浅谈区域地理复习策略
区域地理复习备考策略
区域地理复习备考策略河南省渑池高中上官书庆（472400）区域地理的考查突出三个特点: 热点化、综合性、模式化。
热点化——区域判定和区域特征分析是高考考查的主旋律；综合性——自然要素与人文要素的综合、初中地理与高中地理的综合；模式化——无论是考查方式还是考查要点，都体现了高度的规律性，形成了一定的答题模式。
区域地理的复习备考，要从以下三个方面入手形成“构架”。
一、区域地理特征分析2、抓住主要因素，明确区域突出特征区域地理特征是通过各地理要素相互影响、相互制约、相互联系而形成的，其中自然地理特征要从地形、气候、水文、植被等方面分析；人文地理特征要从人口、工业、农业、城市等方面分析。
我们要善于通过全面、系统的分析，从整体上来认识，又要善于抓住主导因素。
主导因素往往对区域自然和人文特征的形成起着重要的作用，甚至决定着区域的发展。
如青藏高原地势高、气候寒冷，因此形成独特的自然和人文地理特征，分析时要特别抓住“高”和“寒”两个方面。
3、运用比较法，把握区域差异不同区域之间在自然条件、历史基础、社会经济发展水平等方面存在着较大差别，形成了显著的区域差异的比较。
无论是命题热点还是复习方式，都应重视对区域差异的比较。
对比、类比不同区域的区域差异，从而区别不同区域、把握区域的典型特征。
如2014年北京高考第40题第（2）问，与长江三角洲地区相比，概述川渝地区发展的地理优势。
每年各地的高考试卷中，比较类问题已成为典型题型。
4、运用辩证的方法，评价区域人类活动区域人类活动的评价需要考虑自然环境特征和人类活动特征两个方面。
从区域自然环境特征入手，分析得出区域发展优势条件和限制性因素；从区域人类活动特征入手，分析得出区域发展中存在的主要问题，从中寻求可持续发展的对策。
区域人类活动对环境的影响往往具有二重性——利弊共存。
对区域人类活动的认识有一个由表及里、由浅入深逐步提高的过程，对区域的综合评价也影响到人们的决策过程。
如过去是把“北大荒”开垦为“北大仓”，如今是把一部分地势低洼的农田转变为生态湿地。
高中区域地理复习课教学策略探究
高中区域地理复习课教学策略探究高中区域地理复习课是为了帮助学生巩固和回顾区域地理的知识和理论，提高他们的学习成绩。
在这篇文章中，我们将探讨一些有效的教学策略，以帮助学生更好地复习区域地理课程。
1. 确定学生的学习目标：在开始复习课之前，教师应该与学生明确学习目标。
这可以帮助学生了解他们需要重点复习哪些内容，并有一个明确的目标，以便他们能够更好地集中精力和努力。
2. 制定复习计划：复习课程需要有一个明确的计划。
教师可以根据学校的教学大纲和学生的学习进度来制定复习计划。
这个计划应该包括复习的主题、时间分配和活动安排等。
3. 多媒体教学：区域地理的复习需要用到地图、图表和图片等多媒体资源。
教师可以使用投影仪或电脑来展示这些资源，让学生更直观地理解复习内容。
教师也可以使用视频、音频等多媒体资源来增加学生的学习兴趣和参与度。
4. 活动设计：活动是复习课的重要组成部分。
教师可以设计一些丰富多样的活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，以帮助学生主动参与复习。
这些活动可以让学生巩固和运用所学知识，提高他们的学习兴趣和动力。
5. 问题解答：复习课上，教师可以提出一些问题，让学生回答并解释他们的答案。
这可以帮助学生梳理自己的思路，发现和纠正自己的错误。
教师也可以提供一些问题解答的技巧和策略，让学生更好地解决问题。
6. 复习资料准备：教师可以准备一些复习资料，如复习笔记、练习题和模拟考试等。
这些资料可以帮助学生巩固知识，提供学习的材料和参考。
