音乐要素之节奏

音乐要素之节奏

叶建芳教案

学科教学目标：促进审美感知、艺术表现、文化理解等核心素养的提升

课时教学目标：规范音符的书写

节奏创编

获得较为清晰的拍号强弱变化规律以及律动感

建立节奏上音响与符号的关联

教学内容

(1)复习音符的时值表格

(2)复习拍号的意义

(3)复习音符的规范写法

(4)创编2/4 3/4 4/4三种拍号的节奏4个小节

(5)体验节奏时值长短变化

(6)体验3种拍号的强弱变化规律

(7)了解三种拍号对应的指挥图示（看班级的上课时间而定）

教学过程

一、直接导入教师邀请学生到黑板上默写时值表格

教师讲解音符的书写方法

二、教师文问学生答拍号的意义

三、作业讲解

同学们上次交的课堂作业大家都完成的非常好，今天老师通过投影给大家看几份作

业，看看我们在节奏创编上还存在哪些问题？并且试着把它读出来。

教师展现二份作业A书写规范有问题的B、每个小节时值有问题的

（以上15分钟）

四、体验节奏

同学们！音乐基本要素中的节奏要素其实就在我们身边，可以说有声音的地方就有节奏，有的节奏感强，有的长短变化不大节奏感不分明大家没有到他的存在，但是其实节奏在生活中无处不在哦。谁能给我们举些例子呢？

能不能请体育委员来试试。。。。

或者老师出几句话看看同学们知不知道它是什么样的节奏

教师在速度的前提下提示一拍的概念，什么是一拍:画一个V号需要的时间就是一拍，具体是多长时间是一秒还是2秒是根据速度定的。教师在文字上画V号然后邀请学生上来把节奏型写出来。（教师要用放慢速度放大动作以及明显额提示语言等手段来引导学生把声音转化成化成符号建立声音向符号的关联）

（以上15分钟）

五、体验拍号

1、通过师生问答的方式梳理

2、

3、4 拍的强弱规律。

2、体验方法8个小节A、击掌B、击打铃鼓、C、弹奏钢琴

3、通过教材中的3首歌曲来寻找拍号的强弱变化律动感在具体的音乐中如何存在，

教师在音乐播放前提示速度在音乐中的作用引导学生理性的感受拍号的强弱变化在歌曲中的律动感建立拍号与音响体验的关联（先找一拍的速度然后再找强拍交替的规律）

4、对比2拍与4拍的相似点与不同点

二拍子强弱规律交替简洁并且快，步伐感强烈如我们的《国歌》，在速度快，旋律明朗的时候容易有欢快跳跃的感觉如《厄尔嘎兹》，4拍子如《同一首歌》曲调较为柔软绵长比较抒情强拍也不会过于强烈次拍被强弱化。

（以上15分钟）

六、总结

同学们今天我们复习了音符的时值表格以及拍号的意义，请还没有做好笔记的同学补充笔记在接下来的课程中我们会反复用到这两个知识点，请大家用2/4 3/4 4/4 写4个小节的节奏下节课交上来。

七、教学难点

要注意掌握以下三个方面首先要注意班级上课气氛的调节争取班级学生与教师思路的统一性，做到及时的互动积极推进课堂的进程。其次在过程四体验节奏环节中如何引导学生根据自己模仿的声音化成符号，教师积极刺激学生思考引导其建立符号与音响的关联。最后在过程五中强调先找出速度感以及在2拍子与4拍子的区别比较时，教师的示范对比积极的引导。