人教版七年级历史下册 第14课 灿烂的宋元文化(二) 第14课 灿烂的宋元文化(二) 学案
七年级历史下册第二单元第14课灿烂的宋元文化(二)教案新人教版
第14 课灿烂的宋元文化（二）中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
人教版七年级下册历史 第14课 灿烂的宋元文化(二)教案01
第14课灿烂的宋元文化（二）一、教学目标：1、了解宋元时期的史学、文学、艺术成就。
2、培养学生的审美感，提高学生对文学艺术作品的鉴赏力。
3、学习司马光严谨的治学态度二、教学重点：1、司马光和《资治通鉴》”2、宋词和元曲.三、教学难点：如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。
四、教学方法：自主学习法对比法练习法五、教学过程：第一步：课堂导入同学们或听或唱或读一首词，。
教师讲解：词是宋代最主要的文学样式，就如唐诗一样，宋词为我国古代文学史这幅长卷书写了最为光辉灿烂的一页。
不仅如此，宋元时期的史学艺术也呈现空前繁荣的局面第二步：学习新课一、司马光和《资治通鉴》宋元时期是中华古文明的最灿烂的发展阶段，其文化的辉煌成就不仅表现在科技方面，同样显示在史学、文学、艺术方面。
在我国古代史学著作中,有堪称“史学双壁”的两部史书大放光彩,其作者并称为“两司马”猜猜看是哪两部史书?两位作者是谁? 《资治通鉴》的名称为当时皇帝宋神宗所赐,他认为这部书“鉴于往事,有资于治道”猜猜看,这一书名的含义是什么?“资”---帮助、治---统治、鉴--镜子，这里引申为警戒和教训这部书名的含义是总结历史经验教训，供统治者借鉴，吸取教训。
二、宋词和元曲词是一种新体诗歌,句子有长有短,讲求对仗,便于歌唱,宋朝时成为主要文学形式,宋代词人中杰出的有苏轼、李清照和辛弃疾。
1.宋词：（1）苏轼（2）李清照（3）辛弃疾三人代表作品：《念奴娇赤壁怀古》《如梦令》《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。
2. 元曲：关汉卿，元大都人，“元曲四大家”之首。
代表作《窦娥冤》关汉卿生活的时代，政治黑暗腐败人民群众生活在水深火热之中。
他的剧作深刻地再现了社会现实，充满着浓郁的时代气息。
反映生活面十分广阔，既有对官场黑暗的无情揭露，又热情讴歌了人民的反抗斗争。
慨慷悲歌，乐观奋争，构成关汉卿剧作的基调。
三、风格多样的绘画和书法1.绘画：张择端的《清明上河图》赵孟頫《秋郊饮马图》2.书法：宋四家：宋人苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄的合称。
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第14课 灿烂的宋元文化(二)一、学习目标、重点、难点◆ 学习目标1.掌握宋元时期史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画和书法成就等的相关知识。
2.通过本课的学习让学生认识到宋代文学美在关怀民族屈辱、抒发爱国情感，具有撼人心魄的魅力。
◆ 重难点重点：司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲难点：如何运用历史唯物主义的观点和方法来看待文化现象二、知识概览图三、新课导引我们每个人在小时候几乎都听过《司马光砸缸》的故事，你还记得吗?相传，司马光很小的时候，和小朋友在一起玩，在大家玩得正高兴的时候，一个小朋友掉进了一口比他们高很多的缸里，缸里装满了水，怎么办呢?小朋友们都吓坏了，有的哭了起来，有的跑回去叫大人，只有司马光不慌不忙地环顾一下四周，拣起地上一块石头，用力地向缸砸去，缸破了，水流了出来，小朋友得救了，等大人们来了，都夸他是一个聪明的孩子。
司马光不仅小的时候遇事冷静，头脑聪明，长大后还成为著名的史学家，他写的史书《资治通鉴》和司马迁撰写的《史记》，在历史上被称为“史学双璧”，因此与司马迁并称为“两司马”。
