中学体育教师队伍建设
中等体育运动学校管理办法
中等体育运动学校管理办法作为一所体育运动学校，学校管理的重要性非常突显。
好的管理可以提高学校的教学质量，培养优秀的学生，而不良的管理则可能导致教育质量下降，甚至带来后果不堪设想。
中等体育运动学校作为专业化的体育学校，其管理办法更是需要精细化、科学化，以保障学校的教育质量和运营效率。
一、管理机构建设中等体育运动学校的管理机构应该由校长、副校长、教导处、保卫处、教育科学研究室（或教学研究室）、行政科、财务科、保健科、心理健康教育中心和学生管理科等部门组成。
其中，教导处是学校最重要的部门之一，主要负责师资队伍建设、教学计划制定、教学组织和管理等方面；保卫处则主要负责学校内部的安全和保卫工作；教育科学研究室是一个可以对教学进行研究并作出指导的机构；行政科、财务科等则需要负责学校内部的后勤保障及财务管理工作。
以上职能部门的建设，都是为了保证学校的管理工作能够顺畅开展。
二、教师队伍建设中等体育运动学校的教师队伍是学校教学质量的重要保障。
因为中等体育运动学校的课程设置相比起普通高中学校而言，更是需要具备专业性、前瞻性、追求卓越的特质，这也要求学校要拥有高素质的教师队伍。
常规的师资队伍建设包括教师招聘和聘任制度、绩效考核制度和职业发展机会，而对于中等体育运动学校，还需要加大教师调研出国的比例，鼓励教师走出校门，亲身体验国外的教育文化。
同时，学校还要通过增加教师科研机会、组织课题研究等方式，激发教师的工作激情。
三、学生管理学校要从学生管理的角度出发，让每一位学生都能够顺利完成自己的学习任务，实现健康成长。
因此，学校必须要建立科学合理的学生管理机制。
这就需要学校建立完善的学生档案管理制度、心理健康教育机制、学生奖励和惩罚机制、学生退学机制等，从多个角度对学生进行管理。
同时，学校还应该做好家长沟通、学生参与体育项目比赛及课后服务等工作，从而促进学校与家长、学生之间的联系和合作。
四、财务管理财务管理是保障学校正常经营的重要环节。
中学体育教研组长要搞好队伍建设——应从以下几个方面增强责任心提高执行力
体育科组建设与管理
体育科组建设与管理高级中学：何志宏教研组是新课程实施的最基本单位，教研组要成为教学实施与研究的主体，教研组的核心工作是一个“研”字，“研”字浓缩着教研组的生存活力。
二期课改背景下怎样通过开展以教研组为自培基地的师资队伍建设工作？这是一个值得我们深入探讨的命题。
回顾这几年来教研组的历程，我们总结出几点经验和认识，供同行和同事们参考、指正。
一、加强体育教研组队伍建设１、体育教师要掌握渊博的知识体育学科知识性强，涉及面广，学科知识，边缘知识，互相渗透、相互迁移。
知识与技术之间的融通，已成为体育教学发展的一个趋势，而学校体育教学是一个结构复杂，项目繁多的教育系统，它不仅涉及的因素多，而且随机性大。
因此，客观生活中在相同的社会和物质条件下，对相同的教学对象和内容，不同教师的教学效果却相差很大，这就要求作为体育教师的我们对这一问题的关注和重视，进而对体育教学的内容、进度、方法、手段以及教与学的配合等方面的因素是否与当前的社会发展相适应进行探索与尝试。
都说教师和学生的关系，是“一杯水”和“一桶水”的关系，但我们教研组的教师认为这还不够，作为一名合格的体育教师，知识涵养应是“一口井”、“一条流动的河流”，储存越多越能得心应手，只有这样，才能胜任当前的体育教学要求。
我们一致认为体育教师不但要有坚实的专业知识，还要广泛地涉猎各种知识，尤其是在当前注重发展学生综合能力的趋势下，知识面窄、综合能力差的体育教师必将在教学改革的大潮中被淘汰。
我们教研组的教师对自身的要求比较高，特别是四位年轻体育老师——邹显金、骆志新、张圣波、周刚曾多次参加市、校级以上的评优课和教学能手比赛，均获得一等、二等奖的优异成绩。
２、体育教师要具备多方面的基本功体育教师多方面基本功包括了解学生、组织管理学生、把握学生思想脉搏的基本功；正确使用教材、合理组织教学、有的放矢指导学生学习和业余训练的基本功；根据学生的特点和实际、采用有效教学方法的基本功；具有较高语言表达能力的基本功；具有培养体育特长生和高水平学生运动员、开展课题研究、撰写教学论文的基本功；具有收集教育信息，加工处理教育信息能力的基本功。
