中小学青年教师教育教学技能竞赛教学设计比赛评分标准
附件2
中小学青年教师
教育教学技能竞赛教学设计比赛评分标准
评价
指标
评价要素分值得分
教学目标设计（20）目标明确、具体、恰当、全面，体现新课程理
念。
6 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三
维目标有机整合，体现学科特点、符合学生实
际、便于师生操作。
8 重点把握准确、难点确立合理。
6
教学过程设计（60）教法选择得当, 充分体现学生为主体、教师为主
导的思想，以学定教，方法灵活多样，有创新、
有个性。
10
能有效整合教学资源，教学手段运用恰当，符合
实际需要，教具、学具、软硬件合理使用。
5
教学环节设计合理、有层次、过度自然、时间
分配合理，教学程序设计巧妙，体现在过程中和
方法运用上新颖独特和艺术性。
10
教学思路清晰、有主线、内容系统、逻辑性强，
能注重知识的发生发展过程，寻找新旧知识的关
联和生长点，能结合现实生活和学生的生活实
际。
10
突出重点、符合目标要求，突破难点、化难为
易，抓住关键、准确把握教材特点及本课的疑
点，并恰当处理。
10
师生活动设计，体现学生主动参与教学过程、培
养学生自主、合作、探究学习的能力。
精讲巧
练、教为学服务，体现知识形成过程，了解学生
个性差异，做到各层次兼顾。
10 学法指导得当，指导学生学会学习、学会思考。
5
板书设计(10) 体现教学过程，突出重点，主次分明，有启发
性，言简意赅，有美感。
10
书写
（10）
规范工整，详略得当，字迹清楚，设计新颖。
10
总分100
备注：参赛的英语学科教师可用中文进行书写，也可用英文进行书写。
1。
中小学教师教学技能大赛评分标准,DOC
教学
方法
创造极性，尊重学生的主体地位；教学步奏合理清晰，教学方法科学实用、教学策略得当，媒体选用合理；教学灵活、善于启发引导、富有激情。
25
教学
效果
目标明确，内容充实，逻辑性强，层次清晰，方法手段科学合理、课改意识强，有特色、目标达成效果好。
20
教师
10
教学重点难点
确立与分析
重点难点内容具体、明确；确立的依据分析合理、科学，阐明清晰（主要依据教学目标、学情分析）。
20
教学策略选择与设计
说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
10
教学过程设计
教学过程描述简明扼要，清晰明了（如采用流程图的形式，简单扼要，更直观）；内容完整，至少应有教学内容的设计及设计的意图；体现新课程理念，符合设计要求；教材处理、教学策略、过程设计等有独到之处。
10
总分
100
三、教学设计
1.时间：60分钟
2.内容：参赛选手在规定的时间内，根据提供的学科教材及教学内容要求，编写一节课的教学设计。
3.要求：设计必须以各学科课程标准为依据，体现新课程理念与精神内核，体现个人教学风格或教学特色；体现学科特点，学段特点（年段特点），自己学校及学生特点；鼓励表现自己的教学风格的设计；作为一课时的教学设计，既要有相对独立性、完整性，又要体现于相关课时教学设计的联系。
40
教学评价设计
作业设计合理、题量合适；意图说明清楚。
10
总分
100
四、片段教学
1.时间：15分钟
2.内容：从教学设计中选取某一内容进行片段教学，教者根据前一教学设计的教学目标、教学方案，实施只面对评委的课堂教学。选取片段应能较好地反映遴选对象教学能力、教学水平、学科素养、教学思想，有较好区分度。选取片段要避开实验和计算机操作性内容，便于执教者课堂操作，考察板书。
教学大赛评分标准
附件1
青年教师教学技能大赛评分标准
一、教学文件
现场提供教材、课程大纲（或课标）、教学设计、教学进度表及个人信息。
二、教学设计（单项25分）