教师还可以提供一些复习指导，让学生知道如何使用这些资料来提高他们的复习效果。
7. 学生自主学习：复习课程中，教师应该鼓励学生自主学习。
这包括让学生自己制定学习计划、整理笔记和复习材料等。
教师还可以提供一些学习方法和技巧，帮助学生更好地管理和组织自己的学习。
8. 反馈和评估：在复习课程结束后，教师应该及时给予学生反馈和评估。
这可以帮助学生了解自己的学习情况和提醒他们还需要继续努力的地方。
浅析区域地理的复习方法与策略
浅析区域地理的复习方法与策略文/郑麒麟二、加强读图用图训练，增强空间思维能力地理图像是地理的第二语言，提供了比文字描述更为丰富的地理信息。
学生在区域地理复习中，必须加强地图意识，学会读图、用图。
具体对策有：三、综合区域特征，类比区域差异区域地理是多项自然要素和人文要素的有机组合。
复习区域地理，重要的就是掌握区域特征，了解区域差异，并懂得因地制宜的道理。
对中国区域地理不要局限于教材中的四大分区，还要外延至：季风区与非季风区、秦岭——淮河以南、外流区与内流区、中国地势的三级阶梯。
世界地理也不要局限于教材中出现的13个分区和8个国家，也应外延至：大洲、大洋、重要海域、世界气候区、全球地形分布。
四、用比较性思维甄别区域差异使用比较法是学习区域地理差异最常见、最省力的方法。
通过比较，可以寻找出知识间的共性和个性。
比如学习气候时，为了对气候知识能够融会贯通，可以选择我国的气候为中心，与其他地区气候多次对比来达到目的。
与日本气候相比，由于我国东部、日本都位于亚洲东部、太平洋西岸，海陆之间势力性质差异显著，因此都形成季风气候。
但日本是岛国，受海洋影响更大，因而海洋性显著——年温差较小，降水量丰富且较均匀，而我国东部则是季风性显著。
如果再与南亚相比，我国广州与印度加尔各答同在北回归线附近，但广州为亚热带季风气候，而加尔各答为热带季风气候。
通过分析，可以得出气候的形成不仅受纬度影响，还受地形等因素的影响。
如果与北非地区比较，长江中下游地区和北非地区都位于30°N 线附近，为什么北非地区沙漠广布，而长江中下游是亚热带季风气候呢？通过比较可得，长江中下游地区受海陆势力性质的影响，夏季受东南季风影响，有时还受台风影响，带来丰富的降水。
而北非则受副高和东北信风带控制下形成热带沙漠气候。
通过以上比较，突出了我国季风气候的成因和特点，也分析了影响气候的一些因素，加强了对我国季风气候的认识和理解。
总之，区域地理的复习，应重视空间分布，落实基础知识，分析区域特征，比较区域差异，学会方法掌握技巧，就能在学习中不断提高自己。
高考区域地理的有效复习
浅谈高考区域地理的有效复习【摘要】区域地理鲜明地体现了地理学科的区域性特点，是地理学科的基础和重要内容。
因此，加大区域地理复习力度是高考地理复习中的重要一环，也是考生获得高分的重要途径。
结合多年教学经验提出高考区域地理有效复习的几点建议，以供同行共同探讨。
【关键词】高考区域地理有效复习区域地理是地理学科的基础和重要内容，区域地理知识为高考试题提供了背景材料，它有机地联系了有关的社会热点和焦点问题，体现了高考考察能力的主旨。
因此，加大区域地理复习力度是高考地理复习中的重要一环，也是考生获得高分的重要途径。
一、高考命题方向1.区域空间定位考查。
空间定位应注意四种命题形式：（1）经纬线结合特殊地理事物进行定位；（2）经纬线结合等高线进行定位；（3）经纬线结合等深线进行定位；（4）试题中没有经纬线，要求考生根据题目所给信息进行推理定位。
2.描述区域地理特征、自然地理现象的形成过程、自然地理要素的分布规律。
以此考查考生对地理原理及规律的掌握程度。
3.比较区域特征差异。
两个区域比较的题型主要从整体或几个要素进行对比，寻找它们的相似点和差异性，以此来考查对区域特征的理解程度。
