高考生物二轮复习专题03光合作用与细胞呼吸教学案含解析
光合作用和细胞呼吸的关系教案
光合作用和细胞呼吸的关系教案一、教学目标：1. 让学生了解光合作用和细胞呼吸的基本概念。
2. 让学生理解光合作用和细胞呼吸之间的相互关系。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 光合作用和细胞呼吸的定义及过程。
2. 光合作用和细胞呼吸之间的相互关系。
三、教学难点：1. 光合作用和细胞呼吸过程中能量的转换。
2. 光合作用和细胞呼吸在生态系统中的作用。
四、教学准备：1. 课件：光合作用和细胞呼吸的过程、相互关系。
2. 实验材料：绿叶、呼吸作用实验装置。
五、教学过程：1. 导入：通过展示课件，让学生回顾光合作用和细胞呼吸的基本概念。
2. 讲解：讲解光合作用和细胞呼吸的过程，强调两者之间的相互关系。
3. 互动：提问学生，检查对光合作用和细胞呼吸的理解。
4. 实验：进行光合作用和细胞呼吸的实验，观察并记录实验现象。
5. 总结：通过实验结果，引导学生理解光合作用和细胞呼吸在生态系统中的作用。
6. 作业：布置有关光合作用和细胞呼吸的练习题，巩固所学知识。
7. 拓展：引导学生思考光合作用和细胞呼吸在现实生活中的应用，提高学生的科学素养。
六、教学评价：1. 评价学生对光合作用和细胞呼吸基本概念的掌握程度。
2. 评价学生对光合作用和细胞呼吸过程中能量转换的理解。
3. 评价学生运用所学知识解决实际问题的能力。
七、教学反思：1. 教师应反思教学过程中是否有效地引导学生掌握了光合作用和细胞呼吸的基本知识。
2. 教师应反思教学过程中是否有效地培养了学生的实验操作能力和观察能力。
3. 教师应反思教学过程中是否有效地激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
八、教学拓展：1. 引导学生探究光合作用和细胞呼吸在生态系统中的作用，如碳循环、氧循环等。
2. 引导学生思考光合作用和细胞呼吸在农业生产中的应用，如提高作物产量、改善土壤质量等。
3. 引导学生关注光合作用和细胞呼吸与人类生活的关系，如食物来源、能量供应等。
九、教学资源：1. 课件：光合作用和细胞呼吸的过程、相互关系。
高考生物二轮复习专题03光合作用与细胞呼吸教学案
专题03 光合作用与细胞呼吸1．从考查内容上看，集中在对叶绿体色素、光合作用的原理应用、细胞呼吸原理等知识的考查。
2．从考查角度上看，以实验为背景考查光合作用、呼吸作用原理及实验分析能力，将细胞呼吸与光合作用联系在一起考查物质、能量转化过程。
联系生活生产实际考查原理应用。
3．从命题趋势上看，预计2016年高考命题，仍然是以图表曲线为信息载体、以实验探究或生产实践为背景考查光合作用、呼吸作用过程、场所，二者联系及原理应用等问题。
一、光合作用和细胞呼吸过程 1．光合作用与细胞呼吸的联系 (1)光合作用和细胞呼吸的关系图：(2)光合作用和细胞呼吸中物质和能量的变化关系： ①物质变化：C ：CO 2――――→暗反应有机物――→呼吸Ⅰ丙酮酸―――→呼吸ⅡCO 2H ：H 2O ―――→光反应[H] ――――→暗反应 (CH 2O)――――――→呼吸Ⅰ、Ⅱ[H]―――→呼吸ⅢH 2O O ：H 2O ―――→光反应O 2―――→呼吸ⅢH 2O ②能量变化：光能―――→光反应ATP ――――→暗反应 (CH 2O)――――→呼吸作用⎩⎪⎨⎪⎧ATP 热能―→各项生命活动2．光合作用和有氧呼吸中[H]和ATP 的来源、去向分析 光合作用 有氧呼吸[H]来源H 2O 光解产生有氧呼吸第一、二阶段去向还原C3用于第三阶段还原O2来源光反应阶段产生三个阶段都产生ATP去向用于C3还原供能用于各项生命活动(植物C3的还原除外)二、光合作用和呼吸作用速率测定利用典型装置测定光合、呼吸速率(如下图)(1)净光合速率的测定：①NaHCO3溶液的作用：玻璃瓶中的NaHCO3溶液保证了容器内CO2浓度的恒定，满足了绿色植物光合作用的需求。
②植物光合速率指标：植物光合作用释放氧气，使容器内气体压强增大，毛细管内的水滴右移。
单位时间内水滴右移的体积即是净光合速率。
③条件：整个装置必须在光下，光是植物进行光合作用的条件。
