2认识自我——欢快的青春节拍4

第四课：欢快的青春节拍一．说教材1．地位作用：《走进青春》是义务教育课程标准实验教科书的《思想品德》（人教本）七年级上册第四课《欢快的青春节拍》的第一框，包含“青春悄悄来”和“成长不烦恼”两部分，先从生理再从心理两个角度，帮助学生理解“成长中的我”（认识自我），旨在引导学生认识青春期，体会青春的美好含义，同时澄清一些误区，重点在于激发学生珍惜青春之情，以积极的心态投入青春生活，正确认识处于青春期的自我。

2．教学目标：（1）情感态度与价值观目标：①悦纳自己的生理变化，以积极的心态迎接青春期的到来②深刻体会青春期的内涵，体验青春期的幸福，珍惜美好的青春，树立正确的人生观价值观。

（2）能力目标：①认识和理解青春期的变化，从容面对青春期的变化。

②能正确对待青春期的混乱和恐慌，促进身心健康协调发展③正确认识异性同学之间的情感，学会用恰当的方法与异性沟通和交往。

（3）知识目标：知道青春期基本的生理心理常识，正确认识青春期的心理矛盾和心理特征。

3．教学重难点：（1）能说出青春期生理心理发展的根本特征及重大变化；（2）初步掌握自我调控的方法。

二、说学情：1、初中学生陆续进入生态发育第二个高峰——青春期，一方面学生充满朝气与活力，对为了有美好的期待和向往。

另一方面，随着身体发育的加速，相应产生了一些心理矛盾和困惑，克服青春期的烦恼是顺利都铎青春期的关键2、学生认识重要发展阶段，基本道德观、人生观价值观开始形成，如何引导学生认识体会青春不仅仅是生理心理的变化，更意味着一种精神状态，全面把握青春的内涵，引发学生深入思考，无论对现在还是将来的发展都具有重要的意义。

三、说教法学法：1．注重学生的体验性学习，强调从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系。

“让学生在活动体验中学习，这样才会有效”。

因而在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境，让学生体验、感悟，使青春期的“我”过欢快的、充满朝气，蓬勃向上的生活。

2．设置一定的情境来帮助学生观察外在生理变化，交流内心困惑。

3．运用媒体显示，让学生查阅资料，增强教学的直观性和趣味性。

4．讲述法、阅读法，引导质疑法待交叉时行，调动学生积极思考，发言，培养阅读能力，思想能力和表达能力，增强课堂的活力。

5、教学中重要的注重联系学生实际，调动学生学习的主动性和积极性，与学生建立真挚，融洽的师生关系，营造宽松、和谐的教学气氛，发挥教师的主导和学生的主体作用，教会学生学习，突破重难点，四、教学过程教学环节教学程序设计意图（一）情境呈现，《童年回忆》导入新课。

播放视频《童年的游戏》活动一、《我的童年1》1、请同学代表讲童年趣事，导入本课回忆童年，贴近学生，引发学生的共鸣，开门见山营造一种欢快的气氛，为后面的教学打下基础。

（趣事：活跃课堂气氛）引起学生兴趣引导学生：趣事？（天真、幼稚，不懂）一、走进青春（一）青春悄悄的来（二）交流分享，突出重点，解决难点。

2《我的童年2》照片展示（1）提前准备出生、幼儿园、小学二年级、现在，注意跨度（2）分组交流传阅（3）选出能突出反映青春期变化的学生照片交流讨论：现在的我和以前的我有什么不一样，不知何时，童年不在了？（悄悄）小结：青春期的身体变化的表现活动二、1、填写《青春期变化表》（可以进行不记名形式填写）2、选择重点问题，引导学生交流讨论3、教师总结归纳：播放歌曲《小小少年》“随着年龄由小变大，他的烦恼增加了”阅读相关链接p36-37帮助解决青春期烦恼引出——（二）成长不烦恼（正常的，也是有解决方法的）活动三、《同龄烦恼我来帮》《一个女生的自诉》1、分组讨论，这个女生的烦恼表现了她青春期后的哪些心理变化？她该怎样排除这些烦恼呢？2、代表发言，找出方法3、逆反心理重点分析（1）学生分小组谈论交流自己与父母沟通交往的经验。

（2）小组选代表在全班交流发言。

（3）教师归纳，注意正面引导（点明父母是世界上最了解、最关心自己的人，指导学生正确看待与父母的关系，理解父母的爱心）活动一1、通过外表展示（小到大），是学生能直观的看到自己及同学的生理变化，了解每个人的成长历程，认识到自己正在长大，步入青春期。

2、教师注意控制课堂，避免偏离主题3、点题：悄悄的来与学生实际相联系，激发学生思考的热情教师课前查阅了解青春期生理心理变化，同时鼓励学生发言。

活动二、1、青春期的学生谈及生理变化可能会产生羞怯的情绪，采取不记名的形式，尊重学生，保护学生隐私，便于学生积极配合，说出心里话2、教师归纳总结，可以解除学生心理负担，走出认识误区，引导学生以科学的态度面对青春期的变化。

（对于学生发育不同的韵律和节拍，教师注意适当引导）达成目标播放歌曲：1、青春烦恼是普遍存在的（必然趋势）解决难点——青春期特征阅读相关链接（通俗易懂，科学性强--巩固目标）活动三；1、青春期的羞怯，不确定的人，便于学生积极思考，合作交流。

2、生活中的你、我、他学生有兴趣。

3、教师归纳正面引导必要：可以引导学生对号入座，正确对待自身变化，减少不必要的混乱，促进生理心理协调发展。

4、讨论交流要在尊重彼此基础上进行（课标要求：注重与学生生活经验相联系，在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、国家、社会的关系，思想品德获得健康发展，提供必要的帮助。

