关怀课文_关怀课件教学设计
部编版三年级上册语文教案
部编版三年级上册语文教案部编版三年级上册语文教案精选篇1知识与技能目标：1.认识本课12个生字，会正确书写11个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3.理解课文的内容，体会课文的情感，以及小女孩儿的悲惨命运，社会的不公，从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。
过程与方法的目标：1.继续进行自主识字，提高学生隋文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，增强对文本的理解，培养学生爱读书，读好书的兴趣。
情感态度价值观目标：通过学习，激发学生情感，让学生的情感与作者的心灵产生共鸣，产生强烈的人道主义精神。
教学准备：教师准备：多媒体课件，生字卡片。
学生准备：预习，不懂得生字记下来。
教学设计：一、复习巩固，导入新课。
(一)概括课文内容。
师：上节课我们已经初读了课文，谁来说说课文讲了一件什么事?生复述课文内容。
师：同学们，这节课我们继续来学习3课《卖火柴的小女孩》。
(二)板书课题。
二、感知课文，体会情感。
(一)浏览课文。
师：请同学们快速的浏览一下课文，看看课文中小女孩一共擦亮了几次火柴?(5次)(二)小组合作，探究课文1.出示自学提示，小组合作学习交流、探究。
(1)在每一次擦燃火柴发出的亮光里，小女孩都看到了什么?(2)你从中体会到了什么?从课文中画出相关语句读一读。
2.小组汇报、交流。
(1)提问：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么?你从小女孩看到的东西中体会到什么?结果怎样?请同学们带着这几个问题默读课文第5自然段。
(预设：因为她的一双小手几乎冻僵了。
“啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!”小女孩需要用那微弱的火光来取暖。
但是她开始不敢擦火柴，“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?”这句话说明小女孩是不敢擦火柴的，连一根也不敢，因为要靠卖火柴来维持生活，而且爸爸知道了会打她。
但是“她终于抽出了一根”，从“终于”这个词可以体会到，小女孩抽出这根火柴经过了激烈的思想斗争。
《穷人》教学设计
《穷人》教学设计《穷人》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我细心整理的《穷人》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。
【教学目标】1、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要关怀别人的好品质。
2、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。
3、练习有感情的朗读课文。
【教学重点、难点】1、体会桑娜、渔夫的优秀品质。
2、指导学生合理想象。
【教学预备】幻灯片。
【教学过程】一、解题知穷人今日我们继续学习穷人一课，齐读课题。
思索：课文中的穷人指的是谁？板书：桑娜、渔夫、西蒙。
二、学习1～7自然段1、课文中哪些内容描写他们穷呢？同学们读课文，完成填空练习。
出示幻灯：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。
西蒙的两个孩子他一个人张罗，如今又加上病。
寡妇的日子！他们！2、学生练习填写。
3、指导有感情的朗读。
三、学习描写桑娜心理的句子1、桑娜一家如此贫困，当她觉察西蒙死了，就毫无迟疑的把两个孩子抱回家。
回来后她想了些什么呢？同学们默读8～11段把有关的句子画出来。
2、同学读自己画的句子。
3、教师出示幻灯，逐句学习：⑴幻灯内容：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。
”教师追问，你觉得呢？从中你体会到了什么？⑵出示幻灯：“她忐忑担忧的想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……部，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”⑶学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜和善的好品质。
