五年级下册第七单元《口语交际习作七》PPT课件 泗店镇光亮小学 张彩霞
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人教版小学五年级下册语文《口语交际习作七PPT课件》(精选)共32页文档
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人教版小学五年级下册语文《口语交 际习作七PPT课件》（精选）
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— 侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
五年级下册语文-第七单元《口语交际·习作7》 _ 人教新课标ppt课件
普通、布满血丝、炯炯有神、神采奕奕、目光 逼人、目光凝滞、黯然无神、睡眼惺忪、机灵 的、热情的、敏锐的、犀利的、严肃的、严峻 的、深邃的、秀气的、羞怯的、轻蔑 v的、冷漠的、慈祥的、浑浊的。
黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚， 穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直 裰，提一柄九齿钉耙……
〔猪八戒〕
※进展外貌描写时要有一定的顺序。
※抓住人物外貌的特征，进展描写。
※进展外貌描写时，要留意反映出人 物的性格特点
一张古铜色的老脸上，满是艰苦岁月 耕耘出的一条条车辙似的皱纹。又粗又 短的头发透着坚毅。花白的胡须在微风中 悄然颤抖。筋脉突兀的双手抱着一把 柴火，那犁耙似的手啊，曾发明了多少 大米白面，多少大豆高梁！也许是看到 了从远方归来的儿孙，满脸皱纹的脸上 绽放出菊花一样的笑容，显得那么的开 心，那么满足。
要求：
选择一个大家都熟习的人作为描写 对象。
生动、笼统地突出写作对象面部特 征。
v写身体风度：苗条、高大魁梧、细长、高挑、 匀称、矮小、瘦弱、薄弱、胖乎乎、瘦巴巴、 矮墩墩、虎背熊腰、骨瘦如柴、亭亭玉立、体 态窈窕 、腰板硬朗、气宇轩昂、体态轻盈、雍
容大方、风采动人、温文尔雅、风度翩翩、愣 头愣脑、弱不由风。 v写眼睛：小灵灵、亮晶晶、乌溜溜、骨碌 v 碌、忽闪忽闪、乌黑亮堂、晶莹明澈、秋水
我的妹妹长着一双小而亮晶晶的眼 睛，脸鼓鼓的，嘴巴特别小。她有 一对得意的耳朵，一双小手紧握成 拳头，不时地摆动着，时常往本人 的嘴巴里伸，不停的吸吮。他瞧，那 肉嘟嘟的像小馒头似的小脚，得意极 了，我爱我的小妹妹！
猜猜他是谁？
个子不高不矮，身体不胖不 瘦，神色不黑不白，眼睛不大不 小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不 窄，耳朵不圆不长。
黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚， 穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直 裰，提一柄九齿钉耙……
〔猪八戒〕
※进展外貌描写时要有一定的顺序。
※抓住人物外貌的特征，进展描写。
※进展外貌描写时，要留意反映出人 物的性格特点
一张古铜色的老脸上，满是艰苦岁月 耕耘出的一条条车辙似的皱纹。又粗又 短的头发透着坚毅。花白的胡须在微风中 悄然颤抖。筋脉突兀的双手抱着一把 柴火，那犁耙似的手啊，曾发明了多少 大米白面，多少大豆高梁！也许是看到 了从远方归来的儿孙，满脸皱纹的脸上 绽放出菊花一样的笑容，显得那么的开 心，那么满足。
要求：
选择一个大家都熟习的人作为描写 对象。
生动、笼统地突出写作对象面部特 征。
v写身体风度：苗条、高大魁梧、细长、高挑、 匀称、矮小、瘦弱、薄弱、胖乎乎、瘦巴巴、 矮墩墩、虎背熊腰、骨瘦如柴、亭亭玉立、体 态窈窕 、腰板硬朗、气宇轩昂、体态轻盈、雍
容大方、风采动人、温文尔雅、风度翩翩、愣 头愣脑、弱不由风。 v写眼睛：小灵灵、亮晶晶、乌溜溜、骨碌 v 碌、忽闪忽闪、乌黑亮堂、晶莹明澈、秋水
我的妹妹长着一双小而亮晶晶的眼 睛，脸鼓鼓的，嘴巴特别小。她有 一对得意的耳朵，一双小手紧握成 拳头，不时地摆动着，时常往本人 的嘴巴里伸，不停的吸吮。他瞧，那 肉嘟嘟的像小馒头似的小脚，得意极 了，我爱我的小妹妹！
猜猜他是谁？
个子不高不矮，身体不胖不 瘦，神色不黑不白，眼睛不大不 小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不 窄，耳朵不圆不长。
人教版小学五年级下册语文《口语交际习作七PPT课件》
你理解那个成语的意思？
健步如飞: 步伐矫健，跑得飞快。 活蹦乱跳: 活泼、欢乐,生气勃勃的样子。 大摇大摆: 走路时身子摇摇摆摆。形容自以
为了不起的傲慢神态。 点头哈腰：一般是下级人士对上层人的行为,即献 殷勤.比喻虚假的恭敬或过分的客气。 低声细语：形容小声说话。 巧舌如簧：舌头灵巧，象簧片一样能发出动听的 乐音。形容花言巧语，能说会道。 娓娓动听： 形容善于讲话，使人喜欢听。
交流平台 • 1、哪一个人物给你留下深刻 印象？ • 2、写人方法你知多少？
《人物描写一组》和 《刷子李》《金钱的 魔力》，并思考这几 篇课文运用了哪些方 法刻画人物？
