人教版一年级上册语文教材分析
一年级语文上册全册教材分析
一年级语文上册全册教材分析一、全册教材分析人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文；保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等；从篇目看来；新教材保留和新增的课文；不少是儿童诗；适合一年级孩子理解。
和老教材相比；新教材最大的变化是先识字再学拼音。
以前老版本的语文教材；一年级《语文》的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。
而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
一年级学生先认识一部分常用常见字；能把孩子的生活融入学习中；这样更关注孩子的需求了。
教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。
比如；识字的第一课；就是“天地人”；其中重点提到了“天、地、人；你、我、他”这6个字。
为什么要以这6个字为第一课；为什么不从曾经的“人、口、手”开始？“天、地、人”亦被称为“三才之道”；这个学说很早就深入了中华民族之心；培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神；这也暗示了孩子的语文学习；对母语的学习；也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。
这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。
第一册识字量由400减少到300；第一单元先学40个常用字；比如“地”字；对孩子来说并不陌生；在童话书、绘本里可以看到；电视新闻里也有。
在以前；课文选用的一些结构简单的独体字；比如“叉”字；结构比较简单；但日常生活中用得不算多。
新教材中；增大了常用常见字的比重；减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。
新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。
教材第一单元的入学教育中；提出了阅读教育；把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。
而“和大人一起读”的栏目中；“大人”两字包含很多意思；可以是老师、爸妈、祖父母；也可以邻居家的大哥哥大姐姐等。
每个人讲述一个故事；表达是不一样的；有人比较精炼；有人比较口语化；儿童听到的故事不同；就会形成不同的语文素养。
两个栏目主要目的都是；激发学生的阅读兴趣；拓展课外阅读。
2024最新-一年级语文上册教案(精选5篇)
一年级语文上册教案（精选5篇）人教版语文教材是最新版小学语文一年级课本，教育部2016年审定。
问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是细心的小编给大伙儿分享的5篇一年级语文上册教案，仅供借鉴。
人教版一年级语文教案全册教案篇一一、教材分析：口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。
他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。
画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。
二、教学目标：1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
三、教学过程：（一）激发学生兴趣，导入新课1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。
（生答：会唱歌、跳舞、画画……）2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？3、齐读课题：《我们的画》。
（二）活动：小小解说员小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。
老师也带来了一张，（出示范画）。
咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员——————就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。
2、教师示范。
老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。
教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见3、学生组内学习并交流。
4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。
5、学生自由组合进行交流。
（三）活动：图画公司。
我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：（1）把你们的画放好整齐，做到美观（2）选一名分公司经理（3）给自己的分公司的`取名字。