如何加强体育教师队伍建设？
如何加强体育教师队伍建设？如何加强体育教师队伍建设：新时代体育教育发展起来的关键加强体育教师队伍建设是全面提升体育教育质量、促进学生身心健康全面发展的关键环节。
当前，伴随着教育改革的不断深入，体育教育面临着新的挑战和机遇，迫切需要一支高素质的体育教师队伍。
为此，应从以下几个方面着手，加强体育教师队伍建设：一、提升体育教师专业素养1. 加强专业知识学习与技能培训：鼓励体育教师积极主动地进行专业进修、学历提升，参加体育教学技能培训。
通过学习体育理论、教学方法、训练方法和运动科学知识，提升其专业素养，并掌握先进的体育教学技能。
2. 重视体育教学研究和实践：鼓励体育教师积极主动地开展体育教学研究，探索新的教学模式和方法，将理论与实践相结合，提高教学效率和教学效果。
3. 加强体育教师教学评估体系建设：建立科学合理的体育教师教学评估体系，关注教学过程、教学效果以及学生对体育课的满意度，引导体育教师不断改进教学方法。
二、强化体育教师师德师风建设1. 树立正确的教育理念：引导体育教师树立健康向上的教育理念，正确理解体育教育的意义和价值，以学生发展为中心，着重培养学生的体育兴趣和运动习惯。
2. 加强师德师风教育：通过师德培训、案例分析等方式，强化体育教师师德师风建设，督促教师严格遵守教师职业道德规范，以身作则，为学生树立良好的榜样。
3. 加强教师职业素养培养：培养和提高体育教师的责任感、无私奉献精神、团队合作能力，以及与学生有效沟通的能力，为学生提供优质的体育教育服务。
三、完善体育教师激励机制1. 建立体育教师岗位晋升机制：建立科学合理的体育教师岗位晋升机制，激励优秀人才脱颖而出，为优秀体育教师提供发展空间和晋升渠道。
2. 改善体育教师待遇：改善体育教师的薪酬待遇，提高其社会地位，吸引更多优秀人才投身体育教育工作。
3. 加大对体育教师的奖励和表彰：对在体育教科研、体育教学实践、学生体育成绩等方面做出突出贡献的体育教师，给予奖励和表彰，充分发挥榜样力量，激励更多体育教师努力工作。
我国体育教师队伍现状及加强建设对策
我国体育教师队伍现状及加强建设对策3)各学段体育师生比及中小学体育教师缺额数。
为了进一步了解我国学校体育教师的总量情况，是否满足了教学需求，可以通过各学段体育教师数与学生数之比(即师生比)来反映，也可通过各学段每校拥有体育教师的平均数来反映。
各学段体育师生比分别为：普通高校0.22%、中等职业学校0.10%、普通高中0.28%、初中0.28%、小学0.18%，中等职业学校和小学体育师生比最低，中学基本相当(见表2)。
总体来看，在小学每千名学生有1.8个体育教师，每所学校不到1名体育教师；在初中，每千名学生有2.8名体育教师，每所学校有2~3名体育教师；在高中，每千名学生有2.8名体育教师，每所学校有4~5名体育教师；在中等职业学校，每千名学生有1名体育教师，每所学校不到2名体育教师；在普通高校，每千名学生有2.2名体育教师，每所学校有28~29名体育教师。
如果用中小学学生数除以国家规定的班容量(中学(包括中等职业学校)为45人、小学为40人)，可以得出中小学有多少个班，再按《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的基本要求，小学平均按6个班、初中平均按7个班、高中(中等职业学校)平均按8个班配备一名体育教师[6]，则可测算出中小学所需的体育教师数，用各类学校所需体育教师数减去现有体育教育数即为我国学校体育教师的缺额量。
根据计算得知，我国目前中小学体育教师缺额量为294 111人，其中小学缺额最多，为243 691人；中等职业学校缺额为34 351人；初中为16 069人；高中体育教师基本不缺。
从2008年国家教育督导团调查的结果，也充分证实了中小学体育教师缺额的现象。
如山西省大同市南郊中小学体育教师配备率为42.4%，广灵县体育教师配备率为30%。