写的？
第22课《人物描写一组》作者是抓住什么来
作者主要抓住了人物的语言、动作、神 态、心理活动进行刻画。这些描写丰富 了人物性格，让读者好像看到了人物的 动作、听到了人物的说话，
写一个给你留下深刻印象的人 一个 深刻 人
训 练 要 求
想
生活中哪个人给你留 下的印象最深？想一想， 这个人为什么会给你留下 深刻的印象。
说
看
写
他对你的关心、 长辈（父母、爷爷、 爱护和帮助； 奶奶、外公、外婆、
他的某些特长 和爱好； 他做的某一件 事使你深受感 动。
老师等） 同辈（同学、兄弟、 姐妹、邻居家的小 伙伴等）
雅致 考究 半信半疑 兴致勃勃 妙不可言 十全十美
内容回顾
通过本组课文的学习，我 们认识了许多人物形象，他 们有古代的，有现代的；有 中国的，有外国的；有正面 的，有反面的。谁给你留下 了深刻的印象？他为什么会 给你留下深刻的印象？
游戏：猜猜他（她）是谁？
片段一：会七十二变、腾云驾雾。一 双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装的 伎俩；一个筋斗能翻十万八千里；使 用的兵器如意金箍棒，能大能小，随 心变化，小到绣花针，大到顶天立地。
五年级下册语文课件第七单元《口语交际·习作7》 _ 人教新课标(共22张PPT)
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/102021/8/102021/8/102021/8/10
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
不算矮，肚子有点胖，不过没有影响我的体 型哦，这都是我经常练拉丁舞的成果哟！
我粗粗的眉毛下长着两颗像宝石般的眼 珠，鹅蛋型的脑袋上顶着冲天的短发，小朋 友们都觉得我像一位国际足球明星—贝克汉 姆，怎么样，我长得帅呆了吧！
我的性格热情、开朗、大胆而调皮，对 世界上的什么东西都充满好奇。我特别爱看 书，爸爸妈妈都叫我“小书迷”，每天到了 吃饭的时候，我还抱着最心爱的书看个不停； 上厕所的时候，由于看书入迷，经常让就等 在门外的人气的使劲敲门，才能把我从书中 揪出来。没办法，书对我的诱惑太大了。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/102021/8/102021/8/102021/8/108/10/2021
五年级下册语文课件-口语交际·习作七 人教(部编版) (共21张PPT)
的观察、感 爷 总 要 和 我 用 英 语 对 上 几 句 。一 天 ， 我 放 学 受进行侧面 描写。
想买一 盒磁带，录下你的示范读音 ，这样我 白天在家也可以练习了。” 更让我想不到的 是，爷爷学外语竟 还有许多高招。比如我教 他 See you tomorrow （ 明 天 见 ） ， 我 原 以 为 爷 爷 学 会 这 一 句 话 起 码 要 三 天 时 间 ，谁 知 ， 他
终有收获。
“ 信 ！ 我 绝 对 相 信 ！”
【点评】：本篇习作，作者紧紧围绕“好学的爷爷” 这个主题，以生动活泼的语言把爷爷学外语那股执 著劲儿写得妙趣横生。
万 事开头难，这话一点也不假。 刚开始
学的时候，可真难 为爷爷了。不说他发音不 准 ，而 且 常 常 今 天 刚 学 会 一 个 句 子 ， 不 到 明 天 就 忘 了 。 我 想 ： 爷 爷 这 下 该 知 难 而 退 了 吧？
谁 知 ， 他 的 牛 脾 气 上 来 ，反 倒 越 学 越 来 劲 了。
清 晨 ， 太 阳 刚 露 脸 儿 ， 爷 爷 就 醒 了 。 他的 第
一 句 话 便 是 用 学 会 的 外 语 向 我 问 好 ， 随即 便
缠 着 我 纠 正 他 的 发 音 。我 下 午 放 学 回 家 ， 爷 通过“我”
“我 回 家 ，爷 爷 神 秘 兮 兮 地 把 我 叫 到 跟 前 说 ：还有源自对这个人物的看法。交际指导
我说你评
1.小组交流：组内的同学依次讲述自己的方法， 每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑， 也可以提自己的意见或建议。 2.各组选派一两个同学代表在全班交流，每交流 完一个，师生针对讲述的内容、情感表达等发表 评议与讨论。
交际示例
小东：范仲淹小时候是个穷苦的孩子。 他独自一人来到一所寺院，一边干杂 活，一边苦读，常常读书到深夜。每 天他都煮好一盆粥，待粥冷凝后就用 刀划成四块，早晚各取两块，就着腌 菜下肚。
语文人教版五年级下册第七单元 《口语交际习作七PPT课件》 ppt课件
作文指导课
审清题意
一个特点鲜明的人，总是给人留 下深刻的印象，即使偶然见上一面， 他（她）的音容笑貌、举手投足，也 会留在心中挥之不去。这次习作，我 们就来写这样一个人，可以是身边熟 悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。 写的时候，试着运用课文中一些写人 的方法，写出他某一方面的特点。写 完以后，同学之间互相评一评，改一 改，让人物特点更加突出。
审清题意
