《动物乐园——大小比较》教学设计_模板
《动物乐园大小比较》教案设计
《动物乐园大小比较》教案设计一、教学目标：1. 让学生认识并了解不同种类的动物。
2. 培养学生对动物的观察力、想象力和表达能力。
3. 引导学生通过比较动物的大小，培养学生的比较和概括能力。
二、教学内容：1. 认识常见的动物，如大象、长颈鹿、狮子、猴子等。
2. 学习比较动物大小的方法。
3. 通过观察和比较，引导学生发现动物的特点和规律。
三、教学重点与难点：重点：认识常见动物，学会比较动物大小的方法。
难点：引导学生发现动物的特点和规律。
四、教学准备：1. 准备动物的图片或实物模型。
2. 准备比较尺或直尺。
3. 准备教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入：教师通过出示动物的图片或实物模型，引导学生观察并说出动物的名称。
2. 探究：教师提出问题，引导学生比较动物的大小。
例如：“大象和长颈鹿哪个更大？”“狮子和猴子哪个更小？”等。
3. 发现：教师引导学生通过观察和比较，发现动物的大小规律。
如：大象和长颈鹿都是大型动物，狮子和猴子都是小型动物。
4. 表达：教师鼓励学生用语言表达自己对动物大小的看法，培养学生的表达能力。
6. 拓展：教师提出更有挑战性的问题，如：“你能想到其他比较大小的方法吗？”等，引导学生进一步思考和探索。
7. 作业：教师布置作业，让学生观察更多动物，并尝试比较它们的大小。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了比较动物大小的方法。
9. 评价：教师通过学生的作业、课堂表现等方面进行评价，了解学生对教学内容的掌握情况。
10. 课后辅导：教师针对学生在课后遇到的问题进行辅导，帮助学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题，参与比较活动。
2. 表达能力：评价学生在表达自己观点时的清晰度和准确性。
3. 比较能力：评估学生是否能够正确使用比较方法，发现动物大小的规律。
4. 作业完成情况：检查学生作业中对于动物大小比较的运用，以及观察和描述的准确性。
(小学一年级数学教案)《动物乐园——大小比较》教案
动物乐园——大小比拟教案教学内容：北京师范高校出版社出版的新世纪(版)义务教育课程标准试验教科书·数学一班级上册。
其次单元中的第一课时“动物乐园——大小比拟〞。
教学目标：1、通过数数、比拟活动，体验大小的比拟方法。
借助情境，让同学初步体会一一对应的思想。
2、生疏符号“〞、“〞、“=〞，知道它们的含义，并能用符号来表示比拟的结果。
3、培育同学初步推断、分析及处理问题的力量。
4、使同学初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：把握大小比拟的方法教学难点：会用“〞、“〞、“=〞表示比拟的结果教材分析：这节课的教学内容，不仅使同学知道用“大于、小于、等于〞来描述数的大小，而且初步建立符号感。
依据低班级同学的年龄特点，教材以“动物乐园〞为情境的主题图引入，唤起同学的同学爱好，激发同学的学习乐观性；再让同学依据自己的意愿，在主题图中选比拟的对象进行比拟，既敬重同学的选择，又能到达教学的目的，表达同学的主体地位；最终，让同学举诞生活中的事例，把数学学问与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又表达了新课标精神。
在教学中要留意记住“〞、“〞对孩子来说不是件简洁的事，不能要求同学死记硬背“〞、“〞，而应当留意引导同学，利用生活阅历挂念同学理解记忆。
状况：我校地处本市两大区之一——云岩区，在本区学校中我校属于试验性大型，在办学水平及硬件设施方面名列云岩区前茅。
同学分析：大小比拟这一教学内容，同学在日常生活中很早就接触到了，在脑海中已有一个初步的表象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，更没有符号感。
因此这节课老师要利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，挂念同学很快把握比拟方法以及建立符号感。