福建省小学体育教师缺口为6 547人，中学体育教师缺口为4 922人。
重庆市农村中小学体育教师配备率为73%。
广东省现有体育教师10 047人，其中专职体育教师不足40%，农村学校80%以上为兼职体育教师，按国家要求，实际缺额专职体育教师1.2万人。
《加强体育教育教师队伍建设,提高教育教学水平》
《加强体育教育教师队伍建设，提高教育教学水平》加强体育教育教师队伍建设，提高教育教学水平2023年，是我国教育事业发展的重要一年，也是我国教育改革发展进程中的关键一年。
在这一年，我国将继续加强体育教育教师队伍建设，通过提高教育教学水平，实现优质教育资源的全面覆盖，提高学生的素质和竞争力，推动全体人民的全面发展。
为实现2023年的重要目标，首先需要建立符合时代需求的体育教育教师队伍建设模式，使体育教育师资队伍具备适应新形势、新要求和新方法的能力。
学校要加强教师队伍的岗位设置和任职资格的明确，全面普及“双师型”教师制度，注重教师的专业化、知识化和职业化，不断提升教师的教育教学水平和实践能力。
在教育教学工作中，学校应注重教师职业发展和培训，不断支持教师参加各类教育教学培训，尤其是针对体育教育教师的专业培训，加强体育教学技能和课程建设的理论学习与实际操作能力的训练。
其次，应加强教育与科技的融合，提高教学质量。
随着社会经济的不断发展和科技的不断进步，体育教育教学的方式和手段也应不断更新，以适应新时代人才培养的需要。
学校应积极推行信息化教学，加强体育教育教学内容的多样化与互联网化，提升教学效果，激发学生学习体育的兴趣。
在这个过程中，学校应注重以内容为核心，以学生为本位，以问题为导向，推进教育教学的创新与改革，真正实现体育教育教学和学生体育素养的全面提升。
再次，应加强体育教育教学的质量评估体系建设，完善相关的评估指标和方法，定期开展体育教育教学的全面评估，形成相应的评估和监测体系。
同时，学校应建立健全教学质量管理机制，扩大课堂教学的开放性和包容性，减少教学的刻板和简单，增加教学的多样性和精彩性，真正实现教学的优化和质量的提高。
最后，加强体育教育教学的课程建设，注重体育教育与社会需求的结合，创新体育教育的课程设置，确定具有生命体验和实践意义的教育目标和课程内容，挖掘其内在价值，使体育教育教学成为贯穿学生整个学生生涯的重要脊梁。
学校体育师资队伍建设的研究
学校体育师资队伍建设的研究随着全国教育的全面推进，学校体育事业得到了前所未有的发展。
然而，随着体育产业的不断壮大，学校体育教育领域的竞争也越来越激烈。
如何建立高素质的体育师资队伍，既是学校体育教育的基础，也是实现学校体育事业全面发展的必要条件。
因此，本文探讨了学校体育师资队伍建设的问题。
面临着许多困难和挑战，学校体育师资队伍建设仍然处于起步阶段，师资队伍整体素质还有待提高。
首先，体育教师的教育水平不高。
目前，多数中小学体育教师的教育程度仅为初中或高中程度，只有少数的体育教师拥有大学本科学历。
其次，教师的教育培训和实践的机会较为有限。
从目前的实际情况来看，许多体育教师甚至连最基本的专业技能都不具备，无法胜任教学工作。
二、建立高素质的体育师资队伍的必要性建立高素质的体育师资队伍，可以有效地促进学校体育事业的发展。
具体来说，这种师资队伍将对学校体育事业的发展带来以下贡献：1.提高教育教学质量高素质的体育师资队伍能够更好地满足学校体育教育的需求，使教学过程更加科学、规范和有效。
教师们将在专业知识、教育技巧、传授能力等方面更加优秀，带给学生更好的教育体验和教学质量。
2、增加学校体育教育的吸引力高素质的体育师资队伍能够为学校体育教育注入更多的内涵和品质，吸引更多的优秀学生报名参加。
这将不仅有利于学校的招生和招生率，还有助于学校提高教育教学质量，提高学校的整体形象和竞争力。
3.推动体育事业的健康发展高素质的体育师资队伍能够成为学校体育事业健康发展的强大支持。
他们有着更高的责任感和使命感，能够打破僵化的教学模式和教学方式，推进体育教育的多元化和普及化。
学校应该加大对体育教师的教育教学培训力度。
