植物的根
植物的根知识点总结
植物的根知识点总结一、根的形态特征1. 分类根根据其形态特征可以分为主根和侧根。
主根是从胚胎时期向下生长出来的，是株的主要部分；侧根是从主根的侧面生成的，可以细分为构成侧根和须根。
2. 结构根的结构包括皮层、内皮层、韧皮层和木质部。
皮层是根的外层组织，内皮层是指在皮层和韧皮层之间的组织层，韧皮层是指在内皮层和木质部之间的组织层，木质部则是位于韧皮层和中柱之间的组织。
3. 生长点根的生长点通常位于根尖的顶端，受到外界环境、生长物质和内部生理因素的影响而展现出复杂的形态结构和生长特性。
二、根的生理功能1. 吸收水分和养分根的主要功能之一是吸收土壤中的水分和养分，水分和养分通过根的毛细管作用和离子交换等机制被吸收到植物体内，并被输送到植物的其他部分。
2. 固定植物体根能够将植物牢固地固定在土壤中，防止植物被风吹倒或水流冲走。
3. 储存养分一些植物的根可以储存养分，例如胡萝卜、甜菜等。
这些储存的养分可以在植物需要的时候供给植物使用。
4. 呼吸作用根的生长需要氧气，根内也存在着气孔，通过气孔和表皮细胞进行呼吸作用。
三、根的生态功能1. 形成土壤结构根在土壤中的生长活动可以改善土壤的结构，促进土壤中的微生物生长，有利于土壤的保护和修复。
2. 稳定土壤根的存在可以稳定土壤，并减轻地面的侵蚀，对防止水土流失具有重要作用。
3. 与其他生物的关系根与土壤中的微生物、真菌等生物存在着共生关系，以共生固氮为例，根固氮能使植物能够吸收到足够的氮元素，提高了植物的生长量和养分含量。
四、根的发育及其调控1. 根的发育根的生长发育是一个受多种内外因素影响的复杂过程，主要包括生长激素、光照、水分、温度等因素的影响。
2. 根的调控根的发育受到生长激素的调控，主要包括赤霉素、生长素等。
此外，根的发育还受到光照、水分和土壤中养分的影响。
五、根的病害与保护1. 根的病害根腐病、根结线虫病、根癌病等是根部常见的病害，会导致植物生长受阻、产量下降甚至死亡。
植物学2植物的根
• ⑵初生木质部 呈辐射状排列，辐射角 尖端为原生木质部，较早分化成熟， 导管口径较小而壁较厚；近轴中心的 部分是后生木质部，较晚分化成熟， 导管口径较大且壁较薄。初生木质部 这种组织由外至内向心分化成熟的方 式称为外始式，是根初生结构的重要 特征。初生木质部的主要功能是自下 而上输导水分和无机盐。 • ⑶初生韧皮部 呈束状与原生木质部束 相间排列，这是幼根维管系统最突出 的特征。初生韧皮部主要起输导有机 养料的作用，分化成熟方式亦为外始 式。
• 次生韧皮部主要由筛管、伴胞、韧 皮纤维、韧皮薄壁细胞和韧皮射线 组成；次生木质部主要由导管、管 胞、木薄壁细胞、木纤维和木射线 组成。（贯穿在次生维管组织中呈 径向排列的薄壁细胞称为维管射线， 包括韧皮射线和木射线，起横向输 导和贮藏作用。）
⒉木栓形成层的发生及其活动
• 第一次一般由中柱鞘细胞恢复分裂发生。 木栓形成层分裂活动向外产生木栓层， 向内产生栓内层。木栓层、木栓形成层、 栓内层三者合称周皮。木栓形成层发生 后只活动一个生长季，以后每年重新发 生，发生位置逐年往内推移，最后由次 生韧皮部发生。多年生的根部，由于周 皮的逐年产生和死后的积累，而形成较 厚的树皮。 • 由于内部组织的增多，外围组织被挤毁 消失。多年生老根的结构，由外至内依 次为周皮、次生韧皮部、维管形成层、 次生木质部、初生木质部（只占最中心 极小的一部分）。
㈣禾本科植物根的解剖结构特点
