北京市各区县2013年中考一模语文试题分类汇编(记叙文)
2013年北京中考语文试卷及答案
2013年北京市高级中等学校招生考试语文试卷1．本试卷共8页，共六道大题，23道小题，满分120分，考试时间150分钟。
2．在试卷和答题卡上准确填写学校名称、姓名和准考证号。
3．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。
4．在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其它试题用黑色字迹签字笔作答。
5．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。
一、语文基础，下面各题均有四个选项，其中只有一个符合题意，选出答案后在答题卡上用铅笔把对应题目的选项字母涂黑涂满。
（共12分，每小题2分）1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是A．绯红（ｆēｉ）狭隘（ｙì）津津有味（ｊīｎ）B．剔透（ｔī）步骤（ｚｈòｕ）即往不咎（ｊｉù）C．濒临（ｂīｎ）颈椎（ｊǐｎɡ）载歌载舞（ｚǎｉ）D．庇护（ｐì）广袤（ｍàｏ）中流砥柱（ｄǐ）2．下列句子中有错别字的一项是A．四川成都的杜甫草堂，古木参天，竹林掩映，环境十分清幽静谧。
B．素有“天下第一行书”美誉的《兰亭序》是学习行书的首选字帖。
C．面对圆明园的断壁残垣，我们坚定了勿忘国耻、振兴中华的信念。
D．垃圾分类既能回收可再利用资源，又有利于环保，可谓两全齐美。
3．下列句子中加点成语或俗语使用有误的一项是A．重庆合川区三汇天然石体，虽不及云南石林壮观奇绝，也不及湘西红石林古朴秀雅，却也形态万千，别具匠心B．他出身于书画世家，自幼便随研究敦煌艺术的父亲出入莫高窟，耳濡目染，最终选择了用线条和色彩演绎人生。
C．玉不琢不成器，一个运动员天赋再好，如果没有教练的悉心指导和严格训练，也难以超越自我，取得优异成绩。
D．柳敬亭拜说书艺人莫后光为师，虚心学习，说书技艺炉火纯青，成为扬州评话的一代宗师，真可谓青出于蓝而胜于蓝4．在下面语段中，依次填入关联词语最恰当的一项是沙漠地区的兀鹰个个都是捕猎高手，却很少单独出去，这与沙漠地区自然环境恶劣有很大关系，这种环境下，为了避免被天敌捕获，许多弱小动物都有很强的逃生能力，，对兀鹰来说，想获得足够食物，单干就不如合作。
2013年北京市17区县中考一模语文试题汇编
2013年北京市17区县中考一模语文试题汇编文言文阅读各区考查统计:01东城四、文言文阅读（共9分）阅读《核舟记》，完成第12—14题。
①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
②舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
中轩敞者为舱，箬篷覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。
闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
③船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。
苏、黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
④舟尾横卧一楫。
楫左右舟子各一人。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
⑤其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。
又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
⑥通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
而计其长曾不盈寸。
盖简桃核修狭者为之。
嘻，技亦灵怪矣哉！12.解释下列语句中加点词的意思。
（2分）（1）高可．二黍许可：（2）其人视端．容寂端：13.用现代汉语翻译下面的句子。
（4分）（1）罔不因势象形（2）盖简桃核修狭者为之14.说说第②段中，作者写小窗上雕刻“山高月小，水落石出”、“清风徐来，水波不兴”有何作用。