教学过程：一、创设情景，激发爱好师：小伴侣们，今日动物乐园要进行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢你们想不想去参与它们的活动呀二、引导操作，探究新知1.出示动物乐园图师：小伴侣们快看了，动物乐园吵闹极了。
《动物乐园大小比较》教案设计
《动物乐园大小比较》教案设计一、教学目标知识与技能：1. 让学生认识和了解各种不同大小的动物。
2. 培养学生观察、比较和描述动物大小的能力。
过程与方法：1. 通过观察和比较，培养学生的大小概念。
2. 利用图片和实物，培养学生观察和描述的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对动物的兴趣和好奇心。
2. 培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
二、教学重点认识和了解各种不同大小的动物。
三、教学难点培养学生观察、比较和描述动物大小的能力。
四、教学准备图片、实物、教案、黑板、粉笔等。
五、教学过程1. 导入：教师展示动物乐园的图片，引导学生关注各种不同大小的动物。
提问：你们看到了哪些动物？它们有什么特点？2. 新课内容：教师引导学生观察和比较动物的大小，让学生认识到不同动物之间的大小差异。
提问：这些动物中，谁最大？谁最小？它们之间有多大差距？3. 实例讲解：教师利用实物或图片，举例说明动物的大小比较。
提问：这个动物为什么比那个动物大？它们之间有什么联系？4. 学生实践：学生分组，每组挑选一只动物，用图片或实物进行大小比较。
提问：你们选的动物有多大？和其它动物相比，它有什么特点？5. 总结：教师引导学生总结动物的大小特点，强调观察和比较的重要性。
提问：通过今天的学习，你们对动物的大小有了什么认识？6. 拓展活动：学生分组，每组设计一个动物大小比较的游戏，可以是图片、实物或绘画等形式。
提问：你们设计的游戏是什么？它有什么好玩的地方？7. 课堂小结：教师总结本节课的内容，强调大小比较在生活中的应用。
提问：今天你们学到了什么？你们觉得大小比较有什么用处？8. 作业布置：让学生回家后，观察家人或朋友，用大小比较的方式描述他们的特点。
提问：你们会怎样描述家人或朋友的大小特点？为什么？六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对知识的掌握程度，以及教学过程中可能存在的问题和改进措施。
七、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况以及拓展活动的参与度来评价学生的学习效果。
数学教案-《动物乐园——大小比较》教学设计
数学教案－《动物乐园——大小比较》教学设计一、教学目标•能够理解和使用大小比较的概念•能够用适当的词语和符号来表示大小关系•能够在日常生活中应用大小比较的知识二、教学内容1.大小比较的概念和基本符号2.大小比较的运用三、教学准备1.教师准备：–课件、投影仪等教学工具–准备幼儿园动物图片或玩具等物品–准备大小比较的练习题2.学生准备：–课桌、椅子等学习用具四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师通过展示一些动物图片或玩具，引起学生的兴趣，激发他们的好奇心。
2. 引入大小比较的概念（10分钟）•教师向学生解释大小比较的概念，并举例说明。
比如，要求学生根据图片中的动物大小，进行排序，并解释自己的排序原则。
3. 学习大小比较的基本符号（10分钟）•教师向学生介绍大小比较的基本符号，包括大于（>）、小于（<）和等于（=）的符号及其含义。
4. 练习大小比较（20分钟）•教师出示一组动物图片，要求学生根据图片的大小进行比较，并用适当的符号表示大小关系。
5. 小结（5分钟）•教师对本节课进行小结，强调大小比较的概念和基本符号。
五、教学延伸1.在日常生活中引导学生应用大小比较的知识，比如比较身高、年龄等。
2.让学生设计大小比较的游戏，增加趣味性和互动性。
六、教学评估1.在课堂中观察学生对于大小比较概念的理解和运用情况。
2.分发一份练习题给学生，检查他们对于大小比较的掌握程度。
