校教学管理工作的重要内容，它能够提高教学管理工作的效率、质量和效益。
建设一支高效的教学管理队伍，有助于高校实现教育目标，提高教学质量，增强学生的综合素质。
同时，教学管理队伍建设还能带来一系列的好处。
首先，建设一支高效的教学管理队伍能够促进高校办学水平的提高，进一步提升高校在本省、全国甚至全球的知名度和影响力。
其次，教学管理队伍的不断发展和提高，能够为高校人才培养、学科建设和科学研究提供坚实的管理保障。
还有，建设一支优秀的教学管理队伍，有助于增强高校的内部凝聚力和外部竞争力，为高校的长远发展打下牢固的基础。
团队建设的重要性团队建设是教学管理队伍建设的基础和核心，是提高队伍协作能力和管理效能的重要手段。
团队可以凝聚教学管理人员的力量，充分挖掘和利用每个人的特长和优势。
一支高效的教学管理团队应该具备以下特点：一是具备良好的协作性和执行力，能够充分发挥团队智慧和力量。
二是团队成员之间要相互信任、理解和支持，遇到问题能够团结一心、共同解决。
三是团队成员要时刻保持学习与进步的心态，不断提高业务水平和管理能力。
通过团队建设，高校教学管理队伍能够充分发挥其优势，有效地完成教学管理工作，促进教育教学改革，提高教学质量，取得更好的教育效果。
领导力的培养教学管理队伍建设需要领导者的带领，因此领导力的培养也是教学管理队伍建设的重要任务之一。
教学管理工作需要领导者充分发挥自身能力和素质，既要具备专业知识和技能，又要具备良好的心理品质和领导能力。
如何培养领导者的领导力呢？首先，要加强领导者的思想政治教育，增强他们的责任意识和使命感。
高校教学管理队伍建设的认识与思考
浅谈高校教学管理队伍建设的认识与思考[摘要]：教学管理工作做为高校管理工作的核心环节，其管理水平的高低直接影响到高校的教学质量，本文结合高校教学管理队伍现状及存在问题，就如何加强高校教学管理队伍建设提出了一些建议。
[关键字]：高校教学管理队伍建设中图分类号：c36 文献标识码：c 文章编号：1009-914x（2012）29- 0186-01教学管理工作做为高校管理工作的核心环节，其管理水平的高低直接影响到高校的教学质量，而教学管理队伍是教学管理工作的主体，为了使高校教学管理更加现代化、科学化、制度化、规范化，就必须建设一支高素质、高水平的教学管理队伍。
一、目前高校教学管理队伍建设中存在的问题1、地位不高，领导不够重视教学管理队伍的地位常被忽视，很多人包括一些高校领导认为教学管理人员做的是没有技术含量的事务性工作，忽视了教学管理人员在学校教学管理、制度建设、教学改革中的重要作用，所以对教学管理队伍建设的重视程度远没有对教师队伍建设重视程度高。
教学管理人员普遍存在待遇低、任务重、责任大、晋升难等问题。
2、教学管理工作较为具体，缺乏创新意识教学管理工作繁杂，工作量大。
大多数教学管理人员疲于处理大量具体的事务性工作，无法静心研究教学管理方面的问题，另一方面，教学管理人员使用的多，培养的少。
大多数教学管理人员没有外出参加会议或参加学习的机会，更不用说有参加教学管理专题培训和脱产进修的机会了。
另外，传统的管理观念和管理方式使管理人员习惯于被动地执行上级的命令，养成了教学管理人员的惰性；加上有些高等院校岗位评价机制不健全，干好干坏一个样，创不创新一个样，挫伤了教学管理人员开拓进取、勇于创新的积极性。
3、自身素质有待提高由于高校对教学管理工作的不重视，对教学管理队伍地位的忽视，使得高校教学管理队伍选拔机制不完善，致使部分不懂教学管理人员进入管理队伍，这些人员的业务素质很难保证，开展工作时大多是“摸着石头过河”，缺乏专业的管理知识和管理手段。
谈高校教学管理队伍建设