（3分）参考答案：12.⑴大约⑵正，端正（共2分。
共2道小题，每小题1分）13.（1）全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物）的形象。
（2）是挑选长而狭的桃核做的。
北京市各区县2013年中考一模语文试题分类汇编(基础知识)
新世纪教育网精选资料版权全部@新世纪教育网初中语文课本中要修业生需拥有相应的社交表达能力，为此本文为您供给初中语文知识点：口语社交，希望对您的学习有所帮助。
知识点总结课标要求初中生拥有相应的社交表达能力：“能注意对象和场合，学习文明得体地进行沟通。
”“注意依据需要，调整自己的表达内容和方式。
”“叙述见闻，内容详细、语言生动。
复述转述，完好正确、突出重点。
”“能就适合的话题作即席发言和有准备的主题演讲。
” “在各样社交活动中，学会倾听、表达与沟通。
”社交表达，重在对语文四大能力(听闻读写 )中“听”与“说”两项能力进行考察。
社交，着重口语色彩，重申互动，依据不一样场合和对象进行沟通;表达，指组织语言来表述、传达你的思想或感情。
社交表达题的重点和难点在于依据不一样情境进行得体的语言表达。
听力题要能听出听读资料的重点，听出问题的重点，并予以正确提取、归纳。
情境表达，要视不一样对象和场合组织语言，要与情境符合，与角色相合。
主题争辩与演讲，则要环绕一其中心，有鲜亮的看法，并运用适合的案例、名言等予以支撑看法。
基本要求：“简洁、连接、得体”。
①言之有“礼”，即文明得体。
应依据特定的情形采纳文明得体的用语;②言之有“物”，即有内容。
要摒除不合实质的空话、套话或含糊不清的语言，力争清楚、理解、简短 ;③言之有“序”，即表达有合理的次序。
要注意事物内在的联系及因果关系，力争意明句畅 ;④言之有“节”，即简洁。
要知足试题的要求，简洁有序作答，字数适中，标点适合。
常有考法题型剖析：听力测试、口语社交、信息提取与情境表述。
这部分命题形式多种多样：或独自命题，或融入综合性学习中间，或在阅读题中设置。
在试题命制上，口语社交和情境表达的考察特别活跃：发问，提建议，采访名人，对某人说，参加争辩，等等，口语社交进行得有板有眼 ;讲故事，作评论，拟口号，写开场白，发布演讲，等等，情境表达也是如火如茶，丰富多元，不一而足。
解题思路点示：口语社交有很强的情境性，答题时应依据要求，进入情境中的相应角色，谨慎而灵巧地予以应付。
北京市各区县2013年中考一模语文试题分类汇编(议论文)
初中现代文阅读专题训练（七）【课前解疑】人称：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。
第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。
第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
小说：种类：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说小说三要素：人物、环境、情节情节的构成：（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）【阅读训练】（一）嚼一片苹果皮那是三十多年前的事了。
在外地工作的姑父回来看望太婆，带来的礼物中，有七八个又大又圆、又红又香的苹果。
我和哥哥第一次见到苹果。
我们眼巴巴地望着那鲜红的苹果，闻着那诱人的香气，一口一口地咽着口水。
太婆看在眼中，悄悄地塞给我们一人一个，示意我们到外面吃去。
我们拿着苹果，来到院子外的一堵矮墙边。
哥哥看着苹果，眼睛乐成了两个弯弯的小月牙。
我呢，不时的把苹果凑近鼻子，一边闻，一边连声说：“好香，好香！”哥哥说：“咱们吃吧。
”我说：“咱们吃吧。
”不知说了多少遍“咱们吃吧”，可谁也没舍得在苹果上咬一口。
哥哥说：“咱们别吃，等晚上爸爸回来，你和妈妈分着吃，我和爸爸分着吃。
”我咽了咽口水，连声说：“好好好。
”我和哥哥高兴地商量着，不知什么时候，妈妈已经站在我们身后。
妈妈笑盈盈地看着我们，说：“这苹果是姑夫给你们太婆带来的。
太婆已经80岁了，身体又有病，咱们有了好吃的，应该给她留着，让她多吃几次。
你们说我说得对不对？”我和哥哥没有回答，忙把苹果放到妈妈手里。
