测量与评价复习试题..
教育测量与评价试题
教育测量与评价试题(总4页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除一、选择题1.根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是(A)A、测量B、评价C、测验D、统计2. 在评价对象的集合内选择一个或若干基准，各个评价对象和基准进行比较，叫做（B）A、绝对评价法B、相对评价法C、教育评价方法D、定量分析法3．通过自评、专家组评、社会群体众评等不同方面的评价或者学生、教师、领导等不同阶层的评价者的评价来综合评定叫做（A）A、加权平均法B、定量分析法C、行为目标评价法D、临床督导评价法4. 物理量的测量大多是直接性的，而教育测量内容主要是关于人的各种非物质属性，只能通过人对来自外界的刺激作出（B）A、模糊性、不确定性B、间接性、推断性C、间接性、多样性D、多样性、抽象性5. 在自然状态下，通过观察去获取评价信息的一种方法，具有目的性、直接性、情感性、可重复性，这种方法是（A）A、观察法B、测量法C、收集文字资料D、问卷法6.衡量测量题目质量的两个重要指标是（D）A、信度与区分度B、效度与信度C、难度与效度D、难度与区分度7. 教师依据教学目标与计划，请学生持续一段时间主动收集、组织与省思学习成果档案，以评定其努力、进步、成长情形的评价方法是（A）A、档案袋评价B、动态评价C、轶事记录评价D、同伴评价8．某人情绪稳定、心情愉快、心境开朗时，评价标准掌握较准，信息搜集较细、较全，分析评价较认真。
这一例子所属的概念是（C）A、意识倾向性B、认知倾向C、情意心理D、个性心理特征9. 被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是（D）A、教育研究B、教育测量理论研究C、心理测验研究D、八年研究10. 表示每项评价指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是（D）A、评价指标B、评价标准C、指标权数D、指标权重11. 由一定的心理活动所形成的准备状态，影响或决定同类后继心理活动趋势的一种心理现象称为（A）A、心理定势B、角色心理C、首因效应D、近因效应12. 教育测量的数据具有（D）A、主观性B、随机性C、模糊性D、以上都对13．用同一个量表(测验或评价表)对同一组被试测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相应系数，这一概念是（B）A、复本信度B、重测信度C、同质性信度D、分半信度14. 标准化考试的优点是（D）A、试卷编制的科学性B、试题取样的代表性C、评分的客观性D、以上都对15. 主要经验性考试的弊端是（D）A、命题的主观性B、评分的误差较大C、分数解释的片面性D、以上都对16. 因评价的先后顺序不同，而对评价对象的评价结果产生干扰的一种心理态势称为（D）A、首因效应B、近因效应C、参照效应D、顺序效应17. 在评价指标拟定过程中，经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法，这种方法是（C）A、头脑风暴法B、理论推演法C、因素分解法D、典型研究法18. 名称量表上，数字具有什么特征。
《教育测量与评价》试题与答案
一、选择题（每题1分，共15题）1、根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是（A ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计2、衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是（ B ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计3、被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是（D ）A. 教育研究B. 教育测量理论研究C. 心理测验研究D. 八年研究4、于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中，最有影响力的协会是（B ）A. 国际教育成就评价协会B. 国际教育评估协会C. 国际教育评价协会D. 国际教育成就评估协会5、测量结果的稳定性程度是指（ C ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度6、用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数，这一概念是（B ）A.