二、复习策略1.建立空间概念，细化区域定位，培养获取地理信息的能力。
地理事物的存在，地理现象的发生、发展及变化，都需要依存于一定的空间位置，在此基础上才有空间联系、空间结构、空间思维、空间想象的出现。
这一切要密切结合有关图像，以具体的地理事物空间分布为凭借。
例如：七大洲四大洋，要从名称、位置、轮廓进行读图分析记忆，再了解界线及相互关系，最后还要从图上掌握通过该大洲或大洋的重要经纬线，或通过其中部的经纬线，以作为参照。
在掌握某项地理事物空间位置的基础上，本人还重点强调学生须进一步联系记忆其它地理事物，形成联系线索。
如：七大洲四大洋--全球气压带风带的分布——洋流的分布——气候类型的分布——世界自然带的分布。
并由此可联系植被类型的分布——农作物的分布——农业类型的分布——土地利用类型的分布等。
高二地理区域地理的复习方法
高二地理区域地理的复习方法高二地理区域地理的复习方法第一、推出区域地理复习模式，便于全体学生复习归纳总结。
一、自然地理特征。
复习的思路与内容是：位置特征→地形特征→气候特征→水文特征→植被特征→土壤特征和矿产资源。
需要说明的是在复习世界区域地理时，对土壤特征一般不作分析。
(引导学生认识，一个区域的位置和地形，往往决定这个区域的气候特征，而区域气候和地形又往往决定区域的水文和植被，水文和植被往往决定区域土壤的形成)二、人文地理特征。
复习的思路与内容依次是：农业特点、工业特点、人口与城市特点。
对区域地理的复习，方法看似简单，但复习时掌握复习方法，理清复习思路显得尤为重要。
第二、加强区域地理与系统地理的联系。
例如，用南亚季风的高中地理知识，解释南亚西南季风进退对南亚农业的影响。
在复习东南亚地理位置时，一定要结合板块知识，巩固东南亚多火山、地震、滑坡、海啸多发的原因。
用风带、气压带的高中地理知识，解释地中海气候在欧洲南部分布广泛的原因等等。
又如东亚季风气候显著，要注意知识的联系与高考要求的连接----⑴季风气候的特点，⑵为什么东亚地区季风气候显著，⑶东亚季风气候南北差异和东西差异。
完成这一点，在提前布置的情况下，班内的优秀学生，能完成这一点，并在班内介绍、推广。
第三、每个区域考纲要求重点不一样，操作时应有侧重。
在复习区域地理时，注意每个区域往往有一两个重点。
如东亚日本气候及风性及海洋性特点。
东南亚位置，特别是板块中的位置，和东南亚地形特点及其成因是重点。
又如非洲的气候在赤道南北两侧对称分布及其成因等是重点。
欧洲海洋性气候及其成因等都是区域地理重点。
完成这一点，应由教师主导操作。
另外，在以主要国家为主要学习内容的区域地理中，区域的概述复习为辅，国家地理知识重点。
例如东亚概述部分：第一，对东亚每个国家做一两句介绍。
蒙古是以畜牧业为主的国家，朝鲜矿产资源和森林资源丰富，……。
第二、季风气候显著。
但日本是东亚地理复习的重点。
高中区域地理复习课教学策略探究
高中区域地理复习课教学策略探究高中区域地理复习课是为了帮助学生巩固和复习区域地理的知识和技能。
在教学过程中，教师可以采用以下策略来提高教学效果：1. 激发兴趣：通过介绍一些有趣的真实案例或故事，激发学生对区域地理的兴趣。
可以讲述一些国家或地区的特色景观、人文历史或经济现象等，引起学生的好奇心。
2. 知识链接：通过复习前面学过的相关知识，梳理知识框架，让学生明确地理知识的逻辑关系。
可以利用思维导图等工具，让学生形成知识网络，更好地理解和记忆知识点。
3. 复习提纲：为学生提供一份详细的复习提纲，包括各个章节的重点内容和相关习题。
学生可以按照提纲进行系统性的复习，并对不熟悉的内容进行有针对性的学习。
4. 案例分析：通过实际案例的分析，让学生运用已学知识解决实际问题。
