24画家乡
人教新课标一年级语文下册《24画家乡》课件
1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、 原”等6分生字。 2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.在教师的指导下，能够画一画自己的家乡。 4.让学生感悟热爱自己的家乡之情。
24 画家乡
学习目标： （1分钟） 1、认识“宽、虾”等12个生字。 （重难点） 2、能正确地朗读课文。 （重点）
shì
壳
lóu
原
奔
密
匹
市
楼
检测二：说说自己的识字方法
熟字加熟字： 月+却——（ ）
熟字加偏旁： （ ）+下——（ ）
熟字减偏旁： 员-（ ）——（ ）
愿-（）——（）
熟字换偏旁： 吓—（ ）+（ ）——（） 多音字：奔
3.齐读生字1遍，口头组词
宽
原 宽广 草原 楼房
虾
奔 小虾 奔跑
脚
密
捡
匹
贝
市
壳
楼
双脚 捡起 贝壳 秘密 一匹 城市
第三次先学后教：将课文读正确。 （7分钟）
打开书本102页，自由朗读课 文两遍，和同桌比一比谁朗读得 最标准。
要求：手指课文，坐姿端正。
检测
个人赛读 分组赛读 同桌比赛
课堂小结：
2分钟
这节课你学到了什
么？
当堂检测8分钟
第二课时 学习目标: （1分钟）
1、理解课文，正确流利有感情地 朗读课文。
青青的家乡在草原 。她画的草原 一眼望不到边 。 草长得 又绿又密 ，羊群在草原上 走来走去 。一匹骏 马从远处 奔来 ，青青正骑在马上 赶着羊群 。
那么美 。 宽宽的 京京的家乡在城市 。他画的城市 高高的 楼房，还有 一座座 街心公园。那个正 街道， 跑向 科技馆 的小男孩，就是京京。
《24画家乡》第二课时
( ( ( (
)的平原 )的稻子 )的棉花 )的菜地
我喜欢家乡的校园，操 场那么宽，那么平，教 学楼那么高大那么雄伟， 操场四周的树又碧绿又 整齐，开开、心心们正 忙着在操场上做游戏呢！
想一想画一画
1.你的家乡美吗，都有什么？
2.请你画一画你的家乡吧。
涛涛的家乡在 海边。他画的海那
么蓝，那么宽。一艘 艘船上装满了鱼和虾。 那个在海滩上赤着脚 捡贝壳的孩子，就是 涛涛。
_____的家乡在_____。 他画的上装满了 _____和_____。那个在_____ 上赤着脚_____的孩子，就是 _____。
第二课时
实验小学
何慧雅
涛涛的家乡在海边。
画家乡
他画的海那么蓝，那么宽。
涛涛的家乡在海边。
读读说说
•他画的海那么蓝，那么宽。 •他画的平原那么平坦，那么宽广。
天 那么______, 高 那么_____ 蓝 。 ______
一艘艘船上装满了鱼和虾。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的 孩子，就是涛涛。
山山的家乡在山里。他画的山那 么高，水那么清。房前屋后都是又高 又大的树。画上的山山，提着小竹篮， 正要到树林里去采蘑菇呢。
又细又长
又唱又跳
又大又圆
又说又笑
又高又大
又香又甜
平平的家乡在平原。她画的平原 那么平坦，那么宽广。有金黄的稻子， 雪白的棉花，还有一大片碧绿的菜地。 屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。正在田 奔 野上 跑的小女孩就是平平。
24画家乡课件
shì lóu 市楼
宽 虾 脚 捡贝 壳 原 奔密匹 市楼
那么宽 捡贝壳 又绿又密 城市
鱼和虾 赤着脚
平原
奔跑
一匹骏马
楼房
（1）这是谁的家乡？说一说：你从图上看 到了什么?
（2）读一读这段，数一数有几句话； 画出你喜欢的句子，想想为什么喜欢。
（7）学习方法总结：看图──读文──看图介绍
自由选择一段自学：
看图：这是谁的家乡？他的家乡在哪儿？有 什么景物，他喜欢做什么？ 读文：自由拼读--听同学朗读--找好词好句 反复读--小组齐声表演读。 解说：看图，用自己的语言解说图画。
全班齐读
请你也画一画自己的家乡，学 习课文的写法，也来介绍你们 画的家乡。
（3） “涛涛的家乡在海边。”他画的海是怎样 的?
他画的海那么蓝，那么宽。
（4）涛涛画的图上还有什么? 哪里看出鱼和虾很多? 对比 “一艘船上装了鱼和虾”
一艘艘船上装满了鱼和虾。
那个在海滩上赤着脚 捡贝壳的孩子，就是涛涛。
（5）海边有金黄 的海滩，涛涛在 海滩上干什么呢?