复本信度B. 重测信度C. 同质性信度D. 分半信度7、一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度，这一概念是（A ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度8、一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性，这一概念是（ C ）A.同质性信度B.复本信度C.效标关联效度D.重测信度9、衡量测量题目质量的两个重要指标是（D ）A.信度与区分度B.效度与信度C.难度与效度D.难度与区分度10、表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是（D ）A.评价指标B.评价标准C.指标权数D.指标权重11、在评价指标拟定过程中，经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法，这种方法是（C ）A.头脑风暴法B.理论推演法C.因素分解法D.典型研究法12、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是（B ）A. 模型B. 常模C. 量规D. 参照物13、我国高考标准分数采用了一种方案，这种方案是（A ）A. 正态化转换方案B. 对比参照方案C. 百分等级方案D. 常模参照方案14、最早的测验理论是（ A ）A.经典测验理论B.题目反应理论C.心理测验理论D.智力测验理论15、在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是（B ）A. 经典测验理论B. 题目反应理论C. 心理测验理论D. 智力测验理论客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）参考答案：1.A2.B3.D4.B5.C6.B 7.A 8.C 9.D 10. D11. C 12. B 13. A 14. A 15. B主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1、教育测量的含义与特点是什么？答案要点：含义：针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。
教育测量及评价复习试题及答案
、单项选择题（本大题共10题，每小题2分，共20分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1、测验手段反映真识情况的稳定性和一致性的程度是（）A．效度 B. 信度 C. 区分度 D. 难度2、把总体中各个个体按照一定标志分为不同类型或层次，然后从各类型中随机抽取若干个个体，从而构成样本的抽样方法叫做（）A．整群抽样 B. 机械抽样 C. 分层抽样 D. 单纯随机抽样3、一个小组有10个学生，从中选一个组长，若每个人被选到的机会是相等的，则张明或李华被选中的概率是（），如果进行两次选举，那么两次都选到张明的概率是（）A．1/5，1/5 B.1/5，1/100 C. 1/10，1/100 D. 1/5，1/104、某班36个学生，英语测验分数地标准差为9.6，则其离差平方和是（）A. 3317.6B. 3217.0C. 3320.5D. 3500.15、一位老师对8个学生的作业成绩进行猜测。
如果教师猜对的可能性为1/3，且规定教师只有猜对95%才算这个教师有一定的评判能力。
那么，这个教师至少要猜对学生成绩的个数为（）A．4 B. 5 C. 6 D. 76、下列两组数据①14、2、17、9、22、13、1、7、11②1、26、11、9、14、13、7、17、22、2的中位数分别是（）A．11、12 B. 14、9 C. 13、9 D、14、127、某年初中入学考试时语文、数学、英语的计分比例为4：3：3，一个学生的考试成绩语文为72分，数学为94分，英语为79分，那么该生（假设各科难度相近）总平均分数为（）A．82 B. 82.8 C. 80 D. 80.78、下列数据：23、36、20、25、33、31、27、29的四分位距是（）A. 4B. 6C. 3D. 89、某区拟对参加数学竞赛的2000人中前500名予以奖励，考试的平均分数为75，标准差为9，那么，获奖的分数线是（）A．81．03 B. 83.15 C. 84.56 D81.1510、某区3600个学生数学测验成绩接近正态分布，其平均分为80分，标准差为11.5分，则在70——90分之间应当有（）人。
教育测量与评价期末复习题