①妈妈看了看手里的苹果，又看了看我和哥哥，脸上忽然没有了笑容。
好一阵之后，她才摸了摸我们的头，转身走进屋里。
过了好一会儿，我和哥哥走进屋里，看到妈妈站在太婆床前，正准备削苹果。
太婆看到我们，擦擦眼睛对妈妈说：“两个孩子长这么大还没吃过苹果，你就让他们俩一人吃一个吧。
”妈妈笑着说：“奶奶，他们以后吃苹果的机会多着呢，您就别老想着他们了。
”太婆擦了擦眼睛说：“孩子，难得你的这一片孝心，可你不让他俩尝尝，我吃着也没啥味儿呀。
2013北京市语文中考各区一模试题汇编---词语
2013北京市语文中考各区一模试题汇编---词语1.根据语境和所给字义，在下列句子横线处选填汉字，有误的是A.开（辟、僻）新的发展道路是二十世纪人类文明史的一大主题。
“辟”有“从无到有地建设”的意思，“僻”有“距离中心地区远”的意思，横线处应填“辟”。
B.聪明是天生的，智慧是后天得到的，做一个有智慧的人必（须、需）要做到勤奋刻苦。
“须”有“必得，应当”的意思，“需”有“需要”的意思，横线处应填“需”。
（胜、盛）景着实令人惊叹！。
A.此次暑期西北之行，最过瘾的要数在广袤的大草原上骑马奔_____（驰、弛）了。
“驰”有“跑得很快”的意思，“弛”有“放松”的意思，横线处应填“驰”。
B.进行科学研究，必须勤于考______（察、查）和思索，才能有所成就。
“察”有“细致深刻地观察”的意思，“查”有“检查”的意思，横线处应填“察”。
C.为确保工作的顺利开展，各部门应主动加强沟通协调，不得各行其____（事、是）。
“事”有“事情”的意思，“是”有“认为正确”的意思，横线处应填“是”。
D.我们要从失败中吸取教训，及时有效地调整策略，以免重蹈_______（复、覆）辙。
“复”有“又，重复”的意思，“覆”有“翻倒”的意思，横线处应填“复”。
3.下列句子中有错别字的一句是A.夏天处在春华秋实之间，正是一个承前启后、生命交替的旺季。
B.每天早晚高峰时间，乘客们总是在公交站前景然有序地排队上车。
C.清明时节，在八大处顶峰，鸟瞰春光明媚的北京城，心情豁然开朗。
D.张丽莉老师在危险时刻奋不顾身地去救学生，用行动诠释了师魂的真谛。
3.根据语境和所给字义，在下列句子横线处选填汉字，正确的一项是A.一切学科知识都应该知道一些，但有些学科应该知道其中的一切。
精修一门，才是（制、治）学的真谛。
“制”有“拟订、规定”的意思，“治”有“研究”的意思，横线处应填“制”。
B.天宫一号主要用于测试空间飞船对接程序，而不进行任何航天试验，中国将在未来三年里发射天宫2号及3号，进行航天员的（负、付）载测试。
初中语文北京中考真题写人叙事散文阅读汇编（含答案）
初中语文北京中考真题写人叙事散文阅读汇编（含答案）【2013北京中考试题】洞茶毕淑敏(1)16岁时，我在海拔5000米的藏北高原上当兵。
司务长分发营养品，从一大块黑糊糊的粗糙物件上百掰下一块给我，说，这是砖茶。
(2)拿东西时砖茶一不小心掉到雪地上，我没有捡，弯腰太费体力。
一旁的老医生心疼地说：关键时刻砖茶能救你命呢。
我不以为意。
老医生告诉我，它叫青砖茶，用茶树的老叶子压制而成，发酵后颜色黢黑，茶碱含量很高，茶碱可以兴奋呼吸系统，如果出现强烈的高原反应，喝一杯砖茶，可缓解症状。
它是高原之宝。
(3)没到过藏北高原的人，难以想象砖茶对于边防军的意义。
高原上的水，不到70℃就开锅了，无法泡出茶中的有效成分。
我们只有把茶饼掰碎，放在搪瓷缸里，灌上用雪化成的水，煨在炉火边久久地熬煮。
渐渐地，一抹米白色的蒸汽袅袅升起，缸子中的水慢慢红了，又慢慢黑了……平原青翠植物的精魂，在这冰冷的高原，以另外一种形式复活了。
(4)慢慢喝茶上瘾，便很计较每月发放砖茶的数量。
有一次领完营养品，我端详着分到手的砖茶，委屈地说：“司务长，有人抠走了我的茶，你看，还留下两道深痕。
”司务长说：“哈!应该是三道痕。
那不是被人抠走的，是厂子用机器压下的商标，这茶叫‘川’字牌。
”我追问：“这茶是哪儿出的啊?”司务长说：“‘川’字牌，当然是四川的。
”(5)从此，我与这砖茶朝夕相伴，它温暖了我的胃，安慰了我的心，清醒了我的脑，成为我无声的知己。
(6)11年后，我离开高原回到北京，寻遍北京的茶庄，却再也找不到我那有三道痕标记的朋友。
失望之余，觉得它好像变成了我在高原缺氧时的一个幻影，与我悄然永诀。
(7)此后三十余年，我品过各种各样的天下名茶，用过林林总总的精美茶具，见过繁复古雅的饮茶仪礼，却总充满迷惘困惑。
