光合作用和呼吸作用专题复习ppt
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(1)该实验设计探究的问题是：植物进行光合
作用需要 二氧化碳 作原料。 (2)实验中，A组对B组起 对照
作用。
(3)25％的氢氧化钠溶液具有吸收二氧化碳的
作用。 (4)用碘液分别检验后，不能变蓝的叶片是
A ，说明它没有进行 光合作用 作用。
2、下面是光合作用的实验过程：
①选一盆银边天竺葵，预先放在黑暗处一昼
A
C
A二氧化碳 B 水 C
氧气 D 有机物。
B
D
2、如果只考虑呼吸作用，则图中AC各代表什么物质？
A
c
。
3、只考氧虑气 蒸腾作二用氧化，碳则B代表
4、 以上三种生理活动，白天进行水
行的有
三
。 种。夜晚进
5、菜农经常采取以下措施以提高蔬菜产量：
（1） 白天适当增加光照，夜晚适当降低室温，目的
是 促进光合作用，抑制呼吸作用
夜，再将不透光的纸片用回形针夹在绿色部
A
位，然后把植株放在阳光下照射4~6小时，再
剪下此叶片。
B
②将叶片放入装有某溶液的试管中，经热水
浴脱色。
③将经过脱色的叶片放在清水中处理，再滴
C
加碘液。
（1）上述实验过程中使用的某溶液是 酒精 。
（2）在ABC三处变蓝的是 Ｂ
。
（3）为了证明下面两项结论，各需要比较图中ABC中的哪两项？
2011.12.12
•
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其
•
2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其
•
3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉
（2）将三片叶同时烘干，称其质量,_傍_ 晚__最重，早_晨__最轻， _ 中午（_深较夜轻）。
（3）出现上述两种结果的原因是：夜间只进行________，
消呼耗吸了作_用________,白有天机能物进行_______________,有机
物的_光__合_作_大用于_____。
积累
消耗
谢谢大家！
光合作用需要光： Ｂ和Ｃ
；
光合作用需要叶绿体： Ａ和Ｂ
；
（4）A处不变蓝的原因是：Ａ叶片不含叶绿体，无法进行光合作用。
影响光合作用的其他外界因素
• （1）光照强度:光照增强，光合作用随之加强。 但光照增强到一定程度后，光合作用不再加强。 夏季中午，由于气孔关闭，影响二氧化碳的进入， 光合作用反而下降。
。
(2)要验证植物进行呼吸作用释放二氧化碳，必须把植物 放在 无光 的环境中，原因是
避免植物进行光合作用消耗呼吸作用产生的二氧化碳
6、在同一植株上分别于天气晴朗的早晨、中午（深夜）、 傍晚摘取三片叶子，并标记为甲乙丙。（1）用打孔器
取同样大小的圆片，进行脱色后用碘液处理，结果染色 较浅的是 早晨 ，较深的是中午（深夜），最深的是 傍晚 。
•
4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
•
5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳
•
6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立
•
7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清
二氧化碳特性：
使澄清的石灰水变浑浊
实验3：探究种 子在呼吸作用中 是否吸收氧气
氧气的性质： 氧气可以助燃！
中耕松土
提高呼吸作用 水淹排涝
呼
吸
作
用
水果贮存
降低呼吸作用
减少有机物的消耗 增加有机物的积累 农作物储存
减少水分 增加二氧 化碳 降低温度
减少氧气
1、如果只考虑光合作用，
则ABCD各代表什么物质？
• （2）二氧化碳的浓度:二氧化碳是光合作用的原 料，其浓度影响光合作用的强度。温室种植蔬菜 可适当提高大棚内二氧化碳的浓度以提高产量。
• （3）温度:植物在10~35摄氏温度正常进行光合 作用，其中25~35摄氏温度最适宜，35摄氏温度 以上开始下降，甚至停止。
光合作用的实践运用
延长光合作用时间 塑料大棚
利用
增加光合作用面积 合理密植 间作套种 温度 一定范围内随温度升高而增强 二氧化碳浓度 随浓度增高而增强 夏日中午 气孔关闭光合作用减弱
