一年级下册语文第一单元教材分析
完整word版,一年级下册语文第一单元教材分析
部编教材：一年级语文第二学期第一单元教材分析单元教材分析：本单元是一年级下册第一单元，是一个识字单元。
编排了?春夏秋冬??姓氏歌??小青蛙??猜字谜? 4篇识字课，一个口语交际?听故事，讲故事?，一个语文园地，一个快乐读书吧。
本单元的识字课内容丰富，形式多样。
?春夏秋冬?是带有传统蒙学性质的看图识字，?姓氏歌?是据由传统蒙学读物?百家姓?编写的韵语识字，?小青蛙?是一首以儿歌形式编排的字族文识字，?猜字谜?是字谜识字。
四篇识字课的编排，表达了明显的传统文化元素，洋溢浓浓的儿童气息，有利于激发学生识字写字的热情。
学习本单元，宜在学生已有的识字写字根底上展开，利用课文插图，将识字与认识事物相结合，与练习说话相结合利用好韵文和儿歌，将识字与诵读相结合，在诵读中体会韵文、儿歌的节奏美、韵律美利用猜字谜活动，感受合体字的构成，稳固形声字的学习，帮助学生建构音、形、义之间的关联。
学生已有一定的识字根底，在教学中要努力表达自主识字，激发学生主动识字的兴趣，指导学生自主识字的方法。
写字教学要注意引导学生自主读帖，仔细观察字的间架结构和难点笔画，教学时要抓住重难点，发现规律。
识字写字的教学活动设计要灵活多样，扎实有效。
“口语交际〞的话题是“听故事，讲故事〞，属独白类交际活动，教师要在富有趣味的故事情境中，培养学生倾听和表达的能力。
“语文园地〞要开展扎扎实实、丰富多样的读写活动，引导学生积累语言。
“快乐读书吧〞重在培养学生阅读的兴趣，教学时要努力营造轻松愉悦的课堂阅读气氛，激发学生对童谣和儿歌的喜爱，并开展好书推荐分享活动，让学生体验共享阅读的快乐。
单元教学目标：1、能借助汉语拼音认识44个生字、8个偏旁；会写28个字和1个笔画。
2、了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
3、利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4、朗读课文，背诵?姓氏歌?。
5、感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。
(完整版)部编一年级语文下册第一单元教材分析
部编一年级语文下册第一单元教材分析一、教材内容《春夏秋冬》以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，引导学生“学习独立识字”。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
《小青蛙》是一首儿歌韵文。
这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。
在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。
学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。
2023年一年级语文下册全册教材分析
小学语文一年级下册教材分析一、教材简析（一）教材特点1. 围绕专题组织教材内容, 充足体现整合。
2. 安排独立旳识字课, 内容丰富、形式多样。
3. 大幅度更新课文, 使教材更具有时代感, 更贴近小朋友生活。
4. 改善展现形式, 使教科书成为学生爱慕旳“学本”5. 体现语文与生活旳紧密结合。
（二）、教材内容一年级下册教材仍采用主题单元旳编排形式, 共有16个单元, 每个单元大体包括两篇主体课文和一种语文天地。
课文编选旳指导思想：除了顾及文体、小朋友爱好、知识等方面, 在情感态度价值观方面是这样考虑旳：1.《元宵节》——理解中国民族文化风俗（歌谣、元宵、对联、花灯、灯谜等）2.《家园》——热爱家乡, 热爱生活3.《春天》——热爱大自然, 热爱劳动和劳感人民4.《植物》——热爱自然, 理解植物及某些生长知识5、《动物》——热爱自然, 理解动物及某些生长知识6.《爱惜》——爱惜、保护环境7、《愿望》——合理旳、善良旳个人愿望, 努力实现愿望8、《认真》——认真做事（有一点植物知识）9、《车旳世界》——认识车, 浅显认识社会生活10、《雨》——热爱自然, 互相协助11、《星空》——热爱自然, 理解我国伟大旳科学家, 学一点天文知识12.《朋友》——友谊13、《时间》——爱惜时间, 运用时间14.《丁丁冬冬学识字》——感悟中文15.《长大》——理解成长旳含义16.《快乐》——乐观生活, 助人为乐第二册旳内容较之一册更广泛, 尤其是增多了反应小朋友生活旳篇目, 与学生生活愈加贴近, 同步也注意了保持一册旳趣味性教学目旳。
本册教材中中文旳编排, 继续实行认写分开、多认少写旳原则。
全册规定认识420个常用字, 会写240个在本课或此前认识旳字。
规定认识旳字和规定会写旳字, 分别在练习里标明。
此外, 在语文天地里也安排了少许规定认识旳字。
二、说教学目旳和规定:1. 通过阅读课文和开展多种学习活动, 在语文学习能力、学习措施和方略、情感态度价值观各方面2．认字423个（下限）, 学习30个（下限）常用偏旁（部首）, 学习看上下文猜字等认字措施, 综合运用学过旳措施认字, 独立认读“语文天地”中旳现代诗文。
一年级语文下册第一单元教材分析
一年级语文下册第一单元教材分析一、单元教材分析：本单元包括《培养良好的习惯2》、四篇识字课文、一个综合练习。
《培养良好的习惯2》使学生了解善于倾听、乐于发言的意义和基本要求，创造适当的情景，引导学生善于倾听，乐于表达，初步培养学生倾听和发言的良好习惯。
《识字1》和《识字2》均采用《词串》形式，围绕一个中心内容将12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。
《识字3》是看图会意识字（认识象形字）。
课文中的儿歌为识字提供了一个语境，通过儿歌的朗读，不仅巩固本课的生字，而且开阔学生思维。
《识字4》是转转盘识字，就是我们常说的用基本字加偏旁组成一个新的字。
课文中用转转盘的形式出现。
这种识字方法不但可以激发学生学习的兴趣，这实际上教给学生一种识字方法。
《练习1》内容包括按笔顺写字、学和用、写字有方、读读背背和口语交际。
按笔顺写字、写字有方二个板块的内容；是对学生进行书写训练，练习的综合性非常强。
在练习中力求提高学生的各种能力，特别是书写能力。
二、单元教学目标：1、学会本单元的31个生字，23个字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、指导学生了解善于倾听、乐于表达的意义和基本要求，创造适当的情景，引导学生善于倾听，乐于表达，初步培养学生倾听和发言的良好习惯。