涛涛快乐的心情
（6）假如你是涛涛，你怎样向其他 小朋友介绍你的家乡呢?
认真听课文范读，思考： 1.谁画家乡? 2. 他们的家乡在哪里？
涛涛
山山平平青青Fra bibliotek京京涛涛的家乡在_海__边___。 山山的家乡在山__里___。
平平的家乡在_平__原__。 青青的家乡在_草__原__。
京京的家乡在_城__市__。
1.自由阅读，标小节号， 2.初读课文，将生字宝宝读几遍
kuān xiā jiǎo jiǎn bèi kě 宽 虾 脚 捡贝 壳
24、《画家乡》教学设计
24.《画家乡》教学设计其次课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵自己喜爱的局部。
2、理解课文内容, 引导学生感受家乡的漂亮, 激发学生酷爱家乡的感情, 使学生产生画一画自己漂亮的家乡的愿望和行动。
教学重点：有感情地朗读课文, 引导学生感受家乡的漂亮。
教学难点：效仿课文, 我也来画一画自己的家乡。
教学打算：课件教学过程：一、复习导入。
1、师：同学们, 上一节课, 我们相识了五位小画家,他们画了自己漂亮的家乡, 他们是谁呢？〔依据学生的答复适时板书〕过渡：今日这一节课, 教师将带着同学们一起走进他们漂亮的家乡。
不过, 他们听说我们要去, 提出了一个要求：要先读准这一课的生字词, 才能让我们观赏他们家乡的漂亮风景。
同学们, 你们能做到吗？2、复习生字词。
(开火车读)过渡：同学们真棒, 恭喜同学们过关了, 下面我们就一起去观赏他们家乡的漂亮风景, 边观赏边想：你最喜爱谁的家乡, 为什么？3、观赏家乡的风景, 说说你最喜爱谁的家乡, 为什么？〔课件演示〕二、细细品读, 画中感悟。
1、精读其次段, 感受涛涛的家乡美。
〔1〕、师〔边说边出示课件〕：各位小挚友, 此时此刻我们来到了涛涛的家乡——海边〔板书〕, 你们看到了什么？〔指导学生把句子说完整、说详细。
〕〔2〕、学生特性答复。
〔3〕、视察大海, 并朗读感悟海的特点。
a、我们把镜头拉近, 视察一下大海, 并想想大海有什么特点？〔那么蓝, 那么宽。
〕b、指导学生有感情地朗读。
〔师：“那么蓝、那么宽”告知我们海特别的蓝、特别的宽、也特别的美。
你想把这种漂亮带给大家吗？试着读一读这句话吧！〕c、指导用“那么……, 那么……”说话。
〔4〕、视察船, 体会鱼虾的多。
〔5〕、视察涛涛, 体会捡贝壳的欢乐。
a、这个小男孩是谁？他在干什么？〔指导学生细致视察〕b、涛涛的心情怎么样呢？〔看一下, 他捡到了各种各样、五彩缤纷的贝壳, 心里确定很快乐。
〕c、指导学生有感情地朗读。
24、画家乡
24、画家乡镜头（一）课文预习结束后师：小朋友，文中的这5个小朋友是谁呢？他们的家乡又分别在哪儿呢？请你快速地读读课文找一找。
生1：涛涛的家乡在海边。
生2：山山的家乡在山里。
……师：能不能看看图，用上句子“谁的家乡在哪里”把5个小朋友的家乡连起来说说？师：小朋友们，我们读了课文，也看了他们画的家乡，你们觉得他们的家乡怎么样？生1：我觉得他们的家乡很漂亮！生2：他们的家乡很美！师：是呀，孩子们爱家乡，也爱画自己（学生接读：美丽的家乡）……评：理清课文脉络，引领学生找到“课眼”。
为了展示学生在整体感知课文后的成果，教师进行了有阶梯的句式训练，这样既帮助学生理清了整篇课文的脉络，也顺理成章地引出了本课的“课眼”。
镜头（二）学习2-6自然段师：请你看看图，读读课文的第2自然段，想一想：涛涛的家乡到底美在哪儿？生1：那里的海很蓝。
生2：那里的海很宽。
师：如果这时候你站在海边，你仿佛又看到了什么？听到了什么？生1：我仿佛看到了海鸥在天空中飞来飞去。
生2：我仿佛看到了海边的沙子像金子一样。
生3：我仿佛听见了海鸟在唱歌。
生4：我仿佛听到了海水流动的声音。
师：想不想看看大海？（课件出示大海风景图片4幅，指导朗读）师：小朋友，涛涛的家乡还美在哪呢？看看书，你刚才还划了哪句话？生：一艘艘船上装满了鱼和虾。
（原文）师：老师这儿也有一句话：“船上装了鱼和虾。
”读读这两句话，意思一样吗？生1：两句话是不一样的，课文中用了“装满了”，说明鱼和虾有很多很多。
生2：课文中还多了一个词语“一艘艘”，说明船也非常多。
指导朗读师：想不想去看看海里的船和鱼虾啊？看（课件出示图片3幅）师：哦哟，丰收了，丰收了，这时候，这些捕鱼的人，他们的心情怎么样啊？生1：很高兴。
生2：很兴奋。
生3：很激动。
指名读——齐读师：是呀，蓝蓝的大海里有各种船只，各种有趣的鱼虾。
当太阳照在沙滩上，沙子就变成金色的了，细细的，软软的，光着小脚Y踩上去，可舒服啦！小朋友，如果你生活在这么美的海边，你想做些什么呢？生1：我想在沙滩上散步。
24、画家乡
涛涛的家乡在海边。他画的 海那么蓝，那么宽。一艘艘船上 海 蓝 宽
装满了鱼和虾。那个在海滩上赤