【思考讨论】《资治通鉴》是怎样的一部史书?宋元时期除史学外，在文学、艺术等领域还取得了哪些突出成就?四、探究学习（一）互动探究 灿烂的宋元文化（二）史学：史书《资治通鉴》 文学 艺术 宋词 元曲 绘画 书法：书法盛行 北宋司马光主持编写 编年体通史，叙述从战国到五代的历史 词是宋代主要的文学形式 杰出词人 在元朝出现，由杂剧和散曲组成 最优秀的剧作家：关汉卿(悲剧《窦娥冤》) 特色：风俗画出现并日益增多，代表作有张择端的《清明上河图》 元代最著名的画家：赵孟頫 豪放派：苏轼、辛弃疾 婉约派：李清照 宋代：宋四家(苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄) 元朝：赵孟頫1.你能从历史上找到一两件值得我们今天借鉴的事吗?他们说的例子对吗?你也找找看。
男孩说：“楚汉之争中刘邦获胜的经验和项羽失败的教训，就值得我们今天借鉴。
人教版-历史-七年级下-第14课 灿烂的宋元文化(二)精品课件
代表人物 书法 宋：苏轼，黄庭坚，米芾，蔡襄 元：赵孟頫
黄庭坚——《松风阁诗帖》
·
代表人物 书法 宋：苏轼，黄庭坚，米芾，蔡襄 元：赵孟頫
米 芾 《 淡 墨 秋 山 诗 帖 》
代表人物 书法 宋：苏轼，黄庭坚，米芾，蔡襄 元：赵孟頫
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蔡
《（
襄
陋元
室）
铭赵
《 澄 心 堂 纸
A.①②③ B. ③④⑤ C.①②④ D. ②③⑤
【及时巩固】
4.下列对于《史记》和《资治通鉴》的评述， 错误的是： A.都是非常有价值的历史著作
B.都是通史
C.作者或者主持编写者都是司马
D.史书的体例都是编年体 《史记》是纪传体通史
【及时巩固】
5.北宋司马光编写史学著作《资治通鉴》。下 面哪个人物不可能出现在他的笔下：战国到五代
李 清
李清照，号易安 居士。18岁嫁给金石
照 考据家赵明诚，生活
美满。她44岁时，金
兵入据中原，夫妻被
迫南逃。两年后，丈
夫病死，李清照只身
漂泊，直至年迈。
时间 人物 作品
宋词 两宋之交 李清照
风格委婉，感情真挚，清新 自然
人物 作品
宋词 南宋 辛弃疾
豪放，倾吐对山河分裂的悲痛
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里 分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君 王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
辛弃疾，号稼轩。曾参加抗金斗争。多次 上书要求南宋政府恢复中原，都未被采纳。 基本上，辛弃疾一生很少被重用，他恢复 中原的雄心壮志一直没能实现。
时间 人物
初中历史人教新课标版七年级下册第二单元第14课灿烂的宋元文化（二） （教案）
第14课灿烂的宋元文化（二）（教案）一、教材分析本课是灿烂的宋元文化的第二课。
侧重介绍北宋时期的史学成就及文学艺术成就。
二、学情分析七年级学生活泼好动，通过多种学习方法调动学生的学习积极性，他们学了一学期的历史，基本掌握了学习历史的方法，但分析问题和解决问题时，需要教师加以引导。
三、教学目标1、知识与能力（1）通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人，元曲和关汉卿，绘画和书法成就。
（2）通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。
2、过程与方法通过播放视频创设情境，通过学生的学习兴趣，借助图片资料音响材料等创设一种文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶，增长知识。
3、情感态度价值观通过宋元文化的学习，增强学生的民族自豪感；学习司马光对工作的执著和严谨的精神。
四、重点和难点1、重点：“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和元曲”2、难点：本课头绪多，应突出重点，繁简适度。
五、教学准备搜集历史典故和著名词人作品。
六、教学方法采用提问法、答疑法、讨论法等方法，培养学生的学习。
七、教学过程1、导入新课通过《司马光砸缸》的故事导入，提问：你听过司马光砸缸的故事吗？他后来有什么成就呢？让我们一起走进第14课宋元时期的文化。
2、讲授新课本课共学习三个板块：发人深省的史学意境悠远的词曲风格多样的艺术板块一：发人深省的史学（一）司马光：课件展示司马光名人档案。