逻辑效度：内容效度又称逻辑效度、表面效度，是指项目对欲测的内容或行为范围取样的代表性程度，即测量内容的适当性和相符性。成就测验和熟练测验特别注重这种效度。
统计效度:是指实验数据确实表示自变量与因变量的因果关系，这种关系不是偶然的。
2、内容效度（概念、结合测验蓝图编制：双向细目表）
3、效标关联效度
②著名的测量与评价领域人及名言
格兰朗德（N.E.Gronlund）认为，评价是为了确定学生达到教学目标的程度，收集、分析和解释信息的（课堂）系统过程；评价包括对学生的定量描述（测量）和定性描述（非测量）两方面。
“教育测量与评价是所有成功教学的基础”。
斯塔费尔比姆说，“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”
复本信度：在试题格式、题数、难度、指导语说明、施测要求等方面都相当，并且都用来测量相同潜在特质或属性，但测试又不是相同的测试。也称作平行测验。
⑵同质性信度（内部一致性信度）：测验内部所有题目间的一致性程度，即一个测验所测内容或特质的相同程度。
分半信度：讲一个测验分成对等的两半后，所有被试在这两半上所得分数的一致性程度。
3、相关概念
①教育测量与评价关系
②测验与考试：测验是测量的工具。测验的概念比考试的概念更广泛，教育测验包括教育考试。测验或考评价领域人及名言
①桑代克“无论什么东西，只要存在的，总存在于数量之中。”
②麦柯尔（W.A.Mecall）“任何东西，存在于数量中的，都可以被测量。”
第三章质量特性
1、教育测量与评价包括哪四度？考虑方案的可用性。（P86）信度、效度、难度、区分度
一、信度
1、概念、分类
2、模型X=T+E，反映的是误差
信度反映的是（）
自考《现代教育测量与评价与衡量学》历年真题及问题详解
一、单项选择题1．用公式形象表述：“评价=测量(定量描述)+非测量(定性描述)+价值判断”的人是【 A 】A．格兰朗德 B．斯塔费尔比姆 C．泰勒 D．德雷斯2．在教学过程中经常实施的，在性质上相当于现在的中小学单元测验，我们称之为【 A 】A．形成性测量与评价 B．诊断性测量与评价 C．终结性测量与评价 D．安置性测量与评价3．在编制客观性试题时，题干要尽可能地采用【 B 】A．疑问述 B．正面述 C．否定述 D．似真性述4．解释测验分数的参照系为【 B 】 A．标准 B．常模 C．目标D．等级5．包含和目标相适应的一组题目构成的测验称为【 B 】A．领域参照测验 B．目标参照测验 C．掌握测验 D．标准参照测验6．以考试分数作为追求的目标和决策的依据，把学生丰富多彩的个性和学习历程用笼统的分数表达，这种分数我们称之为【 A 】A．表征性分数 B．实质性分数 C．掌握性分数 D．认知性分数7．在原有的感性认识基础上，经过重新组合等加工改造而创造出新形象的活动，我们称之为【 D 】A.记忆 B．观察 C．思维 D．想象8．具有量的大小和相等单位外，还具有绝对零点的量表称为【 D 】A．称名量表 B．顺序量表 C．等距量表 D．比率量表9．科举考试制度始于【 D 】A．春秋战国时期 B．两汉时期C．晋南北朝时期D．隋朝10．测量与评价的指导思想是【 B 】A．选拔适合精英教育的学生B．创造适合学生发展的教育C．对学生的学业进行精确的评定 D．改变教育的外环境11．效度始终是针对一定的【 A 】A测量目的而言 B测量手段而言 C测量过程而言 D测量方法而言12．美国教育测验中心举办的“托福”考试线性变换分数是【 C 】A．500+100Z B．90+20T C．500+70Z D．100+15Z13．标准参照测验的定量标准是【 A 】 A合格分数线 B掌握分数线 C标准分数线 D等级分数线14．以下哪一项不是绝对评价等级制常见的方法【 D 】A．教师综合评价法B．测量结果转换法 C．核心容参照法D．最佳行为评价法15．以下哪一项不是思维能力的测量与评价的方法【 C 】A．语言文字推理测验 B．图形 C．作品分析D．数字符号16．个人把自己的思想、态度、愿望、情绪和性格等特征，不自觉地反应于外界或他人的一种心理过程，我们称这种方法为【 B 】 A．自量表法 B．投射测验法 C．情境测验法 D．逆境对话法17．在学生真实的生活情境中，通过控制无关变量，操纵某些自变量，激发学生心矛盾冲突，从而测评学生的品德行为、品德动机、品德情感体验及认识评价的方法是【 B 】A．品德情境模拟测评B．品德现场情境测评 C．品德情境积分测评 D．品德现场评语测评18．学生身体领域发展目标，本质上是【 A 】 A．身体发育、增强体质 B．身体素质、身体形态 C．身体发育、身体形态 D．身体发育、身体素质19．由测验专家严格按照测验程序而编制成的测验称为【 A 】A．标准化测验 B．非标准化测验 C．成就测验 D．能力倾向测验20．情感领域教育目标的最高境界是【 D 】A．接受 B．反应 C．价值评价 D．价值复合体形成的性格化二、填空题(本大题共20小题，每空1分，共20分) 请在每小题的空格中填上正确答案。