A、习作对象： 写一个特点鲜明的人，可以是身 边熟悉的人，也可以是偶然见到过的 陌生人。 B、习作要求： 运用写人方法，写出人物某一方面 的特点； C、修改要求： 合作评一评、改一改，使人物特点 更加突出。
找准人物特点
所谓人物的特点，是指一 个人在性格、品质、爱好、特 长、习惯等方面不同于他人的 特征。
写人的方法
• 外貌描写 • 语言描写 • 动作描写 • 神态描写 • 心理描写
突出人物的特点
通过_________体现人物的特点。
拿起笔来， 试试看，你是能 写好的！
我的傻瓜爸爸 我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸。 说我的爸爸傻，一点也不假。妈妈成天挂在嘴上，说我爸爸 傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸确实有点儿傻。他在家里 常常做错事……做菜不是忘了放盐，就是忘了放味精。烧饭不是烧 糊了就是没有把米煮熟。有一次，他居然吃馍沾墨汁，我们都哈哈 大笑，他不但不笑，还傻声傻腔地说：“好吃，好吃。” 有一天早晨，我们正在吃早餐，爸爸刚吃一口，抬头一看 表，就急忙拎起衣服往厂里跑。妈妈说：“不要紧，他一会就会回 来的。”果然不出所料，不大一会儿，爸爸回来了。原来他忘了是 星期天。 前年暑假里的一天，我们全家人正在吃午餐，忽然乌云翻滚， 霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨 衣就往外跑，我和妈妈连声喊“豆酱……”可爸爸好象没听见似的， 一个劲往雨里钻。我们只好眼睁睁地看着大雨把墙头上的一盆豆酱 冲走。一会儿，雨停了，爸爸像个落汤鸡，气喘吁吁地奔进门就问： “你们怎么样？”妈妈气冲冲地说：“我们，我们，你心里哪有我 们！”
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秦智是通山小学四年三班的数学课 代表。 他有一个习惯：对什么事都要打破 沙锅问到底。 他还是一个小组长，谁要是不写作 业，他就会把他的名字记下来。 这就我的朋友——秦智。
评一评
秦智是通山小校三年三班的数学 课代表。 秦智是我们班的数学课代表，他 不论做什么事都是那么一丝不苟，有 时，他那副认真的劲头还真让人受不 了。
习作写法指导
1、外貌描写，不宜千人一面，面面俱到。 要因人而异，根据表达的需要有重点地写， 必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地 描写人物的外貌──既可以用一般文字集中介 绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次 描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌 特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历 和个性等特点，给人以鲜活之感。 2、语言描写不能千人一腔，众口一词。 要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当 的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写 语言会更生动形象。
写一个给你留下深刻印象的人 一个 深刻 人
训 练 要 求
想
生活中哪个人给你留 下的印象最深？想一想， 这个人为什么会给你留下 深刻的印象。
说
看
写
要适当地描写人物的外貌
你要 注意 哟！
要简要地点明你与他的关系
要选择一件具体的事例来表 现这个人的特点 要对这个人的语言、动作、 神态和心理活动进行描写
审清题意
A、习作对象： 写一个特点鲜明的人，可以是身 边熟悉的人，也可以是偶然见到过的 陌生人。 B、习作要求： 运用写人方法，写出人物某一方面 的特点； C、修改要求： 合作评一评、改一改，使人物特点 更加突出。
找准人物特点
所谓人物的特点，是指一 个人在性格、品质、爱好、特 长、习惯等方面不同于他人的 特征。
要适当地描写人物的外貌。
要简要地点明你与他的关系，选 择事情最好写你们之间的事。 要选择一件具体的事例 来表现这个人的特点。
收 获
要对这个人的语言、 动作、神态和心理活动 进行描写。
（一）自我评改 1.找出错别字，并改正。 2.标出不通顺的句子或意思表达不清的句子并用修改 符号进行修改。 3.用上学过的好词佳句，使文章更优美。 4.用上至少两种修辞方法使文章更生动。 （二）互相评改 1.从行文结构进行评价。 2.主要事例的选取和主题的确定上，简单给出评价和 意见。 3.对存在表达不清的语句采用不同的修改符号进行修 改或写出恰当的修改意见。 4.对相关的内容适当的进行眉批。，错别字等方面，
他还是一个小组长，谁要是不写作 业，他就会把他的名字记下来。
秦智不但学习上十分认真，干 起工作来，也是一点儿也不马虎。 他每天总是早早地来到学校，然后 督促同学们交作业本。如果有谁不 按时交作业，他一定不会对那个同 学“手下留情”，总是会把他的名 字记下来。有一次，……
想一想， 你该怎样 帮助这位 同学修改 这一段？ 动手做一 做。
发生什 他是怎么做、 你是如 么事？ 这事和你 怎么说的？ 何做与 有关吗？ 想的？