着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
他画的海那么 蓝，那么 宽 。
一望无际
无边无际
他画的海那么蓝，那么宽。
船
那么
，那么
。
那么 沙滩 那么
，那么 ，那么
。· 。
一艘艘
一艘艘船上装满了鱼和虾。
一条条鱼 一只只虾
海边 。 涛涛的家乡在______
山山的家乡在山里 _____。
平平的家乡在平原 _____。
草原 。 青青的家乡在_____ 城市 。 京京的家乡在_____
第二课时
那么宽
草原
奔跑
捡贝壳 又绿又密
城市
鱼虾
赤着脚
一匹马
楼房 小男孩
宽 捡 奔 楼
虾 贝 密 孩
赤 壳 匹 跑
脚 原 市
( 高高 )的山 ( 清清 )的水
他画的山那么高，水那 么清。
屋后房前都是又高又大的树。
房前屋后的树那么高 ，那么大 。
山山，提着小竹篮，正要到树林里去 提着小竹篮 到树林里 采蘑菇呢。 采蘑菇
山山，提着小竹篮，到树林里去采蘑
菇，他采的蘑菇那么（ ）那么（ ）。
小朋友们你们好！我叫山山，欢迎大家 到我家乡来做客。你们看我们家乡的山 （ ）。我家就在山下的村庄里。你瞧！ ），可（ ），让我们（ ）。山上的 ）。 房前屋后（ 树林里有（
宽宽的街道，高高的楼房
街道那么 宽 楼房那么 高 。
京京的家乡在 城市。他画的城市那么美 。
宽宽的 街道， 高高的 楼房，还有 一座座街心公 园。那个正跑向 科技馆的小男孩，就是京京。
一年级语文下册第二十四课画家乡
一年级语文下册第二十四课《画家乡》课文原文孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。
涛涛的家乡在海边。
他画的海那么蓝，那么宽。
一艘艘船上装满了鱼和虾。
那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
山山的家乡在山里。
他画的山那么高，水那么清。
房前屋后都是又高又大的树。
画上的山山，提着小竹篮，正要到树林里去采蘑菇呢。
平平的家乡在平原。
她画的平原那么平坦，那么宽广。
有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。
屋前有鸡、鸭，屋后有翠竹。
正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
青青的家乡在草原。
她画的草原一眼望不到边。
草长得又绿又密，羊群在草原上走来走去。
一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上赶着羊群。
京京的家乡在城市。
他画的城市那么美。
宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。
那个正跑向科技馆的小男孩，就是京京。
小朋友，你的家乡也一定很美，请你画出来吧!一年级语文下册第二十四课《画家乡》课文教学一、识字写字1、认字放在学文中。
前六个字在老师精讲第二自然段时掌握;后六个生字可在学生合作学、自学的过程中掌握。
2、写字指导。
⑴针对写字中出现的不良现象进行指导。
占格不当：“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。
指导写好“男、贝”。
比例失调：偏旁占的位置太大，影响字体美观。
指导写好“爱、虾”。
笔画错误：增减笔画，改变笔画。
指导写好“原”(不要多加一点)、“跑”(最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩)。
⑵明确要求，描红、临写。
端正姿势，执笔正确;横平竖直，结构匀称;有一定速度。
二、朗读感悟1、读前指导了解相关的背景知识。
如，出示沿海、山区、平原、草原、城市的图片，了解不同地区的特点。
2、看图朗读欣赏，感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3、整体入手，读正确、读流利。
4、教朗读技巧，指导一段，其余的段落学生自己感悟。
5、重点句子反复读，边读边想。
6、学生精读全文，背诵自己喜欢的段落。
三、实践活动1、当解说员，以解说员的身份解说课文图片。
一年级下册24.画家乡课件1
小朋友真厉害 ！
宽 大
鱼虾
小脚
捡东西
奔 跑 城 市
贝壳
又绿又密 楼 房
平原
一匹
1、你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？ 2、你想把自己的家乡画给大家看看吗？
用几句话来说说自己的家乡。
平平的家乡在平原。她画的平原那么平坦，那么宽广。有金 黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。屋前有 鸡、鸭，屋后有翠竹。正在田野上奔跑的小女孩就是平平。
真题演练