可以选择一些有代表性的案例，如城市化进程、资源开发和环境问题等，让学生掌握运用知识解决实际问题的能力。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们相互合作、交流和学习。
可以让学生就某个问题进行讨论，分享自己的见解和思考，从而加深对知识和概念的理解。
6. 视觉辅助：利用图片、地图、图表等视觉辅助手段，帮助学生直观地理解知识点。
可以使用多媒体技术，展示一些图片或地理数据，让学生更好地理解地理现象和规律。
7. 补充材料：为学生提供一些与课本内容相关的补充材料，如学术论文、报告、新闻报道等。
学生可以根据自己的兴趣和水平选择阅读，扩大对区域地理的了解。
8. 互动评价：在课堂中进行互动评价，提问学生问题，让学生进行回答和解释。
可以通过小测验、问答环节等形式，检测学生对知识的掌握情况，并及时给予反馈。
9. 多样化教学：灵活运用不同的教学方法，如讲授、讨论、实验、研究等，让学生以多种方式参与课堂活动。
根据学生的实际情况和学习特点，选择适合的教学方法。
10. 激励鼓励：认真关注学生的进步和努力，及时给予鼓励和认可。
可以通过表扬、奖励等方式，激励学生积极参与复习和学习，增强他们的学习动力。
高中区域地理复习课教学策略探究
高中区域地理复习课教学策略探究
高中区域地理复习是学生巩固所学知识，提高考试成绩的重要环节。
为了提高复习效果，教师需要制定合适的教学策略。
本文将探究高中区域地理复习课的教学策略，包括内
容选择、教学方法和评价方式等方面。
对于复习课的内容选择，教师应该重点复习考试重点内容。
从历年高考试题中选取最
有代表性的题目进行解析和讲解，指导学生了解题目的解题思路和答题技巧。
结合学生在
学习过程中出现的问题，选择常犯错题目进行重点讲解，帮助学生理解和掌握。
教学方法也是提高复习效果的关键。
在复习课中，教师可以采用讲授、讨论和实践相
结合的方式进行教学。
教师可以通过教学讲授生动形象，结合生活实例和图表来解释和
阐述复习内容，提高学生的理解和记忆。
可以引导学生进行小组讨论和学生互动，促进学
生之间的交流和合作，培养学生的合作精神和思维能力。
通过实践操作、实地考察和模拟
题等方式，让学生进行实际操作和应用，加深对知识的理解和记忆。
针对区域地理复习课的评价方式，教师可以采取多元化的评价方式，包括课堂测验、
小组讨论、作业评价等等。
通过多种评价方式，教师可以全面了解学生的复习情况和问题，及时进行教学调整和辅导。
教师还可以鼓励学生自我评价和互相评价，借助同伴间的互动
和反馈，提高学生的学习积极性和参与度。
浅谈高中区域地理的复习方法
浅谈高中区域地理的复习方法摘要：主要从四个方面浅谈区域地理的复习方法。
一是树立地理学科的三大基本观念；二是构建区域地理知识体系，形成区域地理知识模型；三是注重区域地理空间定位能力的培养；四是综合区域特征，比较区域差异。
关键词：地理学科思想地理知识模型地理空间定位能力区域特征区域差异区域地理是研究自然地理和人文地理的出发点和归宿。
在高考中，其是考查高中系统地理基本特征和基本原理的重要依托，试题的设置往往从某一区域切入，由具体事实推导一般原理，在一定的区域环境中，运用所学地理原理、观点和方法，分析、解决实际问题。
所以区域地理的复习在高考复习中具有“奠基地位”。
其高考复习是建立在地理学科思想基础上的知识重组，是与高中地理原理紧密结合的能力分析过程，许多图像判读技能的训练、地理基本观念和价值观的建立等，都应在区域地理学习中完成。
很多学生在复习区域地理时总感到知识杂乱无章，主要是因为没有掌握区域地理的复习方法。
因而复习时掌握正确的方法很重要。
现在简单谈谈区域地理的复习方法。
一、树立地理学科的三大基本观念，这是区域地理复习的理论基础地理学科最基本的特征是区域性和综合性，其中区域性是地理学科的本质特征。