这就我的朋友——秦智。
当然可以，点明 主题就可以了。
这样的结尾行吗？ 说一说你的看法。
秦智是我们班的数学课代表，他不论做什么事都是 那么一丝不苟，有时，他那副认真的劲头还真让人受不了。 他中等个儿，瘦削的身材，皮肤黝黑，尖尖的小脸上， 一双黑亮的眼睛，透露出灵气。 秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。 记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我们分析《赵州桥》 一课。当老师提出：“第三自然段到底和哪一段有联系？”时， 同学们都七嘴八舌地议论起来。有的说，这一段归上一段；有 的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。正在这时，下课 铃响了，老师说：“这个问题等下节课，咱们再来讨论吧！” 我一听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起来说： “老师，您不是常说，学习上不能留下‘尾巴’，您还是给我 们讲清楚再下课吧！” 就这样，老师为我们详细地解答了疑问。 可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这个 “书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？
把故事讲好的方法:
1、故事最好比较有趣， 情节完整生动。
2、讲之前要做好准备。来自3、语速不能太快，声音要洪亮。
作文评改
审清题意
一个特点鲜明的人，总是给人留 下深刻的印象，即使偶然见上一面， 他（她）的音容笑貌、举手投足，也 会留在心中挥之不去。这次习作，我 们就来写这样一个人，可以是身边熟 悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。 写的时候，试着运用课文中一些写人 的方法，写出他某一方面的特点。写 完以后，同学之间互相评一评，改一 改，让人物特点更加突出。
他中等个儿，瘦削的身材，皮肤黝 黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼睛， 透露出灵气。
改 一 你是否可以加上 改 人物的外貌描写呢？ ！
他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅 问到底。
秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清 楚个究竟。记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我 们分析《赵州桥》一课。当老师提出：“第三自然段到底 和哪一段有联系？”时，同学们都七嘴八舌地议论起来。 有的说，这一段归上一段；有的说，这一段还是和后面的 内容联系更紧密。正在这时，下课铃响了，老师说：“这 个问题等下节课，咱们再来讨论吧！”我一听这话，正准 备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：“老师，您不是 常说，学习上不能留下‘尾巴’，您还是给我们讲清楚再 下课吧！” 就这样，老师为我们详细地解答了疑问。可 是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这 个“书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？
人教版五年级下册语文
口语交际
通过这一单元的学习，我们 接触了许多形象鲜明的人物： （ ）的小兵张嘎 （ ）的严监生 （ ）的王熙凤 （ ）的刷子李 （ ）的托德 （ ）的老板
其实，我们身边一定也有 不少人让你印象深刻。你对身 边的什么人印象深刻？
讲人物故事
口语交际的要求
1、讲出人物特点 2、讲出人物主要事迹 3、讲出你对这个人物的态度
3、准确的动作描写，能体现出人物的 思想感情和个性特征。描写人物的动作， 既要写出做了什么，更要写出怎么做的。 首先，要精选动词，把动作写准确具体； 其次，要写出人物的连续动作，活现出人 物的动态。 4、写人还要有典型事例，用事实说话。 借助一两件典型、新颖的事例来表现。
谢谢警察叔叔 有一天，我在路上走，突然小偷抢了 我的包，我拼命的追赶并大声呼叫：“救 命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦， 抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命 啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦， 抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命 啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦， 抓小偷啊。。。。”这时警察叔叔出现了， 他帮我抓住了抢劫者。 我要谢谢警察叔叔。