教师补充：编年体是以年、月、日等时间顺序编写，就像我们的历史课本编写体例一样。
《资治通鉴》是一部继《史记》以后我国著名的史学巨著。
师：为什么在北宋时期出现这一部巨著呢？师：北宋在与少数民族长期的冲突中，多数处于劣势。
加之北宋国内出现的一系列财政困难，促使北宋的政治家们积极寻找解决问题的办法，于是他们把目光投向历史，通过总结历史上的经验教训，以供当朝统治者引以借鉴。
这是《资治通鉴》问世的根本原因。
师：你们还知道司马光的哪些小故事呢？生：讲述司马光的“警枕”的故事。
人教版历史七下 第14课 灿烂的宋元文化(二)
年级：七年级下课题：灿烂的宋元文化（二）教师：陈允成一、【课标与教材】1、【解读课标】通过本课的学习使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画及书法成就。
2、【教材分析】本课灿烂的宋元文化，侧重于介绍背诵时期的史学成就及文学艺术成就。
宋元时期是中华古文明最灿烂的发展阶段，宋元文明的总体成就超越了唐文明，其文化的辉煌成就不仅表现在科技方面，同样显示在史学、文学、艺术等方面。
3、【教学重难点】：重点：司马光和《资治通鉴》，宋词和元曲难点：元曲和绘画二、【学情分析】学生已经学习了宋元时期的经济的发展，上一课已经学习了关于宋元时期的科技方面的文化，所以学习本课对于学生来说已经有一定的基础，加上之前学生已经有了一定学习能力，学生学习应该有一定的能力，并且可以结合一些图片、视频从而加深理解。
三、【教学目标】1、知识与能力：了解宋元时期的文化成就，掌握司马光和《资治通鉴》，宋词及杰出的词人，元曲和关汉卿，绘画及书法成就。
通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。
2、过程与方法：借助图片资料音响材料等创设一种文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶，增长知识。
3、情感、态度、价值观：通过宋元文化的学习，增强学生的民族自豪感；学习司马光对工作的执著和严谨的精神。
4、思维目标：通过对宋元时期文化成就的介绍，引导学生体会“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。
四、【教学方法和媒体】本课可制作课件采用多媒体教学的方法与讨论法、讲述法、图示法等相结合。
教师鼓励学生积极参与，引导学生讨论对比，分析归纳，初步掌握归纳、分析、比较、判断的学习方法。
五、【教学过程】【导入新课】（一）导入新课师：首先请看大屏幕，（播放邓丽君版的《但愿人长久》部分歌曲）。
生：欣赏歌曲，将思绪拉回到宋元文化时期。
师：一段优美的宋词，将我们的思绪带回到了灿烂的宋元文化时期，那么这首宋词的作者是谁？与之同一时期还有哪些文化名人？他们共同创造了哪些灿烂的成就？带着这些问题，请同学们跟随老师一起走进第十四课灿烂的宋元文化【学习新课】一、司马光和《资治通鉴》司马光和《资治通鉴》《资治通鉴》取名的由来——“鉴于往事，有资于治道。
新人教版七年级历史下册第14课灿烂的宋元文化(二)20140312
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动脑筋P79 想想看，在现代人的诗词里，有苏轼、辛弃疾 这种豪放的风格吗？你能不能举例说明？
答：有。毛泽东的诗词，风格豪放，气魄 宏伟。像他的《沁园春 .雪》《水调歌头 . 游泳》等，都是这种风格的作品。
杰出的女词人李清照
生活在两宋之交的李清照，是中国古代罕见的才女。她擅长书、 画，而尤精诗词。她的词作独步一时，流传千古，被誉为“词家 一大宗”。她的人格像她的作品一样令人崇敬。她既有巾帼之淑 贤，更兼须眉之刚毅；既有常人愤世之感慨，又具崇高的爱国情 怀。她作品的风格委婉清新、感情真挚。
动脑筋P78 你能从历史上找到一两件值得我们今天借鉴的事吗？他们说的例子 对吗？ 楚汉之争中刘邦获胜的经验和项羽失败的教训，就值得我们今天借 鉴。 西汉文帝、景帝倡导节俭，重视“以德化民”，是社会安定，国家 富裕，也值得我们今天借鉴。
