新人教版五年级上册数学《练习七》课件
人教版五年级上册数学第七单元数学广角—植树问题教学课件PPT(2)
着41个垃圾桶,每两个垃圾桶之间相距 20 米。
五年级数学上册（RJ） 教学课件
第 7 单元 数学广角——植树问题
第 1 课时 植 树 问 题（1）
一、探究新知
1 同学们在全长100m的小路一边植树，每隔5m栽一棵（两
半米长的小段，需要 70 分钟。 5.截一根18米长的圆木，每隔3米截一段，共需截 5 次。若共用了30
分钟，每截一次需 6 分钟。
三、课堂小结
通过前面的学习，你有什么发现吗？
小结：1.不封闭路线两端都植树的解题方法： 总距离÷株树=间隔数 棵树=间隔数+1 2.不封闭路线两端都不植树的解题方法： 总距离÷株树=间隔数 棵树=间隔数-1
两头不架，共需 49 根电线杆。 2.一座办公楼门前到大院门之间有一条路，根据需要，在路的一侧栽8棵
柳树，间距为3米，这条路全长 27 米。 3.一根木材，截成3段要10分钟，如果每截一段的时间相等，那么截成9
段需要 40 分钟。 4.锯一条4米长的圆柱形的钢条，锯5段耗时40分。如果把这条钢条锯成
（80÷4-1）×2=38（棵） 答：一共要栽38棵。
二、探究新知
3 张伯伯准备在圆形池塘周围栽树。池塘的周长是120m，如
果每隔10m栽一棵，一共要栽多少棵树？ 解法探究 先画图试试看。假 设周长是40m……
能栽4棵树。
如果把圆拉直成线段，你能发现什么？
我发现间隔数与树 一一对应。
120÷10=12（棵）
因为两端都要栽， 所以栽树的棵数 比间隔数多1。
规范解答
100 ÷ 5 +1 =21（棵） 答：一共要栽21棵树。
新人教版五年级(上册)数学第7单元植树问题教(学)案
第七单元：数学广角——植树问题教材分析本单元学习的是有关数学广角的“植物问题”，主要探讨的是关于在一条线段植树的问题，只栽一端、只栽中间、两端都栽等。
教材以学生比较熟悉的植树活动为线索，让学生选用自己喜欢的方法来探究栽树的棵数和间隔数之间的关系，经历猜想、试验、推理等探索过程，并启发学生透过现象发现其中的规律，再利用规律回归生活，解决生活实际问题。
数学的思想方法是数学的灵魂，本册安排“植树问题”的目的就是向学生渗透复杂问题从简单人手的思想。
学情分析由于学生初次接触“植树问题”，这部分的学习容学生一定会很感兴趣，学习的热情也会比较高涨，但根据以往的教学经验，这部分容对于学生来说是不容易理解和掌握的。
学生已经掌握了关于线段的相关知识，也具备了一定的生活经验和分析思考能力与计算能力，因此为了让学生能更好地理解本单元的教学容，在教学过程中点对教材进行适当的整合，并充分利用学生原有的知识和生活经验，来组织学生开展各个环节的教学活动。
小学五年级学生的思维仍以形象思维为主，但抽象思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的能力。
这部分容放在这个学段，说明这个容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引导，也需要学生的自主探究。
教学目标知识技能：通过观察、操作及交流活动，探索并认识不封闭线路上间隔排列中的简单规律，并能将这种认识应用到解决类似的实际问题之中。
数学思考：渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。
问题解决：能够借助图形，利用规律来解决简单的植树问题。
情感态度：让学生在积极参与的过程中获得成功的体验，在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣，同时也培养学生爱护环境的意识。
教学重点：能理解间隔数与棵数之间的关系并应用到生活中去。
教学难点：理解间隔数与棵数之间的规律（总长÷间距=间隔数+1=植树棵数），并能运用规律解决问题。
课时安排：3课时1．植树问题（两端要栽）……………………………………1课时2．植树问题（两端都不栽）……………………………… 1课时3．植树问题（封闭图形）……………………………………1课时。
最新人教版数学三年级上册第三单元《练习七》教学设计
最新人教版数学三年级上册第三单元《练习七》教学设计教学设计单元第三单元课题：长度单位、质量单位换算授课时间：1课时教学目标：1.掌握长度单位、质量单位换算的方法，巩固学生对质量单位的理解和认识。
2.经历多种合作研究方式，进一步掌握质量单位之间的进率，体验解决问题策略的多样目标性，体现“文明和谐”的社会主义核心价值观。
3.利用所学知识解决生活中的实际问题，落实乐学善学的核心素养，重点建立质量单位的概念。
教学准备：课件、黑板、粉笔、练册等。
教师活动：一、导入（5分钟）1.定标：今天我们要研究长度单位、质量单位换算的方法。
2.学生活动：个人和集体备课，为课堂做好准备。
3.二次梳理：师生一起制定并明确研究目标。
二、自主探究（30分钟）1.激趣导入：让学生把动物和合适的体重连起来，说一说自己的想法，为什么这样连线？2.新知：教授质量单位之间的进率，让学生完成相关的练。