教育测量与评价——考试题库及答案
将末级指标分解为若干要素，给每个要素指派独立的分数，叫做（）收藏A.B 期望评语式编写法B.D行为目标式编写法C.A积分评语式编写法D.C隶属度式编写法回答错误!正确答案： C一种记录学生成长的评价方法。
根据学生的反映，以及教师的评价、观察、考察、成绩测验等，得出有关学生进步和发展的系统而持续的记录。
叫做（）收藏A.C 观察性评价B.A 质性评价C.B表现性评价D.D 档案袋评价回答错误!正确答案： D当前的知识或技能的水平，既有正式学习的，也有非正式学习的结果，既包括学术技能，又包括非学术技能。
叫做（）收藏A.D 能力倾向B.A 学绩测验C.C 能力D.B 学绩回答错误!正确答案： C异乎寻常的或分裂的生活方式。
如不恰当的情感反应，少语、特殊姿势、怪异行为、行为退缩与情感脆弱。
是哪种临床表现（）收藏A.C 轻燥狂B.A 抑郁C.B 精神分裂D.D 社会内向回答错误!正确答案： C同一范围内同类评价对象，必须用同一标准；评价指标、标准、权数和分值的确定要合理合情，评价等级和打分时也要合情合理。
是指（）收藏A.C 客观性原则B.A 方向性原则C.D 科学性原则D.B 公平性原则回答错误!正确答案： D下列哪些属于开放性试题是（）收藏A.D 论述题B.C 多项选择题C.A是非题D.B 单项选择题回答错误!正确答案： A平均数为0点，标准分作为刻度量尺来直观地划分等级的一种评价标准编写法，叫做（）收藏A.D行为目标式编写法B.A 积分评语式编写法C.C 量尺式编写法D.B 量表式编写法回答错误!正确答案： C大量数据的变化是遵从一定的规律的，这是数据的（）收藏A.D 稳定性B.C 不变性C.A 波动性D.B 规律性回答错误!正确答案： D微观教育评价的对象主要指（）收藏A.A 老师B.B 学生C.D 教育全领域D.C 学校回答错误!正确答案： B年级当量，用年级代替年龄，指把学生的测验成绩与各年级学生的平均成绩比较，看他相当于几年级的水平，也叫做（）收藏A.A 百分位常模B.D 年级常模C.C 年龄常模D.B 标准分常模回答错误!正确答案： B将认知领域分为言语信息、智力技能、认知策略是（）收藏A.A 布鲁姆B.C 梶田叡一C.D 罗杰斯D.B 加涅回答错误!正确答案： D笔试、口试和操作测验结合。
《教育测量与评价》试题与答案
一、选择题（每题1分，共15题）1、根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是（A ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计2、衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是（ B ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计3、被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是（D ）A. 教育研究B. 教育测量理论研究C. 心理测验研究D. 八年研究4、于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中，最有影响力的协会是（B ）A. 国际教育成就评价协会B. 国际教育评估协会C. 国际教育评价协会D. 国际教育成就评估协会5、测量结果的稳定性程度是指（ C ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度6、用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数，这一概念是（B ）A.复本信度B. 重测信度C. 同质性信度D. 分半信度7、一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度，这一概念是（A ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度8、一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性，这一概念是（ C ）A.同质性信度B.复本信度C.效标关联效度D.重测信度9、衡量测量题目质量的两个重要指标是（D ）A.信度与区分度B.效度与信度C.难度与效度D.难度与区分度10、表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是（D ）A.