茶不能大口喝吗?茶不能放在铁皮缸子里煮吗?茶不能放盐巴吗?茶不能仰天长啸后一饮而尽吗?(8)一次出差到了四川，我满怀希望地买了一块砖茶，以为将要和老友重逢，喝下却全无当年的韵味。
【VIP专享】2013年北京市17区县中考一模语文试题汇编
12.解释下列语Βιβλιοθήκη 中加点词的意思。（2分）（1）高可二黍许
13.用现代汉语翻译下面的句子。（4分）
（1）罔不因势象形
可：
（2）其人视端容寂 端：
（2）盖简桃核修狭者为之
14.说说第②段中，作者写小窗上雕刻“山高月小，水落石出”、“清风徐来，水波不兴”有 何作用。（3分）
参考答案：
12.⑴大约 ⑵正，端正（共2分。共2道小题，每小题1分） 13.（1）全都是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物）的形象。（2）是挑选长而狭的桃核做的。
（共4分。共2道小题，每小题2分）
14.要点：赞美雕工技艺精湛；符合核舟“大苏泛赤壁”的主题；暗示当时苏轼泛舟赤壁时，环境 优美，充满诗情画意；与第⑥段中“对联、题名并篆文”相照应。（共3分。共4点，答出其中3点即 可，每点1分）
02西城 四、文言文阅读（共9分）阅读《祖逖》，完成第12-14题。
范阳祖逖，少有大志，与刘琨俱为司州主簿。同寝，中夜闻鸡鸣，蹴琨觉，曰：“此非恶声 也！”因起舞。
2013年北京市17区县中考一模语文试题汇编 文言文阅读
各区考查统计:
01 东城 四、文言文阅读（共9分）阅读《核舟记》，完成第12—14题。
①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因 势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
②舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四， 共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波 不兴”，石青糁之。
④舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身： 生，师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三： 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ，预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和， 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一，课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教， 些体所居归在生蚓前回运的 润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔，处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ？了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什，的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动，境？大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类 处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等 ，于些特适。蛔章形殊形征板，这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构，五小物典， 滑生？重生鸟内学构，学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟 ？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。
北京市各区县2013年中考一模语文试题分类汇编(作文)
2013北京市语文中考各区一模试题汇编---作文【2013东城一模】六、作文24.题目：魅力要求：（1）不限文体（诗歌除外）。