）5、重点解决与父母沟通沟通的方法（可分角色扮演，突出与父母争执的焦点，认清青春个性的含义，从而澄清认识，走向成熟）通过学生自己对问题的层层剖析，避免了教师的空洞说教，挖掘了学生潜能，促进学生的自主发展，有的放矢地进行了问题疏导,更重要的是让学生懂得应怎样正确对待新自我,怎样与父母交往。

既解决了学生的实际问题,又促进了学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，提高了学生的思想道德认识，激发道德情感。

利于促进学生品德教育回归生活，达到学以致用，突破难点。

(三)拓学展以延致伸用课后《想对妈妈（爸爸）说》一封信通过这一环节，给学生与父母交流搭建一个平台，不仅有利于解决学生实际问题，拉近了师生关系。

家校合一，事半功倍。

二、感悟青春教学环节教学程序设计意图（一）情境呈现，《青春误读》导入新课。

活动一、《换位思考——青春误读》导入新课1、充分利用教材资源2、换位思考，客观上要求人们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上进行沟通，为增进理解奠定基础。

3、对七年级学生进行课堂教学时，应着力培养学生的适应能力、调适能力和生活能力。

其中与人交往的能力是思想品德课程标准要求重点培养的目标（二）交流分享，突出重点，解决难点。

活动二、情景剧《小刚的变化》1、学生分角色表演2、对重组后的问题讨论3、派代表发言。

4、教师归纳正面引导活动三、《小菲的困惑》——任何看待男女同学的友谊。

小组讨论异性交往的意义方法活动二1、情境教学的核心是问题，所有学习活动的开展必须紧紧围绕着问题展开，在富有开放性的问题情境中让学生去思考，是课堂教学目标达成的关键。

在教学中，教师要精心准备与教材案例相对应的问题，除了关注问题的价值与难度外。

还要注意提问的方式和技巧，这样，不但有利于创设一个良好宽松的教学实践情景，把真实的、典型的问题展活动四、《续写青春的意义》1、课前查找一些关于青春的图标2、讨论交流，比一比看谁写的精彩3、归纳总结，将学生对青春的感悟升华为对美好未来的期待。

4、做一期板报设计依据：1、通过续写活动，认识了青春代表了一种性的精神境界，体验青春的幸福，培养学生探究、创造能力。

2、利用教材的开放性，进行创造性的教学，引导学生独立思考。

（活动以开发学生想象力创造力为目标，对学生的回答多肯定。

续写要求很高，不要钱一致）现在学生面前，同时，还能激发学生主动学习与探究习惯的养成。

活动三、1、青春期的学生谈及异性交往可能会产生羞怯的情绪，对照小菲的困惑便于学生积极配合，说出心里话2、教师归纳总结，可以解除学生心理负担，走出认识误区，引导学生以正确、恰当的心理状态，正常、大方的与异性交往。

（正常朋友的原则）3、教师归纳正面引导必要：可以引导学生对号入座，正确对待自身变化，减少不必要的混乱，促进生理心理协调发展。

4、通过学生自己对问题的层层剖析，避免了教师的空洞说教，挖掘了学生潜能，促进学生的自主发展，有的放矢地进行了问题疏导,更重要的是让学生懂得应怎样正确对待新自我,怎样与异性交往。

既解决了学生的实际问题,又促进了学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，提高了学生的思想道德认识，激发道德情感。

利于促进学生品德教育回归生活，达到学以致用，突破难点。

(三) 拓学展以延致伸用课后《我的困惑》给老师的一封信通过这一环节，给学生与老师交流搭建一个平台，不仅有利于解决学生实际问题，融洽了师生关系。

八年级（上）《与父母交朋友》，《同侪携手共进》掌握度三、祝福青春教学环节教学程序设计意图（一）情境呈现，歌曲导入新课。

播放歌曲《青春舞曲》导入新课歌曲导入轻松活波，调动学生积极性“我的青春一去不回来”引发学生思考——青春的可贵（二）交流分享，突出重点，解决难点。

活动一、情景剧《出售青春》1、学生分角色表演2、对重组后的问题讨论3、派代表发言。

4、教师归纳正面引导活动二：《青春畅想》1、分别展示儿童、父母、奶奶（特点）2、与我相比，我的优势得出结论——青春的幸福3、引导学生以辩证的眼光看问题（大器晚成：青春不再年龄而在心境）突破难点活动一、利用角色效应，让学生自己去琢磨、去尝试、去发现，缩短了教材与学生之间的距离，使他们由“近”感到“真”由“真”感到“亲”，由“亲”悟出“理”，从而引起学生共鸣。

利于创设一个良好宽松的教学实践情景，把真实的、典型的问题展现在学生面前，同时，还能激发学生主动学习与探究习惯的养成。

活动二、1、通过与我身边的人的对比，感悟青春的幸福与美好。

2、教师归纳总结，引导学生4、通过学生自己对问题的层层剖析，避免了教师的空洞说教，挖掘了学生潜能，促进学生的自主发展，有的放矢地进行了问题疏导,更重要的是让学生懂得应怎样正确看待青春，珍惜青春。

既解决了学生的实际问题,又促进了学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，提高了学生的思想道德认识，激发道德情感。

利于促进学生品德教育回归生活，达到学以致用，突破难点。

3、真正认清青春的价值，引导学生用辩证的眼光看问题。

(三) 拓学展以延致伸用《祝福青春》演讲、朗诵比赛通过这一环节，给学生搭建一个平台，展示自我，增强自信心。

激发学生对青春的情感。