七、教学反思本节课设计的内容主要是引导学生理解和应用大小比较的概念和符号，通过图片比较和练习题的方式进行巩固。
整个教学过程中，学生参与度较高，能够积极思考和回答问题。
在教学延伸中，学生能够将所学知识应用到日常生活中，展示了较好的学习效果。
但在教学过程中，可以适当增加一些趣味性的活动，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，在教学评估中，可以增加一些综合性的评价手段，更全面地了解学生的学习情况。
《动物乐园大小比较》教案设计
《动物乐园大小比较》教案设计一、教学目标1. 让学生认识和了解各种不同的动物，培养学生的观察和认知能力。
2. 通过对动物的大小进行比较，培养学生的比较和分类能力。
3. 培养学生热爱动物，关注生态环境的意识。
二、教学重点1. 让学生能够正确地比较动物的大小。
2. 培养学生观察和描述动物特点的能力。
三、教学难点1. 让学生能够用适当的语言表达动物的大小差异。
2. 培养学生对生态环境的关注。
四、教学准备1. 图片或实物：各种动物的图片或实物模型。
2. 教学卡片：印有各种动物的图片，附有相关的大小比较词汇。
3. 教学视频或动画：关于动物的纪录片或动画片段。
4. 活动材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：教师展示动物乐园的图片，引导学生关注各种动物。
2. 新课导入：教师向学生介绍各种动物，引导学生观察和描述动物的特点。
3. 比较练习：教师出示大小不同的动物图片，让学生进行比较，并用语言表达出来。
4. 小组活动：学生分组，每组选择几种动物，用卡片或画图的方式表示出它们的大小顺序。
6. 拓展活动：教师组织学生观看关于动物的纪录片或动画片段，让学生了解动物的生活习性和生态环境。
8. 作业布置：让学生课后观察家人或朋友，用比较的方式描述他们的身高、体型等特征。
9. 板书设计：动物乐园大小比较1. 观察认识各种动物2. 比较动物的大小3. 表达动物大小差异4. 关注生态环境10. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了比较动物大小的方法，以及是否激发了学生对生态环境的关注。
六、教学评价1. 评价内容：学生对各种动物的认知程度、比较能力的提升以及对生态环境的关注程度。
2. 评价方式：观察、提问、作业、小组活动等。
3. 评价指标：a. 学生能正确地认识和描述各种动物的特点。
b. 学生能运用比较的方法，正确地表达动物的大小差异。
c. 学生能关注生态环境，提出保护动物的建议。
《动物乐园大小比较》教案设计
《动物乐园大小比较》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和比较不同的动物，了解它们的大小差异。
2. 培养学生的观察能力、比较能力和思维能力。
3. 增强学生对动物的兴趣和保护意识。
二、教学重点与难点：重点：让学生能够观察和比较动物的大小。
难点：让学生能够理解和运用比较级和最高级形式。
三、教学准备：1. 准备一些动物的图片或实物模型。
2. 准备一些比较级和最高级的词汇卡片。
3. 准备一个动物乐园的场景。
四、教学过程：1. 引入：向学生介绍动物乐园，让他们观察并描述一些动物的特征。
2. 比较大小：展示一些动物的图片或实物模型，让学生观察并比较它们的大小。
3. 运用比较级和最高级：引导学生用比较级和最高级形式来描述动物的大小。
4. 小组活动：让学生分组，每组选择一个动物，用比较级和最高级形式来描述它的大小。
5. 总结：让学生展示他们的成果，总结动物的大小差异。
五、作业设计：1. 让学生回家后，观察家里或周围的动物，用比较级和最高级形式来描述它们的大小。
2. 让学生画一张动物乐园的图片，并在图片上用比较级和最高级形式来描述动物的大小。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对动物大小比较的兴趣和热情。
2. 评估学生在小组活动中的合作能力和思维能力。