而高中系统地理的研究就是建立在区域地理的基础上，因而，首先要树立区域差异的观念；地理科学涉猎面广，综合研究自然与社会环境等各方面要素，而这些要素又有着相互渗透、相互制约、相互联系的关系，因此，要树立环境整体的观念；而地理学研究的最终目标就是为了人类社会与环境的协调发展，因此又必须建立可持续发展的观念。
这三种观念是相互支撑、相互依存的。
地理学科的三大观念是研究区域问题的灵魂，它要求我们对区域的分析应该是在学科思想的统领下进行,要能够从正、反两方面对某一区域作出正确的综合评价，这是区域地理复习的总体思路。
二、构建区域地理知识体系，形成区域地理知识模型区域地理的复习是有章可循的，我们可以在地理学科思想的支持下，构筑一种凸现地理学基本观念的复习模式。
区域地理复习策略的探讨
区域地理复习策略的探讨区域地理在高考文科综合能力测试中占有重要地位，任何地理学可能力的考查都是建立在区域地理的基础之上，政史地三学科的融合是以区域地理作为切入的门槛；区域地理在高考地理复习中占据更为重要的位置，在近几年高考文综试卷中得到了体现，这应引起高考地理复习师生们的关注。
在高考地理复习的有限时间里(每周为4课时)能用来进行区域地理的时间不多，而区域地理部分又具体内容又多、教材内容简单，大部分是学生自己看得懂、却记不清、理解不透、把握不准、参与复习的积极性不高、学生翻开书懂而离开教材就记不清的特点，在高考地理复习区域地理部分时采取什么策略才能提高复习的有效性应是每位任课教师首先应解决的问题。
通过几年高三地理教学的经验，我认为可采取以下策略来提高区域地理复习的效率。
1策略一利用各种地图加强训练，帮助学生构建完整的空间结构空间概念的形成从区域地理学习的一开始就是最基本的也是最关键的。
地理学要求学生在脑海中具有最基本的地球模型即由经纬网构成、易于定位和描述相互位置关系的模型，为帮助学生构建完整的空间结构。
我在教学中引导学生认识区域地图上地理事物的表示方法、正确的读图方法后使用各个区域经纬网空白图、地形图、气候图、人口分布图、农业分布图、工业分分布、交通图等进行专题训练、覆叠训练、拆分训练等，使学生在复习区域地理时能准确把握该区域的地位位置(纬度经置、海陆位置和相邻位置)并再现区域轮廓形状，并且关注区域的各自然地理要素(气候、地形、河湖、土壤、生物等)及其相互关系和在自然地理要素影响下的人类的生存与发展(如一个区域的农业、工业、矿业、城市、交通、人口、环境问题等)，从而使自然地理要素与人文地理要素的关联成为学生进行区域地理学习和区域地理思维的主线。
通过长期训练，当某地的经纬度给出时，学生的地理思维不仅只反映出该地点的地理位置，还会源源不断地通过表象展现出该地点的自然地理要素和人文特征，甚至可进一步形成相关的分析和预测。
浅析区域地理的复习方法与策略
浅析区域地理的复习方法与策略一、概述区域地理是地理学的一个分支，主要研究人类活动在不同地域间的空间分布和区域经济、文化、环境等方面的差异与联系。
作为地理学的重要组成部分，区域地理在高中地理课程中占有重要地位。
复习区域地理需要掌握一些有效的复习方法和策略，下面将会介绍一些常用的复习方法和策略。
二、复习方法1. 阅读阅读地理教科书是复习区域地理的基本方法。
复习时要仔细阅读教材内容，掌握重点知识点，尤其是常考点。
阅读时可以用笔或荧光笔标记重点知识点和难点，有助于复习时加深印象，加快记忆效果。
2. 笔记笔记是复习的重要手段，有助于整理知识点、加深记忆。
可以简洁明了地记录每个知识点要点，深化对知识点的理解，更好地掌握知识点。
3. 看图练习看图练习是复习区域地理的重要方法。
学生可以通过看地图、图表、地形图、气象图等来检验自己的掌握程度。