• 禾本科植物属于单子叶植物，没有 维管形成层和木栓形成层发生，不 产生次生结构，其基本结构与双子 叶植物根的初生结构相似，也分为 表皮、皮层、中柱三部分。与双子 叶植物比较有如下特点：
• ⒈外皮层细胞层数较多，表皮脱落后，外 皮层细胞壁栓化增厚，起保护和支持作用。 • ⒉凯氏带发生五面壁增厚，即径向壁和横 壁及内切向壁均增厚，只有外切向壁仍然 保持薄壁，称马蹄形加厚。正对原生木质 部常有一些细胞不发生五面壁增厚，仍保 持薄壁，称为通道细胞。 • ⒊初生木质部常为多原型，中央常有髓。 • ⒋在较老的根中，除初生韧皮部外，包括 皮层和中柱在内的所有薄壁细胞都可能发 生变化：或裂解形成气腔，或细胞壁木化 增厚成为厚壁的类型。
植物的根的结构
植物的根的结构
植物根分为四个区域：根毛区、伸长区、分生区、根冠。
成熟区，也称根毛区。
表皮密生的茸毛即根毛，是根吸收水分和无机盐的主要部位。
伸长区，位于分生区稍后的部分。
是根部向前推进的主要区域，其外观透明，洁白而光滑。
生长最快的部分是伸长区。
分生区，也叫生长点，是具有强烈分裂能力的、典型的顶端分生组织。
位于根冠之内，总长为1至2毫米，其最先端部分是没有任何分化的原分生组织，稍后为初生分生组织。
可以不断地进行细胞分裂，增加根尖的细胞数目，因而能使根不断地进行初生生长。
根冠，根尖最先端的帽状结构，罩在分生区的外面，有保护根尖幼嫩的分生组织，使之免受土壤磨损的功能。
根冠由多层松散排列的薄壁细胞组成，细胞排列较不规则，外层细胞常粘液化，当根端向土壤深处生长时，可以起润滑的作用，使根尖较易在土壤中穿越。
其外层细胞常遭磨损或解体死亡，而后脱落。
《植物的根》教案
《植物的根》教案.doc教案章节：一、引言二、植物根的结构和功能三、植物根的分类四、植物根的生长和发育五、植物根的利用和保护一、引言1. 教学目标：引导学生对植物的根产生兴趣和好奇心，为后续学习打下基础。
2. 教学方法：通过图片、实物展示等方式，激发学生的学习兴趣。
二、植物根的结构和功能1. 教学目标：使学生了解植物根的结构和功能，理解根在植物生长中的重要作用。
2. 教学方法：通过图片、模型等展示根的结构，并通过实验等方式让学生亲身体验根的功能。
三、植物根的分类1. 教学目标：使学生了解不同类型的植物根，并能够进行分类。
2. 教学方法：通过图片、实物等方式展示不同类型的根，引导学生进行分类学习。
四、植物根的生长和发育1. 教学目标：使学生了解植物根的生长和发育过程，理解根在植物生长中的重要作用。
2. 教学方法：通过实验、观察等方式，让学生亲身体验根的生长和发育过程。
五、植物根的利用和保护1. 教学目标：使学生了解植物根的利用价值，并能够提出保护植物根的措施。
2. 教学方法：通过案例分析、讨论等方式，引导学生了解植物根的利用价值，并提出保护措施。
六、植物根的生态作用1. 教学目标：使学生了解植物根在生态系统中的作用，理解根与土壤、水分、养分之间的关系。
2. 教学方法：通过实验、观察等方式，让学生亲身体验植物根的生态作用。
七、植物根的逆境适应性1. 教学目标：使学生了解植物根在逆境环境下的适应性，理解植物根的抗逆机制。
2. 教学方法：通过实验、观察等方式，让学生了解植物根在逆境环境下的表现和适应性。
八、植物根与人类生活的关系1. 教学目标：使学生了解植物根与人类生活的关系，理解植物根在食品、药品等方面的应用。
2. 教学方法：通过案例分析、讨论等方式，引导学生了解植物根与人类生活的关系。
九、植物根的保护与利用技术1. 教学目标：使学生了解植物根的保护与利用技术，理解植物根在现代农业生产中的应用。