提高体育教师的专业素质、知识水平和能力水平，加强教师实践能力培养，培养体育教师的思维方式，使他们能够更好地适应体育教育的需要。
2.建立切实可行的激励机制为了吸引更多的年轻人加入学校体育教育事业，学校应该建立切实可行的激励机制。
体教融合下体育师资队伍建设
体教融合下体育师资队伍建设一、体教融合的背景与意义随着社会经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，体育教育在培养全面发展人才中的作用日益凸显。
体教融合作为一种新的教育理念，强调体育与教育的深度结合，旨在通过体育活动促进学生的身心健康发展，提高学生的综合素质。
体教融合的实施，不仅能够丰富学生的校园生活，还能培养学生的团队精神、竞争意识和创新能力。
1.1 体教融合的提出背景体教融合的提出，是基于当前教育的需要，以及对青少年身心健康发展的关注。
在传统的教育模式下，体育往往被视为次要科目，学生的体育锻炼时间有限，体育教育的功能没有得到充分发挥。
随着教育理念的更新，人们逐渐认识到体育在促进学生全面发展中的重要作用，体教融合应运而生。
1.2 体教融合的目标与价值体教融合的目标是通过体育活动，培养学生的身体素质、心理素质和社会适应能力，同时提高学生的学术成绩和创新能力。
体教融合的价值体现在以下几个方面：- 促进学生身心健康：体育活动有助于学生身体机能的发展，增强体质，预防疾病。
- 培养团队精神和合作意识：体育竞赛和团队项目能够培养学生的团队协作能力。
- 提高学生的自我管理能力：体育锻炼要求学生自我管理，遵守规则，培养自律性。
- 激发学生的创新思维：体育活动中的策略制定和技能学习能够激发学生的创新思维。
二、体育师资队伍建设的现状与问题体育师资队伍是体教融合实施的关键，其素质直接影响到体育教育的质量和效果。
当前，我国体育师资队伍建设取得了一定的成绩，但也面临着一些亟待解决的问题。
2.1 体育师资队伍的现状我国体育师资队伍的建设已经取得了显著的进步，教师队伍规模不断扩大，专业水平逐年提高。
然而，与发达国家相比，我国体育师资队伍在数量和质量上仍存在一定差距。
一些地区特别是农村和偏远地区，体育教师的数量不足，专业水平参差不齐。
2.2 体育师资队伍建设面临的问题体育师资队伍建设面临的问题主要包括：- 师资数量不足：特别是在农村和偏远地区，体育教师的缺口较大。
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浅谈中学体育教师队伍建设
摘要：本文从教师应具备的素质出发，分析了中学体育教师队伍现状，提出了提升教师职业水平的措施。
关键词：中学体育教育、体育教师、教师队伍
一、中学体育教师必备的素质
体育教师是受过专门的教育和训练，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。
体育教师的根本职责就是在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚审美情趣。
一个合格的中学体育教师应该具备什么样的素质呢？我个人认为一、应具备良好的职业道德和高度的敬业精神，职业道德，就是科学合理地运用方法手段，圆满的完成课程内容，很好的达成课程目标；而敬业精神，更多是更高层次的一种追求。
二、有高度敬业精神的老师，具有高度的责任感和使命感，不会只把工作当工作而已，而是精益求精，从治学和育人的角度出发，更关心学生的需求和发展，能够花时间想办法，研究学生容易接受的方式，培养他们的运动意识，让他们终身受益。
二、中学体育教师队伍现状
1、职业态度
对于任何职业态度决定一切。
爱岗敬业是教师职业道德的基本规范，是体育教学能否开展，教育事业能否薪火相传的决定因素。
作为一名体育教师，只有热爱体育教育工作，热爱学生，才能全身心投入到工作中去。
然而目前的现状是中学体育教师把体育教学当做工作，而非事业的人占大多数，在机制上，待遇上，发展潜力上，都阻碍了体育教育的发展。
2、与学生家长之间的关系