评价指标B.评价标准C.指标权数D.指标权重11、在评价指标拟定过程中，经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法，这种方法是（C ）A.头脑风暴法B.理论推演法C.因素分解法D.典型研究法12、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是（B ）A. 模型B. 常模C. 量规D. 参照物13、我国高考标准分数采用了一种方案，这种方案是（A ）A. 正态化转换方案B. 对比参照方案C. 百分等级方案D. 常模参照方案14、最早的测验理论是（ A ）A.经典测验理论B.题目反应理论C.心理测验理论D.智力测验理论15、在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是（B ）A. 经典测验理论B. 题目反应理论C. 心理测验理论D. 智力测验理论客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）参考答案：1.A2.B3.D4.B5.C6.B 7.A 8.C 9.D 10. D11. C 12. B 13. A 14. A 15. B主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1、教育测量的含义与特点是什么？答案要点：含义：针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。
测量与评价复习试题
习题(一)名词解释部分1．体育测量2．直接测量3．测量量表4．测量的可靠性5．同质测量6．测量的有效性7．容有效性8．效标9．测量的客观性10．科学性检验11．标准观测值12．成套测验13．项目的区分度14．评价15．体育评价16．评价标准17．理想标准18．评价量表19．百分位数法20．离差法21．体格测量22．身高23．坐高24．体型25．身体姿势26．体质27．健康(二)选择题1．测量与评价的关系是( )。
A．测量是基础，评价是手段 B．测量是基础，评价是目的C．测量是手段，评价是基础 D．测量是方法，评价是手段。
2．体育测量学的发展大致可分为三个阶段，其第三阶段是( )阶段。
A、人体测量 B．体育测验 C．体育测量学 D．体育评价3．最早的人体测量发生在( )时期。
A．古埃及 B．古印度 C．古罗马 D．古希腊4．体育测量学目前发展的特点之一是发展了( )的测评方法。
A．简便 B．实用 C．高质量 D．规化、标准化5．下面几项哪项不属于测量的三要素。
( )A．符号 B．法则 C．有效性 D．属性6．反复横跨测灵敏性，小学生的测验场地应间隔( )。
A．90 cm B．100 cm C．110 cm D．120 cm7．《国家体育锻炼标准》测验项目一共分为( )类。
A．3 B．4 C．5 D．68．我国学生体质健康检测的体测指标中有( )三大类。
A．形态，机能，心理 B．形态，机能，素质C．形态，机能，适应能力 D．形态，心理，适应能力9．测量工作中首先要明确的是( )。
A．被测对象事物的属性和特征 B．指标的选择 C．测量的方法 D．工作的责任10．随机误差具有( )的特点。
A．随机性 B．对称性 C．倾向性 D．方向性11．随机误差产生的原因是( )。
A、人为的 B．非标准化的 C．多种偶然非控制因素 D．测试次数多12．系统误差具有( )的特点。
A．系统性和方向性 B．不可修正 C．变化无常 D．无规律性13．抽样误差的大小主要取决于( )。
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习题(一)名词解释部分1．体育测量2．直接测量3．测量量表4．测量的可靠性5．同质测量6．测量的有效性7．内容有效性8．效标9．测量的客观性10．科学性检验11．标准观测值12．成套测验13．项目的区分度14．评价15．体育评价16．评价标准17．理想标准18．评价量表19．百分位数法20．离差法21．体格测量22．身高23．坐高24．体型25．身体姿势26．体质27．健康(二)选择题1．测量与评价的关系是( )。
A．测量是基础，评价是手段 B．测量是基础，评价是目的C．测量是手段，评价是基础 D．测量是方法，评价是手段。
2．体育测量学的发展大致可分为三个阶段，其第三阶段是( )阶段。
A、人体测量 B．体育测验 C．体育测量学 D．体育评价3．最早的人体测量发生在( )时期。
A．古埃及 B．古印度 C．古罗马 D．古希腊4．体育测量学目前发展的特点之一是发展了( )的测评方法。