（2）字数在600—1000之间。
（3）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【2013西城一模】六、作文（50分）23.题目：拥有要求：（1）将题目抄写在答题纸上。
（2）不限文体（诗歌除外）。
（3）字数在600—1000之间。
（4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【2013朝阳一模】六、作文（50分）25.请以“成功”为题目，写一篇文章。
要求：（1）把题目补充完整，抄写在答题卡上。
（2）文体不限（诗歌除外）。
（3）不少于600字。
(4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【2013丰台一模】六、作文（50分）23.请以“那些的日子”为题完成一篇不少于600字的作文。
要求：（1）补全题目。
（2）不限文体（诗歌除外）。
（3）字数在600-1000之间。
（4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【2013石景山一模】六、作文（50分）23.题目：多彩的初三生活要求：写一篇不少于600字的文章，不限文体（诗歌除外）。
文中不得出现所在学校的校名和师生的真实姓名。
【2013昌平一模】六、作文（50分）23.请以“这也是考试”为题目，写一篇文章。
要求：（1）将题目抄写在答题卡上。
（2）不限文体（诗歌除外）。
（3）字数600—1000之间。
（4）作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【2013顺义一模】六、作文（50分）请以“心中的那抹绿”为题目，写一篇文章。
要求：1.文体不限，诗歌除外。
2.字数600-1000字。
3.作文中不能出现真实的校名和人名。
【2013通州一模】六、作文（50分）23.阅读下面材料，按要求完成作文。
习近平主席对中国梦曾有过精辟阐释：“生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。
北京市各区县2013年中考一模语文考试试题分类汇编(名著阅读)
2013北京市语文中考各区一模试题汇编---名著阅读【2013东城一模】8.名著阅读（3分）孟子的文章感情强烈，气势充沛，说理充分。
比如，在《鱼我所欲也》中，以三个“乡为身死而不受”领起，表达了对贪求富贵，舍弃①的强烈谴责。
又如，在《②》中，文章开头列举了以③为首的六位历史人物奋起于苦难之中的事例，阐述了艰难困苦对于人才的作用，具有极强的说服力。
答案：①义②生于忧患，死于安乐③舜【2013西城一模】8.名著阅读（3分）“温故知新”一词出自《①》，“舍生取义”出自②家的另一部经典著作《孟子》。
在我们学过的一篇文章中，孟子用排比句式列举了舜、傅说、③（填一个人名）等承担“大任”者须经历各种磨难的事实，论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。
答案：①论语②儒③胶鬲（管夷吾、孙叔敖、百里奚）【2013朝阳一模】8.名著阅读（3“他”再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’!你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’!你如何强骗了金翠莲?”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
选文出自名著《①》，作者是元末明初的小说家②。
文中“他”指的是○3。
答案：①水浒传(水浒) ②施耐庵③鲁达（鲁提辖）【2013丰台一模】8.名著阅读（3分）《①》与《大学》、《孟子》、《中庸》并称“四书”，是儒家的经典，包含政治主张、道德观念、教育原则等方面的内容。
孔子认为②（填成语）的学习方法可以在不断温习旧知识中受到启发，有新收获。
孟子认为道义尊严比生命更为重要，《鱼我所欲也》一文中③的故事论证的就是这个道理。
答案:①论语②温故知新③不受嗟来之食【2013石景山一模】8.名著阅读(3分)“那七个贩枣的客人，立于松树旁边，指着这一十五人说道：‘倒也！倒也！’只见这十五个人头重脚轻，一个个面面相觑，都软倒了。