2. 教学方法：通过实验、观察等方式，让学生了解植物根的保护与利用技术。
植物的根
根的结构
1、根尖结构：是根的最幼嫩、生命活动最旺
盛的部分，也是根的生长、延长及吸收水分 的主要部分。根尖包含根冠、分生区、延长 区和成熟区。 2、初生结构：在初生生长过程中形成的各种 成熟组织属初生组织，由它们构成根的结构， 就是根的初生结构。 3、次生结构
根尖可以分为：
二、根的类型
1、直根：直根由主根和侧根共同构成。
（1） 但在外观上，主根发育强盛，在粗 度与长度方面极易与侧根区别，这种根系称 直根系， （2） 例如雪松、石榴、蚕豆、蒲公英等植 物的根系。
2、须根
（1）须根构成，其主根不发达，早期即停止
生长或枯萎，由茎的基部生出许多较长而粗 细大致相同，呈须状或纤维状的根，这种根 系称为须根系。 （2）例如水稻、玉米、小麦以及水仙、葱、 蒜等植物的根系。
细胞普遍伸长，出现明显液泡。
4、根毛区
根毛区位于伸长区之上，随植物种类和环 境条件不同，长度从几毫米到几厘米。 根毛区表面密生根毛，增大了根的面积， 根毛区是根部吸收水分和无机盐的主要部分， 所以又称吸收区。 根毛区内部的细胞已停止伸长，并多已分 化成熟而成为各种成熟组织，故亦称为成熟 区。
1、根冠：位于根尖前端的一种保护结构。形状如 冠，具有保护根尖生长点不受土壤摩擦、 损伤的作用。 2、分生区：分生区位于根冠的内侧，全长约 1-2毫 米。此区是分裂产生新细胞的主要地 区，又称生长点。
3、伸长区：由分生区向上发育，细胞分裂
活动愈来愈弱而开始伸长和分 化，逐渐转变为伸长区。
特殊的根
除了我们常见的根的类型外
，还有一些根的
变态，称为变态根。 例如：储藏根、支持根、气生根、攀掾根、 水生根和寄生根等。
幼儿园大班教案《植物的根》含反思
幼儿园大班教案《植物的根》含反思教案一、教学目标1. 知道植物的根的形态和种类。
2. 了解植物的根的功能和作用。
3. 培育幼儿对植物的根的察看本领和探究精神。
4. 培育幼儿的动手本领和团体合作精神。
二、教学重点1. 让幼儿了解植物的根的形态和种类。
2. 培育幼儿察看本领和探究精神。
三、教学难点1. 引导幼儿探究植物的根的功能和作用。
2. 培育幼儿的动手本领和团体合作精神。
四、教具准备1. 植物和植物的根的图片和模型。
2. 容器，泥土，种子。
五、教学过程1. 热身引导同学仿照不同的植物的生长状态，如：萌芽、生长、开花、结果等，活动中体验植物生命的过程。
2. 新知导入引导同学察看植物的根模型，让他们说说模型的形态和特征3. 学习重点老师呈现不同类型的植物根，并询问同学认得哪些根，及植物根的功能和作用。
4. 学习难点引导同学探究植物根的功能和作用，并让他们在相近找寻并察看各莳植物的根，让他们学会发觉和思考。
5. 当堂训练同学分组进行莳植活动，让他们亲自植物种子，培育动手本领和团队合作精神。
6. 课堂结尾让同学回答所学学问，并进行植物小调查活动，让同学在社区找寻不同的树木和草本植物，并察看其根部形态和特征，以及发觉与植物的根有关的学问。
七、反思这堂课程的难点紧要在于引导同学探究植物的根的功能和作用。
最初，很多同学不能正确回答这个问题，但再一个课时的交互式教学和同学的自我学习，他们渐渐变得自信和娴熟，同学们能够流利地回答问题和介绍所学学问。
在往后的教学中，应当重视同学的动手本领和团体合作精神，为同学供应更多的实践机会，并引导他们自主学习、自由探究。
《植物的根》教学反思(13篇)