教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成教学过程和教学活动的具体计划的系统化过程。
教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。
参赛者应结合我校教学改革的理念，以及学生基本情况、教学要求、课程目标等发生的深刻变化，针对所教内容进行教学设计，解决教什么、怎样教的问题，使教学过程最优化。
（一）要求：根据教学进度，提交完整的一课时（50分钟）教学设计一例（模版附后）。
基本要素有：主题名称、课时数、学情分析、课程资源、教学思想、教学目标、重难点、教学内容与过程、教学方法和策略、教学评价、预习任务与课后作业等。
评委将对整套教学设计方案进行打分。
三、课堂教学（单项70分）
课堂教学是参赛者依据教学设计方案进行上课的环节。
此环节应能够突出课程理念，展示驾驭课堂教学的艺术，体现创新精神和课堂教学研究的能力。
板书在上课过程中呈现。
（一）要求：根据制作的教学设计方案和课件进行课堂教学，总时间不超过50分钟。
四、教学反思（单项5分）
参赛选手结束课堂教学环节后，结合本节段课堂教学实际，从教学理念、教学方法和教学过程三方面着手，于2小时完成对本讲课节段的教学反思材料（500字以内）。
要求思路清晰、观点明确、联系实际，做到有感而发。
（一）教学反思评价标准见下表。
教学设计（参考模板）教师姓名课程名称
教学技能大赛成绩表。
青年教师课堂教学比赛评分标准
青年教师课堂教学比赛评分标准
评分项目
评分内容
评分标准(分)
教案
1.教学目标明确
1
10
2.教学思路清晰
1
3.教学内容充实
2
4.符合教学大纲要求
1
5.重点、难点处理恰当
2
6.文字、图表、公式表述准确
1
7.教学改革措施得力，教案写作规范
2
教学
展
示
现场答辩
（10）
1.回答问题具有针对性，表达清晰准确，逻辑性强
5
10
2.提出具有创新性的教学改革思想，有可行的教学改革措施
5
5
2.讲课声音洪亮，语言清晰,语速适中
5
3.讲课说理透彻，条理清楚，逻辑性强，举例恰当
10
4.PPT设计美观，排版条理清晰；板书工整,布局合理有序
5
5.采用现代化教学手段和教具进行教学，教学效果较好
5
教学效果
（10）
1.能调动学生积极性，注重对学生能力和素质的培养和提高
5
2.课堂气氛活跃，互动性强
5
教学态度
（10）
1.遵时守纪，仪表端庄，教态得体，尊重学生
3
80
2.治学严谨，讲课认真
4
3.严格要求与管理学生
3
教学内容
（Байду номын сангаас0）
1.课堂讲授内容符合教学大纲的要求
5
2.基本概念、理论讲授正确
10
3.重点、难点突出，教学内容充实
10
4.理论联系实际，能反映学科研究和发展动态
5
教学方法
教师技能大赛评分标准
教师技能大赛评分标准教师技能大赛是一项旨在提高教师教学水平和专业技能的比赛活动。
评分标准是评价教师在比赛中所展现出的技能和能力的重要依据。
以下是教师技能大赛评分标准的详细内容。
一、教学设计能力。
1. 教学内容设计。
教师应根据学生的实际情况和学习需求，设计有针对性的教学内容，包括教学目标、教学重点、难点和教学步骤等。
内容要求科学合理，能够有效引导学生学习。
2. 教学手段选择。
评委将根据教师选择的教学手段是否恰当、新颖、有效来进行评分。
教师应根据教学内容的特点和学生的实际情况，合理选择教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等。
3. 教学资源利用。
评委将评估教师是否合理利用教学资源，包括教材、教具、教育技术设备等。
教师应充分利用各种资源，提高教学效果。
二、教学实施能力。
1. 教学过程控制。
评委将观察教师在教学过程中的控制能力，包括课堂管理、学生情绪引导、教学节奏掌控等方面。