尝试解读这些图表，理解背后的含义，然后把它们纳入自己的复习材料中，并进行总结归纳。
4. 制作思维导图绘制思维导图可以协助理解、记忆区域地理的知识点，同时呈现知识点之间的关联。
制作思维导图时可以把知识点构建成结构图，使复习更加有条理和系统化。
5. 制作复习卡片复习卡片是一种很常用的方法。
可以用卡片写下自己所掌握的知识点、考点等内容，每次进行分析或回忆时翻开卡片，进行固化、巩固和恢复的练习，以达到良好的复习效果。
三、复习策略1. 定时复习复习是一项需要长期坚持的活动，不能间断地进行，更不能等到考试前才着手。
定时复习可以帮助我们及时巩固记忆，而不是等到忘记后再进行回忆。
复习频率要按照自己的记忆能力来制定适合自己的复习周期。
2. 突出重点区域地理涵盖知识点非常广泛，要想知道每一个知识点都非常熟练，需要耗费大量时间和精力。
因此，重点知识点的复习应该放在首位。
重点知识点是从考试历史上得出的，或教师所说的重点、难点可以作为参考。
3. 建立联想联想是一种有效的记忆方式。
在进行复习时，可以通过对知识点进行联想，增强与生活实际的联系，以加深印象。
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浅谈区域地理复习策略
郑小玲（运城学院附中山西044000）
区域地理是自然地理和人文地理的“出发点和归宿”，区域地理鲜明地体现了地理学科的区域性、整体性和综合性的特点，是地理学科的基础和重要内容，也是近年高考的重点。
高考以综合能力考察为主，而区域地理知识为高考试题提供了背景材料，它有机的联系有关的社会热点和焦点问题，将所学的知识运用到分析、解决实际问题中去，体现了高考能力考察的主旨。
因此，搞好区域地理的复习是高考制胜的关键。
1、确定区域位置是学习区域地理的前提和基础
首先可以选择10条经纬线(赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°W、160°E、120°E )在脑中形成以经纬网编织的脑图，然后学习时要养成左书右图的习惯，对书本上提及的大洲、大洋、地形区、气候类型、河流和湖泊、植被、土壤、自然资源、自然带、板块、重要的国家、人口分布、农业区、工业区、交通线、城市与旅游点等自然要素和人文要素，可以按位置、范围、相互关系的形式，逐一落实或定位到区域图上去掌握，尽量把众多的自然要素和人文要素归纳到同一幅图上，以便更好地把握自然与人文要素的分布规律或相互联系，形成空间概念，形成“数字化”、“立体化”、“综合化”的空间脑图。
其次要准确进行空间定位,可以利用经纬网定位法、海陆位置定位法、大陆轮廓定位法、地理景观定位法、利用区域地理环境的典型特征定位法等。
2、突出地理区域特征，掌握综合分析的基本方法
区域特征分析是高考区域地理的主旋律。
分析比较的内容多为区域要素、区域特征、特征成因等。
在区域分析比较过程中，强调区域地理的地理事实与系统地理的基本原理有机的结合。
对区域问题的分析，需要关注区域内自然各要素之间、自然与人文要素之间、各人文要素之间的关系，形成地理环境整体性的观念，能经常性地思考某一地理事物形成或地理现象发生的关联性因素，能以自然地理和人文地理的基本原理来阐释、论证和探讨重要地理事象的成因和发展变化规律。
因此，区域地理的学习中，应以区域特征分析为着力点，重视分析方法的培养。
⑴综合分析区域的自然和人文要素。
区域地理特征的分析需要从自然和人文地理两大方面进行，自然地理方面应思考地形、气候、植被、土壤、水文和资源等的分布特征，人文要素方面则要关注人口、农业、工业、城市、重要交通线、点等的分布特征。
在综合分析区域特征时，不能将区域自然和人文要素进行简单的罗列，而要运用系统地理的基本原理来重新梳理知识内容，解释各种地理现象的成因。