我的家乡在海边，我画的海那么蓝，那么 宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。那个在海滩上
赤着脚捡贝壳的孩子，就是我。小朋友，欢迎
你们到我的家乡来玩。
小朋友们，你也来夸夸你的家乡吧？
祝同学们学习愉快！
这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？ 画中的小朋友在干什么？
山山的家乡在山里。他画的山那么高，水那么清。房前 屋后都是又高又大的树。画上的山山，提着小竹蓝，正要 去采蘑菇呢。
用“那么……那么……”句式，表达自 己对家乡的喜爱。
他画的海那么蓝，那么宽。
说 一 说
____________的家乡在__________。 他画的__________，那么___________那么 ______________。 还有___________，那个孩子___________。
典例自测
a. 照样子写一写。 金黄的田野— 雪白的棉花—碧绿的荷叶—（ 宽宽的街道—大大的房子—高高的天空—（ ｂ.我会组词。 孩（ 捡（ ） ） 宽（ 匹（ ） ） 虾（ 双（ ） ） 楼 （ 城 （ ） ） ）—（ ）—（ ） ）
Байду номын сангаас
一年级语文 24画家乡(A、B案)
24画家乡（A、B案）一年级语文教案24 画家乡（a、b案）____(省、市、区、县)____(省、市、区、县)平北小学张宇教学目标1．认识“宽、虾”等12个生字。
会写“贝、原”等6个字。
2．朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
4．鼓励学生用笔画出自己的家乡。
教学重点1．认识本课的生字、新词，正确书写。
2．理解课文的内容，激发学生热爱自己家乡的情感，并把自己喜欢的部分背诵下来。
课时安排：2课时课前准备1．多媒体课件：中国地图课文插图2．字卡、词卡3．图画纸、彩笔教学过程教学案例（一）第一课时●一、激发兴趣，导入新课1．小朋友们，你们看：这是什么?（课件出示中国地图）它像什么?（像一只高昂着头的雄鸡）你能够在地图上找到自己的家乡吗?2．让学生上来在地图上找一找自己的家乡，并说一说自己的家乡。
3．今天，我们的教室里来了五位小朋友，他们很爱自己的家乡。
并把他们的家乡画下来，他们的家乡可美了，你们想看看吗?板书课题（24画家乡）●二、初读课文，认识生字1．请大家边看插图边听老师朗读课文。
想一想，这五个小朋友分别来自哪里?2．请同学们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。
3．检查学生认识生字的情况。
（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由认读。
（2）下面我们玩“捡贝壳”的游戏吧。
（课件）生字娃娃躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦! （开火车认读）生字：宽脚捡壳按虾原奔密楼匹市（3）齐读生字●三、图文结合，朗读感悟1．指名读课文，说一说本文共有几个自然段。
2．初步感知课文后，说说你打算先到谁的家乡去。
就选择到她（他）的家乡去，美美地多读几遍，等会儿展示给大家。
3．精读第二段，指导感悟（1）看样子，大多数小朋友都想先到美丽的海边走一走，那我们就先到涛涛的家乡去吧!（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡。
说一说：你从图上看到了什么?想知道涛涛是怎样夸自己的家乡吗?（自由读第二段）（2）“涛涛的家乡在海边。
一年级下册第24课《画家乡》
24画家乡教课目的：知识与技术：1、认识 12 个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑” 6 个字。
2、能正确、流畅地朗诵课文；能背诵自己喜爱的部分。
过程与方法：1、能借助拼音读准字音。
2、以旅行的形式认识每个小朋友的家乡，激发学生的学习兴趣。
3、借助插图，理解每个小朋友家乡的不一样风光。
感情、态度与价值观：感觉祖国各地的漂亮风光，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教课要点：认识 12 个生字。
流畅的朗诵课文。
教课难点：感觉家乡美在哪里。
能读出家乡的美。
教具准备：课文图片、生字卡片教课课时： 2 课时第二课时教课目的：1、会写“贝、男、虾、原、爱、跑” 6 个字。
2、能背诵自己喜爱的部分。
3、感觉家乡的漂亮，激发学生热爱家乡的感情。
教课过程 :一、导入明标（一）新课导入1、认读词语：广阔鱼虾大脚贝壳本来奔跑奥密一匹城市高楼2、指名读课文。
（二）明确目标1、会写“贝、男、虾、原、爱、跑” 6 个字。