3.合作研究：让学生完成练七第7题，指导学生理解题意。
4.总结提升：让学生体会解决问题的多样性，建立质量单位的概念，掌握质量单位之间的进率，能解决问题。
三、巩固练（20分钟）让学生完成练七第8题，设计一个过桥方案，以及80名师生去旅游租车的问题。
四、课堂检测（5分钟）让学生完成数学资源评价46页2题、4题、5题的练。
板书设计：1千米=1000米反思与改进：本节课通过激趣导入、自主探究、合作研究等方式，让学生掌握了长度单位、质量单位换算的方法，巩固了对质量单位的理解和认识。
但在教学中，应该更加注重学生的思维训练，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
下一次教学中，我会更加注重学生的思维训练，让他们在课堂上能更好地运用所学知识解决实际问题。
七彩课堂人教版五年级上册数学课件
七彩课堂人教版五年级上册数学课件一、课件设计理念本课件旨在为学生创造一个生动有趣的数学学习环境，通过七彩课堂的情境设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
本课件适用于人教版五年级上册数学课程。
二、课件内容及设计1. 内容概述：本课件将涵盖本学期所有数学课程内容，包括小数乘法、小数除法、图形的变换、解方程等。
我们将以具体例题和实际生活场景为载体，引导学生掌握数学知识，提高解决问题的能力。
2. 知识点讲解：在每个知识点的教学过程中，我们将运用七彩课堂的情境设计，结合生动的动画效果和实例，引导学生深入理解知识要点。
例如，对于小数乘法，我们将通过动画展示如何计算小数乘法，帮助学生掌握方法。
3. 练习题：本课件将包含大量的练习题，以帮助学生巩固所学知识。
练习题将涵盖各种题型，包括选择题、填空题、应用题等，以满足不同层次学生的需求。
此外，练习题的设计将与七彩课堂情境相匹配，激发学生的解题兴趣。
4. 实际生活场景：我们将结合实际生活场景，设计一些有趣的数学问题，引导学生运用数学知识解决实际问题。
例如，通过计算购物账单中的小数乘法问题，帮助学生理解小数乘法的意义。
同时，学生还可以在七彩课堂中扮演角色，模拟购物场景，提高数学应用能力。
5. 互动环节：为了增强学生的参与度，本课件将设置一些互动环节，如在线答题、讨论区等。
学生可以在讨论区交流学习心得，分享解题思路，增强团队协作能力。
此外，我们还将设置评价环节，对学生的学习表现进行反馈和指导。
三、课件使用方法1. 打开课件：首先，打开电脑中的课件文件，确保课件文件可正常运行。
2. 观看动画效果：在课件播放过程中，认真观看动画效果和教师的讲解，理解知识要点。
对于不懂的问题，可以暂停播放，仔细思考后再继续观看。
3. 完成练习题：在每个知识点讲解完毕后，可以通过课件中的练习题进行自我检测。
这些练习题难度适中，适合学生进行自我评估。
4. 参与互动：在讨论区中，可以与其他同学一起交流学习心得，分享解题思路。
(2023秋)人教版四年级数学上册《 练习七》PPT课件
角的两条边是射线。
（×）
量角的步骤
1.把量角器的中心与角的顶点重合， 0 °刻度线与角的一条边重合。
2.角的另一条边所对的量角器上的 刻度，就是这个角的度数。
量出下面角的度数。
50°
画角的步骤
（1）画一条射线，使量角器的中心和射线的 端点重合，0°刻度线和射线重合。
（2）在量角器所画角刻度线的地方点一个点。 （3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画
3
∠3＝__6_0_°__
11.（1）你能用一张长方形纸折出下面度数的角吗？ 90° 45° 135°
（2）将一张圆形纸对折三次后展开，可以得到 哪些度数的角？
动手折一折，说一说。
12.选择合适的方法画出下面的角，并说说它们分别 是哪一种角。
10° 45° 60° 90° 105° 120° 180°
角的认识
1.从一点引出两条射线
写出角各部 分的名称。
所组成的图形叫作角。
2.角通常用符号“∠” 来表示，右图的角可 以记作“∠1”。
（ 边）
（顶点）
1
（ 边）
1.填空。
从一点引出两条（射线 ）所组成的图形叫 作角。这一点叫作角的（ 顶点），这两条 射线叫作角的（ 边 ）。
2.判断。
从一点起画两条直线，可以组成一个角。
90°
130°
360°− 90°= 270° 360°− 130°= 230°
15 *右面每个图中的∠1
与∠2相等吗？说明
理由。
3
3
它们都是在直角或平
角中减去重叠部分角
的度数，所以两个图
中的∠1和∠2 都相等。∠1+∠3=90°
∠1+∠3=180°
人教版小学数学五年级上册第三单元《一个数除以小数》教学课件
奶奶编“中国结”，编一个要用0.85m丝绳。 用 7.65 m 丝绳可以编几个“中国结”？
7.65÷0.85=
7.65÷0.85= 9（个）
想一想：除数是小数怎么计算？
方法一：把“米”转化成“厘米”来计算。
