小学科学课件四年级上册《声音的产生》课件
教科版小学科学四年级上册1-2《物体怎样发出声音》课件PPT
新知探索
我们不时的听到各种声音， 我们自己也能发出多种不 同的声音。你认为这些声 音是怎样产生的?
新知探索
活动一 探究皮筋的发声
1、拉伸、按压、用手搓 揉,皮筋能否发出声音？
2、轻轻弹拨、横向拉动， 皮筋能否发出声音？
3、观察比较皮筋不发声与发声时的状态，将你的 观察结果记录下来。
敲击上方
可以用手轻轻触碰 发声的物体，感受 是否振动
新知探索
如果感受不明显，还可以借助水槽、带绳的乒 乓球、泡沫粒或碎纸片等。
新知探索
思考： 1、钢尺、鼓、音叉发声时在振动吗？ 2、当它们停止振动后，我们还能听到它们的声 音吗？
研讨
1、你认为物体是怎样发出声音的？哪些证据可 以证明你的想法？
研讨 1、你认为物体是怎样发出声音的？哪些证据可 以证明你的想法？
声音是由物体振动产生的，物体停止 振动，声音也就停止了。
2、猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？
拓展
我们的发声器官
我们的喉咙里有一个能 够发出声音、控制自如的器 官——声带。
声带就像一根橡皮带。 当我们发声时，声带变紧， 并快速振动，产生声音。声 带越紧，发出的声音越高。 发声时，把手轻轻放在喉结 处，就能感受到声带的振动。
新知探索
思考： 1、只要我们对物体用力，物体就能发出声音吗？ 2、皮筋发声时是怎样运动的？你能用手势来比 划一下吗？
小结：在力的作用下，皮筋不断重复地做 往返运动，称为振动。皮筋在发声时振动， 不发声时不振动。
新知探索
活动二 探究其他物体的发声
其他物体在发出声音时是否也在振动呢？
轻轻拨动
轻轻敲击
课堂练习
1、用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为钢尺
(湘教版)科学四年级上册《声音的产生》
科学探索
实验分析
这三种情况，物体受到了力，也产生了运动， 但却没有发出声音，猜想声音的产生可能和物体 受力以及运动的方式（振动）有关。
科学探索
实验结论
物体发声时会有振动；物体 停止振动后，不会发出声音。
总结:声音的产生和物体受力以及 运动的方式（振动）有关。
科学探索
探索二:猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢?
科学探索
探索三:猜测一下，水烧开的时候是什么在振动呢?
科学探索
我们的发现
声音是由物体振动产生的。 物体停止振动，声音也就停止。
科学探索
什么地方在振动？
科学探索
什么地方在振动？
科学探索
什么地方在振动？
科学探索
什么地方在振动？
科学探索什么地方在振动？源自科学探索什么地方在振动？
人说话发声 小鸟鸣叫发声 蟋蟀鸣叫发声 飞行的蜜蜂发声 笛子演奏发声 二胡演奏发声
3.吹笛子时发出的声音是（ C ）。
A.人嘴 B.笛子 C.笛子中的空气
练习
实验记录
实验器材
停止发声的
现象
方法
声音停止前 声音停止后
音叉
握住
振动
不振动
橡皮筋
抓住
振动
不振动
铁罐
按、压
振动
不振动
练习
给你以下材料，你有办法证明鼓和音叉在振动吗？
有水的水槽 带绳的乒乓球
泡沫粒
声带振动 鸣管里空气振动 后肢摩擦翅膀振动 翅膀振动 空气振动 弦振动
练习
1. 声音的产生是由于物体的_振__动__。
2. 锣发声的时候，用手按住锣面，锣声就消失了， 这是因为( B )。
A. 手挡住了声音，锣声无法传播 B. 锣面停止振动 C. 声音被手传走，空气中无声波 D. 锣面振动变小
小学科学《声音是怎样产生的》优质课件
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
12
谢谢观看 !
2020/9/10
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新教科版四年级上册第一单元第2课
声音是怎样产生的
1
我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声 音。这些声音是怎样产生的?