的繁重与复杂。 因此， 作为教学管理人员不仅要有健康的体魄
以适应繁重的事务性工作 ， 同时还须具有 良好的心理素质， 才
发挥自己的专业优势， 但切不可因为自己具有专业优势而给人 以高人一等之感， 将自己置于权威的地位。持平等友善的态度 对待学生， 充分尊重学生的人格， 往往能赢得学生的尊重， 而当 学生对老师怀有敬重之心时， 才更容易接受老师的批评教育与 各种建议， 班主任的工作也才能生发出意想不到的效果。 平等的理念还包含对所有学生的平等的思想，这往往关 涉班主任能否公平 、 公正处事， 公平对待富有差异的每一位同 学。孔子云: “ 有教无类”平等对待学生不仅体现在宽厚对待 ， 优秀的学生上，而且还应体现在对待自 律性较差的学生以及 经济困难的学生身上， 这些学生往往对班主任工作的公平、 公
5.创新精神和创造能力
教学管理工作是一门权衡应变的学问， 它要求我们一切 管理工作都要从实际出发， 因时、 、 因地 因人制宜。教学管理 人员在工作中既要有高度的原则性， 又要具有创新精神和创 新能力， 能够根据工作要求灵活地选择管理方式和方法。同
时教学管理的科学化也有赖于教学管理人员的创新精神和 创造能力。 二、 教学管理队伍的建设 为了适应社会发展需求， 努力培养适应社会和时代发展 的具有创新精神和创新能力的高级人才，高校在大力加在班主任对待犯错误学生所表现出的态 度 面。人无完人 ， 犯错误是学生们所不能避免的， 何况刚刚
参与者， 既是教学管理的具体执行者、 组织者和协调者， 又是
稳定教学秩序、 规范教学管理的关键。 一所学校教学工作的质 量和水平与管理人员的素质和能力有着极大关系，尤其是在 当前高等教育迅速发展的时期，教学管理人员的作用更是举 足轻重。 一、 高校教学管理工作对管理人员的素质、 能力要求 教学管理人员作为教学活动的直接组织者与管理者， 教 学管理水平的高低直接影响到一个学校的教学水平。 因此， 高 校不仅要有一支优秀的高素质的教师队伍， 还要有一支优秀、 精干、 高素质的教学管理队伍， 这样才能保证学校教学质量的 提高。 1.优 良的思想道德素质
浅谈普通高校教学管理队伍建设
浅谈普通高校教学管理队伍建设【摘要】教学管理队伍的建设在普通高校中起着至关重要的作用。
本文从建设高素质队伍、完善激励机制、加强培训与发展、优化组织结构、提升服务意识等方面进行了探讨。
通过构建高素质队伍，完善激励机制，加强培训与发展，优化组织结构，提升服务意识等措施，可以有效提升教学管理队伍的整体素质和服务水平。
在未来，应重视教学管理队伍建设的全面性和长远性，积极应对教学管理队伍面临的挑战，并不断创新发展方向，以更好地适应和引领高等教育的发展。
普通高校教学管理队伍的建设需要不断改进和完善，只有如此，才能更好地服务于学校和学生，推动教学质量和管理水平的全面提升。
【关键词】关键词：普通高校、教学管理、队伍建设、高素质、激励机制、培训与发展、组织结构、服务意识、关键作用、发展方向。
1. 引言1.1 概述普通高校教学管理队伍建设的重要性随着教育领域的不断发展和进步，普通高校教学管理队伍建设逐渐成为一个备受关注的话题。
教学管理队伍作为高校教学管理的中坚力量，对于推动教育教学工作的改革和发展起着至关重要的作用。
建设高素质的教学管理队伍是提高教育质量的关键。
优秀的教学管理队伍具有专业知识和管理技能，能够有效指导和管理教师队伍，提升教学质量，推动课程建设和教学改革。
完善教学管理队伍激励机制可以激励队伍成员更好地发挥自己的优势，激发工作热情和创造力，提高整体管理水平和效率。
加强教学管理队伍培训与发展是保持队伍活力和竞争力的关键。