语文人教版一年级上册
语文人教版一年级上册一、课程概述《语文人教版一年级上册》是适用于一年级小学生学习的一本语文教材。
该教材主要包含了汉字、拼音、词语、句子、篇章等内容，通过生动有趣的故事、图片和练习，帮助学生逐步建立起正确的语音、词汇和句子结构。
二、教材特点1. 注重口语交际本教材注重培养学生的口语交流能力，通过各种活动和练习，鼓励学生大胆开口，积极参与课堂讨论和小组合作。
学生可以通过模仿朗读、情景对话等方式，提高口语表达能力，培养自信心。
2. 渗透中华文化本教材不仅注重语言的学习，还注重培养学生对中华文化的认知和理解。
通过故事和绘本，学生可以了解中国传统文化、名人事迹等，潜移默化地形成对中华文化的热爱和自豪感。
3. 困难程度逐步增加教材的编排从简单到复杂，从易到难。
每个单元都有一定难度的汉字、词语和句子，但难度适合学生年级和知识水平。
通过逐步增加难度，让学生有循序渐进的感觉，提高学习的积极性和自信心。
4. 强调阅读理解能力本教材注重培养学生的阅读理解能力。
通过精选的篇章和问题，引导学生进行有效的阅读，并能正确理解和回答问题。
通过阅读训练，培养学生的思维和逻辑能力，提高学生的学习效果。
三、教材结构《语文人教版一年级上册》共分为十个单元，每个单元包含了不同主题的篇章和练习。
1. 单元一：你好！•理解字、词和句子的含义•听、说、读、写日常用语•练习认读汉字2. 单元二：我的家•描述家庭成员•学习用词语组成简单的句子•学习认读生字词3. 单元三：我们的学校•学习描述学校的事物和活动•学习用句子表达自己的想法和经历•认读常见生字词4. 单元四：秋天•学习描述秋天的变化和景色•学习阅读简单的短文•记忆并初步运用常见的标点符号5. 单元五：小动物•学习描述动物的外貌和习性•学习用简单的句子写作小短文•认读带注音的生字词6. 单元六：小鸟•学习了解鸟类的特点和习性•学习初步运用带注音的生字词写作•学习掌握简单句的基本语法结构7. 单元七：小朋友的玩具•学习描述不同玩具的特点•学习用句子表达想法和建议•认读一些较复杂的生字词8. 单元八：小白兔•学习发现事物间的联系和变化•学习写出有关小白兔的简短文章•运用已学的知识进行综合性练习9. 单元九：第一次来到图书馆•学习描述图书馆的地点和设施•学习阅读理解题目•进一步认读更复杂的生字词10. 单元十：四季•学习描述不同季节的特点和变化•学习用完整的句子进行说明和论述•运用已掌握的知识写出完整的小段落四、学习目标通过学习《语文人教版一年级上册》，学生应该能够:•正确朗读、认读汉字和拼音•理解基本词语和句子的意思•能够用简单的句子进行表达和交流•能够初步理解篇章的内容并回答相关问题•培养对中华文化的兴趣和认知•认读并初步运用一定数量的生字词•提高思维、逻辑和阅读理解能力五、教学资源•语文人教版一年级上册教材•配套的课件和音频材料•练习册和作业本•录音设备和音响设备•相关教学图片和视频六、评价方式•参与课堂讨论和活动的积极性•课堂期中和期末的测试成绩•练习册和作业本的完成情况和评分结果•听写、朗读和阅读理解等小测验成绩•学生的课外阅读和书写作品评价以上为《语文人教版一年级上册》的相关介绍，希望能帮助学生和老师更好地了解这本教材的特点和学习目标。
一年级语文上册教材分析
一年级语文上册教材分析一、教材基本结构一年级语文上册教材通常遵循学生的认知发展规律，以渐进的方式安排教学内容。
教材结构通常包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”等几个部分。
每个部分都有其独特的教学目标和内容，共同构成了完整的教学体系。
二、拼音教学研究拼音是小学语文教学的基础，对于一年级学生来说尤为重要。
拼音教学研究应关注如何有效教授拼音知识，使学生掌握正确的发音、拼写和拼读方法。
教师可以通过游戏、歌曲、故事等多种形式激发学生的学习兴趣，提高拼音教学的效果。
三、识字教学研究识字教学是语文教学的重要组成部分，一年级语文上册教材中的识字部分旨在引导学生初步掌握一定数量的常用汉字。
识字教学研究应探讨如何结合学生的实际生活经验，运用直观教具、多媒体等辅助手段，帮助学生建立汉字的音、形、义联系，提高学生的识字效率。
四、课文教学研究课文教学是培养学生阅读能力和语言表达能力的重要途径。
一年级语文上册教材中的课文通常具有浅显易懂、生动有趣的特点。
课文教学研究应关注如何引导学生通过朗读、背诵、讨论等方式理解课文内容，提高学生的阅读兴趣和表达能力。
五、语文园地教学语文园地是教材中的综合性学习板块，旨在培养学生的综合语文能力和创新精神。
语文园地教学研究应探讨如何充分利用语文园地的资源，通过丰富多彩的活动，如手工制作、绘画、表演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文实践能力。
六、口语交际教学口语交际能力是现代社会必备的基本技能之一。
一年级语文上册教材中的口语交际部分旨在培养学生的听说能力和语言交际能力。
口语交际教学研究应关注如何创设真实的交际情境，引导学生积极参与口语交际活动，提高学生的口语表达能力和交际技巧。
七、生字表与笔画教学生字表和笔画教学是识字教学的重要组成部分。
生字表列出了本册教材需要掌握的生字，笔画教学则教授学生如何正确书写这些生字。