《植物的根》教学反思（13篇）《植物的根》教学反思（精选13篇）随着社会一步步向前发展，我们要有一流的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《植物的根》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《植物的根》教学反思 1上课之初，让学生自己观察植物的根，并试着给根分类，这时学生可能可能分不准确，需要老师的指导。
老师引导学生自己把植物的根分成两类或三类。
就实际情况来看，不是非常顺利，主要原因是学生不知怎么分类，在观察时耽误了宝贵的课堂时间。
在设计实验这一环节，由于没有让学生拿到实物，所以学生不明白实验材料怎么用。
这方面应提前说明，以免学生在课堂上出现失误。
对于根有“吸收水分、养分”的`作用，学生可以通过设计实验得出植物的根确实有吸收水分的作用；但对于吸收养分的作用却不是很明白，这就需要结合第一单元“溶解现象”来理解。
《植物的根》教学反思 2在进行教学的时候，我首先出示各种植物根的图片，学生通过观察图片来找出这些植物根的同与不同点。
学生们认真的观察，找到了许多的植物的相同点，这个时候我想在以后的教学中还是组织学生携带了各个带跟的植物，这样，学生们能够亲手观察植物的根，并且进行发现这些的相同点和不同点。
学生观察了根的相同点和不同点之后，我和学生共同总结了植物的根的分为直根系的植物和须根系的植物。
这样学生接触了相应的概念。
下面我想让学生举例说明我们的周围的植物哪些是须根系的，哪些是直根系的。
学生对于自己身前和我举出的很是熟悉，但是对于我们校园的植物，学生们不是熟悉，都没有举出，我只有进行提问。
让学生进行判断这些植物是什么根系。
在进行植物的根作用的探究中，学生们都是非常的理解植物根的固定作用。
学生们用自己拔草的.亲身体验来说明植物根的固定作用。
于是我又问植物根还有什么作用。
学生猜想还有吸水的作用。
我就让学生回答用自己带来的材料设计一个实验来验证植物根的吸水的作用。
植物的根的作用
植物的根的作用
植物的根是连接地表与地下的一种器官，起着重要的作用。
根的主要作用有吸收水分与营养物质、固定植物体、储存养分以及传递物质。
首先，根是植物吸收水分与营养物质的主要器官。
植物根系通过根毛增加根表面积，增强吸收能力。
根毛具有很高的吸水性，能够从土壤中吸收到植物所需的水分。
同时，根的根尖部分还能吸收土壤中的氮、磷、钾等营养物质，为植物的生长发育提供养分。
其次，根在植物的固定性和支持性方面发挥着重要作用。
根系通过与周围土壤交互作用，形成坚固的地下结构，能够抵抗外界环境的影响，使植物在风吹、雨打等自然条件下不易倾倒。
大型植物的根系还能够深入土壤，通过根系与地面形成坚实的结合，增加植物的稳定性。
此外，根在养分储存方面也起到了重要作用。
部分植物的根具有储备组织，能够储存大量的养分，如红薯等。
当植物需要营养时，根可以释放出储存的养分，为植物提供能量和物质基础。
最后，根还能传递物质。
根通过根毛和根的内部组织，能够传递水分和养分到地上的植物器官。
根还能通过与菌根菌共生，实现与真菌之间的物质和信号交换。
这种共生关系能够帮助植物获取到地下深层土壤中的水分和养分，提高植物对环境的适应能力。
综上所述，植物的根在植物的生长和发育过程中起着至关重要的作用。
根的吸水和吸收养分能力保证了植物正常的代谢和生长需求。
根的固定性和支持性能够保持植物在外界环境影响下的稳定性。