3. 检查学生的作业，了解他们是否能够运用比较级和最高级形式来描述动物的大小。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，看是否能够更好地激发学生的思维和兴趣。
2. 考虑如何调整教学方法，以适应不同学生的学习风格和能力水平。
3. 思考如何将教学内容与学生的日常生活联系起来，提高他们的实际应用能力。
八、拓展活动：1. 组织一次实地考察，带领学生去动物园或野生动物保护区，观察和比较真实动物的大小。
2. 邀请动物专家或野生动物保护工作者来学校，为学生讲解动物的大小差异及其保护意义。
3. 让学生拍摄一组动物的图片，并在图片上用比较级和最高级形式标注动物的大小。
数学教案：《动物乐园——大小比较》教案
数学教案：《动物乐园——大小比较》教案一、课程背景本次教案所教授的内容为“大小比较”，是小学数学中比较基础的知识点。
本次课程所设计的教学活动主题为“动物乐园——大小比较”，通过游戏和讨论互动等形式，帮助学生加深对于比大小相关知识的理解。
二、教学目标•掌握大小比较的方法；•能够比较不同事物的大小，判断大小关系；•能够灵活运用大小比较方法，解决实际问题。
三、教学重点掌握大小比较的方法。
四、教学难点如何将大小比较的方法运用到实际问题中。
五、教学内容1.通过图片、物品等教具展示不同事物的大小关系，引导学生进行比较，判断大小关系。
示例：老虎、猫、狗，哪一只最大？2.利用游戏形式加深学生对于比大小方法的理解和应用。
示例：动物乐园比大小游戏，学生根据题目判断动物大小关系，并移动相关动物到正确位置。
3.帮助学生运用所学方法，解决实际问题。
示例：学生通过观测水杯的大小，判断两个水杯大小的关系，从而理解大小比较方法如何运用到实际问题中。
六、教学方法1.演示法：通过实际展示不同物品进行大小比较，引导学生进行判断。
2.游戏法：通过设计比大小游戏等形式，让学生在愉快的氛围中深入理解比大小方法的应用。
3.讨论法：通过提问和讨论的方式，引导学生探索大小比较的方法和应用。
七、教学流程时间内容教学方法5分钟课堂导入：制作动物乐园教师演示法10分钟图片展示：老虎、猫、狗教师演示法20分钟比大小游戏游戏法10分钟实例分析：比大小的应用讨论法5分钟课堂总结教师演示法八、教学资源1.动物图片；2.游戏卡牌；3.比大小实例。
九、教学评估为了评估学生对于所学内容的掌握程度，教师可以采用以下两种方式：1.利用游戏形式检测学生对于大小比较方法的掌握情况；2.分组讨论的方式让学生进行小组间交流，及时发现和改正问题。
十、教学反思教师要对课程中的教学方法进行反思和总结，并不断地改进教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的心理状态和学习情况，及时解决学生在学习中遇到的问题。
北师大版一年级数学上册《动物乐园》教学设计
动物乐园——大小比较教学目标：1．通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。
借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。
2．认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
3．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
4．使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：掌握大小比较的方法教学难点：会用“>”、“<”、“=”表示比较的结果教材分析：这节课的教学内容，不仅使学生知道用“大于、小于、等于”来描述数的大小，而且初步建立符号感。
根据低年级学生的年龄特点，教材以“动物乐园”为情境的主题图引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，在主题图中选比较的对象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。
在教学中要注意记住“>”、“<”对孩子来说不是件容易的事，不能要求学生死记硬背“>”、“<”，而应该注意引导学生，利用生活经验帮助学生理解记忆。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢？你们想不想去参加它们的活动呀？二、引导操作，探究新知1.出示动物乐园图师：小朋友们快看了，动物乐园热闹极了。