教学研究应关注如何结合生字表和笔画教学，帮助学生建立正确的书写姿势和书写习惯，提高学生的书写质量和速度。
新人教版小学一年级语文上册教材分析
新人教版小学一年级语文上册教材分析【一】:人教版一年级语文上册单元教材分析(一)第一单元的教材分析单元教材分析本单元以学习汉语拼音为主，安排了一篇《入学教育》，四课汉语拼音——《a o e》《i u ü》《b p m f》《d t n l》，还有一个复习课来巩固学过的字母和字词。
本组教材是小学生入学开始学习的第一组课文。
《入学教育》让学生依据画面提示懂得在学校里要尊敬老师，热爱学习，上课时要遵守纪律，和同学们要团结友爱，还要懂得养良好的读书，写字习惯。
学习6个单韵母和8个声母时要充分利用文中生动形象，富有启发性和趣味性情境图，把学习拼音，培养观察能力，提高学生的学习兴趣，有效地整合起来，帮助学生识记字母。
单元教学目标1. 掌握本单元中的6个单韵母及它的四个声调的读法，写法。
2. 学习前8个声母及它和单韵母的拼写方法。
3. 学会两拼音节的读法，并且能够认识8个汉字。
单元训练重难点重点；1. 掌握本单元中的六个单韵母的音和形。
2. 读准三个整体认读音节的音，记住他们的形。
3. 学会8个声母的读音和与声韵母相拼的方法。
4. 能带调读音节。
单元课时分配入学教育2课时a o e 2课时i u ü3课时b p m f 3课时 d t n l 3课时复习一1课时【二】:新课标人教版小学一年级语文上册教材分析新课标人教版小学一年级语文上册教材分析一、教材编排本册教科书包括“入学教育”，“汉语拼音”“识字”“语文园地”“口语交际”几个部分。
教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字（一）、10篇课文。
两个识字单元各4课，每课识字12-14个。
20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
新课标人教版小学一年级语文上册教材分析
新课标人教版小学一年级语文上册教材分析本教材注重时代性，内容贴近学生的生活，注重培养学生的现代意识和社会责任感。
例如，在口语交际部分，设置了“文明礼仪”、“安全常识”等话题，引导学生养成良好的行为惯和安全意识。
同时，在语文园地部分，注重培养学生的文化素养和创新精神，设计了“阅读欣赏”、“写作创作”等活动，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，培养独立思考和创新能力。
（四）趣味性教材注重趣味性，通过丰富多彩的教学活动和形式，激发学生的研究兴趣和积极性。
例如，在汉语拼音部分，设置了“拼音游戏”、“拼音歌谣”等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中研究拼音。
在识字部分，设计了“看图识字”、“词语接龙”等活动，让学生在游戏中研究字词。
在语文园地部分，设置了“趣味阅读”、“趣味写作”等活动，让学生在愉悦的氛围中提高语文能力。
三、教材评价本教材编排合理，内容丰富，注重语文学科的综合性、科学性、时代性和趣味性，符合小学生的认知规律和兴趣特点，有利于培养学生的语文能力和素养。
同时，教材注重启发学生的思维和创新能力，培养学生的独立思考和创造力，有利于学生的全面发展。
然而，教材中仍存在一些内容简单、重复或不够深入的问题，需要在教学实践中加以完善和改进。
研究目标方面，本教材旨在让学生掌握汉语拼音，能够准确地拼读和书写声母、韵母和音节，并借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
此外，学生还应该喜欢研究汉字，认识常用汉字400个，会写其中的100个，并掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
在阅读方面，学生应该喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并研究用普通话正确、流利地朗读课文，以及借助读物中的图画阅读。
最后，在口语交际方面，学生应该学说普通话，逐步养成说普通话的惯。
人教版小学语文一年级上册教材分析,及导入环节设计意图
教材分析
汉语拼音部分由发音、书写、声调、拼读音节、认识简单的汉字、学习儿歌组成。
教材安排的简单汉字和儿歌，主要是为了复习课本和前面学过的字母和音节，巩固学习成果，进行初步语言训练，还可以激发学生学习语文的兴趣。
汉语拼音是一年级语文教学的一个重点，同时也是难点。
特别是汉语拼音标调规则学生掌握起来有一定的难度。
一、复习导入
(设计意图：汉语拼音是一年级语文教学的一个重点，同时也是难点。
学生对于二声，和三声的朗读上辨析不清。
本环节通过复习，四个声调和单韵母，为后面的新课做铺垫。
)。
人教版一年级语文上册全册教材分析
人教版一年级语文上册全册教材分析.txt
人教版一年级语文上册全册教材分析
简介
本文档对人教版一年级语文上册全册教材进行分析，旨在帮助
教师和学生更好地理解教材内容，并有助于教学和研究的开展。
教材结构
人教版一年级语文上册全册教材包含了若干单元，每个单元都
围绕着一个主题展开讲述。
教材内容涵盖了汉字、识字、识别字音、阅读短文、听读故事等多个方面，旨在培养学生的语文研究兴趣，
