试论高校开展生命教育的重要性及途径
高校大学生生命教育的重要性及实施途径
由于 社 会 生命 的存 在 ， 才 让 自然 生 命 与 精 神 生 命 得ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ到
发展空间。
生命 教 育就 是 在 自然 生 命 发 展 的过 程 中 ， 引 导 人
们 完 善 自 己的 精 神 生 命 和 社 会 生 命 。 通 过 生 命 教 育 ， 人 们 了解 生命 的 发 展 ， 引 导 他 们 尊 重 自己 与 他 人 的 生
有 学 者 提 出过 “ 生 命 三维 论 ”， 将人 的生命分为 自 然生命 、 精神生命 、 社 会 生命 三 个 部 分 ， 三者相辅相 成。 自然 生 命 就 是 生 理 上所 说 的生 命 ， 即人 的 肉体 ； 精 神 生 命 是 区别 于动 物 的 重 要 判 断 ， 人 的生 命 在 存 在 的 同 时 主 观上 改 造 着 自然 ， 与 环 境 相 对抗 ； 社 会 生 命 反 应 的 是
第 ｌ ４卷 第 ５期
２０１ ５年 ５月
南阳师范学院学报（ 社会科学版 ） Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｎａ ｎ ｙ ａ ｎ ｇ Ｎｏ ｒ ｍａ ｌ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ （ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ）
Ｖｏ １ ． １ ４ Ｎｏ ．５ Ｍａ ｖ． ２ ０１ ５
命， 建 立 健 全 自己 的 品 格 ， 形 成 自己 的 世 界 观 、 人 生 观 与价值观 ， 建 立一 种人 文 的生 命 关 爱 情 怀 。
有 些 高 校 虽 然 开 展 了生 命 教 育 ， 但 是 却 陷 入 了 一 个误 区， 把 生 命 教 育 当 作 是学 科 教 育 ， 通 过 课 堂 的 讲 述
大学生生命教育的重要性
大学生生命教育的重要性一、高校学生实行生命教育的必要性近年高校频发伤人伤己的恶性事件。
因为学业压力、就业压力、感情压力的影响，很多学生选择了白杀来结束生命；有的则因为与他人关系的不和谐，对他人生命造成了伤害，如复旦大学的投毒杀人案。
种种案例表明，当前高校学生的生命意识薄弱，生命观点不强。
部分学生对生活感到茫然、对未来很模糊，甚至有白杀的想法。
很多学生虽然有珍惜白我生命的意识，但是对身边的其他生命却很冷淡，如虐猫虐狗这类行为也时有发生。
由此看来，高校学生对生命漠视的这个现状较为严重，对他们的生命教育不容忽视。
很多高校并没有意识到生命教育的重要性，几乎没有展开过生命教育，即使是在校园惨剧发生后，也多为封锁消息或仅仅简单的通报，并没有系统的对学生展开生命教育。
高校生活是人生中较为关键的一个阶段，但在实际的生活中，高校学生在成长的过程中，人文教育往往不足，这样就使学生很难在生命中构建白我的价值观，很多人都处在一种迷茫的阶段。
高校学生很需要这种生命教育来引导和协助白己，生命教育能够指导学生热爱生命、关怀白己与他人。
这种教育有助于学生构建健全的人格，准确的处理白己的情绪、态度，培养社会责任感，能经得起考验，真正在社会上立足。
有些高校虽然展开了生命教育，但是却陷入了一个误区，把生命教育当作是学科教育，通过课堂的讲述展开教学，但是价值观的建立通过普通的教学是无法完成的。
生命系统理论的研究不足，缺乏实践，没有相对应的体系都暴露了高校在生命教育中的不足。
当前的形势下，因为应试教育长期占据主导地位，师生均面临着教学、考核压力，我国高校尚且不具备单独开设生命教育理论实践课的条件，生命教育理念相对滞后，生命教育的实践几乎没有机会在高校校园内展开。
这种高校生命教育的缺失导致很多学生不能够独立在社会上立足，对生命的尊重也不够。
要想这个状况得到改善，就务必增强对高校学生的生命教育，这种教育是必不可少的。