北京市各区县2013年中考一模语文试题分类汇编(记叙文)
（一）阅读下面的文章，完成17-21题（19分）看火车叶梓①下午，我和狗子、保家、爱军四个人一起悄悄地溜出村子，然后一路小跑，直到我们经过另外一个村子霍家坪，才放慢脚步，长长地舒了一口气。
我们不能让村子里的人发现，不能让任何一个同伴发现，因为这个下午对我们来说，是完全应该载入史册的一天———当我们走了整整两个小时弯曲的山路之后，我们在三阳川的渭南镇看到了我们向往以久的火车。
②第一次知道火车，是在一个深夜。
那夜，我恰巧和祖母住在一起。
可能是半夜两点多吧，叔父背着一个背篓，回来了。
祖母急忙下炕，给叔父收拾吃的去了。
而我，一个才六岁的孩子也被惊醒了。
我一看久别两个月的叔父风尘仆仆地坐在炕沿边，就再睡不着了。
叔父给我讲了出门的一些经历———其中让我最觉新鲜的，就是叔父花了三毛钱，从很远的地方坐着火车到了山脚下的渭南镇。
从此，火车就像一个魔术师的手，弄得我心神不宁———其实我并没奢望自己能坐上火车，只要能看看它奔跑的样子，也就心满意足了。
是啊，看一看火车，是我一个乡下少年对远方的向往。
从生在杨家岘这个小村庄开始，我就没出过远门。
最远的一次，也就是去了一次三阳川，一个比我的村子略微好一些的地方。
于是，我就把看火车这个秘密的愿望告诉给了我的三个好朋友；于是，也就有了我们秘密出村的那个下午———当我们到了渭南车站，好像是下午四点多。
③小心翼翼地进了火车站，在一个极不起眼的角落里坐下来，我们就等着有一列火车能够驶入我们的眼帘。
可是，当我们苦苦地等了多半个小时，才有一趟货车驶来了，好像是拉煤的，脏兮兮的，一点也不好看，还有一路的灰尘跟着火车在飘飞。
可以说，这无异于渴望已久的漂亮姑娘居然以很丑的样子出现在眼前，让人备感失落。
我也就在那个下午突然明白，任何美好的事物在到达内心之前，其实都要走上一段很长很长的路，从而产生一种极为美丽的等待之苦。
比如我们期待驶入我们眼帘的第一列火车。
但我们没有罢休，并且下了决心，宁可不回家也要看一趟坐人的火车，看一看究竟是穿什么衣服的人坐着火车来来去去地经过祖国的南北大地。
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初中现代文阅读专题训练（五）（一）不画别人的风景①怀斯是美国一位怀乡写实主义绘画大师。
我的朋友希望她正在读七年级的小女儿能够多临摹一些怀斯的风景画，可是她的女儿却说：“不，我不画别人的风景！”“不画别人的风景”，这句话让我为之一震。
②是的，别人的风景，即使再好，也是别人的风景；即使临摹得再逼真，也不可能变成自己的风景。
这是肯定的。
很显然，朋友的小女儿是不想失去自己才不假思索就道出了自己的心声——“不画别人的风景”的。
李可染说过：“踩着别人的脚印前进，最佳结果也只能是亚军。
”这个道理，她懂。
③我不禁想起了张大千。
有一年，他去国外办画展，就在他自得地等待赞美时，却受到了观画者的“当头棒喝”：张大千在哪里？后来，张大千彻底摆脱了别人的影子，真正找到了“自己”，最终成为一代宗师。
④泰山有泰山的风景，黄山有黄山的风景……这谁都知道，如果它们彼此临摹，肯定这个世界上就再也没有泰山和黄山了，大家也就彼此一样了，鼻子、眼睛、眉毛都一样了，再也分不清你和我了。
那么，最终的下场就只有一个——可悲。
⑤数来数去，可悲的例子还真有不少，就比如那个以效颦而闻名于世的东施吧，本来，她活得好好的，却偏偏要去模仿美女西施，模仿西施的一举手，一投足，一颦，一笑……最终便成了世人的笑料。
⑥如果他们也能像我朋友的小女儿那样知道“临摹”的后果，不去“画别人的风景”，而是一心一意地“画自己的风景”，至少，遗憾是不会走近他们的。
为了不让遗憾走近自己，像朋友的小女儿那样从小就清醒地认识自己，也认识世界，美好的境界自然就成了。
1.本文的中心观点是什么？2.说出第②节中画线句子运用的论证方法，并分析其作用。
3.结合语境，揣摩第③节中画线句子“张大千在哪里”的含义。
4.文章第⑥节说“不去‘画别人的风景’”，你是否赞同这个观点？请结合你的经历谈谈。
（二）坚硬的风景石头向着天空伸展，便形成山。
形成绵延的山脉和丘陵。
断裂处是峭拔的石壁和千奇百怪的岩层，并展示山的痛苦。
这如同生命，如同生命在母腹中膨胀隆起的过程。
所有的一切都变成远古，变成失传的神话。