答：他们举得例子很好。楚汉之争中刘邦获胜的经验和项羽 失败的教训中非常明显的同类项就是：对人的态度。当今的社 会竞争就是人才的竞争，发现人才并大胆使用人才是成功的关 键；嫉贤妒能最终失败。文帝、景帝“以德化民”促成“文景 之治”，这是统治者认识到百姓的生活稳定与否，决定着民心 所向，决定着统治能否长治久安，因此他们注重节俭。这对于 我们今天具有一定的借鉴性。 历史上值得我们今天借鉴的事例数不胜数，例如唐太宗、武 则天等。
第14课 灿烂的宋元文化（二）
学习目标
1、了解宋元史学、宋词及杰出的词人、
元曲和关汉卿、绘画和书法成就。 2、欣赏不同风格的作品，培养审美能力。 3、通过本课学习，学会透过历史现象看 本质。 4、领略文人风采，学习他们的优秀品质。
一、司马光和《资治通鉴》
司马光： （ 1019 ～ 1083 ）北宋著 名政治家、史学家、散 文家 。字君实，陕州夏 县（今山西省闻喜县） 涑水乡人，世称“涑水 先生”。宋仁宗宝元元 年（1038）进士。
人教版七年级历史下册第14课 灿烂的宋元文化(二)教案02
第14课灿烂的宋元文化（二）【导入新课】用多媒体展示：在我国浩如烟海的史学著作中，有堪称“史学双璧”的两部史书大放光彩，一部是被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的司马迁著的《史记》，另一部是什么呢？作者又是谁呢？你能讲讲关于他的故事么？学生讲述司马光砸缸的故事。
展示司马光的简介：司马光字君实，号迂叟，北宋陕州夏县人，世称涑水先生，进士出身，年，主编《资治通鉴》。
让学生通过思考和讲述故事，渲染气氛激发学生学习的兴趣，并回忆与之有关的信息，感受情景，积极参与到学习中【讲授新课】第一目——司马光和《资治通鉴》[自主学习提出问题] 阅读课本第一目的内容解决下列问题：1. 《资治通鉴》的体例2. 《资治通鉴》的内容3. 《资治通鉴》的特点4. 《资治通鉴》的史学意义让学生自主学习了解《资治通鉴》的基本知识，培养学生自主学习的能力，体现以学生为主体的课堂教学。
学生活动预期效果：学生自学后展示学习成果，（1）编年体通史。
（2）叙述了从战国到五代的历史。
（3）取材广泛，叙事明晰，文笔生动。
（4）对研究古代历史有重要参考价值。
[快速抢答] 1.《资治通鉴》的名称为当时皇帝宋神宗所赐,他认为这部书“鉴于往事,有资于治道”猜猜看,这一书名的含义是什么?2.比较《史记》与《资治通鉴》的异同?通过这两个问题的讨论，让学生更深刻的了解《资治通鉴》的意义，通过列表比较司马迁的《史记》和司马光的《资治通鉴》提高学生比较、归纳、分析问题的能力。
让学生认识这两部史学领域最杰出的著作的特点、地位和区别。
学生活动预期效果：学生思考、讨论、回答，能从书中找到吸取历史教训的答案，但不能逐字解义。
教师引导补充：资治：帮助统治。
鉴：镜子，引申为警戒和教训。
这部书名的含义是总结历史经验教训，供统治者借鉴，吸取教训。
通过讨论填写表格，展示如下：[提出问题] 《史记》是纪传体通史，《资治通鉴》是编年体通史，那么编年体和纪传体有什么区别呢？学生活动预期效果：学生能通过理解课本文字，认识到编年体是以时间为中心，纪传体以人物为中心。
七下第14课灿烂的宋元文化(二)
课题：第14课灿烂的宋元文化（二）一、教材内容分析宋元时期，我国不仅在科学技术方面取得了许多领先世界的成就，在史学、文学、艺术等领域也是成果辉煌。
司马光的《资治通鉴》，风格多样、思想丰富的宋词，关汉卿的《窦娥冤》，张择端、赵孟頫、宋四家的书画等，就是其中的杰出代表。
二、课程标准了解宋词、元曲的流行；欣赏《清明上河图》，了解宋代城市生活。
三、教学目标1. 通过本课内容的学习，使学生了解或掌握北宋史学家司马光和编年体通史《资治通鉴》；认识宋词及三位著名词人苏轼、李清照、辛弃疾；了解元曲、关汉卿和《窦娥冤》；通过本课内容的教学，使学生了解或掌握五代宋元时期绘画与书法的特色和成就；欣赏北宋张择端的《清明上河图》——繁荣的都市街景：宋代书法家“宋四家”和元代书画家“赵孟頫”。
2、通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。
充分利用多媒体的教学手段创设图文情境，加强课堂教学的直观性，给学生提供一个良好的教学情境。