提高语文综合能力。
主要内容
- 拼音研究：教材通过拼音的研究，帮助学生掌握汉字的发音
和拼写，为后续的阅读和写作打下基础。
- 识字研究：教材呈现了大量的常用字，通过课文和练，帮助
学生记忆字形、识别字义。
- 阅读训练：教材中有丰富的阅读材料，包括短文、故事等，通过阅读提高学生的阅读理解能力。
- 听力训练：教材中有听读故事等活动，帮助学生提高听力理解能力，培养语感。
教学建议
- 教师可结合教材内容，设计针对性的课堂活动，如让学生通过角色扮演方式理解故事情节，或组织小组讨论分享观点等。
- 学生应积极参与课堂活动，完成相关练，将课堂研究与实际生活相结合，提高语文研究的实效性和实用性。
通过对人教版一年级语文上册全册教材的分析，我们可以更全面地了解其内容和特点，并根据实际情况进行教学和学习的指导。
希望本文档对教师和学生有所帮助。
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20011—2012学年一年级上册
语文教材分析
义务教育人教版课标实验教科书一年级上册教材，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的课程理念和目标为依据进行编排的，在总的指导思想上，它体现了课程改革的新的理念、新的精神。
为了让教师们更好了解、准确把握这册教材的编辑意图，现从以下几个方面做些介绍：一、教材的基本结构；二、教材的特点；三、学习目标；四、教材的编辑意图及教学建议。
一、教材的基本结构
本册教材由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等六大部分组成，并附有两个生字表和。
第一部分是入学教育。
第二部分是汉语拼音。
（13课、四个复习）
第三部分是识字。
（识字8课，分为两组）
第四部分是课文。
（课文20篇，分为四组）
第五部分是语文园地。
每组识字和课文之后安排一个语文园地，
第六部分是口语交际。
每个语文园地后面安排一次口语交际。
最后一部分是两个生字表和一个汉字笔画名称表。
生字表(一)是全册要求认识的字，有400个；生字表(二)是全册要求会写的字，有100个；汉字笔画名称表列举了20种基本笔画。
二、教材的特点
1．综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。
内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。
如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。
又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。
2．科学性
内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高的；要求写的字，都是最常用的，最简单的。
实行认字分开，多认少写。
3．时代性
这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。
如《我多想去看看》表现了爱国的主题；《自已去吧》体现了自主锻炼的愿望；《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格；《爷爷和小树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因素。
4．趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。
如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。
在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。
在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。
5．适用性
本册教材内容兼顾地方，难度适中，分量适当，为教师和学生留有拓展和创造的空间。
三、学习目标
１、汉语拼音：
⑴学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
２、识字与写字：
⑴喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
⑵认识常用汉字４００个，会写其中的１００个。
⑶掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
⑷初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
３、阅读：
⑴喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
⑵学习用普通话正确、流利地朗读课文。
⑶学习借助读物中的图画阅读。
⑷对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。
４、口语交际：
⑴学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