A．简便 B．实用 C．高质量 D．规范化、标准化5．下面几项哪项不属于测量的三要素。
( )A．符号 B．法则 C．有效性 D．属性6．反复横跨测灵敏性，小学生的测验场地应间隔( )。
A．90 cm B．100 cm C．110 cm D．120 cm7．《国家体育锻炼标准》测验项目一共分为( )类。
A．3 B．4 C．5 D．68．我国学生体质健康检测的体测指标中有( )三大类。
A．形态，机能，心理 B．形态，机能，素质C．形态，机能，适应能力 D．形态，心理，适应能力9．测量工作中首先要明确的是( )。
A．被测对象事物的属性和特征 B．指标的选择 C．测量的方法 D．工作的责任10．随机误差具有( )的特点。
A．随机性 B．对称性 C．倾向性 D．方向性11．随机误差产生的原因是( )。
A、人为的 B．非标准化的 C．多种偶然非控制因素 D．测试次数多12．系统误差具有( )的特点。
A．系统性和方向性 B．不可修正 C．变化无常 D．无规律性13．抽样误差的大小主要取决于( )。
A．样本含量大小 B．个体间异差大小 C．抽样方法的不同 D．三项均是14．基本误差产生的原因是( )。
A．测量非标准化 B．工作不细心 C、测量无细则 D．仪器本身15．测量的科学性是指( )。
A．准确性、经济性、适用性 B．准确性、实用性、规范性C．可靠性、有效性、客观性 D．有效性、适用性、经济性16．稳定可靠性系数( )。
A．数天重复相同测量结果的相关程度 B．愈接近1愈不可靠C．指奇数次和偶数次的测量结果相关程度D．愈接近-1愈可靠17．测量一致可靠性系数估价适用的测量项目是( )A．12 min跑 B．立定跳远 C．800m跑 D．1 500m跑18．引体向上属于( )测验。
A．静力性 B．爆发力 C．动力性耐力 D．静力性耐力19．已知组间方差为5．21，组内力方差0．481，可靠性系数为( )。
A．9．1 B．0．91 C．0.09 D．—0．9120．可靠性最高的测试指标是( )。
A．形态指标 B．心理指标 C．机能指标 D．负荷量较大的指标21．以下属于静力性力量测验的是( )。
A．引体向上 B．握力 C．立定跳远 D．仰卧起坐22．有效性系数的取值范围在( )之间。
A．-1～1 B．-1～0 C．0—1 D．任何数23．在编制测验时，首先要考虑的是( )。
A．仪器的统一 B．手段光进 C．方法合理 D．测验目的24．难度适中的测验具有较大的鉴别性，其观测值的分布呈( )。
A．正态分布或近似正态分布 B．任何形式分布 C．函数形式 D．偏态分布25．成套测验中，各指标之问以( )相关为好。
A．高度 B．中度 C．低度 D．密切26．在( )情况下，不宜采用逐一测验编排法。
A．项目多 B．项目少 C．受试人数少 D．测试条件限制27．用力感觉机能测验是测受试者用力感觉机能的( )。
A．敏感程度 B．稳定程度 C．动觉能力 D．定位能力28．感知跳跃距离测验是测受试者感知跳跃距离的( )。
A．敏感程度 B．稳定程度 C．动觉能力 D．定位能力29．鹤立测验测3次，取( )成绩为测定值。
A．最次 B．中间 C．平均 D．最优30．标准分量表不适用于( )。
A．正态分布 B．近似正态分布 C．标准正态分布或近似正态分布 D．偏态分布31．Z分量表中将平均值定为( )分：A．0 B．5 C．50 D．10032．T分量表中将平均数定为( )分：A．0 B．5 C．50 D．10033．较少应用Z分量表的原因是( )。
A．不科学 B．不标准 C．存在负数和小数 D．不能用于评价34．使用T分量表，在x ± 5 s范围内，差一个标准差则相差( )A．1分 B．5分 C．10分 D．0．5分35．百分化评分量表中间成绩增长得分( )A．少 B．恒定 C．多 D．零36．百分位评分量表使用比较普遍是因为不需对原始数据进行( )。
A．正态检验 B．u检验 C．t检验 D．F检验37．标准分等级评价量表是用( )制定的，A．百分位法 B．离差法 C．累进分法 D．等级相关法38．回归等级评价量表与其他等级量表的区别是( )。
A．用离差法制定 B．局限于单指标评价 C．用百分位法制定D．同时考虑对其指标影响较大的几个因素39．在评价体重和胸围发育水平时，不考虑( )对其的影响。
A．年龄 B．性别 C．身高 D．素质40．我国汉族学生城乡男生在( )身高增长幅度最大。
A．10—12岁 B．12-14岁 C．11～13岁 D．13～15岁4l．我国汉族学牛城乡女生在( )身高增长幅度最大。
A．10-12岁 B．12—14岁 C．11～13岁 D，13—15岁42．身高测量误差不得超过( )。
A．0．1 cm B．0．2 cm C．0．5 cm D．1 cm43．下肢长是指从股骨大转子点至( )的垂直距离。