3、通过学习使学生了解我国古代优秀的文化遗产，增强学生的民族自豪感；通过了解《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的卓越成就，培养学生养成严谨的治学态度和持之以恒的意志；通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。
四、教学重点、难点重点：司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲。
难点：在介绍史学、文学、艺术等方面成就时，如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。
五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：史学家对宋代社会有如此论述：“宋代物质文明和精神文明所达到的高度，在中国整个封建社会历史时期之内，可以说是空前绝后的。
”英国剑桥大学研究所名誉所长、英国科学院院士李约瑟博士认为宋代文化和科学达到了前所未有的高峰，“可称之为成熟时期。
深奥的散文代替了抒情诗，哲学的探讨和科学的描述代替了宗教信仰。
在技术史上，宋代把唐代所设想的许多东西都变成了现实。
人教版七下第二单元第14课灿烂的宋元文化(二)(共50张)PPT课件
书画家赵孟頫
元朝大画家，他的作品列为“神品”。
赵佶《听琴图》（局部）
赵佶
（1082～1136） 即宋徽宗。宋代皇帝，画家。为帝时不励 精图治，政治腐败，民不聊生。靖康元年（公 元1126年）十一月，金兵攻进教城汴梁，赵佶、 赵桓以及赵氏宗族、亲属等三千多人，都做了 金人的俘虏。后死在“五国城”（今黑龙江省依 兰县）。在位期间，为“画院”搜罗绘画人才， 提倡柔媚的画风。他擅长花鸟画，受吴元瑜影 响，书法师黄庭坚，后自创一种瘦劲锋利，如 “屈铁断金”的“瘦金体”。
◇时期：北宋； ◇特点：编年体，取材广泛， 叙事明晰，文笔生动；
◇内容：从战国到五代历史；
◇意义：对研究古代历 史有重要价值；
《资治通鉴》手稿
体例 特点 优点 缺点
编 为 以 易明事件 人物生 年 中 时 先后顺序 平事情 体 心 间 前后联系 不完整
纪 传 体
无法照
为以 中人 心物
便于记载 人物活动
辛弃疾发扬宋词的豪放风格
辛弃疾的词慷慨激昂、气 势雄壮，代表作有： 《菩萨蛮•书江西造口壁》、
《破阵子•醉里挑灯看剑》 等。
可了 马 沙八 醉 怜却 作 场百 里 白君 的 秋里 挑
破 阵
发王 卢 点分 灯
子
生天 飞 兵麾 看 。下 快 。下 剑
事， 炙，
·
为 陈
，弓 ，梦
同
赢如 五回 甫
得霹 十吹
马远《寒江独钓图》
书法是宋元时期人们普遍爱好的一项艺 术，著名的书法家有宋朝的苏轼、黄庭坚、 米芾、蔡襄和元代的赵孟頫。
张择端像
《清明上河图》
描绘了北宋东 京汴河沿岸的风光 和繁华景色。这幅 画是我国美术史上 不朽的作品。
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第14课 灿烂的宋元文化(二)
一、学习目标、重点、难点
◆ 学习目标
1.掌握宋元时期史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画和书法成就等的相关知识。
2.通过本课的学习让学生认识到宋代文学美在关怀民族屈辱、抒发爱国情感，具有撼人心魄的魅力。
◆ 重难点
重点：司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲
难点：如何运用历史唯物主义的观点和方法来看待文化现象
二、知识概览图
三、新课导引
我们每个人在小时候几乎都听过《司马光砸缸》的故事，你还记得吗?相传，
司马光很小的时候，和小朋友在一起玩，在大家玩得正高兴的时候，一个小朋友掉
进了一口比他们高很多的缸里，缸里装满了水，怎么办呢?小朋友们都吓坏了，有
的哭了起来，有的跑回去叫大人，只有司马光不慌不忙地环顾一下四周，拣起地上
一块石头，用力地向缸砸去，缸破了，水流了出来，小朋友得救了，等大人们来了，
都夸他是一个聪明的孩子。
司马光不仅小的时候遇事冷静，头脑聪明，长大后还成
为著名的史学家，他写的史书《资治通鉴》和司马迁撰写的《史记》，在历史上被称为“史学双璧”，因此与司马迁并称为“两司马”。
【思考讨论】《资治通鉴》是怎样的一部史书?宋元时期除史学外，在文学、艺术等领域还取得了哪些突出成就?