2
一、观察橡皮筋的振动
1、把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它 来研究橡皮筋是怎样发出声音的。 2、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮 筋……，皮筋能否发出声音? 3、轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋能 否发出声音? 4、记录。 思考：皮筋发声时，你看到了什么?你认为 橡皮筋的声音是怎样产生的?
3
4
二、观察更多的发生物体
记录，并用手轻轻触摸这些还在发声 的物体，你有什么感觉?
5
实验：使物体发出声音
来回振动 上下振动 鼓面上下振动 音叉振动
声音 是物 体 （ 振动 ）产 生的。
6
1.猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢? 2.
7
在力的作用下，一个物体不断重复地做往复 运动，这种运动称为振动。
声音是由物体的振动而产生的。
我们身上有个敏感感受振动的器官： 耳膜
我们说话发声是什么器官在振动？轻轻触及水面，水面（ B ）
A没有变化 B产生波纹 C迅速上升
2.用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为
钢尺没有（C ）
A受到力 B断裂
C振动
3.人说话的声音是由（ C ）振动产生的。
A嘴唇
B喉咙
C声带
9
判断题
（ √ ）1.敲一下锣，在一段时间里都能听到
锣声，是因为锣一直在振动。
（ × ）2.橡皮筋没有发出声音，说明橡皮筋
没有发生变化。
《声音的产生》课件(共17张PPT)
《科学》 四年级上册
Байду номын сангаас
鸡打斗音效 布谷鸟的叫声
放鞭炮声 木琴弹奏声 悠扬背景音乐
树叶沙沙，鸟鸣啾啾；流水潺潺，琴声瑟瑟… … 天籁之声给人以享受；可尖锐的汽笛声，轰鸣的飞机 声，却让人们焦躁不安。
那么，各种声音是怎么产生的？又是如何传播的?为 什么不同的声音会对人产生不同的影响?
我们生活在充满声音的世界里
结论： 两张课桌紧紧挨在一起。另一个同学能听到声音。 两张桌子离开一个小缝，另一个同学听不到声音。
固体可以传播声音
想一想
1. 在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声。 2. 钓鱼时要保持周边环境的安静。 3. 把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃
声。
实验证明：声音也能在液体中传播。
俗话说：“隔墙有耳”，从科学的角度
墙
可说明什么？
能
传
播
声
音
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
说明：发声的物体在振动，振动停止发声也停止。
结论 声音是由物体振动产生的。
风声———— 山洞中的轰鸣声——
雨声——— 读书声————
空气的振动 空气的振动 水的振动 声带的振动
一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以因振动而 发出声音。
振动停止，声音也停止。
把两张课桌紧紧挨在一起，一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳 朵贴在另一张桌子上。两张桌子离开一个小缝，再试一试。
声音是怎么发生的？ 又是怎么传播到我们人的 耳朵的呢？
小活动
小学科学声音是怎样产生的(说课课件)
小学科学声音是怎样产生的（说课课件）声音是我们日常生活中经常接触到的一种物理现象。
它通过震动传播而产生，并且可以被人们听到。
那么，小学科学中关于声音是如何产生的知识点是什么呢？本文将通过教学课件的形式，详细介绍声音的产生原理和相关实验，以帮助学生更好地理解声音产生的过程。
[引入部分]首先，我将从引入部分开始，通过展示一幅生动的图片来引起学生的兴趣和注意。
