“主题引领式”五环节骨干教师实践教学培训模式研究

题 的 初 步解 答 方 案 。 ４ 、问题研讨 ，反思 回归
二 、经 验 总 结与 反 思
１ 、问题提出 ，确定主题 在培训 班开班初期 ，通过 网络远 程学习的形式 向每位参训 的骨 干教师征集课 堂教学疑难 问题 ，要求每位教师 提供两个在 思 品学 科教学 中遇 到的问题 ，所提 问题一是要来 自课 堂教学实 际 ，要 和教材 内容 紧密结合 ，是骨 干教师本人在 困惑 的具 体问题 ； 二是所 提问题 应 当对课 堂教学有直 接的指导价值 ，能帮助一线教 师解 决教学
中的疑难 ，真正有助 于教师课堂教 学水 平的提高 。当同学们把
个人 的问题 反馈上来 之后 ，由教师进修 学校组织教 师中心教研 组进行汇总 。筛选出有价值 、有代表 ｌ 生 的问题。 为 了能使 校本教研活 动有步骤有秩 序地开展 ，落 到实处 ， 在第一次全 班集 中时 ，要 求每位骨 干教 师对 自己所提 问题 向本 班学员进行 阐述 ，并且 收集到 的问题进 行分类整理 、整 合 ，根 据学员 的意见 ，按研讨价 值的大小 ，公 布确定本班骨 干教师培 训研讨 的若 干个 问题 。然 后按问题分小 组 ，每位骨干教 师 自愿 选择 ２ —— ３个研讨 问题 ，每个 问题小组 由 ｌ ０人组成。在新 课 程的教学 中 ，老师们遇 到了许 多 的困惑 和难 题 ，总结 出的主要
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教师探讨 ・
“ 主题引领式＂五环节骨干教师实践教学培训模式研究
秦皇岛市海港区教师进 修学校
案例综述 ：为进一步 提高和完善教师 培训 的质量 ，在河北 省２ ０ １ ０年 中西部农村小学思 品骨干教师实践教学培训活动 中， 我们尝试 “ 主题 引领式 ”的培训模式 ，把培训分为 “ 确定主题 专业 引领— —课 堂诊 断一 问题研讨— —成果提 升”的五 环节 ，培训 后的调查结果 表明该培训模式 具有 目标 的直 接指 向 性 ，内容的现实针对性 ，有效 地提高了教师问题式学 习的能力 ， 对于教 师教 学实践 的辅 助作用明显 ，对 于完善骨干教师 培训模 式提供一定的借鉴意义。 案例亮点一 ：以主题 目标为引领 ，教学培训 针对性强 案例亮点二 ：以课例 为载体 ，有强大教 学实践支撑 ，培训 实效性强 案例亮点 三 ：创新 了骨干教师培训模式 ，形成高质量 的研 修 成果 ・ 背景介绍 新课程 的深 入推进和广泛 实施 ，给教师提 出了新 的挑 战和 要 求 ，教育发展 的关键在 于教 师素质和专业发展水平 的提 高， 而 培训正是提升教师专业素养的重要途径 之一 。 按 照河北省教育厅 、河北 省财政厅 《 关于 ２ ０ １ ０年 “ 国培计 划一 中西部农 村骨干教师 培训 项 目”工作安排 的通知 》要求 ， 河 北科技师 范学院作 为秦 皇岛市教师培训 机构 ，承办 了 “ ２ ０ １ ０ 年 河北省 中西部农村骨干 教师培训”工作 。为使培训方案更 具 科 学性 、实效性 、针对性 和可操作性 ，河北科 技师范学 院思 想 政 治部委托秦 皇岛市海港 区教 师进修学校精 心制作 了做 了调查 问卷 ，在广泛 了解一线教 师的实际情况 ，经过 多次座谈 ，反 复 修 改 ，最后确定 本次 的思想 品德学科一线专家 培训采用 “ 确 定 主题— —专业 引领— —课 堂诊 断— — 问题研讨—— 成果提升 ” 的 “ 主题引领式 ” 五环节 培训方案 。方案确 定了本轮小学 思 品骨干教师培训 的定位是 ：一 是要解决骨干教 师在新课程实施 过 程中所碰 到的教育教学实 际问题 ，培训 围绕 问题 展开 ，通 过 培训 确确实实 为受训教师解决 或解 答教育教学 中的实际 问题 提 供平 台 ；二 是将 问题解决 的过程 作为 提升教 师专业发 展的过 程， 通 过对 问题 的研 讨与解答使 自身得到发展 ；三是通过经历 听讲 座 、案例分 析 、听课评议 、资料搜集 、研讨交 流 、上课观 摩等一 系列 的相关 活动 ，使老 师们 在发现 问题 、 解 决问题 的过 程 中获得知识 、得到发展 。
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黄秀君
一
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问题有 ：如何能够结合教 学 目标进行有 效教学 、如何使 教学巧 妙融 于生活 、如何合 理开发教学资源等 等。这些 问题需要 大家 共 同讨论 解决 ，经过 大家的讨论 ，一致 决定 将 “ 明确 目标 ，优 化教学 ”确立本次专题 培训的主题 ，主题 的的确定使 培训 任务 更加 明确 ，培训 目标更加 集中 ，使培训 活动更有针对性 ，真正 有助于改进课堂教学 。 ２ 、专业引领 ，理论学 习 为 了更好 的深入主题进行 研究 ，学 院为 各问题小组进行 信 息交 流、经验分享 、专题研讨 提供多种平 台 。通过 网络远 程学 习的骨 干教师论坛专 区供 学员相互交流 ；针 对主要 问题分 别邀 请河北省 教育科学研究所 、品德课程教学委 员会 的王彦怀 老师 和秦 皇岛市海港 区教研室 黄秀君主任做 了 《 功在课前 、利 在课 上 》和 《 立足教材 、把握 目 标 、追求实效 》的学科专题讲 座 ， 并与学员们 面对面交流研讨 给老师们很大 的启 发和鼓舞 ；同时 继续组织 全体教师继续开展理 论学 习，储备 能量 。组织教 师们 学习 了布卢姆 的 目标教学理论 、《 品德与社会 综合课 的 目标 定位 与教学策略选择 》《 问题教学——课堂教学模 式探索与实践 》等 文章 。同时各 小组分头查 找关 于本主题相关 的理 论资料 ，包 括 上网查找和阅读相关 书籍 。在学 习过程 中 ，增强教师研究意识 ， 养成理论学 习和实践反思 的习惯 ；通过定期 和不 定期 的小组学 习研讨 ，参 与研讨的骨干教师 根据他人诊断 和 自己的反思 ，每 人提 出解决 问题的初步思路 ，然后 进一步召开论 证会 ，确定 问