四、探究学习
（一）互动探究 灿烂的宋元文化（二）
史学：史书《资治通鉴》 文学 艺术 宋词 元曲 绘画 书法：书法盛行 北宋司马光主持编写 编年体通史，叙述从战国到五代的历史 词是宋代主要的文学形式 杰出词人 在元朝出现，由杂剧和散曲组成 最优秀的剧作家：关汉卿(悲剧《窦娥冤》) 特色：风俗画出现并日益增多，代表作有张择端的《清明上河图》 元代最著名的画家：赵孟頫 豪放派：苏轼、辛弃疾 婉约派：李清照 宋代：宋四家(苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄) 元朝：赵孟頫
1.你能从历史上找到一两件值得我们今天借鉴的事吗?他们说的例子对吗?你也找找看。
男孩说：“楚汉之争中刘邦获胜的经验和项羽失败的教训，就值得我们今天借鉴。
”
女孩说：“西汉文帝、景帝倡导节俭，重视…以德化民‟，使社会安定，国家富裕，也值得我们今天借鉴。
”(课本第78页)
2.想想看，在现代人的诗词里，有苏轼、辛弃疾这种豪放风格的吗?你能不能举例说明?(课本第79页)
（二）思维拓展
1.《资治通鉴》问世的原因有哪些?
2.苏轼与辛弃疾的词的异同及其原因。
五、课堂检测
1.（2010·无锡）上海世博园中国馆的镇馆之宝是“活”的《清明上河图》。
高科技让画上的人物全部活动起来，熙来攘往，昼现夜隐，12世纪中国绚丽的城市画卷被生动演绎出来。
请问《清明上河图》是哪位画家的传世名作（）
A.王羲之B．顾恺之 C.吴道子 D.张择端
2.南宋著名诗人郑思肖在他的诗中写道，“一心中国梦，万古下泉诗”。
南宋著名词人辛弃疾在他的词中写道，“布被秋宵梦觉，眼前万里江山”“壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初”。
由此可以看出他俩难以忘怀的是（）A．祖国山河的统一B．中华文化的弘扬
C.旖旎宜人的风光D．个人的离愁别恨
3.下列对宋代历史特点的描述，正确的是（）
A.经济发达但文化上并不繁荣
B．科技发达但政治上并不强大
C．军事强大但科技上并不先进
D．政治强大但经济上并不发达
4.两宋之交的文学作品中反映出的时代最强音是（）
A.歌颂祖国壮美的山河B．揭露统治者的腐朽
C．对人民痛苦生活的同情D．对祖国统一的渴望
5.识读右图，请回答：
(1)图中人物是谁?生活在哪个朝代?