呼吸作用：
绿色植物对有机物的利用
1、用来建构植物体 2、为植物的生命活动提供能量
实验 1 萌发的种子在 呼吸作用中发热了吗？
实验2：探究种子在 呼吸作用中是否释 放二氧化碳
你喜欢吃吗？
想一想：
人类和其它生物的食物和能量 来源是什么呢？
绿色植物的光合作用
知识梳理：
光合作源自文库：
1、原料： 二氧化碳和水
2、产物： 有机物（主要是淀粉）和氧气
3、条件： 光
4、场所： 叶绿体
5、公式：
光
二氧化碳+水
有机物 +氧气
叶绿体 6、实质：制造有机物，储存能量
知识梳理：
呼吸作用：
•
8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。——列宁
•
9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚
•
10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基
绿色光植合物作光用合和作呼用吸(复作习用） (专题复习）
[复习目标]
复习目标： 1、明确绿色植物作为生物圈中有机物造者
的重要地位。 2、理解光合作用和呼吸作用之间区别和联
系。 3、用理论分析生活中的现象，解决生活中
的实际问题。
复习重点：
1、光合作用与呼吸作用的区别与联系 2、绿叶在光下制造有机物的实验 3、呼吸作用的三个演示实验的现象及结论 4、光合作用与呼吸作用的表达式所表达的含义
1、原料： 有机物和氧气
2、产物： 二氧化碳、水和能量
3、条件： 任何条件
4、场所： 线粒体
5、公式：
线粒体
有机物+氧
二氧化碳 +水+能量
6、实质：分解有机物，释放能量
合作探究 请说出每个装置图所验证的生理过程是什么？
甲
乙
银 边
植
物
水
1
氢氧 化钠
2
切断主叶脉
4 3
中考回顾
下面是某同学设计的探究光合作用需要某种原料的实验装置和方法。请你 动动脑分析回答下列问题：将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图示装置好后， 光照2—3小时。取下叶片A和B，去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检 验。
作用需要 二氧化碳 作原料。 (2)实验中，A组对B组起 对照
作用。
(3)25％的氢氧化钠溶液具有吸收二氧化碳的
作用。 (4)用碘液分别检验后，不能变蓝的叶片是
A ，说明它没有进行 光合作用 作用。
2、下面是光合作用的实验过程：
①选一盆银边天竺葵，预先放在黑暗处一昼
A
C
A二氧化碳 B 水 C
氧气 D 有机物。
B
D
2、如果只考虑呼吸作用，则图中AC各代表什么物质？
A
c
。
3、只考氧虑气 蒸腾作二用氧化，碳则B代表
4、 以上三种生理活动，白天进行水
行的有
三
。 种。夜晚进
5、菜农经常采取以下措施以提高蔬菜产量：
（1） 白天适当增加光照，夜晚适当降低室温，目的
是 促进光合作用，抑制呼吸作用
夜，再将不透光的纸片用回形针夹在绿色部
A
位，然后把植株放在阳光下照射4~6小时，再
剪下此叶片。
B
②将叶片放入装有某溶液的试管中，经热水
浴脱色。
③将经过脱色的叶片放在清水中处理，再滴
C
加碘液。
（1）上述实验过程中使用的某溶液是 酒精 。
（2）在ABC三处变蓝的是 Ｂ
。
（3）为了证明下面两项结论，各需要比较图中ABC中的哪两项？
2011.12.12
•
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其
•
2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其
•
3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉
（2）将三片叶同时烘干，称其质量,_傍_ 晚__最重，早_晨__最轻， _ 中午（_深较夜轻）。
（3）出现上述两种结果的原因是：夜间只进行________，
消呼耗吸了作_用________,白有天机能物进行_______________,有机
物的_光__合_作_大用于_____。
积累
消耗
谢谢大家！
光合作用需要光： Ｂ和Ｃ
；
光合作用需要叶绿体： Ａ和Ｂ
；
（4）A处不变蓝的原因是：Ａ叶片不含叶绿体，无法进行光合作用。