(2)呼吸速率的测定(如上图)：①上图同样可以用于呼吸速率的测定，但要把NaHCO3溶液换成NaOH溶液，吸收植物呼吸作用释放的CO2。
高中生物_《光合作用和呼吸作用》二轮专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《光合作用和呼吸作用》二轮专题复习展示近四年全国卷命题点【课件显示】观察课件试着描述高考规律形象地向学生展示真正高考的考试频率和规律：全国I卷年年考展示学生待提升点统计结果【课件显示】学生对照自己待提升点统计结果，对自己的知识掌握进行反馈自省通过展示使学生目前学情，明确本节学习目表一、细胞呼吸类型的考查【课件显示】作业反馈学生思考并展示答案考查学生对细胞呼吸类型的掌握情况。
例题应用学生思考并大胆讲解做题思路考察学生对呼吸方式判断的应用二、探究细胞呼吸类型的实验设计【课件显示】难点突破学生讨论并上讲台展示实验设计思路培养学生的理性思维和实验探究能力（对学生展示的答案进行精细点评）（总共四个问题，分别对四大问题进行各个攻破）三、光合速率的测定（分两个问题分别进行）【课件显示】难点突破1.简单提问学生：光合速率和呼吸速率的关系2.启发学生思考并大胆展示实验设计思路重新巩固光合速率和呼吸速率的关系及总光合和净光合的表示方法2.点评学生展示的答案并适当肯定学生四、植物体内元素转移途径【课件显示】1.点评学生的答案，重申元素移动的详细过程，并肯定学生的有道理的发学生思考展示答案散思维答案2.由元素可以在植物体内移动，扩展到动物、微生物、生物圈，引出“杜绝环境污染从我做起”，渗入核心素养的社会责任课堂小结和作业布置【课件显示】学习感悟学生自查本节收货鼓励学生让课堂达标，迎接高考，回报父母和社会《光合作用和呼吸作用》二轮专题复习学情分析[学情分析]经过第一轮复习，学生理解了光合作用的基本过程，但转化到具体生产应用中，就会显得力不从心，这说明学生具备了一定的观察和认知能力，但是在连续性和逻辑性上还不完善，缺乏理性的思考。
知识的综合应用和实验设计是高考的趋势，因此在教学过程中，要让学生成为学习活动的主体，让学生的思维活跃起来，因此本节课中的所有实验设计要让学生做为主题。
又因为上课班级为菏泽一中中考时的补录班级，学生知识基础有些不扎实，有时需要教师通过必要的铺垫和引导，逐步拓展和启发学生思维《光合作用和呼吸作用》二轮专题复习—效果分析从本节课的教学效果来看，基本达到了预期的教学效果。
人教版高中生物复习光合作用与细胞呼吸的综合运用教案
人教版高中生物复习光合作用与细胞呼吸的综合运用教案一、教学目标1. 理解光合作用和细胞呼吸的基本概念、过程及意义。
2. 掌握光合作用与细胞呼吸之间的相互关系。
3. 能够运用光合作用和细胞呼吸的知识解决实际问题。
4. 培养学生的分析能力、综合运用能力和创新思维能力。
二、教学内容1. 光合作用的基本概念、过程及意义。
2. 细胞呼吸的基本概念、过程及意义。
3. 光合作用与细胞呼吸之间的相互关系。
4. 光合作用和细胞呼吸在生产中的应用。
5. 光合作用和细胞呼吸与人类生活的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：光合作用和细胞呼吸的基本概念、过程及意义；光合作用与细胞呼吸之间的相互关系；光合作用和细胞呼吸在生产中的应用。
2. 教学难点：光合作用和细胞呼吸的详细过程及其相互关系；光合作用和细胞呼吸在生产中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究光合作用和细胞呼吸的知识。
2. 通过案例分析，使学生了解光合作用和细胞呼吸在生产中的应用。
3. 利用图表、动画等多媒体手段，帮助学生形象地理解光合作用和细胞呼吸的过程。
4. 组织小组讨论，培养学生的团队合作能力和创新思维能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示植物叶片，引导学生思考光合作用的意义。
2. 光合作用的基本概念、过程及意义：讲解光合作用的基本概念，展示光合作用的过程图解，分析光合作用的意义。
3. 细胞呼吸的基本概念、过程及意义：讲解细胞呼吸的基本概念，展示细胞呼吸的过程图解，分析细胞呼吸的意义。