二、高校学生实行生命教育的途径（一）转变教育观点生命教育需确立以生命为核心的理念，尊重生命，珍惜生命。
高校大学生生命教育的探索
高校大学生生命教育的探索随着社会的不断发展，生命教育已成为高等教育的一个重要内容。
随着科技的进步和医学的发展，人们对生命有了更深入的认识，而这种认识也逐渐成为高等教育的重要组成部分。
大学生这一群体年轻且富有活力，是未来社会的主要力量，他们需要通过生命教育，领悟生命的真谛，拥有正确的价值观和人生观。
一、生命教育在高校教育中的重要性作为高等教育的重要组成部分，生命教育旨在帮助学生了解生命的原理和规律，认识自己的身体状况，掌握一些基本的健康知识和技能，培养健全的身心素质和高尚的人格品质，以促进个人全面发展。
生命教育内容涵盖自我认识、健康知识、环保知识、医疗救护技能等多个方面，对于大学生来说尤为重要。
在大学生人生探索的阶段，生命教育可以帮助学生建立正确的健康观念和自我认知，引导他们形成合理的生活方式。
同时，也可以教育学生正确对待生命，珍爱自己、热爱生命、关注他人，为未来的发展奠定坚实的基础。
因此，高校应该加强生命教育的力度，让学生深刻体会生命的意义和价值，培养人文素质和道德情操。
二、高校生命教育的标准在大学生命教育方面，应该向学生传授以下知识：1、生命科学知识。
通过学习生物基础知识，使学生能够理解生命的物质和能量基础，了解生命基本的结构和生命的运行过程，包括细胞组成、人体器官的构造、植物的生命规律等。
2、健康知识。
使学生了解健康的定义、健康生活方式、健康危害因素和防范方法等，加强自我保健和预防保健的知识。
3、道德教育。
大学生应该通过生命教育，加强道德素质和人文素养的学习。
学习珍爱生命、关注健康，弘扬人道主义精神，树立起合理的人生价值观。
三、推进生命教育需要注意的问题1、制定生命教育课程。
推进生命教育必须从课程制度方面入手，制定一套生命教育相关的课程计划，将生命教育纳入教育体系中。
开设相关的选修或必修课程，让大学生在课程学习中获得知识，拓宽视野，保护自己的身体健康。
2、建立健康科普平台。
大学可以建立健康科普平台，利用网络和学科论坛等多种形式，定期发布生命科学相关的新闻、文章、研究成果和科普知识，让学生随时随地获取最新资讯，以切实帮助他们加强生命教育，提高专业素养和实践能力。
关于大学生生命教育的必要性及途径研究
关于大学生生命教育的必要性及途径研究作者：赖春耘来源：《赤峰学院学报·哲学社会科学版》 2011年第12期赖春耘（四川理工学院政法学院，四川自贡 643000）摘要：人最宝贵的是生命，身为大学生首先应当懂得尊重和爱护生命，但近几年来频发的大学生自杀、伤害他人、残杀动物等事件反映出我国高校大学生生命教育的欠缺，因此，对大学生进行生命教育是必要的。
关键词：大学生；生命；生命教育中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2011）12-0191-02人最宝贵的是生命，对生命的尊重和爱护是个人人生观、价值观的一种体现，是科学发展观“以人为本”观点的本质和核心，也是构建和谐社会的需要，作为社会的未来、民族的希望的大学生们，更是应当对生命充满尊重和爱护。
但是近年来频发的大学生自杀、伤害他人、残杀动物等事件严重影响了和谐校园乃至和谐社会的构建，也从中折射出我国高校大学生生命教育的欠缺，因此，加强对大学生的生命教育势在必行。
一、生命的含义及生命教育的兴起要加强生命教育，首先要明白什么是生命。
生命是一个物质系统，包括有机生命和无机生命，其中有机生命系统能自行吐故纳新、精度复制、温和分裂等能力，不可逆转但总是持续不停地重复着或延续着这些能力，人们通常说的生命一般指的是有机生命。
在哲学上，生命被定义为“是生物的组成部分，是生物具有的生存发展性质和能力，是生物的生长、繁殖、代谢、应激、进化、运动、行为表现出来的生存发展意识，是人类通过认识实践活动从生物中发现、界定、彰显、抽取出来的具体事物和抽象事物。