岁月随风一起消失，只有山永恒。
当一块块的石头如生命般从山体上活起来，那也许是人。
是无数的石头的精灵。
那就是人。
那些人将山打碎，然后拣拾石块，垒砌栖身的穴居。
便有了房子。
但也有房子并不住人，却千百年存在着。
有一石屋很小。
在某一山凹。
孤伶伶如一老人在那里蹲着。
静静地听一下，仿佛那石屋有微微的喘息声，似乎远远的喊它一声，它便会咳嗽一下，迟钝地立起来，做一个简单而又原始的动作，证明一点什么。
它当然什么也不会证明。
石屋毕竟是石屋。
山里有很多很多这样的小屋，并不曾有谁记起它们。
它附着在这山体上仅是山的一点微小的凸现。
不知道人们当初为什么建它。
建它的人一定很蠢。
这里也许发生过什么，也许什么也不曾发生。
日月在它身边悄悄流失。
没有留下什么。
它和巨大的山体一起忍受风雨、忍受岁月、忍受无边的阒静、忍受无数的践踏。
它只是静静地卧着。
它冷漠在悠长的山风里。
无数的峭岩巨石隐伏在它的背后。
以恶怪的风格显示山。
残断的石壁使我们想起灾难。
啸声如瀑撞击峭岩之石壁，发出果断的利声。
风从石壁上跌下来冲向石屋，石屋在一瞬间消失，又在一瞬间再生。
有悠远的哨鸣似雾般涨起。
苍鹰在天空静听，忘记飞翔。
石屋向下是山谷。
山谷狭长而深，深如岁月。
像一种无法满足的饥饿。
有一乱石滩，上面布满无法破译的痕迹。
翠鸟群在低狭处飞翔。
发出有颜色的声音。
翅膀总是撞击石头。
翠鸟仍然在飞翔。
有残羽被风吹走。
而鸟落下，混于一片碎石中。
一切都不属于石屋。
石屋仍然是石屋。
做静卧状，做沉睡状，做寂寞状和对寂寞的冷漠状。
造屋人哪里去了，谁也不知道。
就像谁也不知道造山人一样。
仿佛依稀能看到凿山搬石的手那糙裂的影子，感受到一点造屋人的体温，这只是幻觉。
偶尔有野兔山鼠窜至其中，总也要离去。
正如总有上山人，总也要下山去。
石屋是山一样的颜色，那颜色是山风塑造出来的。
有被磨擦过的痕迹。
石屋有门洞而没有门，便像黑沉沉的眼睛一样醒着。
听远古之声，听神秘之声，只是听。
石屋有被烧过的痕迹。
炭烬留下了火的精灵和岁月的寒冷。
记忆中闪现出被烧焦了的手和被烧焦了的眼睛。
闪现出人类遥远的声音，那是没有修饰过的呐喊。
呐喊是人之真声。
山常有离奇百怪的声音。
是山语。
是山在自语，在询问，在呻吟。
造石屋干什么。
岁月在问。
常有山风的淫威，常有巨石的滚动，常有小兽飞鸿，常有山泥淤积。
而石屋只是一日日陈旧下去。
并使这陈旧永恒。
只要有山，便有石屋。
山屋不倒。
1．这篇散文中，（1）作者把什么称为“坚硬的风景”？（2）“坚硬”的含义是什么？2．“只要有山，便有石屋。
山屋不倒。
”说说这个结尾的含义。
3．“石屋有被烧过的痕迹。
炭烬留下了火的精灵和岁月的寒冷。
记忆中闪现出被烧焦了的手和被烧焦了的眼睛。
闪现出人类遥远的声音，那是没有修饰过的呐喊。
呐喊是人之真声。
”说说这番话使你产生了怎样的联想。
4．下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（）A.作者借讴歌“坚硬的风景”礼赞了人类坚强的意志以及顽强的斗争精神。
B.石屋是人类智慧、勇气和意志的化身，是人类不懈进取奋斗精神的象征。
C.坚硬的山是伟大的，把山打碎建造石屋的人是更伟大的“坚硬的风景”。
D.山风的淫威，山谷的险恶，象征人类遇到的恶劣的自然环境和社会环境。
E.岁月像一位无情的老者，使一切风景一日日陈旧下去，并使这陈旧永恒。
（三）心中的风景一个夏日的傍晚，很偶然地在服装街漫步，我东张西望地给自己选一条长裤，就在这时，我看到了一处风景。
这风景是一个女孩子。
她大约二十一二岁，长发披肩，淡妆薄施，明眸皓齿，总之是个很漂亮的女孩子，属于那种能够从众多的女孩子中被人一眼注意到的类型。
任何一个懂得欣赏美的人都难免对这样的女孩儿多看两眼。
然而就是我看她第二眼的时候，我的心灵被深深震动了——女孩子住着一双木拐！她穿着漂亮的长裙，但她的裙子下面却是空荡荡的，她失掉了双腿。
这是一个年轻的也是残疾的生命！女孩子无意在为自己挑选服装。
她一个人拄着拐，在一个个摊位前看着、“走”着，将一种鉴赏与审视夹杂的目光投在一条条美丽的裙子上。
我立即便想到了“风景”这个词，我深深地震动于这样的一种风景。
仅仅三天之后，我再一次被一幅类似的风景所震动。
在一条很繁杂的大街上，奔流不息的自行车流中，我看到了一辆及特殊的自行车在行驶着。