我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。
2.汇报交流师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。
）3.动手操作（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。
（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？4.设疑激趣师：来了这么多的动物，你们想知道吗？到底哪一种动物比较多，那我们把它们比一比好吗？（板书课题）（1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？（2）汇报：我准备把……和……进行比较。
《动物乐园——大小比较》教学设计
动物乐园——大小比较一、教学目标1.了解动物乐园中不同动物的大小差异。
2.掌握描述动物大小的词汇。
3.培养学生观察和比较的能力。
4.提高学生的口头表达和团队合作能力。
二、教学准备1.PPT2.教具：动物乐园模型、动物玩具三、教学过程1. 导入老师可以使用PPT展示一些不同大小的动物图片，引导学生观察，并以问题形式导入本节课的主题。
例如：你们看，这些动物有的很大，有的很小，你们知道动物乐园里的动物大小有什么样的差异吗？2. 学习(1) 介绍动物乐园老师通过展示动物乐园模型，让学生对动物乐园有一个整体的了解。
(2) 认识不同大小的动物老师拿出一些不同大小的动物玩具，让学生自由触摸、感受，并用中文和英文名称介绍动物。
(3) 探究动物大小差异老师将动物玩具按照大小进行分类，比较它们之间的差异，让学生观察、思考并发表个人意见。
(4) 学习描述动物大小的词汇老师带领学生学习一些描述动物大小的词汇，例如：big（大）、small（小）、huge（巨大）、tiny（微小）等。
通过展示图片和实物，让学生理解这些词汇的具体含义和使用场景。
3. 实践活动(1) 分组讨论老师随机分组，每组3-4人。
每个小组负责比较两种动物的大小差异，并通过描述词汇进行表达。
例如：狗和鸟，猫和老虎等。
组长记录讨论结果。
(2) 团体展示每个小组选派一名代表，向全班展示他们讨论的结果。
其他同学可以参与讨论并提出自己的观点。
(3) 整合总结老师在PPT上整理归纳各组的讨论结果，总结不同动物之间的大小差异。
同时，鼓励学生参与讨论，总结出更多的描述词汇。
4. 拓展活动(1) 创作绘画要求学生根据自己喜欢的动物，用图画的方式展示出该动物的大小特征，并写下相应的描述词汇。
(2) 动物大小比较竞赛在课堂上模拟动物大小比较竞赛，老师随机出示两张动物图片，要求学生快速比较它们的大小，并用描述词汇表达。
每次正确回答的学生将获得奖励。
四、教学反思通过本节课的学习，学生对动物乐园中不同动物的大小有了更深入的理解，并学会了用适当的词汇进行描述。
数学教案-《动物乐园-大小比较》教学设计
数学教案－《动物乐园-大小比较》教学设计一、教学目标1.让学生通过观察和操作，掌握比较物体大小的方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1.大小比较的基本概念。
2.大小比较的方法。
3.大小比较在生活中的应用。
三、教学重点与难点1.重点：掌握大小比较的方法。
2.难点：灵活运用大小比较解决实际问题。
四、教学过程（一）导入新课1.利用多媒体展示动物乐园的场景，引导学生观察各种动物的大小。
2.提问：你们能比较这些动物的大小吗？怎样比较？（二）探究大小比较的方法1.学生分组讨论，分享自己的比较方法。
（三）实践操作1.教师出示各种大小不一的动物玩具，让学生进行大小比较。
2.学生分组操作，选择合适的方法进行大小比较。
3.教师巡回指导，解答学生的疑问。
（四）巩固练习1.教师出示大小比较的练习题，让学生独立完成。
2.学生互相交流答案，讨论解题过程。
（五）拓展应用1.教师出示生活中的大小比较问题，引导学生运用所学知识解决。