⑷练习有感情的朗读。
四、体会渔夫的品质1、不仅桑娜有这样的品质，还有谁有呢？〔找出描写渔夫品质的句子学习。
〕2、出示幻灯：“哦，我们，我们总能熬过去的！”3、体会这句话的意思：渔夫、桑娜可能。
孩子们可能。
《关怀》教学设计
《关怀》教案设计一、教案背景1、学习对象：小学一年级学生学科：语文2、课时：一课时二、教学课题：《关怀》三、教材分析：《关怀》是长春版小学语文教材一年级下册第九板块第二课，这一板块的主题是“朋友”。
《关怀》是一篇寓意深刻的童话故事，全文语言优美，富有意趣。
讲述的是一个有爱心的小女孩因为救了一只蝴蝶而快乐一生的故事。
全文以委婉曲折的故事情节、简洁亲切的人物对话，揭示了珍视生命、“关心他人，快乐自己”的深刻内涵。
设计理念：以学生为主体，交流识字方法，激发学生学习汉字的兴趣；丰富语言，培养语感，发展思维；尊重学生独特感受，培养学生丰富的想象力及团结合作、关心他人的良好品质。
知识目标：认识14个生字，会写2个生字。
能力目标：借助课文插图想象故事情节，有感情朗诵课文，积累词汇和优美语句。
情感目标：感受生活的美好，初步了解获得快乐的方式；唤起学生对友情的渴望及对他人的关爱。
教学重点：认识14个生字，会写2个生字，有感情读文。
教学难点：感情朗读，感悟“关爱他人，快乐自己”的内涵。
四、教学方法：1、将课文内容作为识字的载体。
本课生字较多，所以我采取随文识字的教学策略帮助学生在具体语言环境中轻松识字。
同时在识字、写字教学的基础上，对学生进行朗读能力、想象能力的培养。
2、从学生实际出发，尊重学生独特感受，充分利用插图，通过观察人物表情、想象故事中人物心情和对话，体会相互关爱的美好情感，从而流利、有感情地朗读课文，积累词句。
3、采用情境教学模式，运用多媒体手段创设情境，让学生深入角色，为学生提供展开想象的空间，激发学习兴趣。
五、教学过程：（一）激趣导入：师：同学们喜欢看电视吗？生：喜欢。
师：老师也喜欢看，我们现在就来欣赏一部广告片。
边看边思考，你看懂了什么。
师：看到画面上哥哥、姐姐灿烂的笑容，你明白了什么？生：关心别人，快乐自己。
师：今天呀，我们就来学习这样一篇“关心别人，快乐自己”的童话故事，大家知道它的名字吗？生：《关怀》。
新课标一年级语文教学设计5篇
新课标一年级语文教学设计5篇语文教学可以充分利用多媒体教学，创新语文教学方式、方法要适应课标理念的进展、改变，提高学校语文教学的有效性，需要在教学方式、方法上进行不断的创新与改善。
为了大家学习便利，我特地预备了新课标一班级语文教学设计5篇，盼望可以关心大家，欢迎借鉴学习!新课标一班级语文教学设计1教学目标：学问与力量1.正确认读18个生字，会写6个生字2.正确、流畅地朗读课文过程与方法1.能够借助拼音和已有的识字方法在详细的语言环境中识字2.通过朗读、表演等方式加深对课文的体验情感、看法、价值观通过学习课文，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象改变，体会春天到来时的明媚气氛和小动物们的欢快心情，激发同学喜爱春天的情感教学预备：电脑课件、小动物头饰教学时间：两课时教学过程一、儿歌导入：师：同学们，前几天老师让大家读的《二十四节气歌》还记得吗?(课件出示，齐读)你们知道这里的“惊”指什么节气吗?(惊蛰，出示课题)惊蛰是一年中的第三个节气，这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动，呼呼大睡，等到春天来临，天气转暖的时候，沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒，这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢?你们想知道吗?引入课文二、认读生字词，正确流畅地朗读课文(一)借助拼音自己试着把课文读正确，遇到生字拿笔划出来，多读几遍，也可以相互读给同桌同学听(二)检查自学效果：1.指名分段朗读课文，检查字音是否正确2.课件出示带有生字的词语，开火车读jīng xǐng xiǎo jīn shé shēn lǎn yāo dòng xué惊醒小金蛇伸懒腰洞穴gǎn dào感到huàn xǐng cìi wèi suō chéng yì tuán bié chǎo唤醒刺猬缩成一团别吵wēn nuǎn温暖3.