教师应能够灵活应对各种情况，保持课堂秩序，激发学生学习兴趣。
2. 互动教学能力。
评委将评估教师是否能够与学生进行有效互动，包括提问、回答、讨论、引导等。
教师应注重与学生的互动，促进学生参与，激发学生思维。
3. 学情分析能力。
评委将观察教师是否能够准确把握学生的学习情况，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
教师应关注学生的学习状态，及时调整教学策略，促进学生学习。
三、教学效果评价。
1. 学习成绩。
评委将根据学生的学习成绩和学习情况来评价教师的教学效果。
教师应注重学生的学习情况，及时发现问题，促进学生的学习进步。
2. 学生评价。
评委将听取学生对教师教学的评价，包括对教学内容、教学方法、教学态度等方面的评价。
教师应重视学生的反馈意见，不断改进教学工作。
3. 教学反思。
评委将评估教师是否能够对自己的教学进行深入反思，总结经验，不断提高教学水平。
教师应注重教学反思，不断完善自己的教学理念和方法。
综上所述，教师技能大赛评分标准主要包括教学设计能力、教学实施能力和教学效果评价三个方面。
中小学青年教师教育教学技能竞赛教学设计比赛评分标准
中小学青年教师教育教学技能竞赛教学设计比赛评分标准附件2中小学青年教师教育教学技能竞赛教学设计比赛评分标准评价指标评价要素分值得分教学目标设计（20）目标明确、具体、恰当、全面，体现新课程理念。
6 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机整合，体现学科特点、符合学生实际、便于师生操作。
8 重点把握准确、难点确立合理。
6教学过程设计（60）教法选择得当, 充分体现学生为主体、教师为主导的思想，以学定教，方法灵活多样，有创新、有个性。
10能有效整合教学资源，教学手段运用恰当，符合实际需要，教具、学具、软硬件合理使用。
5教学环节设计合理、有层次、过度自然、时间分配合理，教学程序设计巧妙，体现在过程中和方法运用上新颖独特和艺术性。
10教学思路清晰、有主线、内容系统、逻辑性强，能注重知识的发生发展过程，寻找新旧知识的关联和生长点，能结合现实生活和学生的生活实际。
10突出重点、符合目标要求，突破难点、化难为易，抓住关键、准确把握教材特点及本课的疑点，并恰当处理。
10师生活动设计，体现学生主动参与教学过程、培养学生自主、合作、探究学习的能力。
精讲巧练、教为学服务，体现知识形成过程，了解学生个性差异，做到各层次兼顾。
10 学法指导得当，指导学生学会学习、学会思考。
5板书设计(10) 体现教学过程，突出重点，主次分明，有启发性，言简意赅，有美感。
10书写（10）规范工整，详略得当，字迹清楚，设计新颖。
10总分100备注：参赛的英语学科教师可用中文进行书写，也可用英文进行书写。
1。
中小学教师教学技能大赛评分标准
中小学教师教学技能大赛评分标准中小学教师教学技能大赛竞赛项目评分参考一、评课：1.时间（含课堂读写评估稿）：60分钟2.内容：参赛选手在规定的时间内，通过观看一节课堂教学视频课例（45分钟），及时捕捉评课信息，概括、剖析课例优缺点，撰写一份300字左右的评课稿（比赛时间为15分钟）。
3.要求：可从教学目标或重难点处理、教学思想方法、师生教学行为、教学评价、教学效果、存在问题或教学建议等角度开展评课，突出主要值得评议的亮点及不及之处即可。
4.评课稿评分参考：本项目课程评价内容描述符合要求，能够对教学目标和重点难点处理、教学理念和方法、师生教学行为、教学评价、教学效果、存在的问题和建议等方面进行评价。
准确捕捉值得评审的突出方面（亮点和不足）进行评价，具有独特的视野，突出重点，切中要害，兼顾师生，注重教学效果。