通过不断学习和提升，教学管理人员能够跟上教育发展的步伐，掌握最新的管理理念和技能，提高工作能力和影响力。
优化教学管理队伍的组织结构可以更好地发挥队伍成员的协同作用，提高管理效率和执行力，实现教学管理工作的协同合作和高效运转。
提升教学管理队伍的服务意识可以更好地满足学校师生的需求，提高教学管理的针对性和贴近性，为教师和学生提供更好的服务和支持。
普通高校教学管理队伍建设具有重要意义，是促进高校教育教学事业发展的重要保障。
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收稿日期:2006-02-26作者简介:赵立涛,哈尔滨工程大学教学工作评估办公室副主任,助理研究员、博士研究生。
主要从事教育管理研究。
探析高校教学管理队伍建设赵立涛(哈尔滨工程大学教学工作评估办公室,黑龙江哈尔滨 150001)摘要:教学管理队伍对于提高人才培养质量、提升教学工作水平、增强学校竞争实力具有重要意义,文章通过对目前存在的高校教学管理队伍地位不高、专业素质偏低、不稳定、创新意识不强等问题的分析,提出了做好队伍建设规划、强化专业能力、加大培训力度、采取激励措施等具体建议。
关键词:高校;教学管理队伍中图分类号:G 645 文献标识码:A 文章编号:1003-2614(2006)04-0121-02 教学管理是高校教育工作的重要组成部分,对培养高质量的人才起着重要的作用。
教育部周济部长在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上指出,当前加强教学工作的主要任务和基本举措是“加大教学投入,强化教学管理,深化教学改革”,这既需要各高校结合本校实际,健全和完善各项教学工作规章制度,还要采取措施,确保各项规章制度严格执行。
高校实施先进有效的教学管理,离不开高素质的教学管理人员,只有具备了一支业务能力强、创新意识强、实干精神强的教学管理队伍,高校的教学管理水平才会得以不断的提高。
一、加强教学管理队伍建设的重要意义(一)加强教学管理队伍建设是增强高校竞争实力的有效举措当前,我国共有普通高等学校1731所,各种形式的在校生总规模超过2000万人。
随着社会的发展,高校之间的竞争将会越来越激烈。
“如何招收到更多的优秀学生,如何培养出更多高素质的大学生,如何使本校的学生在就业市场占据有利地位”已经成为各高校普遍关注的问题,而从新生入学到过程培养,再到毕业离校,整个学习过程中任何一个环节都离不开教学管理人员。
教学管理队伍实力强,则贯穿于教学过程中的理念就更为先进,制度更健全,教与学的环境更严谨、公平,学生掌握的知识和技能就更全面……也就是说,加强教学管理队伍建设,将使教学质量得以保障和提高,从而保证高校在“靠质量说话”的竞争中立于不败之地。
(二)加强教学管理队伍建设是提升教学工作水平的必由之路从教育部要求来看,《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中列出了19项二级考核指标,“管理队伍”就是其中的一项;在第二次全国本科教学工作会议之后出台的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中,教育部一共提出了16项具体要求,“强化教学管理”、“加强教学管理队伍建设”也是其中的一项,由此可见,在衡量教学工作水平的高低时,教学管理队伍的建设情况是一项必不可少的指标。
从实际工作来看,教学管理队伍也确确实实为提升教学工作水平发挥着关键性的作用,无论是办学指导思想、师资队伍建设、教学条件与利用、专业建设与教学改革,还是教学管理、学风与教学效果,所有这些决定教学工作水平的项目中,都与教学管理人员的工作息息相关,可见,只有加强教学管理队伍建设,并将高素质的教师队伍与高质量的教学组织管理有机结合,才能创造出良好的教育教学质量,不断地提升教学工作水平。