4. 光合作用与细胞呼吸之间的相互关系：讲解光合作用与细胞呼吸之间的相互关系，引导学生理解两者在生命活动中的重要性。
5. 光合作用和细胞呼吸在生产中的应用：展示光合作用和细胞呼吸在农业生产、工业生产等方面的应用案例，使学生了解其在实际生产中的价值。
7. 布置作业：设计相关的练习题，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过问题驱动、案例分析和小组讨论等教学方法，使学生掌握了光合作用和细胞呼吸的基本概念、过程及意义，了解了两者之间的相互关系以及在生产中的应用。
人教版高中生物复习光合作用与细胞呼吸的综合运用教案
人教版高中生物复习光合作用与细胞呼吸的综合运用教案一、教学目标1. 理解光合作用和细胞呼吸的基本概念、过程及两者之间的关系。
2. 掌握光合作用和细胞呼吸在生产、生活实际中的应用。
3. 提高分析问题和解决问题的能力，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
二、教学内容1. 光合作用的概念、过程及其环境意义。
2. 细胞呼吸的概念、过程及其应用。
3. 光合作用与细胞呼吸的相互关系。
4. 光合作用和细胞呼吸在生产、生活实际中的应用。
5. 相关实验操作和科学探究方法的训练。
三、教学重点与难点1. 教学重点：光合作用和细胞呼吸的基本概念、过程及两者之间的关系。
2. 教学难点：光合作用和细胞呼吸的相互关系，以及在生产、生活实际中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究光合作用和细胞呼吸的知识。
2. 利用图表、动画等多媒体教学资源，帮助学生形象地理解光合作用和细胞呼吸的过程。
3. 通过实验操作和科学探究，培养学生的实践能力和创新思维。
4. 组织小组讨论，提高学生的合作意识和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：以自然界中绿色植物的光合作用为切入点，引发学生对光合作用的兴趣。
2. 光合作用的概念、过程及其环境意义：讲解光合作用的基本概念，并通过动画演示光合作用的过程，引导学生理解光合作用对环境的重要性。
3. 细胞呼吸的概念、过程及其应用：讲解细胞呼吸的基本概念，并通过动画演示细胞呼吸的过程，引导学生了解细胞呼吸在生产、生活中的应用。
4. 光合作用与细胞呼吸的相互关系：分析光合作用和细胞呼吸之间的相互关系，引导学生理解两者在生物体内的协同作用。
5. 光合作用和细胞呼吸在生产、生活实际中的应用：举例说明光合作用和细胞呼吸在农业生产、医药研究等方面的应用，提高学生的实际应用能力。
6. 实验操作和科学探究：安排相关实验，如光合作用装置的搭建、细胞呼吸的测定等，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。
7. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生的疑问，收集学生的反馈意见，为后续教学做好准备。
高考二轮复习专题二考点三光合作用细胞呼吸的过程分析教案
考点三光合作用、细胞呼吸的过程分析1．光合作用与细胞呼吸过程变化的内在联系(1)光合作用与有氧呼吸过程中[H]和ATP的来源和去向归纳(2)光合作用和细胞呼吸中物质和能量的变化关系④能量变化2．改变条件后，C3、C5、[H]、ATP的含量及(CH2O)合成量变化分析光照强度和二氧化碳浓度突然改变后，C3、C5、[H](NADPH)、ATP、ADP、NADP＋的含量及(CH2O)合成量的动态变化时要将光反应和暗反应过程结合起来分析，从具体的反应过程提炼出模型：“来路→某物质→去路”，通过分析其来路和去路的变化来确定含量变化。