这幅图片是一个孩子在吹口哨，身边有许多音符飞出来，引导学生猜测这个图片想表达的是什么意思。
然后，通过问题激发学生思考，引导他们了解到这张图片的主题是声音的产生。
[概念部分]在概念部分，我将详细介绍声音是如何产生的。
首先，我会运用简单明了的语言，解释声音是由物体的震动产生的。
例如，当我们敲击一张纸，纸片就会振动，产生声音，这样学生可以直观地理解声音的产生原理。
之后，我会向学生提出一个问题：“你们知道人的声音是如何产生的吗？”并引导他们思考。
接着，我会简单解释声音的产生过程，即当我们说话时，声带会震动，空气中的分子也会受到震动的影响，从而产生声音。
[实验部分]为了更好地帮助学生理解声音的产生原理，我将设计一个简单的实验来进行示范。
首先，我会向学生展示一个音叉，并解释音叉是如何产生声音的。
然后，我会敲击音叉，让学生聆听并用手触摸音叉。
接下来，我会示范用纸片靠近音叉，观察纸片的反应，引导学生发现发生了什么。
通过这个实验，学生可以亲身体验到声音的传播和物体的震动之间的关系。
[影响声音传播的因素]接下来，我将介绍一些影响声音传播的因素。
首先，我会向学生提问：“你们有没有注意到，为什么有时我们会听不清别人说的话？”然后，我会解释声音传播受到距离、障碍物和噪音等因素的影响。
例如，声音在传播过程中会随着距离的增加逐渐衰减，所以当我们离说话人比较远时，声音就会变得模糊不清。
另外，如果有障碍物挡住声音的传播路径，声音的传播也会受到阻碍。
最后，我会向学生介绍噪音对声音传播的影响，这可以通过举例子来说明。
教科版四年级上册科学《声音》单元整理PPT》教学课件
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
教科版小学《科学》四年级本单元我们学了什么？
我们要会用 高、低、强、 弱、悦耳、 动听、刺耳、 难听、嘈杂 等科学词汇 来描述声音。
通过探索，我们观 察到发声的物体都 在振动，振动停止， 声音就消失了，由 此我们推断声音是 由于物体的振动产 生的。
声音需要通过物质进行传播——物体振动时引起它周围物质的振动，并 通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。
2.下图是一位同学自制的排箫，他想让其中 一根管子发出更高的声音，他可以（ A ）。
A.将这根管子剪短一点 B.换一根更长的管子 C.用更大的力去吹 D.换一根更粗的管子
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
我们可以根据音 高与振动物体间 的秘密，设计制 作方案，选择合 适的材料制作、 改进自己的小乐 器，使它发出有 规律的、高低不 同的声音。
整理：本单元主要科学概念
检测： 你能用本单元所学来解决下列问 题吗？
1.在看电视时我们会根据需要调节 （ A ），这是由物体振动的（ C ）
决定的。 A.音量 B.音高 C.幅度 D.快慢
声音可以在气体、液体和固体中传播。
物体振动 ↓
周围空气振动 ↓
鼓膜振动 ↓（听小骨）
内耳 ↓（听觉神经）
信号 ↓
大脑接受 （感受到声音）
声音的强弱——音量 物体振动的幅度
小学科学声音是怎样产生的(课件素材)
小学科学声音是怎样产生的（课件素材）声音是我们日常生活中经常接触到的一种物理现象。
它是由物体振动产生的，传播通过媒介到达我们的耳朵，然后被感知为声音。
对于小学生来说，了解声音是怎样产生的是一个重要的科学知识。
本文将介绍声音的产生过程，向小学生解释声音的传播和感知。
希望通过这篇文章，能帮助小学生更好地理解声音的产生。
声音的产生与物体的振动密切相关。
当我们敲击钟表，或者拉弦琴弓时，物体会发生振动。
这些振动会通过空气、固体或液体等媒介，以波的形式传播出去。
这些波被称为声波。
所以，声音是一种能够传播振动的机械波。
小学生可以通过一些简单的实验来验证声音的产生。
例如，你可以在一张纸上放上一个玻璃杯，并用勺子轻轻地敲击杯子。
你会发现，当杯子受到振动时，发出了声音。