2、能背诵自己喜爱的部分。
3、感觉家乡的漂亮，激发学生热爱家乡的感情。
二、研究学习（一）自主研究1、教师指引2、学生自学①回想前几段的学习方法。
②学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。
3、个体展现：①报告自学状况：（1）抢认生字：奔、原、密、匹、市、楼（2）讲解图画。
（3）表情朗诵最喜爱的句子。
②出示“读读谈谈”，学生读句子，说句子。
4、小结评论（二）合作研究1、教师指引2、小组合作①看图提示背诵。
②看文听老师朗诵。
③聆听同学背诵，回想印证。
④背诵自己喜爱的部分。
3、小组沟通①小组内谈谈介绍自己的家乡，画自己的家乡。
②指导书写A、察看生字在田字格的地点。
B、找出难写的字，剖析笔划：跑、爱。
C、学生练习写字。
师巡视，点拨。
4、小结评论三、总结评论1.自主评论。
2.总结提高。
板书设计：24 画家乡涛涛：海边海、船、贝壳山山：山里山、水、树、蘑菇。
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4、交流记字方法。
二、看看谁最棒
１、你最喜欢课文中谁的家乡，你能把这个段落背下来吗？看看谁背得好。
２、把上节课画过的画拿出来，请你来当解说员，把你的家乡介绍给大家，画得漂亮的，说得好的，请你写下来，老师把它装订成一本书，书名叫做《美丽的家乡》，我们把这本书拿给校长、老师、还有你们的爸爸妈妈们看，他们一定会竖起大拇指，骄傲地说：“瞧，我们的小朋友也会写书了。”
全班感情朗读。
5.选择喜欢的部分自学。
还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。
全班交流自学体会。
6.选择自己喜欢的感情朗读。
第二课时
一、复习生字
１、认读生字，读准字音。
２、把你准备的生字卡片拿出来，把你生字卡片上的字念给你的同学听。（鼓励学生互相帮助，互相合作，让一组的成员每个人都会读。）
2015-2016学年第二学期中堂镇蕉利小学电子备课记录
班级
一（1）班
科目
语文
教者
黎婉君
课题
24画家乡
教学目的
1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。
重难点
教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。
三、完成“读读说说”的练习
他画的海那么蓝，那么宽。
他画的平原那么平坦，那么宽广。
……那么……，那么……。
鼓励学生大胆发言，说出自己想说的句子。
四、指导书写
１、出示要写的生字，让学生认读。
２、观察分析：
观察生字田字格中的位置，比比谁是火眼金睛，看得最认真，最仔细。
３、师范写“原”、“爱”、“跑”。重点指导“原”下面的“小”不能写成“水”，贝的最后一笔“、”不能写成“乚”。
４、在写字之前，你想提醒同学们要注意什么？（正确的写字姿势，关于生字的写法等等）
５、指导学生练习在田字格中描红、。
教学板书
２４、画家乡
涛涛 海边 蓝
山山 大山 高 家乡美
平平 平原 宽
青青 草原 大爱家乡
京京 城市 美
b.引导读第二句话，抓住"满"字，感悟鱼虾很多的样子。
c.画上的涛涛在干什么呢？你认为应该用什么样的语气读？（高兴）
d.全班齐读第2自然段。
e.此时此刻，你想对涛涛说点什么吗？
f.假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（学生自由介绍）
4.合作学习第3段。
（出示第二幅图）分成六人小组学习第3段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个"那么""又高又大的树"等词语）
教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，你们瞧，这是什么？（出示中国版图）这是我们中国的版图，它就像一只大公鸡。在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢!今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？ 让我们一起去看看!
二、图文结合，朗读感悟
1.请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五位小画家分别来自哪里？你认为谁的家乡美，美在哪儿？
2.自由说，初步感知课文。
3.引导学习第2自然段。
（出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？
涛涛到底画了什么呢？把这部分读一读。
朗读感悟：
a.引导读出两个"那么"，感受大海的美及对大海的喜爱，并用"那么……那么"说话。