这些词语去掉拼音还熟悉吗?4.把生字单独拿出来你还会读吗?小老师领读(三)再读课文，不但读正确，还要读流利(生练读后，指名读检查效果)三、理解课文内容，体会春天的美妙和小动物的欢快心情(一)用自己喜爱的方式自由读课文，一边读一边想：文中写了哪几个小动物?你最喜爱谁?为什么?(二)把自己的想法和小组同学沟通(三)汇报，点拨：1.抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“兴奋的大喊”，指导同学体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情，进行有感情地朗读，在朗读中感悟语言2.抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心情的词句，如“伸懒腰”“欢高兴喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让同学通过做动作、表演进行感悟，理解课文内容，体会春天的美妙3.分角色朗读课文(四)制造性表演先小组合作练习，再到前台表演，评价四、小结：春天多么暖和，春天多么美妙，同学们，小动物们都行动起来了，让我们也快快走出家门，去查找春天，投入到春天的怀抱吧!五、拓展阅读(一)阅读小诗《唱春天》春天春每天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳春风吹来了吹绿了柳树，吹红了桃花，吹醒了青蛙，吹来了燕子，吹得小雨轻轻下，我们都来种丝瓜春雨滴答滴答小下雨啦种子说：“下吧下吧，我要发芽”麦苗说：“下吧下吧，我要长大”小伴侣说：“下吧下吧，我要种瓜”滴答滴答小下雨啦春姐姐变戏法沙沙沙、沙沙沙，春姐姐变戏法，她放下雨帘子，静静地变呀变，她收起雨帘子，哇、大地变美了：小草儿青了，柳树绿了，小燕子飞来了，春天来到了 )(二)《童年书架》有关文章)新课标一班级语文教学设计2教学要求1.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
《秋天的怀念》优秀教学设计(优秀8篇)
《秋天的怀念》优秀教学设计(优秀8篇)初中语文《秋天的怀念》优秀教学设计篇一设计理念：《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力等。
本课教学贯彻以读为本，综合运用精读、略读、浏览等阅读方法，力图体现在速读中整体感知，在品读中感悟感动的特色。
语文课程要体现新课改精神，由课内到课外，开拓学生的语言思维，老师要合理引导学生，努力尊重学生的观点。
必须让学生与文本亲密接触去品味语言文字，学生成为阅读的主人，才能收获对文本个性化的体验。
教学背景对于六年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何引导学生真正走进作者的内心世界；如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发珍惜读书机会的情怀，是我们教师所要重点思考的问题。
因此，在教学中，教师要以圈划朗读为基本立足点，抓住关键词句，联系生活实际，唤起学生真切的情感体验，从而引导学生读出感悟、读出体会，并在朗读中让学生的情感得到释放和升华，从而放飞学生的思绪。
教材分析：《秋天的怀念》是著名作家史铁生的作品。
它讲述了一个患病的母亲无微不至地照顾瘫痪的儿子，并鼓励儿子要好好活下去的故事。
本文通过对生活中细小的事情的细致描写，写出了母亲对儿子的爱和儿子对母亲的怀念。
教学目标1.学会本课生字新词，理解课文内容。
2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。
3.有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
教学准备1.查阅作家史铁生的资料；熟读课文。
2.制作多媒体课件。
教学过程一、朗读导入、入情入境1、朗读《合欢树》片段。
2、引入：介绍史铁生生平。
【设计意图】：由课外语段导入，使学生进入情境。
二、自主阅读，初尝母爱1、自由朗读，思考：既然是秋天的怀念，那么作者在秋天怀念的是谁？为什么要在秋天怀念？为什么要怀念？生：作者在秋天怀念的是母亲，在秋天怀念是因为母亲在秋天去世，母亲在生前给予了我无微不至的关爱，所以在母亲死后我怀念她。
《窗前的气球》教学设计