这就是声音的产生过程。
当勺子敲击杯子时，杯子开始振动，振动会传播到空气中，形成声波。
声音的传播是一个波的传播过程。
它需要依靠媒介来进行传递。
在大多数情况下，声音是通过空气传播的。
当声波传播到我们的耳朵时，耳膜开始振动，进而激发听觉神经，将声音信号传递到我们的大脑。
我们的大脑会解读这个信号，并使我们能够听到声音。
媒介对声音传播的影响很大。
比如，声音在空气中传播时速度较快，大约是每秒343米。
而在固体中传播时速度会更快，因为固体中的分子之间更加紧密。
同理，在液体中传播时速度也会比在空气中传播时快一些。
这是因为声音需要分子之间的碰撞传播，而在固体和液体中分子之间的距离更近，碰撞次数更多，传播速度更快。
此外，小学生也要了解声音的频率和振幅对声音的特性的影响。
频率指的是声音波峰或波谷的数量，单位是赫兹（Hz）。
频率越高，声音听起来越高。
例如，当我们敲击琴弦时，拉紧琴弦可以产生高频率的声音，松弛弦则会产生低频率的声音。
振幅指的是声波的最大正负振幅差，也可以看作声音的音量大小。
振幅越大，声音听起来越大。
小学生可以通过实验来观察这些特性的变化。
最后，小学生还应该了解声音与环境的关系。
声音是怎样产生的说课 PPT
蜜蜂，苍蝇，在飞舞时如何发出 “嗡嗡”声？
翅膀振动发出声音
板书设计
声音是怎样产生的
物体
振动
声音 声音是由振动产生的。 振动停止，发声也停止
敲击音叉 会发产生 什么现象？
这能说明什么？
鼓又是怎样发出声音的？
记录单二
使物体发生的方法
观察到的现象
通过实验认识到：发声物体由振动产生
通过以上实验我们得出的结论是：
声音是由振动产生的。
振动停止，发声也停止
三振动的器官，找找在哪里。
• 在我们平时的生活中 • 不能大喊大叫， • 要注意保护我们的声带
教科版小学科学四年级（上）《声音》单元第二课
—————— 说课
《声音是怎样产生的》
说课提纲
一 教材分析和学情分析
二 教学目标、重难点
三 教法、学法 四 教学准备 五 教学流程
一 教材分析和学情分析
本课是教科版四年级上册《声音》单元的第二 课时内容 ，具有承上启下的作用，是基于第一节 《听听声音》来研究、探究‘声音是怎样产生 的?’,为后面《声音的变化》、《声音是怎样传 播的》等课时的探究活动作知识准备。四年级的 学生对声言都有了一定的了解,有着不同的生活经 验,对声音有着最直观的感受,有些学生还通过不 同的信息渠道获得了一些声音的知识，但知识是 不稳固的，或者说是书面的形式，是以零碎的形 式存在的，不能和他原有的知识进行有序地建构， 所以还不能成为学生的知识。基于以上方面的考 虑,我对本堂课设计了几个过程，提出问题、实验 探究、巩固拓展。
记录单一
实验方法
观察到的现象
通过实验，我们的结论是：物体静止
时都不能发声，对它们进行敲、打、吹、 拨就能发出声音
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课外研究：
摇动自行车后轮，将一硬纸 条的前端插入车条中，摇动 车轮，让纸条发出高低不同 的声音，并观察研究，声音 的高低与什么因素有关？
其他物体发出声音 也需要振动吗？
sh
qi
观察思考
水在发声时振动了吗？
说明了ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ么？
液体
振动
声音
qi
h
气体发声时是否也要 振动？
气体 振动 声音
sh
h
思考！！
声音是怎样产生的呢？
声音是有物体振动产生的
课外
巩固应用
1、（演示）正在发声的 锣停止发声？为什么？
2、在没有任何物体 的情况下，能产生声 音吗？为什么？
16、声音的产生
皮筋 尺子
振动 振动
声音 声音
注意物体在 发声时有什 么变化？
纸片 振动
声音
物体发出声音 与什么有关？
后
检验一下 鼓面发声时振动了吗？ 你怎样知道的？
鼓面振动发出声音
纸片 振动
尺子 振动 皮筋 振动
声音
声音 声音
鼓面 振动
声音
振动
物体
声音
小荷才露尖尖 角，早有蜻蜓 立上头。