4、按一定的顺序仔细观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。
三、单元教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、正确、美观地写字。
3、朗读词串，积累词汇。
初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
四、单元教学难点：1、学会本单元的31个生字。
2、认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
五、单元课时安排：《培养良好的习惯2》两课时《识字1》两课时《识字2》两课时《识字3》两课时《识字4》两课时《练习1》三课时培养良好的习惯2教材分析：第1页的三幅图主题是善于倾听、勇于表达。
第2、3页的主题是“爱惜学习用品”。
最新部编版一年级语文下册第一单元教材分析
第一单元教材分析
本单元由四篇识字课组成，包含看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识
字四种识字方法。
课文编排既充满传统文化色彩，又富有童趣。
我们既要学会生字、掌握多种识字方法，又要了解和传承优秀的传统文化。
本单元朗读的要点是借助拼音读准字音，在发挥拼音识字功能的同时巩固汉语拼音的学习。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排
识字春夏秋冬
本课用图画和短语来展
现四季最有代表性的物候现
象，描绘出一幅生机盎然、
多姿多彩的四季画面。
认识8个生字
和2个偏旁，会写
7个字和1个笔画；
了解四季景物特
点，体会四季的美
好。
2课时姓氏歌
本课将一些常用姓氏寓
于朗朗上口的儿歌之中，让
学生在识字的同时了解中国
的一些姓氏文化。
认识12个生
字和3个偏旁，会
写7个字；正确朗
读课文，背诵课
文；了解传统姓氏
文化。
2课时小青蛙
本课是一首儿歌，集中
体现了形声字识字的特点，
激发学生学习汉字的兴趣。
认识12个生
字和1个偏旁，会
写7个字和1个笔
画；体会形声字的
构字规律；培养环
境保护的意识。
2课时猜字谜
本课有两则猜字谜语，
可以让学生感受到中国汉字
的独特魅力。
认识12个生
字和2个偏旁，会
写7个字；了解合
体字、形声字的构
字规律。
2课时。
部编版一年级语文下册第一单元教材分析
部编版一年级语文下册第一单元教材分析
本文旨在对部编版一年级语文下册第一单元的教材进行分析和
评价。
教材目标
- 培养学生的听说读写能力。
- 帮助学生理解基础汉字的字形和字义。
- 引导学生掌握一些简单的汉字读音和常用词语。
教材内容
第一单元的教材主要包括以下内容：
1. 经典诗词：教学生背诵和理解脍炙人口的经典诗词，培养审
美情趣。
2. 基础汉字：介绍一些常见的基础汉字，教学生认识和书写这
些字。
3. 词语研究：引导学生研究一些常用词语，扩大词汇量。
4. 短文阅读：提供一些简短的短文，培养学生的阅读理解能力。
5. 语法训练：帮助学生理解和运用基本语法规则。
教学方法
教师可以采用以下教学方法来教授本单元的内容：
1. 听力训练：通过听音练，培养学生的听力理解能力。
2. 朗读练：让学生朗读诗词和短文，提高发音准确性。
3. 书写练：指导学生正确地书写汉字，培养字形认知和书写技巧。
4. 互动讨论：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高口语表达能力。
5. 阅读理解：针对短文进行问题提问，促进学生对文本的理解和思考。
教材评价
部编版一年级语文下册第一单元的教材内容丰富多样，既注重培养学生的语言基础能力，又通过经典诗词的引入培养学生的审美情趣。
教学方法灵活多样，有利于学生的全面发展。
然而，对于一年级的学生来说，教材中的一些词语和短文可能仍有难度，不适合所有学生的研究需求。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况进行适当的调整和辅导。
教材分析到此结束。
部编版一年级下册语文第一单元教材分析及教学要点
部编版一年级下册语文第一单园教材分析及教学要点(一) 教材内容本册教材识字和课文穿插着，每个单园内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。
每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
每组包括“识字”“课文”“口语交际”“语文园地”和“快乐读吧”。
部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
“语文园地”面貌一新，包括五个栏目：识字加油站，字词句运用，书写，日积月累，和大人一起读。
最后是两个生字表。
（是要求会认的字，表二是要求会写的字）。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识400个常用字，会写200个字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
（二）教材特点1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
2、安排的识字课，内容丰富、形式多样。
3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”5、体现语文与生活的紧密结合。
(三)教学重难点及教学策略下面就识字写字、阅读、口语交际等项内容提出具体建议。
一、识字教学本册教材安排了400个要求认识的字，200个要求写的字。
要求认的字，均选自常用字表。
要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。
写的都是本课出现的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生记忆，也便于教师指导。
识字教学要注意的问题：1．准确把握识字要求。
(1) 要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。
“多认少写”是为了扩大初入学儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶段。