2.学生分组讨论，提出解决方案。
1.学生分享自己在课堂上的收获。
3.布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1.请学生用今天学到的大小比较方法，比较家中的物品，并记录下来。
2.家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思1.本节课通过动物乐园的场景，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。
2.学生在探究大小比较方法的过程中，积极思考，主动交流，培养了合作意识。
3.课堂练习和拓展应用环节，让学生在实践中巩固所学知识，提高了他们的应用能力。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学，加强家校合作。
七、教学评价1.课后对学生进行问卷调查，了解他们对课堂内容的掌握程度。
2.收集家长意见，了解他们对课堂的满意度。
3.结合学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行评价。
八、教学建议1.在教学中，注重启发式教学，引导学生主动探究。
2.创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
3.注重实践操作，培养学生的动手能力。
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《动物乐园——大小比较》教学设计_模板《动物乐园——大小比较》教学设计贵阳市第二实验小学陈舟教学内容：北京师范大学出版社出版的新世纪(版)《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册。
第二单元中的第一课时“动物乐园——大小比较”。
教学目标：1、通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。
借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。
2、认识符号“>”、“”、“”、“”、“”、“”、“”？这个式子5 > 3怎么读？（5大于3）；B．师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，还可以用“>”表示吗？那么应该用什么符号表示呢？（把大于符号调过方向）“”、“”、“”、“ □ 6 >□ 6 = □□ = 8□”、“第16课时课题：三个分数的通分及综合练习（教材第116页例5及“做一做”第3小题，练习二十五第5-12题。
）教学目标：1.掌握把三个分数通分的方法和带分数通分的方法。
2.正确的进行通分并解决有关问题。
3、培养学生的比较能力和灵活运用所学知识解决问题的能力。
教学重点：掌握三个分数通分的方法。
教学难点：对三个分数正确进行通分。
教、学具准备：多媒体，视频展台。
教学过程：一、复习准备1. 说一说通分的意义和方法。
2. 把下面每组中的两个分数通分。
3. 求下面每组数的最小公倍数。
3、5和74、6和8 6、12和1二、揭示课题宣布学习内容并板书课题。
三、教学新课1. 教学例5。
（1）出示例5，全体学生试做。
（2）教师巡视时，指定几种有代表性解法的学生板演。
（3）集体评讲，重点强调对三个分数进行通分时应选用三个分数的最小公倍数作公分母。
2. 练一练：把下面每组中的三个分数通分。
着重说明带分数的通分方法，整数部分不变，分数部分通分，切记通分时整数部分不能丢。
四、巩固练习1.把下面各组分数通分。
2.把下列各组数，按从小到大的顺序排列起来。
五、课堂小结1. 对三个分数进行通分的方法是怎样的？2. 对带分数进行通分时，应注意什么问题？六、课堂作业1. 练习二十五第5 - 10题。
2. 指导有兴趣的学生练习二十五第11*、12*题及思考题。
整理和复习是本单元：《20以内的进位加法》的复习课。
本单元教材是在学生基本掌握了20以内的不进位加、减法的基础上进行教学的，是学习20以内退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏，将对今后计算的正确和速度程度产生直接的影响。