下图中Ⅰ表示光反应，Ⅱ表示CO2的固定，Ⅲ表示C3的还原，当外界条件(如光照、CO2)突然发生变化时，分析相关物质含量在短时间内的变化：1．(2021·广东，12)在高等植物光合作用的卡尔文循环中，唯一催化CO2固定形成C3的酶被称为Rubisco，下列叙述正确的是()A．Rubisco存在于细胞质基质中B．激活Rubisco需要黑暗条件C．Rubisco催化CO2固定需要ATPD．Rubisco催化C5和CO2结合答案D解析Rubisco参与植物光合作用过程中的暗反应，暗反应场所在叶绿体基质，故Rubisco 存在于叶绿体基质中，A错误；暗反应在有光和无光条件下都可以进行，故参与暗反应的酶Rubisco的激活对光无要求，B错误；Rubisco催化CO2固定不需要ATP，C错误；Rubisco 催化二氧化碳的固定，即C5和CO2结合生成C3的过程，D正确。
2．(2021·全国甲，2)某同学将酵母菌接种在马铃薯培养液中进行实验，不可能得到的结果是()A．该菌在有氧条件下能够繁殖B．该菌在无氧呼吸的过程中无丙酮酸产生C．该菌在无氧条件下能够产生乙醇D．该菌在有氧和无氧条件下都能产生CO2答案B解析酵母菌有细胞核，是真核生物，其代谢类型是异养兼性厌氧型，与无氧条件相比，在有氧条件下，产生的能量多，酵母菌的增殖速度快，A不符合题意；酵母菌无氧呼吸在细胞质基质中进行，无氧呼吸第一阶段产生丙酮酸、NADH，并释放少量的能量，第二阶段丙酮酸在不同酶的催化作用下，分解成酒精和二氧化碳，B符合题意，C不符合题意；酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸都在第二阶段生成CO2，D不符合题意。
通用版高考生物二轮复习第1部分专题3光合作用和细胞呼吸考点2光合作用和细胞呼吸的影响因素及应用教案
光合作用和细胞呼吸的影响因素及应用1．影响细胞呼吸曲线分析(1)甲图：温度通过影响与细胞呼吸有关酶的活性来影响呼吸速率。
(2)乙图：①O2浓度＝0时，只进行无氧呼吸。
②0<O2浓度<10%时，同时进行有氧呼吸和无氧呼吸。
随O2浓度增大，无氧呼吸逐渐被抑制，有氧呼吸不断加强。
③O2浓度≥10%时，只进行有氧呼吸。
④O2浓度＝5%时，有机物消耗最少。
(3)丙图：自由水含量较高时呼吸作用旺盛。
(4)丁图：CO2是细胞呼吸的产物，对细胞呼吸具有抑制作用。
2．影响光合作用的因素(1)曲线中特殊点含义分析①A点：只进行细胞呼吸。
AB段：光合速率小于呼吸速率。
B点以后：光合速率大于呼吸速率。
②B点：光补偿点(光合速率等于呼吸速率时的光照强度)，细胞呼吸释放的CO2全部用于光合作用。
③C点：光饱和点(光合速率达到最大时的最低光照强度)，继续增加光照强度，光合作用强度不再增加。
④D点的含义：光照强度为C时该植物吸收CO2的速率。
(2)曲线中的“关键点”移动①细胞呼吸对应点(图中A点)的移动：细胞呼吸增强，A点下移；细胞呼吸减弱，A点上移。
②光补偿点(图中B点)的移动细胞呼吸速率提高，其他条件不变时，光补偿点右移，反之左移。
细胞呼吸速率基本不变，相关条件的改变使光合速率下降时，光补偿点右移，反之左移。
③光饱和点(图中C点)和D点的移动：其他相关条件的改变(如增大CO2浓度)使光合速率增大时，C点右移，D点上移的同时右移；反之，移动方向相反。
1．在光照较强的夏季中午，绿色植物的光合作用强度会降低，原因是什么？提示：夏季中午，光照过强、温度过高，导致气孔部分关闭，叶肉细胞吸收CO2减少，C3生成减少，故光合作用强度会降低。
2．在温室大棚生产中，大棚内多施农家肥有利于提高作物的产量，道理是什么？提示：农家肥中的有机物被微生物分解产生无机盐和CO2，CO2和无机盐被作物利用，提高大棚作物的产量。
3．若植物长期处于光照强度为光补偿点(植物的光合强度和呼吸强度达到相等时的光照强度值)的自然环境中，植物能否正常生长？原因是什么？提示：不能。
人教版高中生物复习《光合作用与细胞呼吸的综合运用》教案
人教版高中生物复习《光合作用与细胞呼吸的综合运用》教案一、教学目标：1. 理解光合作用和细胞呼吸的基本概念、过程及两者之间的关系。
2. 掌握光合作用和细胞呼吸在生产、生活中的应用。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：光合作用和细胞呼吸的基本概念、过程及两者之间的关系。
2. 教学难点：光合作用和细胞呼吸在生产、生活中的应用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考光合作用和细胞呼吸的重要性。