根据教学内容的特点和学生的实际情况，按照课程标准和新课程理念进行评价，并对其是否符合教学基本理论和学科知识理论进行评价和分析。
评价有说服力，表达简洁流畅，语言恰当，文字清晰。
评委根据课堂实例确定课程的显著特征和评分点，并确定基准分数。
参考分数30类评价角度30类评价者概念类评价语言总分3010102。
课件制作1次：60分钟2内容：根据从我市使用的教材中选取的一定教学内容和相关课程资源，参赛者将在规定时间内完成一次与学科教学有关的电脑演示。
3.要求：注重参赛者具有一定技术含量的课件设计能力和制作能力，具有教育性、科学性、技术性和艺术性。
参赛者可以在机器上使用potoshop、flash、视频和图片处理等常用工具和软件处理、编辑、剪切和其他材料，并在规定的60分钟内完成PPT演示课件的制作。
4.课件制作评分参考：项目教学内容指标显示教学内容正确，无科学性和智力性错误；文字、符号、单位和公式符合国家标准；主题突出，内容完整，材料表达准确。
参考分数是20分。
幻灯片之间的结构合理且过于恰当；贴近主题：模板和作品的表达能恰当表达教学设计的主题内容；教学目标明确，突出知识点、重点和难点，细节恰当；它具有很强的启发性和指导性，符合认知规律，有利于激发学生主动学习，能有效提高教学效果；良好的人机交互。
依据中小学教师技能大赛教学素材、微课、说课评分标准
依据中小学教师技能大赛教学素材、微课、说课评分标准简介本文档旨在介绍中小学教师技能大赛教学素材、微课、说课评分标准，以提供参赛教师参考和指导。
教学素材评分标准1. 内容选择（20分）：教学素材应与教学内容相关，能够满足学生研究需求，融合创学元素。
2. 教学设计（30分）：教学素材应有明确的教学目标，并合理安排教学环节、时间分配和教学方法。
3. 文档编写（20分）：教学素材文档需结构清晰，包含教学步骤、教学提纲、教学资源等，还应注重语言表达的准确性和规范性。
4. 教学效果（30分）：教学素材的教学效果应明显，能够引导学生积极参与，提高研究兴趣和研究成绩。
微课评分标准1. 微课内容（25分）：微课应选择合适的教学内容，符合学科特点和学生年龄特点，并能够引起学生兴趣。
2. 教学设计（25分）：微课教学设计应具有合理的教学目标、教学策略和教学环节，并能够提高学生的研究效果。
3. 教学表达（20分）：微课教学表达应准确、流畅、生动，语言表达和声音语调都应富有感染力。
4. 教学效果（30分）：微课教学效果应明显，能够促进学生研究兴趣和知识水平的提高。
说课评分标准1. 说课准备（25分）：说课准备应包括教学素材的选择和设计，以及教学方法和教学资源的准备等。
2. 说课表达（25分）：说课表达应具有条理性、逻辑性和语言表达的准确性，能够清晰地传达教学内容。
3. 说课答辩（25分）：说课答辩应对评委的提问作出准确、有序的回答，展示对教学素材和教学设计的深入理解。
4. 说课效果（25分）：说课效果应能够引起听众的兴趣，让评委对教学素材和教学设计产生认同感。
以上为中小学教师技能大赛教学素材、微课、说课评分标准的简要介绍，更详细的内容请参考相关比赛规定或指导文件。
教学技能比赛评分标准
1.分值分布
序
项目
比例
1
教案
25%
2
PPT15%3源自现场教学60%合计
100%
2.教案评分参考标准
评比项目
要求描述
分值
总体要求
按照40-45分钟的教学时间设计教学方案；教案基本内容齐全，文字表达准确规范、条理清楚、逻辑性强，合理、简洁地呈现教案的各个要素，符合课堂各阶段的特点。
10
教学效果
教学目标落实到位，课程难点解释清楚，对知识、技能理解、掌握准确，并受到一定的思想教育。
10
个人特色
在教学过程中具有创造性，教学形式新颖，特点鲜明；能够运用教师的人格魅力感染学生，达到良好的教学效果。
5
总分
60
10
教学内容