它的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”即用加法和减法解决简单的问题。
在本单元的最后，教材安排了对20以内的进位加法的系统的整理和复习。
上好这节课，有利于学生更好地理解和巩固20以内的进位加法算理，掌握计算方法，有利于培养学生对知识进行整理和复习的能力。
本节课教材首先列出了20以内进位加法表，下面以问题形式引导学生观察20以内进位加法的排列规律，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法。
下面安排有“数学游戏”，要求学生根据得数找算式卡片，使学生进一步熟练计算20以内进位加法，同时发展学生的逆向思维。
然后是练习二十二中各种形式不同的练习。
教材的设计理念主要突出了以下三个层次：第一，系统整理20以内进位加法，渗透对知识整理和复习的方法。
第二，在观察分析表格，发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。
第三，充分利用20以内进位加法表进行练习。
根据以上分析，特制定以下目标：在游戏中，对所学过的20以内的进位加法的计算进行复习。
通过自己动手摆一摆，小组合作，学会对所学过的20以内的进位加法的复习，并体验对知识的整理过程。
培养合作意识和方法。
培养评价自己和别人的能力。
对函数思想的渗透，在练习中培养学生的发散思维及一题多解的能力。
二、教学情境精品片段与分析：情境一：抽礼物游戏：师：小朋友们，昨天是什么节日？（圣诞节）昨天老师没来，其实老师为小朋友们准备了一些数学礼物，谁来摸一摸，你会抽到什么呢？活动：学生从礼物盒里抽取算式卡片，口算，并选取其中较难的两三题说一说你是怎么算的？算一道就让学生拿一道算式放在实物投影上。
[爱玩，爱动是孩子的天性，特别对于低年级孩子来说，创设生动、有趣的学习环境有利于孩子的学习。
因此创设了从派送圣诞节礼物这个情境导入，这样能引起学生浓厚的兴趣，产生积极的学习情绪。
孩子们都想从盒子里抽一张卡片礼物来算一算，使原本枯燥乏味的口算变得有趣，好玩，乐于去接受。
在孩子们主动的学习中，对20以内的加法口算方法进行了练习和巩固，也让他们感受到口算练习也是很有意思的。
]情境二：师：刚刚小朋友们算的这些算式都是20以内的进位加法，其实20以内的进位加法还有？生：很多{师抓一把放在实物投影上}师：这么多的算式摆在一起你感觉怎么样？生：很乱师：那怎么办？生：把它们理一理师：真是个好办法！那如果让你来整理，你打算怎么整理？[教师是数学学习的组织者和引导者，教师的任务，不单纯是让学生记住某种方法，而是要创造条件让学生去面对某种问题，体验某种事实。
所以在上一环节后自然地引导创设出一个很多算式摆在一起的乱糟糟的情境，让学生自主地去发现问题，体验到对知识整理的必要性，孩子们的兴趣也在体验事实的过程中萌发。
]三、教学重难点精品片段与分析活动设计一讨论摆法。
生1：按得数整理。
生2：按9加几，8加几，7加几这样分类整理。
……2、师：听了这么多的想法，想不想自己也动手整理一下？生：想。
师：娜娜老师已经给小朋友准备好了算式卡片，小朋友轻轻地把它拿出来，摆一摆，贴一贴。
记住，只有8分钟的时间哦，最快完成的小组可得一颗星星。
开始！3、学生操作，教师巡视。
[《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式。
”在这一环节中，教师不是简单地拿出书上的表格让学生观察，而是充分让学生在交流研讨中，在合作互动中，自己整理出20以内的加法表。
学生经历了一次系统整理和复习的过程，不仅加深了对知识的理解，而且也初步感知了复习整理的方法。
]活动设计二：展示学生作品，评价交流：（1）师：哪一组的小朋友愿意来介绍一下自己这组的作品。
活动：学生介绍自己这组的作品，教师根据学生的情况加以引导深入。
如：为什么和相等？渗透一个加数不变，另一个加数一个比一个大，和也一个比一个大；一个加数一个比一个加数小一，另一个加数一个比一个加数大一，和不变。