7.65m = 765cm 0.85m = 85cm 765÷85=9
7.65÷0.85=9
37.79÷4 = 9.4475（秒） 答：平均每位运动员用时9.4475秒。
12. 假日里，王老师带一组同学去森林公园。 公园门票每人 4.5 元，购买门票一共花 了58.5 元。购买返程车票共需 32.5 元。
你能提出数学问题并解答吗？ 一共有多少人去森林公园？
门票：每人 4.50元
58.5÷4.50=13（人）
134.9÷9.5＝14.2 答：鸵鸟的体重是天鹅的14.2倍。
2．
（教材P30 练习七T5）
苹果之乡今年的苹果冠军重 0.67 kg，小明摘的 苹果重 0.25 kg。苹果冠军的质量是小明摘的苹 果的多少倍？
1.67÷0.25=6.68 答：苹果冠军的质量是这个苹果质量的6.68倍。
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
数点也向右移动几位（位数不够的，在被 除数的末尾用 0 补足）；
（3）然后按除数是整数的小数除法进行计算。
（教材P29 做一做T1）
1.计算下面各题。
2.19÷0.3 =7.3
73 0.3 2.1 9
21
9 9 0
5.58÷3.1 =1.8
18 3.1 5.5 8
31
24 8 248
0
0.84÷3.5 =0.24
2.计算下面各题。 5.98÷0.23 =26 10.8÷4.5 =2.4 21÷1.4 =15 6.21÷0.03 =207
人教版六年级数学上册《练习七》PPT课件
巩固练习
按下面的步骤计算，将把最后的得数与开始的数比较， 你能发现什么，你知道为什么吗？
7
÷
2 3
7
÷
3 4
14
×
1 2
7
15
10
15
15
得数=原数
175÷
2 3
÷
3 4
×
1 2
=
7 15
×
3 2
×
4 3
×
1 2
=
7 15
×1
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？
1.分数除法的计算方法。 2.分数四则混合运算的运算顺序。 3.只有乘、除法的分数四混合运算可以改写成 连乘的形式使计算简便。
人教版 数学 六年级 上册
3 分数除法
练习七
复习旧知 分数除法的计算法则
除以一个不等于0的数，等于乘这个数的倒数。
你能说一说 分数除法的 计算法则吗？
小提示
被除数不变
除法转化成乘法
除数转化成它的倒数
复习旧知 跟踪训练
计算下面各数
1156×5Biblioteka =15 16×
1 5
=
3 16
13÷45
=
13
×
5 4
=
4
（3） 9 里有（
8
）个
1 18
，
7 8
1
是 2 的（
7 4
）
倍，（
6 7
）的
1 3
是
2 7
。
巩固练习 判 断。
(1)甲数除以乙数，等于甲数乘乙数的倒数。
(2)一个非零自然数除以任何分数，商都大于被除数。
( √)
人教版五年级数学上册《第二单元-位置》全单元教学课件PPT优秀公开课课件
课堂练习
(0,0)
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？ 用数对表示具体情境中物体的位置
（2,3）
用数对表示 竖排叫列；横排叫行
（a，b）左列右行，中间用“，”隔开
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
情境导 入
谢谢观看
Thank You
人教版 数学 五年级 上册
2 位置
在方格纸上用数对 确定物体的位置
情境导 入
谢谢观看
Thank You
人教版 数学 五年级 上册
2 位置
练习五
复习旧知
用数对表示具体情境中物体位置的方法
1.用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是 数对。 2.用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第 几行。在书写时要用括号把列数与行数括起来， 并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开。
（3王，艳4）
周明
张亮
（4赵，雪3）
孙芳
李小冬
如果没有这个约定，在确定位置时就 得不到一致的结论。
课堂练习
用数对（3，2）表示。
（2，3） （4，3） （3，2）
（2，1） （4，1）
你能用数对表示 出其他几个图案 的位置吗？
课堂练习
（4，5） （3，3 ）
（10，6）
用数对表示出麦冬、当归和五味子的位置。 麦当五冬归味在在子（（在4，3（，51）30）6,的）的位的位置位置。置。。
课堂练习
仔细观察下面的平面图，填一填。
(2)小明从家到图书馆应先往( )南走( 2)0米0，再往( )东走
( 10)0米。
课堂练习
仔细观察下面的平面图，填一填。 (3)上周六，小玲的活动路线是 (2，4)→(9，4)→(8，8)→(2，9) →(2，4)。说一说她这一天去了 哪些地方？