所以，只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读，就可以了，既不要求书写，也不要求对汉字的结构做过细的分析。
教师不要对认字提出过高的要求，模糊识记；在字形的指导上要从整体出发，不要进行繁琐的字形分析，可以考虑字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画，主要是通过种形式，反复见面，让儿童从整体上把握字形，并通过大量阅读来复习和巩固识字。
部编版一年级语文下册全册教材分析每个单元教材分析
一年级语文下册全册教材分析第一单元教材分析教材分析这是本册第一个识字单元,编排了《春夏秋冬》《姓氏歌>《小青蛀》《猜字谜)4篇识字课。
内容丰富,有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等,体现了识字的多样性。
课文编排充满传统文化色彩,富有童趣,有助于激发儿童的学习兴趣,传承中华民族文化。
识字写字是本单元的重点。
在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字;《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字,将识字与生活紧密结合;《小青蛙》是字族文识字,集中体现了形声字识字的特点;《猜字谜》的内容和前一课的《小青娃》有密切联系,教学时可以联系前面的内容开展学习,巩固识字效果。
识字1.认识44个生字和8个偏劳;会写28个字和2个笔画。
2.了解形声字的构字规律,感受形声字音形义之间的联系姓氏歌3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律识字等识字小青蛙4.朗读课文。
背诵《姓氏张）5.感受大自然四季的美好,培养保护环境的意识:了解传统姓氏文化,激发对中华传统文化的喜爱猜字之情。
口语交际1.能认真听故事,听明白救事内容听救事2.能借助图片讲故事,做到声音响亮。
语文园地一1.学习表示天气的词语,认识7个生字。
2.学习音序表,为学习音序查字法打好基础字词句近用3.通过归类练习,复习前后鼻音的读音。
4.读诗歌《祖国多么广大》,感受同一季节祖国由北书写提示语文方的不同景色,从中感受祖国大好河山,地域广大。
5.了解全包围结构的学"先外后内再封口"的笔期园地-书写规则,在田字格中正确书写6.朗读积累描写春天的词语。
7.和大人一起读《谁和谁好》,和大人合作问答明读, 和大人一起读感受与小伙伴友好相处的美好情感。
第二单元教材分析教材分析本单元围绕"心愿"这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看《一个接一个》《四个太阳》4篇课文。
这些课文题材丰富,《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事、《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美好的愿望,这3篇课文具有反复的表现方法,语言浅显,节奏明快,易于学生诵读,所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣,激发儿童对外面世界的向往,培养积极向上的生活态度。
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部编教材：一年级语文第二学期第一单元教材分析
单元教材分析：
本单元是一年级下册第一单元，是一个识字单元。
编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课，一个口语交际《听故事，讲故事》，一个语文园地，一个快乐读书吧。
本单元的识字课内容丰富，形式多样。
《春夏秋冬》是带有传统蒙学性质的看图识字，
《姓氏歌》是据由传统蒙学读物《百家姓》编写的韵语识字，《小青蛙》是一首以儿歌
形式编排的字族文识字，《猜字谜》是字谜识字。
四篇识字课的编排，体现了明显的传
统文化元素，洋溢浓浓的儿童气息，有利于激发学生识字写字的热情。
学习本单元，宜
在学生已有的识字写字基础上展开，利用课文插图，将识字与认识事物相结合，与练习
说话相结合利用好韵文和儿歌，将识字与诵读相结合，在诵读中体会韵文、儿歌的节奏
美、韵律美利用猜字谜活动，感受合体字的构成，巩固形声字的学习，帮助学生建构音、形、义之间的关联。
学生已有一定的识字基础，在教学中要努力体现自主识字，激发学
生主动识字的兴趣，指导学生自主识字的方法。
写字教学要注意引导学生自主读帖，仔
细观察字的间架结构和难点笔画，教学时要抓住重难点，发现规律。
识字写字的教学活
动设计要灵活多样，扎实有效。
“口语交际”的话题是“听故事，讲故事”，属独白类交际活动，教师要在富有趣
味的故事情境中，培养学生倾听和表达的能力。
“语文园地”要开展扎扎实实、丰富多
样的读写活动，引导学生积累语言。
“快乐读书吧”重在培养学生阅读的兴趣，教学时
要努力营造轻松愉悦的课堂阅读氛围，激发学生对童谣和儿歌的喜爱，并开展好书推荐
分享活动，让学生体验共享阅读的快乐。
单元教学目标：
1、能借助汉语拼音认识44个生字、8个偏旁；会写28个字和1个笔画。
2、了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
3、利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。
4、朗读课文，背诵《姓氏歌》。
5、感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发
对中华传统文化的喜爱之情。
6、能认真听故事，听明白故事内容；能借助图片讲故事，做到声音响亮。
7、学习表示天气的词语，认识7个生字；学习音序表，为学习音序查字法打
好基础；通过归类练习，复习前后鼻音的读音；读诗歌感受同一季节祖国南北
方的不同景色，从中感受祖国大好河山，地域广大；了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则，在田字格中正确书写；和大人一起读《谁和谁好》，和大人合作问答朗读，感受与小伙伴友好相处的美好情感。
单元教学重点：
1、能借助拼音认识汉字，了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的