影响光合作用的其他外界因素
• （1）光照强度:光照增强，光合作用随之加强。 但光照增强到一定程度后，光合作用不再加强。 夏季中午，由于气孔关闭，影响二氧化碳的进入， 光合作用反而下降。
。
(2)要验证植物进行呼吸作用释放二氧化碳，必须把植物 放在 无光 的环境中，原因是
避免植物进行光合作用消耗呼吸作用产生的二氧化碳
6、在同一植株上分别于天气晴朗的早晨、中午（深夜）、 傍晚摘取三片叶子，并标记为甲乙丙。（1）用打孔器
取同样大小的圆片，进行脱色后用碘液处理，结果染色 较浅的是 早晨 ，较深的是中午（深夜），最深的是 傍晚 。
•
4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威
•
5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳
•
6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立
•
7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清
二氧化碳特性：
使澄清的石灰水变浑浊
实验3：探究种 子在呼吸作用中 是否吸收氧气
氧气的性质： 氧气可以助燃！
中耕松土
提高呼吸作用 水淹排涝
呼
吸
作
用
水果贮存
降低呼吸作用
减少有机物的消耗 增加有机物的积累 农作物储存
减少水分 增加二氧 化碳 降低温度
减少氧气
1、如果只考虑光合作用，
则ABCD各代表什么物质？
• （2）二氧化碳的浓度:二氧化碳是光合作用的原 料，其浓度影响光合作用的强度。温室种植蔬菜 可适当提高大棚内二氧化碳的浓度以提高产量。
• （3）温度:植物在10~35摄氏温度正常进行光合 作用，其中25~35摄氏温度最适宜，35摄氏温度 以上开始下降，甚至停止。
光合作用的实践运用
延长光合作用时间 塑料大棚
利用
增加光合作用面积 合理密植 间作套种 温度 一定范围内随温度升高而增强 二氧化碳浓度 随浓度增高而增强 夏日中午 气孔关闭光合作用减弱
呼吸作用：
绿色植物对有机物的利用
1、用来建构植物体 2、为植物的生命活动提供能量
实验 1 萌发的种子在 呼吸作用中发热了吗？
实验2：探究种子在 呼吸作用中是否释 放二氧化碳
你喜欢吃吗？
想一想：
人类和其它生物的食物和能量 来源是什么呢？
绿色植物的光合作用
知识梳理：
光合作源自文库：
1、原料： 二氧化碳和水
2、产物： 有机物（主要是淀粉）和氧气
3、条件： 光
4、场所： 叶绿体
5、公式：
光
二氧化碳+水
有机物 +氧气
叶绿体 6、实质：制造有机物，储存能量
知识梳理：
呼吸作用：
•
8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。——列宁
•
9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚
•
10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基
绿色光植合物作光用合和作呼用吸(复作习用） (专题复习）
[复习目标]
复习目标： 1、明确绿色植物作为生物圈中有机物造者
的重要地位。 2、理解光合作用和呼吸作用之间区别和联
系。 3、用理论分析生活中的现象，解决生活中
的实际问题。
复习重点：
1、光合作用与呼吸作用的区别与联系 2、绿叶在光下制造有机物的实验 3、呼吸作用的三个演示实验的现象及结论 4、光合作用与呼吸作用的表达式所表达的含义
1、原料： 有机物和氧气
2、产物： 二氧化碳、水和能量
3、条件： 任何条件
4、场所： 线粒体
5、公式：
线粒体
有机物+氧
二氧化碳 +水+能量
6、实质：分解有机物，释放能量
合作探究 请说出每个装置图所验证的生理过程是什么？
甲
乙
银 边
植
物
水
1
氢氧 化钠
2
切断主叶脉
4 3
中考回顾
下面是某同学设计的探究光合作用需要某种原料的实验装置和方法。请你 动动脑分析回答下列问题：将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图示装置好后， 光照2—3小时。取下叶片A和B，去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检 验。