(三)加强教学管理队伍建设是提高人才培养质量的重要手段教育部周济部长多次强调,人才培养是高等学校的根本任务,质量是高等学校的生命线。
为了全面提高人才培养质量,就必须强化教学管理,深化教学改革,积极推进教育创新,尤其要推进人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法的改革,促进传授知识、培养能力、提高素质的协调发展。
教学管理人员是深化改革、推进创新的主要策划者、实施者和监督者,教学管理队伍的水平直接决定了学校教改的广度、深度和力度,所以说,提高人才培养质量必须要加强教学管理队伍建设。
二、高校教学管理队伍普遍存在的问题(一)教学管理队伍地位不高目前,许多高校重视师资队伍建设,不惜用优厚的报酬、宽敞的住房、优越的环境吸引和稳定高水平一线教学科研人员,但对教学管理队伍则没有提到应有的重视高度。
许多人的脑海中还一直认为教学管理只不过是排排课、巡巡考等常规性事务工作,没什么难度,没什么技术含量,在近几年我国高等教育快速发展的形势下,也只是简单地认为,就是学生增加了一些,教学管理不过是增加一些工作量而已,增加一两个岗位就可以使问题得到解决。
忽视了教学管理人员在2006年第4期总第144期 黑龙江高教研究Heilongjiang Researches on Higher Education N o.42006serial.N o.144教学改革、制度建设、教学研究等决定学校教学工作整体水平方面的关键作用。
(二)教学管理队伍整体专业素质偏低纵观国内高校教学管理人员的专业学历,绝大多数都是非教育管理专业毕业,多数高校教学管理人员都是从本校毕业并留校,然后跟随老管理人员在不断的工作实践中学习管理流程、积累管理经验,这些管理人员虽然具有熟悉本校学科专业特点的优势,但由于没有经过教学管理基础理论的系统学习,所以相对欠缺现代教学管理理念、教学管理规律、教学管理手段等知识,这在一定程度上限制了高校教学管理的创新工作的开展、管理效率的提高,也影响了教学管理改革的进程。
(三)教学管理队伍不够稳定由于许多高校对教学管理队伍建设的重要性认识不足,所以在岗位津贴、职称晋级、职务升迁等方面等同于或低于一线教师待遇,而教学管理岗位又具有工作繁重、精神压力大、不被重视等现状,这就导致部分教学管理人员心态不平衡、思想不稳定、不安心管理岗位。
当有重新聘岗机会时,就出现了许多从教学管理岗位向教学岗位、科研岗位和其他管理岗位“跳槽”的现象,还有一些人通过考学、出国、辞职等方式离开教学管理岗位。
这些现象的存在使目前高校教学管理队伍呈现流动性大的特点,也对提高学校教学管理工作水平、教学改革进程乃至人才培养质量带来了消极的影响。
(四)教学管理队伍创新意识不强一方面,教学管理人员在具体的教学管理工作中,每天要埋头于注册、选课、排课、考核、考试等等具体的事务性工作,还要做好学籍清理、学籍异动、课程建设、教材建设、专业建设、质量监控等阶段性工作,在一些管理制度不够健全、执行力度不够坚决的高校,管理队伍中的领导还要抽出大量时间应付临时突发事件,这些工作占用了教学管理人员大量的时间和精力,保证正常的教学秩序成了教学管理工作的全部内容,超越眼前工作进行创新、改革,则成了一句空话;另一方面,在一些岗位评价机制不健全的高校,教学管理人员无需搞创新、搞研究,一样可以坐稳自己的“位子”,工作无论有无创新,大家都拿相同的报酬,在没有压力的环境下,创新只能是一句口号。