教育是一个互动的过程，学校、老师、家长、学生均是其中的重要组成部分。
从另一个方面讲，学生是教师劳动的对象，师生关系的好坏，直接关系到教育方针的贯彻及教育目标的实现，是教师职业道德的基本规范，也是取得良好教育效果的重要条件之一。
体育教师作为一个社会人，有着各自不同的特点，包括性别、文化程度、家庭背景、性格、经历等。
体育教师也会有各自不同的思维方式和教学方法，也会不同程度的偏爱某些学生。
虽无可厚非，但为了良好教学环境的营造，老师还是平等的和所有学生交流，爱护和关心每个学生。
除此之外，家长也是重要组成部分。
要实现孩子的培养目标，学校教育和家庭教育有机结合不可或缺。
教师与家长之间不仅要相互尊重，更要相互理解，保持联系和沟通是非常必要的，这种机会应该合理地安排在各个教学阶段，而不要等到开家长会时才反应。
当然有一点还需要提出，作为体育教师的教学，在实际中学教学中不是放在第一位的，只要达到基本目标就可以了，所以学生与家长的沟通相当罕见，我个人认为这是一种不正常的现象。
3、教学质量
教学质量是教育的生命。
教师只有严谨治学，以主人翁的态度从事教育工作，才能提高其自身素质，才能营造良好学风，不断满足教学质量的需要，不断提升社会接班人水平，不断推进社会进步。
新一轮课程改革的大背景下，对教师职业道德的要求应进一步提上议事日程。
学校要从监督制度和激励机制入手，不断激发中学体育教师的求知欲望和进取精神，引导他们学习新的专业知识。
多做对比研究，探索教育教学规律，创造性的改进教学方法。
现实情况下，一方面中学体育教师能够达到基本的教学质量标准——口令洪亮，动作准确，讲解完整，组织紧凑；另一方面工作重点还仅限于各项教学项目的及格率、达标率、优秀率。
学生体育意识和修养的培养也应当加强。
4、团队的协作
众所周知，在教育工作中，教师团队的合力对教育效果影响很大。
师子力量再少的学校也不可能是一个老师单打独斗，即使只有一个人，也会与其他教育实体发生关系。
所以团队协作精神是教育工作者不可缺少的品质。
体育教师具有活泼开朗，善于交流的特点，现在需要改进的是教师间的交流和协作，要定期或不定期的开展教学交流和研究活动，共同承担各类大型活动，拓宽思维，共享经验教训，这样整个团队才会有凝聚力、战斗力、感染力和号召力。
三、提升中学体育教师职业水平的措施
1、考核机制
任何职业都需要一定的考核监督机制，中学教育也不例外。
现在一些学校已经建立起了中学体育教师职业道德管理的网络体系，包含了教师教学的各个环节，不仅注重结果更重视过程管理。
培训考核机制、评价机制、奖惩机制、激励约束机制、社会监督机制、保障机制都被纳入其中。
这个体系的建立、健全、运作，不仅是学校的事，更需要教育行政部门、社会、家庭共同努力，制度只是一些文字，要落到实处，还需政策、意识、经费等各方面的支持和协调配合，这样制度才能发挥其职能，才能为教学质量、教师发展建立一套长效机制。
2、培训机制
上面谈到了提升教学质量，加强中学体育教师团队战斗力的问题，但归根接底是教师素质问题。
简单而言，中学体育教师的素质包括思想政治素质和专业素质两部分。
人类要改造客观世界的活动，就需要知识，就必须学习。
一方面中学体育教师加强政治理论学习，提高自己的思想政治觉悟，为社会主义培养身体和思想素质过硬的建设者。
另一方面要注重学习相关的教育科学理论，更好的掌握教育规律，提高专业技能。
中学体育教师学习各学科科学的渠道应该较为广泛，由学校和自身共同努力。
学校应定期或不定期的开展教师培训，不断提升他们的专业素养。
教师自身也应该着力注重书本知识和实践经验的结合，多对比和联系，例如，可以长期收看电视转播的各类体育赛事，关注新的发展情况，并重点思考如何引导学生书本学习和实践运用结合到一起，以更好的提高教学质量，激发学生终身学习的体育运动习惯。
参考文献:
[1]王辅成、史文校、周金虎等，教师职业道德修养，北京理工大学出版社，2005;
[2]吴渝，用科学发展观阐释教师职业道德的内涵，重庆职业技术学院学报，2005；
[3]胡周友，浅谈体育教师如何面对新课程及应具备的素质，内蒙古体育科技，2006（19）：4。