⑵能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
⑶能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
⑷有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教材的编辑意图
第一部分：关于入学教育
入学教育共四幅图,分别以“欢迎新同学”“学习语文很快乐”和“良好的读写习惯”为主题。
这几幅图为学生提供了观察讲述的材料，可以引导学生观察画面，讲述自己的感受。
另外，根据各学校不同的实际情况，把观察画面与参观校园结合起来，指导学生认识校园，初步明确学校常规，如：课堂上怎么坐、怎么举手发言、怎么读书，都要指导学生模仿图画练一练。
尤其是读书、写字姿势，在之后长期的教学活动中，要反复训练，一直到学生养成良好学习的习惯为止。
第二部分：关于汉语拼音
这部分教材把学习的内容（拼音、短语、句子、儿歌）有效地整合在一起。
每课都有一幅意境优美的情境图，借此图学拼音，培养观察能力，发展儿童语言，增强学习兴趣。
学习的首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌。
1—2课学习6个单韵母及2个声母（Y Ｗ），通过观察，先让学生说出相关的音节，掌握发音的方法，读准四声，借助儿歌和图形识记字形，了解yi wu yu 整体认读。
3—4课学习8个声母，认识8个生字，会读儿歌，掌握拼读技巧（前音轻短后音重，两音两连猛一撞），学习生字，只要求认识，结合语言环境和情景大致了解意思，不要求书写，不作字形分析，整体识记。
儿歌主要是巩固拼音，只要求熟读，为了激发兴趣，加强记忆，可配上动作表演读。
学习情景图中的词语时，可以让学生观察想象，用上这些词语编1—2句话的短故事，这样可以把巩固拼音，识记生字，发展语言综合起来学习。
5—8课学习13个声母，认识22个汉字，9首儿歌，学习方法大致相同，但要解决好四大难点：第一是三拼音节怎样读怎样分辨；第二是平舌音和翘舌
音的分辨；第三是“j q x”与“ü”的拼写训练；第四是整体认读音节怎样读，重点要加强拼读音节练习。
9—13课学习9个复韵母，9个鼻韵母，6个整体认读音节，认识40个生字，5首儿歌，一些句子。
要加强分类复习。
学拼音，要求读准声音、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节，根据具体情况大约有四分之三的同学能过
好关，还有四分之一的同学只有在课后的学习中不断巩固。
第三部分：关于识字写字
识字方面：
本册要求认识的字400个。
上不封顶，下要保底。
本册教材的识字分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70个字；二是在归类识字部分识字，要求认105个字；三是随课文识字，要求认225字。
人教版教材的识字其共同的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的体现了识字与人文关怀的统一。
写字方面：
写字教学策略：写字教学要认认真真地指导，扎扎实实地训练。
提倡每节课动笔。
写字指导要有层次性和阶段性。
第一阶段：起步阶段，以扶为主
a.观察田字格，认识田字格，知道如何观察字的大体位置；
b.认识笔画，了解笔画规则；
c.着重观察字在田字格中的摆放和关键笔画的位置；
d.教师范写；
e.学生练习；
f.交流反馈。
第二阶段：过渡阶段，扶放结合
a.引导观察、发现：一年级上学期要写的100个字都是独体字，着重要观察字的摆放和关键笔画的位置。
b.强调教师范写，边说边写。
如识字（二）第2课，93页“尺、毛”。
c.注重练习、反馈。
第三阶段：互帮互教，以放为主
a.自主观察，相互交流，找规律。
b.教师范写难写的字。
c.学生练写，反馈。
教师教学用书后面附有基本笔画表和常用偏旁表，供教师指导认字、写字时使用。
第四部分：关于阅读教学
新课程的阅读教学要树立体验性阅读，创造性阅读，拓展性阅读三种阅读教学观。
低年级阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。
要重视朗读指导，每次于朗读都要有不同的要求，形式要多样，要体现层次性，还要注意范读，遇到长句子或难句子还可以带着读。
第五部分：关于语文园地及
语文园地的特点：自主性，实践性，弹性。
培养学生的能力：认识能力，想象能力，辨析能力。
课文园地中的题目和课后练习的题目，主要应由学生独立完成，有些题目可以合作交流。
遇到难题可以向同学请教或一起讨论，做完之后同桌或小组交换评价，订正。
第六部分：关于口语交际
口语交际就是在一定的情境中，人们用口头语言，我说你听，你说我听，交流思想，沟通感情，传递信息的双向互助的言语活动。
口语交际的种类有话题式交流、活动式交流、想象式交流。
本册教材安排了6次口语交际，都在每个语文园地之后，每一次交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的。
如《有趣的游戏》配的三幅图起到提示性、辅助性的作用，教学时可参考学生的实际，说说自已做过的游戏，有必要时，可提前安排学生进行游戏活动，再现情境。