《窗前的气球》教学设计《窗前的气球》教学设计15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是店铺精心整理的《窗前的气球》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《窗前的气球》教学设计1学习目标：1、认识7个生字。
初步了解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3、懂得珍惜友情。
教学重难点：识字；有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。
教学过程：一、激情引趣：大家玩过气球吗？谁知道它的用处？我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢！不信，读读课文就知道了。
二、揭示课题：1、齐读课题（课题读的这么好，老师相信你们课文一定会读的更好）。
2、下面用自己喜欢的方式读课文。
①遇到不认识的字可以请教课文下面的大树叶。
②读不准的字音还可以问问老师或同桌。
③遇到难读的句子可以用笔画出来。
听清楚了吗？（开始读书吧）三、识字（现在老师想考考你们识字情况行吗？）1、认真读，争取把他们记在心里。
2、在读这些字的时候，你想提醒小朋友注意哪个字的读音？3、按照提醒再练习读一读。
4、我们要举行男女生赛读，谁先读？5、这些字生活中在哪里见过呢？用什么办法把它们记住呢？4人为一组把最巧妙的记忆方法介绍给伙伴。
6、汇报记忆方法。
7、我把字宝宝放在词语里，你还能认出他们吗？科利亚呆呆地开始猜出来拴着逗人8、你能从这些词语里认出他们吗？科学科技亚洲亚运会呆头呆脑始祖原始猜谜猜想拴住挑逗逗号9、在课文中找出带生字或者难读的句子，练习读一读。
（愿意读哪句就读哪句）主要练习句子：1、气球开始一上一下地动了起来，科利亚猜出来了，准是米沙想的招儿。
2、科利亚好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。
3、科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。
四、初读课文（小朋友的生字识记的很好，现在让我们来读读课文好吗？）1、齐读第一自然段。
《关怀》教学设计
《关怀》教学设计教学目标一、知识与能力：1、认识本课生字，能按照正确笔顺书写生字、2、正确流利的朗读课文，表达出对周总理的崇敬之情。
二、过程与方法：1、自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。
2、鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。
三、情感态度与价值观：感悟周总理对少年儿童的关爱，体会生活的美好。
教学重点本课生字的学习。
教学难点感悟课文表达的主旨。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、导入新课1、交流课前查阅的有关资料。
2、今天，我们一起来学习一篇有关周总理的课文，板书“关怀”。
二、初读课文1、学生借助拼音自读课文，画出生字，反复读带有生字的句子。
2、再度课文，想一想读懂了什么？3、指名说一说，课文主要写了一件什么事？4、指名读课文，全班参与评议。
三、学习生字1、组自主识字。
2、分小组合作学习，交流识字方法，互相说说记住了哪些字，怎样记住的。
教师巡视。
3、出示生字小黑板指名认读生字，随时纠正读音。
怀周恩察握镜段朗聚神灿烂幸福“恩、段、神、灿、烂”的韵母是前鼻音，“镜、朗、幸”的韵母是后鼻音，“周、察、神”的声母是翘舌音，指导学生把这些生字读准确。
4、鼓励学生自主识字，启发学生多动脑筋，用自己喜欢的方法认记生字。
（1）熟字加偏旁认记：怀、恩、握、灿、烂（2）熟字去掉学过的偏旁认记：察（3）熟字换偏旁认记：神（4）编顺口溜或猜字谜的方式识记：“竖撇横折钩，内藏土和口；翻开百家姓，这姓就是周。
“每一口人都有田，表示生活喜连连，家家户户过大年，把它倒贴门上边。
5、巩固识字（1）多种形式练读，反复与生字见面。
（2）小游戏，考考你。
（3）小组合作学习，画出课文中带有生字的句子读一读。
6、熟读课文四、朗读感悟1、自由读课文，画出不明之处。
2、分小组讨论课文中的疑问，小组内汇报。
3、全班交流。
4、再读课文，联系生活实际或上下文理解“视察、聚精会神”两个词语。
5、分小组朗读，理解感悟。