2. 使用多媒体教学，展示光合作用和细胞呼吸的动态过程。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力。
四、教学准备：1. 准备相关多媒体课件。
2. 准备光合作用和细胞呼吸的实验材料。
3. 准备相关问题讨论的主题。
五、教学过程：1. 导入：通过展示植物叶片的现象，引发学生对光合作用的思考。
2. 光合作用的基本概念、过程：介绍光合作用的定义、过程及意义。
3. 细胞呼吸的基本概念、过程：介绍细胞呼吸的定义、过程及意义。
4. 光合作用与细胞呼吸的关系：分析光合作用和细胞呼吸之间的相互关系。
5. 光合作用和细胞呼吸在生产、生活中的应用：举例说明光合作用和细胞呼吸在农业、医学等方面的应用。
6. 小组讨论：围绕光合作用和细胞呼吸的应用，展开小组讨论。
7. 总结与反思：回顾本节课所学内容，引导学生进行总结和反思。
8. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。
9. 课后辅导：针对学生疑问进行解答，提高学生的学习效果。
10. 教学评价：通过作业、测验等途径，评估学生对光合作用与细胞呼吸综合运用能力的掌握情况。
六、教学活动设计：1. 设计意图：通过实践活动，让学生更深入地理解光合作用与细胞呼吸的综合运用。
2. 活动内容：a. 组织学生进行户外观察，选取不同的植物进行光合作用的观察与记录。
b. 让学生设计一个实验，验证细胞呼吸的存在。
3. 活动步骤：a. 学生分组，每组选择一种植物进行观察。
b. 引导学生观察植物的叶片颜色、形状等特征，并记录下来。
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专题03 光合作用与细胞呼吸
1．从考查内容上看，集中在对叶绿体色素、光合作用的原理应用、细胞呼吸原理等知识的考查。
2．从考查角度上看，以实验为背景考查光合作用、呼吸作用原理及实验分析能力，将细胞呼吸与光合作用联系在一起考查物质、能量转化过程。
联系生活生产实际考查原理应用。
3．从命题趋势上看，预计2016年高考命题，仍然是以图表曲线为信息载体、以实验探究或生产实践为背景考查光合作用、呼吸作用过程、场所，二者联系及原理应用等问题。
一、光合作用和细胞呼吸过程
1．光合作用与细胞呼吸的联系
(1)光合作用和细胞呼吸的关系图：
(2)光合作用和细胞呼吸中物质和能量的变化关系：
①物质变化：
C ：CO 2――――→暗反应有机物――→呼吸Ⅰ丙酮酸―――→呼吸Ⅱ
CO 2
H ：H 2O ―――→光反应[H] ――――→暗反应 (CH 2O)――――――→呼吸Ⅰ、Ⅱ[H]―――→呼吸Ⅲ
H 2O
O ：H 2O ―――→光反应O 2―――→呼吸Ⅲ
H 2O
②能量变化：
光能―――→光反应ATP ――――→暗反应 (CH 2O)――――→呼吸作用⎩⎪⎨⎪⎧ ATP 热能―→各项生命活动
2．光合作用和有氧呼吸中[H]和ATP 的来源、去向分析
二、光合作用和呼吸作用速率测定
利用典型装置测定光合、呼吸速率(如下图)
(1)净光合速率的测定：
①NaHCO3溶液的作用：玻璃瓶中的NaHCO3溶液保证了容器内CO2浓度的恒定，满足了绿色植物光合作用的需求。
②植物光合速率指标：植物光合作用释放氧气，使容器内气体压强增大，毛细管内的水滴右移。
单位时间内水滴右移的体积即是净光合速率。
③条件：整个装置必须在光下，光是植物进行光合作用的条件。
(2)呼吸速率的测定(如上图)：
①上图同样可以用于呼吸速率的测定，但要把NaHCO3溶液换成NaOH溶液，吸收植物呼吸作用释放的CO2。
②植物呼吸速率指标：植物呼吸作用吸收氧气，释放CO2，CO2被NaOH溶液吸收，使容器内气体压强减小，毛细管内的水滴左移。
单位时间内水滴左移的体积即是呼吸速率。
③条件：整个装置必须遮光处理，否则植物的光合作用会干扰呼吸速率的测定。
考点一细胞呼吸
例1．(2015·高考全国卷Ⅱ)将三组生理状态相同的某植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中，一段时间后，测定根吸收某一矿质元素离子的量。
培养条件及实验结果见下表：。