”[1]从上述生命的定义可知生命是生物的组成部分和组成元素，是生物存在并发挥作用的一个综合系统。
作为生命活动的载体，生命不可逆转的特点使得它具有唯一性，也因此生命具有无可比拟的珍贵性。
从19世纪末开始，生命哲学广泛传播于西方各国，并贯穿于20世纪，其代表人物狄尔泰和柏格森分别从思想理论和自然科学方面为生命哲学建立了基础。
“生命教育”在高校思想政治教育工作中必要性实现方法
浅谈“生命教育”在高校思想政治教育工作中的必要性及实现方法摘要：近年来，高校频发大学生伤人及自杀事件。
随着毕业生群体的不断增加，他们面临越来越多的人际交往问题、情感心理问题及就业压力问题，无法解决这些问题时，有人便选择伤人或轻生，导致悲剧的发生。
因此，高校应该重视开展“生命教育”，科学合理地设置“生命教育”课程，以更好地促进高校思想政治教育工作的开展。
关键词：生命教育；课程设置；危机干预“生命教育”这一概念最早出现于西方国家。
当时，西方国家针对吸毒、暴力、艾滋病等社会问题，于1979年在澳大利亚的悉尼成立了一个名为“生命教育中心”（life education center）的国际性组织，明确提出了“生命教育”的概念。
“生命教育”是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。
让广大学生重新认识生命的真谛，并珍惜生命、创新生命，成为“生命教育”的主要内涵。
一、当前高校面临的“生命”问题及“生命教育”开展情况大学曾经是无数学子心中圣洁的殿堂，但是近年来大学校园里日益增多的暴力、自杀事件，却给宁静的校园增添了不和谐的“噪音”。
据北京回龙观医院对卫生部提供的死因资料进行分析发现，“自杀是15～34岁青少年人群的第一死因”。
此外，据南京危机干预中心对部分高校的调查，大学生自杀率约为0.2‰，比全国自杀率（0.1‰）高出一倍。
作为朝气蓬勃、正处于人生最为青春阳光的阶段的大学生，为何如此漠视生命、践踏生命？究其根本，高校忽视了对学生的生命教育是其中的重要原因之一。
因此，在高校中切实开展“生命教育”的工作，具有其迫切性和必要性。
教育与生命应该有着本质的内在联系。
教育的载体是学生，是鲜活的生命，生命是实现教育实践的物质基础，提高生命的质量是提高教育成效的重要前提。
但长期以来，高校在专业学科教育和思政教育工作中存在着把“教育”和“生命”割离开来的现象，在教育理念上片面强调教育的功能性和实效性，忽视教育过程中的生命价值，没有把对“生命”的教育放到学生思想观的形成中去，导致产生了一些现实问题。
生命教育在校园中的推广与实施
生命教育在校园中的推广与实施随着社会的发展，生命教育在校园中越来越受到重视，成为了教育领域的一个热门话题。
生命教育的实施旨在培养学生的生命意识、生命价值观及生命技能。
同时，生命教育也是培养学生创新思维、实践能力的有效手段。
本文将围绕生命教育在校园中的推广与实施展开讨论。
一、生命教育的界定生命教育是一种综合性的教育，旨在开发和提高学生的生命素养并以此实现学生的全面发展。
它包括多层面的内容，如培养学生的生命意识、生命价值观及生命技能等。
同时，生命教育也是一种科学、系统、可操作的教育形式，其目标是让学生掌握生命科学的理论知识与实践技能。
二、形势分析生命教育的推广与实施是当前教育发展中的重要问题。
在当前的社会背景下，生命教育已成为教育改革的重点之一。
而且，在新一轮教育改革中，生命教育也被纳入了重要的内容之一。
这也证明了，当前社会在科技、医学、环保方面迅速发展，给学生带来了更多的挑战和机遇。
生命教育便是为了培养学生应对这些挑战和把握机遇的能力，从而实现学生的全面发展。
三、生命教育的推广与实施生命教育的推广与实施需要全社会的共同努力，其中学校作为重要的教育载体之一，应承担起责任。
1、加强师资队伍建设师资队伍是学校推广与实施生命教育的重要基础。
学校应加强生命教育普及度，提高生命教育的全程监管能力。
同时，学校应该在教师培训及课程更新方面下更大的功夫，提高师资队伍的整体素质，促进学校生命教育的顺利运行。