小学语文双师课堂教学设计秀
小学语文双师课堂教学设计秀每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培育人的观看、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，盼望对大家有所关心，下面我们就来了解一下吧。
学校语文双师课堂教学设计篇一1、熟悉“予、圣、诞”等10个生字。
会写“予、担、宽”等12个字。
能正确写“赐予、摸索、心愿”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。
4、体会金吉娅的和善、仁爱、怜悯和爱护的特点，感受富有爱心给人们带来的真情的欢乐。
理解生字词的意思；感情地朗读课文；知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的。
变化。
1、反映圣诞节的录像带或图片。
2、生字卡片。
两课时一、导入新课1、同学看录像(或图片)2、了解圣诞节。
3、谈话：你了解圣诞节吗？4、出示课题。
今日我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，5、齐读课题：“赐予树”。
二、初读课文，整体感知1、按要求把课文读两遍。
要求：a、把课文读正确，读通顺，特殊留意生字的读音。
b、边读边思索：课文写了一件什么事？c、把自己不懂的词句画出来与同学争论。
2、检查读书状况。
a、出示下列词语，读一读，记一记。
赐予摸索心愿祝愿甜美担忧富裕前夕提示兴高采烈马上卡片希望拥抱仁爱怜悯爱护如愿以偿b、指销售员读课文。
提示同学：仔细听读，留意发觉读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。
3、同学争论：课文写了一件什么事？三、同学自主再读课文老师提出自主阅读要求：请你仔细读读想想，看看对哪部分内容最感爱好，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。
下节课我们来争论沟通。
四、指导写字1、屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。
2、请同学做小老师，指导写字。
这12个生字，你哪个字写得？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的阅历。
3、同学写字写词。
先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。
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关怀课文_关怀课件教学设计课文《关怀》出自小学一年级下册语文课文，其原文如下：【教材简说】《关怀》是一篇寓意很强的童话故事，全文语言优美，富有童趣。
讲述了一个有爱心的小女孩救了一只美丽蝴蝶，而蝴蝶变成仙女，告诉了她一个秘密，从而，她幸福地度过一生。
生动的语言、富有情趣的画面，必然会激起儿童积极乐观的生活态度，唤起他们对友情的渴望及对美好生活的向往。
【学习目标】1儿童感受到生活的美好，并初步了解获得快乐的方式。
2朗读课文，积累词汇和优美的语句。
3识记14个生字，交流识字方法。
4能够说出几个获得快乐的方式和格式。
【教学方案一】一、导入新课：今天老师给大家带来了一位朋友（出示小姑娘挂图），瞧，多可爱的小姑娘啊，打声招呼好吗？这个小姑娘她一生都很快乐，那她是怎么做到的呢？原来呀她知道一个秘密，到底是什么秘密呢，你们想不想知道？我们一起到课文中去寻找答案。
这节课我们就来学习一篇新的课文（板书课题：关怀）请大家齐读课题。
二、初读课文1、教师范读课文，学生一边听一边注意老师的读音，尤其要注意预习时圈画出的生字。
2、这么美的文章你们想不想亲自去读一读？请大家选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、大家读的可真认真，老师想考考大家，谁愿意接受挑战？（出示带拼音的生词卡片，学生抢答）。
三、随文识字1、学习生字：蝴、蝶、丽、刺、挣、扎（1）（出示蝴蝶图片）大家看，这是什么？学生回答：蝴蝶（出示“蝴蝶”生字卡片）老师把这两个字宝宝也请来了，谁能大声的读出来？为什么这两个字都虫字旁呢？（因为与虫有关）谁还说出哪些虫字旁的字。