（2）师：现在我们不介绍自己的了，我们讲一讲其他组的，说说你最喜欢哪一组，为什么？（让学生发现和自己摆的不一样的组的规律）（3）师：老师发现有几个组没完成，你们组为什么没完成？（渗透合作的重要性）如果他们组摆的是有规律的，就问：你们猜猜看他们接下去会怎么摆？你为什么这么猜？[在这一环节中，教师始终处于引导者的位置，引导学生通过生生评价，既交流了整理的方法，又培养了学生观察的能力，并适时的渗透了合作的重要性。
在分析表格中，通过教师适当的提问引导，初步渗透了函数的思想。
在评价交流的过程中使学生真正有所得，有所思。
] 三、练习设计精品片断与分析练习设计一：抢答游戏：1、师生抢答师指算式，生抢答。
2、生生抢答以小组为单位，有一人指，其余三人抢答，然后轮换。
[这个抢答游戏把这节课整理的表格的规律和20以内的进位加法的计算融汇其中,以游戏的形式激发孩子们的学习兴趣，能使孩子们更好地巩固知识，学会应用。
而且这个游戏能反馈出学生这节课的学习效果，对这张表格的规律的掌握情况，以便教师及时地调整教学环节。
] 练习设计二：教材112页“数学游戏”：教师报一个得数，学生根据得数找算式卡片，并说说你是怎么想的？[这个练习较上个练习而言，思维上的挑战性更强一些，通过这个练习，不仅使学生进一步熟练计算20以内进位加法，而且又一次地应用了表格的规律，同时发展学生的逆向思维。
] 练习设计三：走迷宫：1、师：小朋友们真聪明！刚刚对这么多的算式进行了整理和复习（板书：整理和复习），摆出了一张像楼梯一样的图，其实这幅图还蛮好玩的哦，小朋友们想不想玩？我们来玩一个走迷宫的游戏，迷宫的入口在这里，要求是我们走过的算式的得数一道比一道多1，你能走出迷宫吗？小组商量一下，你打算怎么走，再在自己编的表格上画一画。
2、小组合作3、汇报[特别对于低段孩子来说，兴趣是他们进行创造的直接动力，也是进行创造思维的先决条件。
在练习中，教师努力挖掘教材潜力，精心设计了富有童趣的走迷宫的练习，让学生在愉悦的气氛中获取知识。
这样一个一题多解的练习，有利于激发学生的好奇心，使课堂教学充满生机与活力，学生不在是知识的被动接受者，而是主动发现者和研究者，学生不再是学数学，而是“做”数学，促使学生发散思维和综合能力的发展。
]浙江省青田县城东小学吴丽春教学目标：1、理解乘除法的意义,知道除法是乘法的逆运算。
2、掌握乘法各部分之间的关系，会求乘法算式中的未知数。
3、能根据知识的迁移，找出乘除法之间的关系，从而培养学生知识间的迁移能力和逻辑思维能力。
教学重点：理解乘除法的意义。
教学难点：理解乘除法的关系。
教学过程：一、创设情境：1、师：同学们，今天我给你们上可课，你们都认识我吗？（生答）我来介绍一下，我姓吴，所以你们就叫我－吴老师。
就现在而言，我是你的老师，你是我的学生。
我们是怎样的关系呢？2、师：今天吴老师给你们上课，高兴吗？（生：高兴）现在我要看看那一小组的同学坐得最好，好的奖励1小组3个五角星。
（教师奖励五角星）。
今天啊，我们的同学表现真好！3师：现在请同学们回忆一下，把刚才老师提供给你的一些信息和数据，能编成应用题吗？生：“吴老师要奖励四年级的同学，每组奖励3个五角星，奖励4组，一共要奖励多少个五角星？师：算式怎样列啊？生：乘法算：3×4＝12（个）师：假如用加法算那就是：3+3+3+3＝12（个）师：刚才几个相同加数，用什么方法比较简便。
小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。
以后遇到求几个相同加数的和的计算，我们就用乘法来计算。
比如说：老师现在要练习写粉笔字，写了“吴”，“吴”，“吴”，“吴”再写一个“吴”，刚才写了几个（生：5个），一共写了几画？用什么方法计算比较简便呢？齐读意义二、教学除法1、师：我们再来看这道题，谁能把它改编成一道除法应用题。
算式是什么？生：12÷3＝4（组）生：12÷4＝3（个）板书三种算式，说说每个算式所表示的意思。
2、观察算式，找出他们之间的关系。
师：那这三个算式之间有什么关系吗？有怎样的关系？你从中发现了什么?把你的发现告诉同桌，也可以四人小组讨论。
师：讨论的怎么样了？哪组愿意把你们的意见向全班同学汇报一下。
①、反馈讨论意见。
比如：编一编老师写“吴”的应用题。
师：像这样的例子还有吗，举例几个②、板书：几个例子。