2、建立科研机构学科研究机构的建立不仅能推动学校生命教育的发展，也有助于促进学科交流、合作与创新。
同时，科研机构的建立也有助于教师的职业发展，提高教师的教学质量。
3、加强课堂教学课堂教学是生命教育的主要形式之一，其重要性不言而喻。
学生应该在课堂上学习自然科学的基本知识、方法和技能，并逐步提高自己的思辩能力。
在课堂教学中，学校应该注重思辨教育、实践教育和创新教育的培养。
通过多元化的教学方式，激发学生的兴趣和热情。
4、拓展生命教育的内容和形式生命教育的内容和形式应当与学生的年龄段、兴趣、经验和特长相适应。
高校开展生命教育的必要性及对策建议
高校开展生命教育的必要性及对策建议戴 曦（南京师范大学教育科学学院，江苏南京210097）摘 要：我国大陆，大学生的生命教育几乎是处于萌芽的状态，目前还没有系统的理论和成熟的课程体系，我们应该对此课题进行相关的研究并尽快投入教育实践，使我国高校中不再有惨案发生，使大学生对生命不再漠视，而是都能对生命产生珍惜、尊重与敬畏的态度，并通过的努力，使白己的生命富有意义和价值，从而使自己的人格更完善，达到精神上的满足与超越。
关键词：生命 高校 生命教育一、实施生命教育的必要性1、人类存在的状态二十世纪以来的人类，不断地发展科技与资本的文明，以为所创造的科技与资本文化会给人类的生命带来更多的幸福与快乐。
但讽刺的是，反而让人类的存在状态，陷入被科技文明所主宰的困境中。
以为“役物”，却反而“役于物”，人在科技与资本文明中被物质化、机械化、也被集体化，人非但无法控制物质与卜具，反而被物质与具异化。
面对生命逐渐被工具化，生命存在的意义与价值受到质疑。
另外，人一直置身于无常的人生中，大灾、人祸以及战争、疾病带给生命焦虑不安。
遇见生命的困境，如失恋、失业、失去依靠时，或是处在生命的低潮时，感觉到白己不是必要、也不是被需要时，生命失去安全感与归宿感，很容易不再珍惜与重视白己的存在，以为自己和世界都没有人在乎白己的存在与否。
面对物化的社会文明、无常的人生处境，和种种生命的困境，以及对存在有所质疑、对人生有所徘徊、对生命有所仿徨时，甚至发觉生命是无趣、无助或无望时，最常引发人去思考白己存在，甚至是人类存在的意义与价位。
2、我国教育的现状除了在生命的困境中，会想去寻找生命的意义与价值外，人也会主动想去寻找生命的意义与目的，因此在正规的教育制度中应该提供对生命意义的思考与建立，也就是提供对生命存在的意义与目的的探索的教育，以启发人对生命的尊严与珍惜，更积极帮助人创造与实现白己与生命存在的价值。
但是我国目前的教育，是以重视功利与效益，以考试主导教学，忽略了对生命意义探索的教导。
浅谈大学生生命教育的路径研究
浅谈大学生生命教育的路径研究大学生生命教育是指在大学期间对大学生进行的一种全面而系统化的生命教育。
随着社会的发展和教育理念的更新，大学生生命教育也逐渐受到了广泛关注。
在这种情况下，对于大学生生命教育的路径研究显得尤为重要。
本文将从大学生生命教育的重要性、路径的构建和发展以及相关问题与对策等方面进行探讨和分析。
一、大学生生命教育的重要性大学生时期是人生成长的重要阶段，也是个人生命观念形成和价值观念建立的关键期。
在这一阶段，大学生面临各种各样的困惑和挑战，生活、学习、情感等方面都可能会对他们产生深远的影响。
大学生生命教育至关重要。
大学生生命教育有助于培养他们正确的人生观和世界观。
在大学期间，大学生往往会面临各种价值观的冲突和挑战，而正确的人生观和世界观是确保他们顺利成长的必要条件。
通过生命教育，大学生可以更好地认识自己、理解他人，形成积极、健康的人生观和世界观。
大学生生命教育有助于提高大学生的生活能力和心理素质。
大学生生活节奏快、压力大，他们需要具备一定的心理素质和生活技能，才能更好地适应大学生活和未来的社会生活。
通过生命教育，大学生可以学会自我管理、情感调适和压力释放，提高自己的生活能力和心理素质。
大学生生命教育有助于引导大学生良好地处理人际关系和成长问题。
大学生时期，人际关系、情感问题等都是他们成长过程中不可避免的挑战。