A．地面 B．踝关节 C．脚尖 D．脚跟44．体重受饮食和运动时排汗的影响，一般在( )测量较适宜。
A．清早起床后 B．饭后立即 C．上午10时左右D．中午12时左右45．上臂放松围测量时，受试者右上臂应( )。
A．自然下垂 B．前平举 C．侧平举 D．斜平举46．小腿围测量，测试者用带尺绕小腿( )处水平一周量其长度。
A．最粗 B．最细 C．中部 D．任取一点47．腰围测量，用带尺测量肚脐( )处水平周长。
A．下1 cm B、上 1cm C．上2cm D．下2cm48．制定评价标准时，不需要考虑( )因素。
A．年龄 B．性别 C．种族 D．时间49．几种常用环节长度的指数主要是通过有关长度与( )之比来表现的。
A．身高 B．体重 C．胸围 D．三项均有50．描述人体各环节宽度的指数越大，身体相对( )。
A．较宽，体格较弱 B．较宽，体格较壮C．较窄，体格较弱 D．较窄，体格较壮51．(体重／身高×l000)是( )指数。
A．克托莱 B．维尔威克 C．劳雷尔 D．利维52．[(体重+胸围)／身高×100]是( )指数。
A．克托莱 B．维尔威克 C．劳雷尔 D．利维53．(体重×107／身高的立方)是( )指数。
A．克托莱 B．维尔威克 C．劳雷尔 D．利维54．用水下称重法测评人体密度，测量前( )小时，受试者不得进食。
A．1 B．2 C．3 D．455．皮褶厚度计应距捏起部位( )处。
A．上方约1 cm B．上方约2cm C．下方约1 cm D．下方约2cm56．皮褶厚度法的测量，每个部位须重复测量( )。
A．5次 B．4次 C．3次 D．2次57．我国青年男子体脂百分比一般在( )之间。
A．8％-10％ B．10％-15％ C．15％-18％ D．18％~20％58．我国青年女子体脂百分比一般在( )之间。
A．10％-15％ B．15％-20％ C．20％-25％ D．25％~30％59．中胚叶成分表示( )发育程度。
A．骨骼 B．脂肪 C．内脏器官 D．肌肉60．内胚叶成分表示( )发育程度。
A．骨骼 B．脂肪 C．内脏器官 D．肌肉61．外胚叶成分表示( )发育程度。
A．骨骼 B．脂肪 C．内脏器官 D．肌肉62．腰曲2~3cm，属于( )。
A．直背 B．驼背 C．鞍背 D．正常63．正常的胸廓横径应大于矢径，其比例为( )。
A．4：3 B．2：1 C．3：2 D．4：164．胸廓矢径大于横径，胸骨向前方明显突出是( )。
A．扁平胸 B．圆柱胸 C．鸡胸 D．漏斗胸65．轻度扁平足足印空白区与足印最窄区宽度之比为( )。
A．2：1 B．1：1 C．1：2 D．无空白区66．中度扁平足足印空白与足印最窄区宽度之比为( )。
A．2：1 B．1：1 C．1：2 D．无空白区67．我国成年人安定时的脉搏正常值范围为每分钟( )。
A．60—90次 B．60-100次 C．60-105次 D．60-108次68．我国成年人安定时的脉搏每分钟( )以下为心动过缓。
A．60次 B．65次 C．70次 D．75次69．国际卫生组织认为，安静时收缩压和舒张压( )为高血压临界值。
A．18．76 kPa（140mmHg）／12 kPa（90mmHg） B．12 kPa（90mmHg）／6．67 kPa （50mmHg） C．21．33 kPa（160mmHg）／12．6（95mmHg） kPa D．17．3 kPa／11．33 kPa70．健康人的能量指数平均值为( )kPa／min。
A．16 B．17 C．18 D．1971．改良哈佛式台阶试验，台阶高度30cm适合( )岁男生。
A．7-9 B．10—12 C．13-17 D．18以上72．改良哈佛式台阶试验应以每分钟( )次的频率进行。
A．20 B．30 C．40 D．5073．五次肺活量试验，要求是( )测一次。
A．10 s B．15 s C．20 s D．30 s74．最大摄氧量是反映一个人( )功能水平的最可靠而有效的生理指标。
A．内脏 B．呼吸肌 C．胸廓 D．心肺(三)判断题1．体育测量学是教育测量学的一个分支。
( )2．体育测量学源于人体测量。
( )3．体育测量不仅包括物理量测量，还包括非物理量。
( )4．横断面测量省时间，见效快。
( )5．测量误差都是测试人员工作不认真所致。
( )6．凡是测量均有误差。
( )7．测量的可靠性、有效性和客观性统称为测量的科学性。
( )8．测量误差是直接影响可靠性的最主要因素。
( )9．测定的间隔时间加长，可提高可靠性。
( )10．测量的结果反映测量目的的一致性程度就是有效性。
( )11．有效的测量不一定可靠。
( )12．可靠的测量一定有效。
( )13．有效性系数的取值范围在0~1之间。