能够紧扣大纲要求，紧密联系社会生产、生活实际，按照教案合理安排时间，突出重点，解释难点，内容讲解科学、准确。
15
教学组织
能科学合理地选择教学组织形式，激发学生的学习欲望；能够充分地与学生进行互动，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性和主动性；在规定时间内完成讲授。
10
教学方法
教学方法与手段恰当，能合理熟练使用多媒体教学设备进行课堂教学，应用得当，有效辅助各阶段教学；板书设计合理清晰；字体图表工整、美观、规范。
2
艺术性
界面布局合理、有创意，整体风格统一，色彩搭配协调，视觉效果好；文字、图片、声音、视频、动画切合教学主题，和谐协调；各种媒体制作精细，吸引力强，促进学生学习理解课程内容。
2
总分
15
4.现场教学评分参考标准
评比项目
要求描述
满分值
教师素养
普通话授课，语言清晰、准确、生动，语速适中；表情、教态自然大方，举止得体；着装整洁，精神饱满，亲和力强。
中小学教师课堂教学技能竞赛评分标准
学法指导
善于激发学生的学习动机
3
互动
善于与学生交往，对话、交流，合作完成教学过程
3
激疑答疑
善于激发学生思考，释疑解惑
3
情绪感染
能及时调动学生情绪，创造情绪场，增强教学感染力
3
应变
善于处理偶发事件
3
强化
善于突出重点，着重讲解、演示
3
创设情境
善于营造课堂教学的合理情境，使学生有兴趣学习
3
反馈
得体地对教学中的情况进行反馈，使学生受启发
安徽省中小学教师课堂教学技能竞赛评分标准
一级指标
二级指标
评分标准
权重
（分值）
课堂教学的理论与实践
掌握课堂教学理情况
1、深入了解课堂教学的科学理论和学生学习规律；
2、善于运用课堂教学的科学理论和学生学习规律开展教学。
5
贯彻素质教育情况
1、深入素质教育理念；
2、善于运用在课堂教学中落实课改新理念、新方法。
3
提问
能在恰当的时候提恰当的问题，引导课堂教学进行，问题具有启发性、开放性、知识性、趣味性，能营造良好的课堂教学氛围
3
情感交流
善于创造情感场，以情感人，使学生产生共鸣，以积极的心态进行学习
3
举例
举例切合教学内容。具有针对性。能说明教学问题，加深理解
3
人格魅力示范
具有良好的人格魅力，并善于在教学中影响学生，提高教学效益
3
教育技术
善于运用实验设备、录音机、电视机、幻灯机、投影仪、多媒体技术、网络技术等进行教学
3
课堂教学的组织与实施
导入
善于以较好的技巧、引人入胜的方式，引导进行课堂教学中
中小学教师教学技能大赛评分标准
中小学教师教学技能大
赛评分标准
文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
中小学教师教学技能大赛
比赛项目评分参考
一、评课：
1.时间（含看课、撰写评课稿）：60分钟
2.内容：参赛选手在规定的时间内，通过观看一节课堂教学视频课例（45分钟），及时捕捉评课信息，概括、剖析课例优缺点，撰写一份300字左右的评课稿（比赛时间为15分钟）。
3.要求：可从教学目标或重难点处理、教学思想方法、师生教学行为、教学评价、教学效果、存在问题或教学建议等角度开展评课，突出主要值得评议的亮点及不及之处即可。
4.评课稿评分参考：
?
?
?
二、课件制作
1.时间：60分钟
2.内容：从所提供的面前我市所使用的各学段教材中，选取的某一段教学内容和相关课程资源，参赛选手在规定的时间内，通过上机完成一份与学科教学相关的演示文稿。
3.要求：着眼于选手的课件设计能力及具有一定技术含量的制作能力，要求具有一定的教育性、科学性、技术性和艺术性。
允许参赛选手应用本机内的potoshop、flash、视频和图片处理等常用工具软件对素材进行处理、编辑、剪切等加工或制作，在规定的60分钟时间内完成ppt演示文稿课件制作。
4.课件制作评分参考：。