联系，利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字，初步培养独立识字的能力。
2、学习朗读课文，要求读得正确，不加字不漏字，感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。
单元教学难点：
1、养成良好的写字习惯，能认清每个字在田字格中的位置，认真仔细正确地
书
写。
2、学习朗读课文，对朗读有兴趣。
朗读做到不加字不漏字，连词朗读，读准
字
音，能背诵课文。
3、重视学生学习习惯的培养，养成听、说、读、想的好习惯。
重点篇目解读：
1、春夏秋冬
一、教材简析：
本课为看图识字。
课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，文字
内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。
整个识字课由两部分组成：第一部
分由一组与四季相关的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代
表性的季节特点。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意
义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
这些词和
短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。
图文对照，便于诵
读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
二、教学目标：
1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个
偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读词语，理解课文内容。
3、初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。
三、教学重难点：
1.学习生字词，借助插图和动作演示理解词义，初步了解课文内容。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情，激
发学生对美丽自然的热爱之情。
四、教学建议：
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕
着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成
四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景
物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
《语文课程标
准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本
识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，
获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要
放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
教给识字方法，促进自主识字。
有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之
中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同时，发
展语言，提高认识能力。
可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东
西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。
教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。
一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让
学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
2、姓氏歌
一、教材简析：
《姓氏歌》是一首以百家姓为基础的儿歌，旨在让学生了解常见的姓氏，并依
托儿歌识字。
本课选材贴近学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣，同时读
起来朗朗上口，充满童趣，适合学生进行朗读和背诵积累。
本文分为两个部分，
第一部分采用童谣问答的方式引出常见姓氏“李、张、胡、吴、徐、许”，并
通过对汉字的拆分组合进一步区分出读音相近的姓氏；第二部分从百家姓中选
取前两句，并列举了常见的复姓，同时借助童谣进行识字教学，第一课时主要
学习第一部分的内容及相关生字，第二课时学习第二部分的内容及相关生字。
二、教学目标：
1、通过诵读《姓氏歌》认识“姓、氏、李”等12个生字、会写“姓、什、么”
等7个生字，认识弓字旁、走字底、金字旁3个偏旁。
2、能正确朗读课文，背诵课文。
3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
三、教学重难点：
1、认识12个生字，会写7个生字，认识3个偏旁。
2、能正确朗读课文，背诵课文。
四、教学建议：
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏
的写法，第二节列举了一些中国姓氏。
整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发
学生的兴趣。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。
因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立
识字”。
同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对
祖国的热爱之情。
儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。