根还具有储存养分和传递物质的功能，为植物的生存和繁衍提供保障。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《植物的根》
新疆建设兵团韩宜萍
设计思路：
根据本校学生具体情况，本人参考苏教版、教科版、人教版三种版本《科学》教材，对本课教学内容进行重新组织，课题定为“植物的根”。
本节的设计目的是让学生通过观察、描述、思考、讨论、设计实验等方法去研究根的相关知识，了解探究的基本方法技能；陶冶学生热爱自然，热爱花草树木的情操。
以此为“点”，引导学生亲近自然，观察自然，以开放的思维到更广阔的空间去“感受、体验”大自然。
依据《科学课程标准》对相关内容的具体要求，考虑到三年级学生对植物种植、观察等方面的经验较欠缺，教学中我提前一周指导学生在玻璃杯里种植一些青菜种子和绿豆种子，并指导让学生观察和做好记录，使其亲身经历种植和观察的全过程。
本课计划用一课时，主要内容有两部分：一、根据植物根形状指导学生将其分类：直根系和须根系；二、对“根的主要作用”部分内容，引导学生设计探究实验，培养学生初步的设计实验的能力。
教材分析：
本课教材主要有两个部分组成：
1.从学生熟悉的现象入手，提出本课的第一个探究任务：比较不同植物的根有什么不同？问题提出后接下来安排了针对此主题的活动。
2.探究根的作用。
从学生的生活经验出发，提供给学生思考植物根的作用的路径。
学情分析：
1、作为三年级的小学生来说，学科认识才刚刚起步，对科学兴趣和科学的思维方式还很淡然，因此教学中应以培养科学兴趣为主，对知识的教育应居其次。
2、本班共有39名学生，学生普遍的特点是比较活泼，思维较为活跃，好奇心较强，女生比男生遵守课堂纪律，男生普遍比女生爱动手、爱发言。
但总的来说自主获取知识并在生活中灵活运用知识的能力相对较弱。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在较浅的水平上，运用能力也较欠缺。
3、由于地理位置的原因，《植物的根》对身处巴里坤大草原上的孩子们来说是并不陌生，他们见过许多种植物，有一定的感性认识。
可是对于城市里的孩子来说就有些困难，考虑到要到浙江去讲这一课时，侧重点就放在观察植物根和实验的设计上。
教学目标：
知识目标
1.通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根系和须根系。
2.通过探究实验，知道根的作用是固定植物和吸收水分、营养。
能力目标：
1.对照实物能识别两类不同的根，能通过观察给根分类。
2．能利用已有的知识初步形成设计探究“根吸收水分”实验的大致思路，通过小组讨论，共同做出探究的书面计划。
3.能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
情感态度与价值观
⒈参与“植物根的分类”小组活动，与他人交流分类方法。
2. 通过实物和多媒体展示形态各异的植物的根，激发欣赏自然美和对大自然的热爱之情。
⒊参与小组讨论，小组内表达自己的设计思路，共同设计探究方案，。
4.在小组活动中，接受科学方法的训练，促使科学态度的形成。
教学重点和难点
重点：识别两种植物的根和探究“根吸收水分”的实验设计。
难点：探究“根吸收水分”的实验设计。
植物的根
1、根的分类：直根系和须根系。
2、根的作用：固定植物、吸收营养、吸收水分。
3、实验设计的基本过程：提出问题，做出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。