要坚持以区域为背景，以区域的具体事例为案例，自然和人文地理并重，区域与系统地理结合，将知识进行加工、整理、重组和联系。
要理解自然要素的时空演变规律，关注人文要素的整体分析和相关典型案例，包括资源和能源分布特点，工业、农业的地域类型和区位因素，交通运输方式和发展趋势，城市化进程，文化景观与文化扩散类型，旅游资源特征与旅游业发展，人口与环境问题，国土整治与可持续发展等。
⑵研究自然要素之间、人文要素之间，自然和人文要素之间的相互影响、相互制约的关系。
重点思考区域的地理位置、地形，并以此推断气候、水文、植被、土壤、农业、人口、交通、地质作用等。
例如对于我国东部季风区而言，东部季风区位于亚欧大陆的东侧、太平洋的西侧→海陆热力差异明显→季风环流→季风气候→森林、森林草原植被→土壤多为森
林植被下的土壤（肥力较高）。
临海的位置→参与海陆水循环→为外流区、地势西高东低→河流流向自西向东→河流在山区外力作用以流水侵蚀作用为主、在平原以沉积作用→河流的泥沙含量。
地形平坦、土壤肥沃、气候雨热同期、河流众多水源充足→人口众多、农业发达→城市密集→交通便利→环境问题（以环境污染为主）。
⑶综合区域特征对比区域差异。
复习区域地理，不仅要掌握区域特征，而且还要通过区域特征的比较了解区域差异。
例如中国区域的差异不仅要掌握三大自然区的差异，而且还要掌握东部季风区的南北差异（东北温带湿润、半湿润地区，华北暖温带湿润、半湿润地区，华中亚热带湿润地区和华南热带湿润地区），西北干旱、半干旱区的东西差异（内蒙古温带草原地区，西北温带及暖温带荒漠地区），青藏高寒区的垂直差异；三个经济地带的差异；山区与平原的差异；农区与非农区的差异等。
了解认识并综合区域特征，分析比较区域异同，以人地协调观反思人类活动，促进区域的可持续发展。
⑷国土整治、可持续发展的观念融入区域复习之中
从落实地理考试说明的要求和高考命题趋势来看，区域地理的考查已从传统的区域地理基础知识和运用地图的基本技能为主，转变为环境意识、可持续发展意识及相应的价值观为主。
因此高三阶段区域地理复习与初中区域地理学习的差异在于：前者在后者的基础上，重点把握区域的可持续发展，并以此作为区域地理复习的指导思想，带动相关地理学习和学科内综合能力的培养，同时夯实初中区域地理的基础知识。
例如，在进行南方低山丘陵专题复习时，应以协调人地关系和实现区域可持续发展为线索，通过对初中地理基础、必修地理原理和选修案例内容的整合，突出农业资源优势、问题，农业资源的综合利用（包括立体农业和优势资源的系列开发），分析水土流失的原因及生态建设，能源基地与有色金属冶炼，环境污染的防治，实现南方低山丘陵地区生态、经济、社会的可持续发展。
3、关注热点区域，回归地理基础知识
关注社会热点是高考命题的永恒主题。
“以现实社会生活中的热点，焦点问题为素材，考查学生关注重大社会热点问题的观念和意识，以及综合分析、解决实际问题的能力”是近年高考文科综合能力测试的特点之一。
因此区域地理复习中，还必须重点关注热点区域，并注重复习的方法。
从地理角度入手，要以热点区域或热点问题为背景，深挖有关的地理主干知识。
例如2008年9月23日，宁夏回族自治区成立50周年就可以从自然条件、气象灾害、生态环境问题产生的原因及治理、宁夏平原为“十大新天府”的原因、民族与宗教、文化景观与文化扩散、人口与城市、交通线的分布与影响因素等方面分析。
密切关注区域中的热点问题，理论联系实际，用系统地理知识诠释区域热点问题，体现学以致用的精神。
综上所述，将高中地理内容渗透到初中地理中，系统地进行区域地理复习，不仅使高中地理相关的内容得到了具体化，加深了学生的感性认识，而且使初中地理知识得到抽象概括，升华为地理原理和地理规律，在巩固了地理基础知识的同时也提高了地理学科能力。