(2)请简介他的成就。
六、学后反思
我小结：
参考答案：
探究学习
（一）互动探究
1.答案他们举的例子都很好。
楚汉之争中刘邦获胜的经验与项羽失败的教训中非常明显的同类项就是：对人才的态度。
当今的社会竞争就是人才的竞争，发现人才并大胆使用人才是成功的关键；嫉贤妒能最终会导致失败。
文帝、景帝“以德化民”促成“文景之治”，这是统治者认识到百姓的生活安定与否，决定着民心所向，决定着统治能否长治久安，因此他们注重节俭，这对于我们今天具有一定的借鉴性。
历史上值得我们今天借鉴的事例数不胜数，可自由发挥。
2.答案有。
毛泽东的诗词，风格豪放，气魄宏伟。
例如他的《沁园春·雪》《清平乐·蒋桂战争》《水调歌头·游泳》等作品，都是这种风格。
（二）思维拓展
1.答案(1)根本原因。
北宋王朝在与少数民族政权长期的冲突中，多数处于劣势。
北宋王朝自初期起就出现的冗兵、冗官、冗费问题，严重的土地兼并问题，阶级矛盾的尖锐冲突等现实问题，使北宋的政治家们被迫积极寻找解决问题的方法、途径。
于是他们便把目光转向历史，总结历史的经验教训，为当世统治者提供借鉴。
(2)客观条件。
北宋的教育制度更为完备，科举制度更为理性。
无论官办学校还是私人书院，注重依照伦理道德观念培养学生的道德品行。
特别是书院在学习方法上注重讨论、辩难和让学生自讲心得，学习风气活跃，形成北宋时期文化普及程度较高、官员总体素质较高的典型的文官政府的特征，这为《资治通鉴》的编写，提供了大批人才的储备。
以司马光为代表的一批史学家，治学之严谨，则使该书具有取材翔实可信、叙事明晰的特点。
同时，印刷术的进步，使书籍得以大量印刷和收藏，这就扩大了文人学者的知识视野，提高著书立说的能力。
总之，《资治通鉴》的问世，是这一时期政治、经济、文化等诸多因素综合作用的结果。
它的问世，体现着中国古代史学在宋元时期的辉煌成就。
2.答案(1)相同之处：①风格相同。
苏轼创豪放风格，辛弃疾将豪放风格发扬光大。
②情感相似。
他们的词大都内容广泛，表达出自己的思想感情，抒发壮志。
(2)不同之处：苏轼的豪放风格多描写祖国的山川景物、记游怀古等；而辛弃疾表现的常常是阔大的场景、战斗的雄姿、慷慨愤激的感情，常有一种壮士许国志未酬的忧愤之情，表达了对山河分裂的悲痛。
(3)苏轼与辛弃疾的词风格不同的原因：辛弃疾生活在宋朝南渡之后，山河分裂，因此他的词就注入了恢复中原的壮志。
课堂检测
1.解析根据所学知识可知《清明上河图》的作者是张择端。
答案为D。
2.解析解答本题时，只要根据其中一人表达的感情就可判断出来，辛弃疾参加过抗金斗争，他的词里经常倾吐对山河分裂的悲痛和渴望祖国山河统一的感情，所以答案是A。
3.解析此题旨在考查对所学历史知识进行归纳和整理，形成对历史问题的初步认识的能力。
北宋初期加强中央集权造成了中期的政治和军事的积贫积弱，辽、西夏的威胁和土地兼并使北宋政治更加危机四伏。
北宋科学技术的发展水平高居于世界领先地位；北宋封建经济继续发展，在手工业、农业和商业等方面的繁荣程度超过了前代，总之，北宋政治、军事比较弱，科技和经济发达。
答案为B。
4.解析此题主要考查对文学作品反映的时代背景的理解能力，旨在考查结合时代背景理解文学作品的赏析能力。
两宋之交的历史背景是金军南下，山河分裂，于是对祖国统一的渴望便成为有志词人的心声。
答案为D。
5.解析此题旨在考查对历史图片的观察与识记能力，同时考查对历史人物的综合概括与审视能力。
经回忆所学有关司马光与《资治通鉴》的相关内容，并进行综合分析可知本题的正确答案。
【答案】(1)司马光。
北宋。
(2)他编写了《资治通鉴》。
《资治通鉴》是一部编年体的通史巨著。
叙述了从战国到五代的历史。
全书取材广泛，叙事明晰，文笔生动，对研究古代历史有重要的参考价值。