（2）你能用自己的话形容一下这只蝴蝶吗？（根据学生回答适时出示字卡“丽”（3）这只美丽的蝴蝶就在我们课文的第一句话中出现了，谁能读一读这句话。
（指名读）在这句话中还藏着几个字宝宝，你找到了吗？（根据学生回答出示字卡“刺”强调读音是平舌音，“挣扎”读音是尧舌音，请学生说说“挣扎”的意思，在什么时候会有这个动作，做一做“挣扎”的动作。
）2、学习生字“捧、拔“美丽的蝴蝶被刺破了翅膀，这时候谁来了？（小姑娘）小姑娘是怎么做的？（用手捧起蝴蝶，小心翼翼的拔掉刺儿，）根据学生回答出示字卡“捧，拔”，请学生做捧和拔的动作。
3、重新出示“挣、扎、捧、拔”请学生观察，说说发现了什么？（四个字都是提手旁的字）提手旁的字通常与什么有关？（动作）你还知道哪些提手旁的字？4、学习“仙、善、良、孩”小姑娘救了蝴蝶，如果你是这只蝴蝶你会对小姑娘说些什么？（根据学生回答出示“善良”）说说你是怎样记住这两个字的。
你能在文中找出这句话来读一读吗？（指名读）你能用“善良”说一句话吗？出示字卡“孩”说说你用什么方法记住这个字。
老师这有一个字谜“山中的人”猜猜是什么字。
用“仙”组个词。
5、学习第3自然段，认识生字“度、底、求”（1）小女孩的愿望到底实现了吗？我们来看第三自然段。
谁能把这一段读一读？指名读，其它同学找出藏在这一段中的生字宝宝。
出示字卡“度，底、求”说一说如何住这些字，并做扩词练习。
（2）仙女到底说了什么，谁来读一读这句话？齐读。
结合实际说一说你关心过别人吗，你快乐吗？6、巩固识字，（1）开火车读字卡。
（2）生字回文，分段朗读课文。
（3）检验识字效果，出示短文：有一个善良的女孩儿，她帮助很多人度过难关，在个挣扎在水中的人向她求救，她救了他。
她还捧起一只刺破了爪子的小兔，帮它拔掉刺儿。
她到底是谁？原来是那位美丽的蝴蝶仙子。
7、指导书写“关怀”小姑娘因为关怀别人而得到了一生的快乐，你们想不想写一写这两个字。
8、小结：现在你知道得到快乐的那个秘密是什么了吗？对，去关心你身边的每一个人吗，你会得到快乐的，希望我们每一位同学都能得到快乐。
【教学方案二】一、创设情境，引发兴趣。
【设计意图：播放多媒体课件创设情境，引起学生对蝴蝶的关爱，从而引入课题。
】1、出示课件，师陈述：这是一个晴朗的天气，在一片绿茵茵的草地上，一只美丽的蝴蝶在天空中自由自在地翩翩起舞，突然它的翅膀被刺破，它怎么挣扎也飞不起来，如果这时你在它的身边，你会怎么做呢？生：我会帮它把刺拔掉，再将它放飞……师：听到回答后，给予回答的肯定，再夸奖他（她）是个善良、有爱心的孩子。
2、引入课题：A师：象这样，当别人遇到困难，有了麻烦，需要帮助的时候，我们能伸出双手，主动帮助别人的行为就是——关怀，师板书课题，生齐读课题。
B、识记“关”和“怀”师：同学们真厉害，老师没有讲这两个字大家就认出它们来了，谁能说说你是怎么记住关和怀的呢？有什么办法尽管说出来好了！（如果没有特殊的方法，老师就讲讲“怀”字）C：换词练习：说出与“关怀”意思相近的词语。
师：能像这样说出几个和关怀意思相近的词语吗？（关心、关爱、关照）恩，都和关怀意思相近，这说明大家懂得了什么是关怀。
二、随文识字，熟悉课文。
【设计意图：初读课文，随文识字，交流识字方法，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力和效率。
】1过渡：师：同学们，正当这只受伤的蝴蝶需要关怀的时候，一位和你们一样善良的小姑娘恰巧走过这里，她会怎么做呢？下面我们就来学习这篇童话故事。
2初读课文，随文识字：师：请同学们轻轻地把书翻开第69页，借助拼音，读一读这篇课文，老师有两个要求：（出示大屏幕，师读）——第一个要求是：读准字音，不破词，按标点停顿。
第二，圈出本课的生字，并读两遍。
3检查识字情况，进行语言文字训练。
A请同学么们一同看大屏幕，我们一同借助拼音认读本课的生字宝宝。
B将拼音去掉，生字宝宝变色，同学再读。
师：刚才我们是借助拼音认读的，现在我们的拼音朋友走了，现在我们再读一读变了颜色的生字宝宝。
C开火车游戏：师：看到同学们认得这么好，老师想请大家做个游戏，有四列火车，例如你是一名火车司机，请你选择一列你喜欢的火车号，把它开过来好吗？①每个人先自由读。
②喜欢开奥特曼的小司机站起来开一开这列火车。
喜欢开比卡丘号的小司机请站起来吧。
喜欢开小丸子号的小司机请站起来吧。
喜欢开圣斗士星矢号的小司机请站起来吧。
③师：下面请各位小司机我们一同将这列火车全都开过来好吗？生：好。
师：那我们就一同感受一下吧！齐读四列火车的词语。