而没有创新的教学管理,只能在低效率与低水平中徘徊。
三、加强高校教学管理队伍建设的建议教育部颁布的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》对于“管理队伍”这项二级指标的“A”级标准定为“结构合理、队伍稳定,素质高,服务意识强”,并且“研究与实践成果显著,研究成果对教学改革起到促进作用”,这为高校教学管理队伍提出了明确的建设目标。
围绕这一目标,笔者认为应从以下几方面开展队伍建设工作。
(一)做好教学管理队伍建设规划首先,学校各级领导要高度重视教学管理工作,充分认识教学管理在高校教学工作中的重要作用,将教学管理队伍建设与师资队伍建设摆到同等重要地位。
其次,要对学校教学工作的实际状态进行科学分析,对现有教学管理队伍的结构组成进行评价,并对今后一段时期学校教学工作要达到的水平进行预测。
再次,找出教学管理队伍建设水平与学校办学定位的差距,制定出教学管理队伍近期和远期的建设规划。
最后,校领导、院(系)领导和组织部、人事处、教务处等相关部门要围绕规划开展工作,努力建设一支符合教育部要求,并与本校教学工作相匹配的精干的教学管理队伍。
(二)强化教学管理队伍的专业化能力学校在引进人才过程中,不仅要下大力度引进一线教学科研人员,还要采取措施吸引“教学管理”类专业的毕业生来校工作,并使之与原有教学管理人员互通有无、取长补短、充分融合,形成一支既懂教学管理基本理论,又熟悉本校专业建设情况,更善于开拓创新的教学管理队伍。
在此过程中要注意发挥新旧管理人员在一起形成的合力,既发挥专业毕业生熟悉教育管理理论的长处,还要发扬原有教学管理人员经验丰富的优势;既加强各种专业知识的学习,还要强化各种必备的职业素质,努力使教学管理队伍走职业化、专业化发展道路,以适应高校教学管理发展的必然趋势。
(三)对现有教学管理人员加大培训力度在高等教育快速发展的今天,教学管理的理念、模式和专业知识也在快速地发生变化,高校应科学有序和因人制宜地为每一位教学管理人员提供培训、进修、交流、学习的机会,以使教学管理人员不断开阔视野,更新思维观念,提高业务能力,进而推动本校的教学改革与管理创新工作。
培训的方式有很多,比如,请专家到本校举办短期的讲座,借派教学管理人员到先进高校工作,参加各种短、中期的培训班,到外校参观学习,参加一些有创新、重实效的学术交流会等等,教学管理人员通过这些活动,可以学习借鉴先进学校的成功经验,避免在教改进程中走弯路。
(四)采取激励措施稳定教学管理队伍一方面,营造良好的办公环境,配备先进的办公设备和网络化的管理系统,使教学管理人员的工作效率和创新思维不会因为硬件条件的欠缺而受到阻碍;另一方面,设立教学管理岗位专项津贴,该津贴随教学管理人员从事本职工作时间的增加而不断递增,从事教学管理工作时间越长且表现出色,津贴额越高,从而缩小教学管理人员与同龄一线教师或科研人员的收入差距;第三,建立科学合理的考核机制,以工作业绩为导向,坚持师生公认、注重实绩的考核原则,采用日常考核与定期考核相结合的办法,实行优胜劣汰,真正做到岗位能进能出,职务能上能下,待遇能高能低;第四,实行精神与物质奖励相结合的激励办法,建立规范有效的奖励制度,对于优秀教学管理人员的评先、评优、晋升给予政策倾斜,形成人人争创新,人人争奉献的良好工作氛围。
教学管理队伍的建设是高校诸多人才队伍建设中的重要组成部分,教学管理队伍建设水平的高低直接关系着人才培养质量这条高校生命线的强弱,各高校应高度重视教学管理队伍建设,并通过这项工作的开展持续提升教学工作水平,进而推动学校整体工作不断进步。
〔责任编辑:吴井泉〕221探析高校教学管理队伍建设。