这车无疑是自制的，有两米多长，前后有两个车座，两副脚蹬子，可以同时供两个人使用。
车前面的座位上坐着一个男青年，后面的座位上坐着一个女青年。
这车从我旁边经过的时候，我可以看清一切细节。
坐在前面的男青年失去了一条腿，那对脚蹬子对他来讲只能发挥一半功能，他双手握着车把，双眼直视前方。
后面坐的女青年正在一下下用力地蹬车，她双眼暗淡而没有光泽，微仰着头，似乎在看着某一处天空。
他们共同配合着“骑”这辆车的感觉，使我猜想到他们是一对夫妻。
那种感觉，只有夫妻间才会有的。
我在路边愣愣地站了许久。
这对残疾夫妻与那个拄双拐的女孩子的画面在我眼前交相叠印着，我找到了那种震动我的内蕴。
一个失去双腿的女孩子，把自己打扮得那样美丽，在街头为自己选择漂亮的女孩子，这女孩子的内心对生活抱着一种怎样的热爱啊！一堆残疾的夫妻，竟想到做那样一辆特殊的自行车，如此默契地配合着骑上它。
他们彼此之间，又具有一种怎样的挚爱呢？人，残疾了，却能蔑视残疾，那边是命运的强者。
这份坚强与乐观，怎不令人为之动容？他们，已成为我心中永远的风景……1.作者为什么将标题定为“风景”？如果改成“我眼中的残疾人”，你觉得怎样？2.“找了那种震动我的内蕴”，句中“内蕴”的具体含义是什么？3.对文中人物的刻画，作者主要采用了那些描写方法？请举例说明。
4.作者笔下的人物都体现出一份坚强与乐观，你从文中哪些地方能体会到这一点？（四）老水车旁的风景其实，那水车一点儿都不老。
它是一处旅游地最显眼的标志。
旅游地原本是一个村子，两年前，这地方被房地产开发商发现并相中。
于是在盖别墅和豪宅的同时，捎带着将这里开发成了旅游景点，使之成了小型的周庄。
在双休日或节假日，城里人络绎不绝地驾车来到这里，吃喝玩乐，纵情欢娱。
村里人终日里耳濡目染，思想迅速地商业化着。
城里人成群结队地来到的时候，必会看到，在那水车旁有一老妪和一少女。
老妪七十有几，少女才十六七岁，都穿着清朝的衣裳。
老妪形容枯瘦憔悴；少女人面桃花、目如秋水，顾盼之际，道是无晴却有晴。
老妪纺线，少女刺绣，成为水车的陪衬，景观中的风景。
她们是景区雇来在那儿给观光客们看的，若有观光客与她们照相，或可得些小费。
老妪是村里的一位孤寡老人，在村里有一间半祖宅。
村子受益于旅游业，有了些公款，每月亦给她50元。
少女是从外地流落到这儿的。
她的家在哪里，家境如何，身世怎样，没人知道。
只有老妪觉得她是个好女孩儿。
她们成为“同事”几天以后，老妪曾问过少女住在哪儿，少女说住在一家饭店的危房里，每天五元钱，晚上还得帮着干两个多小时的活。
饭店里面有老鼠，她最怕老鼠。
“就是每月150元，也花去了我半个月的工资，还得看主人两口子的眼色……”少女说得泪汪汪的。
“闺女，住我家吧。
我那儿就我一个人，我也喜欢有你这么个伴儿，不会给你气受。
”于是，少女作为老妪所希望的一个伴儿，住到了老妪家里。
少女脸上的笑容多了，老妪脸上的皱纹少了。
熟悉她那张老面孔的人，发现她脸上几条最深的褶子变浅了，有要舒展开来的迹象了。
她脑后的抓髻也好看了，不像以前那么歪歪扭扭的了。
她的指甲不再长而不剪。
指甲缝也不再黑黢黢的了。
她那身“行头”显然洗得勤了。
她的好心情让她的小费也多起来了。
有好心人提醒她：“你让那小人精住你那儿去了？千万防着点儿，万一你那点钱被她偷了，临走连件寿衣都穿不上……”老妪不爱听那样的话，她爱听少女的话。
少女常对她说：“奶奶，尽量想高兴的事儿，那样您准能活一百多岁。
”经历了许多年孑然一身，形影相吊的孤寡生活以后，忽然有了一个朝夕相处的女伴儿，老妪返老还童了似的。
然而有一天老妪忽然失明，接着咯血了。
村里不得不派人把她送到县医院，一诊断是癌症，早扩散了。
那么老的人了，也只有回家挨着。
村里的负责人就对少女说：“她都这样了，你搬走吧，爱住哪儿往哪儿去吧。
”少女哭着说：“我不搬走。
奶奶对我好，我也要服侍服侍她……”非亲非故，来历不明，还口口声声“奶奶，奶奶”叫得挺亲，就是不搬走，图什么呢？村里的负责人想到了老妪的一间半祖屋。
于是，在老妪精神状态稍好的某日，村里的负责人带着一男一女来到了老妪家里，他介绍那男的是县公证处的，女的是位律师。
他开门见山地对老妪说，她应该在临死前作出决定，将一间半的祖屋留给村里。
那屋子是可以改装成门面房的，稍加改装以后，或卖或租，钱数都很可观。
老妪说：“行啊！”村里的负责人又说：“那你就在这张纸上按个手印吧!”老妪不高兴了：“我觉得，我一时死不了。