④师：现在请各位出色的小司机仔细观察一下，你们的火车车厢，发生了什么变化？这些变化了的生字，你是怎样识记的，有什么好办法告诉大家吗？a形近字识记b猜字谜c分部件d联系法⑤在交流识字的过程中，让学生练习选词说话。
D、小结：师：同学们识字的方法可真多啊！只要我们用新去动脑，就一定能认识更多的生字朋友。
让我们再共同把本课的生字宝宝读一读，记一记。
三、再读课文，朗读指导：【设计意图：通过自主读、交流读、评价读，达到以读促讲，以读悟情。
】1要求是：读出语气，读出停顿，读出感情。
2同桌交流读。
3指名汇报读。
4师生互动评价。
四、三读课文，理解感悟：【设计意图：注重学生个性与特长的发展，尊重学生的个性，实现在语言文字中感受人间真情的愿望。
】1过渡：师：同学们读文章都十分用心，读通了课文，老师更相信同学们也一定能读懂课文，下面请同学们再次读一读这篇课文，把你喜欢的句子画下来。
2师：老师这儿有个小困难，想请大家帮帮忙，你们愿意帮我吗？（生：愿意。
好，这有一组词语，能告诉我它们谁和谁能拉手做朋友用线连一连。
）绿茵茵的蝴蝶悄悄地度过一生美丽的草地小心翼翼地说话善良的小姑娘快乐地拔掉刺儿师：真的谢谢你们，帮我解除了困难，得到你们的帮助我很快乐，你们快乐吗？师：好，困难没有了，心情也好多了，下面我们就来读一读你们喜欢的句子吧！3感情朗读：根据学生汇报的句子朗读指导。
A：她拂起蝴蝶，小心翼翼地为它拔掉刺儿，看着它飞向蓝天。
（小姑娘是怎样做的？）①读。
②分析：这是小姑娘动作的句子，动词有“捧起、拔掉、看着”。
谁能根据这几个动词：到前边演一演呢？③有谁能说一说，小姑娘对蝴蝶是一种什么样的心情呢？（心疼、怜惜）④那就带着这种心情再读一读吧！B：第一处对话：（蝴蝶变成仙女，为小姑娘做了什么？）仙女：孩子，你很善良，你许个愿吧！我会帮你实现的！小姑娘：我希望得到快乐。
①先读：重点读仙女说的话。
②分角色读③指导读、齐读。
C：第二处对话：（小姑娘的愿望实现了吗？）人们：告诉我们吧，仙女到底说了什么？小姑娘：仙女告诉我，你想得到快乐，关心你身边的每一个人吧。
①指导读：当你请求别人帮助的时候，你是什么心情？那么需要怎样的语气？读一读。
②小姑娘在这一生中，她是怎么关心她身边的每一个人的？③你关心过你身边的人吗？你是怎么关心的？④老师还有让我们快乐的三大法宝。
板书：先贴生字，再写“善良”、“微笑”中间写个“快乐”。
五、整体感悟；节末升华。
【设计意图：总结升华，唤起他们对友情的渴望，美好生活的向往，感受真情的快乐与幸福。
】1总结：师：拥有一颗善良的心，微笑面对一切，关心别人快乐自己，同学们请把目光转移到大屏幕，当我们读过这些词语后，就会发现一个有趣的画面，点击屏幕上的词。
师：从一个可爱的小姑娘到一位慈祥的老人！她给身边的每一个人都带来无穷无尽的快乐，如果我们也像小姑娘一样关心身边的每一个人，那么我们也同样会快乐地度过一生，老师祝愿同学们都有一个快乐的人生。
【教学方案三】一、谈话导入：1、我们每个人都想得到快乐，那怎样才能获得快乐呢？《关怀》这篇美丽的童话会告诉我们答案。
2、齐读课题3、关怀是什么意思呢？（关心、帮助别人就是关怀）二、初读课文，整体感悟1、教师范读课文2、学生自由读课文，要求领会课文大意。
3、标出自然段，圈画出生字。
三、学习生字（课件生字的构字特点）一、鼓励学生多种方法识记生字。
（生活中识字、猜字谜、部件组合、形声字等方法）二、重点指导要求会写的生字1、学习“关”字：①猜字谜（点撇下面有个天）②老师做动作，请同学们说词语。
（关门、关灯）关的反义词是——开。
③“关”字还能组成哪些词语呢？2、学习“怀”字：①口诀：竖心加不——怀怀怀。
②为怀字组词，扩词3、学习“娘”字：①我们班的小姑娘起立，你们发现了什么？（站起来的都是女孩）②所以“姑娘”这两个字都是女子旁。
③指导三拼读音④你们谁还知道哪些字是“女字旁”？（指名回答）4、学习“仙”字：①字谜：人不离山，打一字②组词：先说出课文中的组词，然后扩词。
5、学习“告”字：①字谜：一口咬掉牛尾巴，打一字②扩词6、学习“求“字：重点指导三、四笔的“点、提”而不是“撇、捺”四、理解课文内容，有感情地朗读课文一学习课文第一自然段：1、指读第一自然段，思考为什么说这个小姑娘很善良？2、理解“小心翼翼”的意思：⑴找一名同学把满满一杯水端到自己座位上，不能撒出一滴。
其他同学观察这位同学端水的样子。
⑵他端水时是什么样子？（非常小心）用书中的一个成语说，就是——小心翼翼。
（形容做事非常小心的样子）⑶你能用这个成语说句话吗？⑷齐读第一自然段最后一句话，要读得慢些。