而通过生命教育，大学生可以学会良好地处理人际关系、解决成长问题，走上健康成长的道路。
二、路径的构建和发展大学生生命教育的路径构建和发展是一个复杂而长期的过程。
在这一过程中，需要从多个方面进行深入思考和精心设计，以确保大学生生命教育的顺利进行。
大学生生命教育的路径构建需要注重课程体系的建设。
课程是大学生生命教育的重要手段，也是大学校园生命教育的重要内容。
在这一方面，需要不断完善和改进相关的课程设置和教学模式，构建起覆盖面广、内容丰富的生命教育课程体系。
大学生生命教育的路径构建需要注重教师队伍的建设。
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正 视 生命 教 育 、 视 生 命 教 育 是 高 校 一项 迫 在 眉 睫 的任 务 。 重 三 、 校 开 展 大 学 生 生命 教 育 的 途径 高 （ ） 一 开设 生命 教 育 课 程 ， 强教 育 力度 。 加
广 义 两种 之 分 ， 义 的 生命 教 育是 对 生 命 本 身 的关 注 ． 狭 即珍 视 和 尊 重 个 体 自身 、 人 、 他 自然 界 动 植 物 的 生 命 ， 的生 命 价 值 人 首 先在 于生 命 的存 在 和 延 续 本 身 ；广 义 的生 命 教 育 实 际 上 就 是 一种 “ 人 教 育 ” 它 包括 对 生命 的 关 注 、 生 存 能 力 的培 养 全 ， 对 和 对生 命 价 值 的提 高 。而 高 校 的生 命 教 育 旨在 帮 助 大 学 生 关 注 自身 生命 ， 时 学会 关 注 、 重 、 爱他 人 的 生命 ， 现 个 人 同 尊 热 实 的 全 面发 展 和 可 持 续 发 展 ， 现 生 命个 体 的完 整 价 值 。 体
提 供 更 广 阔 的 发展 空 间 ， 发学 习 主 动性 ， 其 感 受 到 自 己更 激 让 大 的 发 展 和进 步 空 间 ，也 可 在 免 费 师范 生 中 间营 造 良性 的学 习 和 竞 争 环 境 。 阶段 已经 有 部 分 院 校 针 对免 费师 范 生 ， 出 现 提 并 实 施 海外 交流 计 划 。 ６设 置 免 费 师 范 生 的专 项 资 金 ． 通 过对 各 个 师范 高校 关 于 免 费 师范 生 实 践 教 学 体 系 的分
、
生命 教 育 的涵 义
生 命 教 育 （ｉ ｄ ｃｔｎ ， 一 概 念 最 早 是 由美 国学 者 Ｌｆ Ｅ ｕ ａｏ ） 这 ｅ ｉ 杰 ・ 纳 ・ 特 士 在 １ ６ 年 《 命 教 育 》 书 中提 出 的 。 目前 西 唐 化 ９８ 生 一 方 学 者 们 对 生 命 教 育 的理 解 是 要 帮 助 孩 子 们 树 立 一 个 正 面 而 积极 的人 生 态 度 ． 他 们 远 离 危 险 ， 毒 品 、 物Байду номын сангаас滥 用 、 力 和 使 如 药 暴 艾 滋 病 等 国 内学 者 普 遍 认 为 ， 谓 的 生 命教 育 就 是为 了生 命 所 主 体 的 自由 和幸 福 所 进 行 的生 命 化 的教 育 ，是 教 育 的 一 种 价 值 追求 ， 是 教育 的一 种 内在 形 态 。 命 教 育 的定 义有 狭 义 和 也 生
不 开展 的课 题 ．而 且 必 须 很 好 地 有 针 对 性 、有 目的 地 开 展 起 来 。 意大 利 教 育 家 蒙 台梭 利 曾说 ：教 育 的 目的在 于 帮 助 生 命 “ 力 的 正常 发 展 ． 育 就 是 助 长 生 命力 发 展 的一 切 作 为 ” 此 。 教 因
途 径
■匪
试 论 高 校 开 展 生 命 教 育 的 重 要 性 及 途 径
孙 月 红
（ 锡 商业 职 业 技 术 学 院 信 息 工 程 学 院 ， 苏 无 锡 无 江
摘 要 ： 入 ２ 世 纪 ， 学 生 群 体 中 的 自杀 、 杀 、 罪 进 １ 大 他 犯
２４ ５ ） １ １３
等 现 象 不 断增 多 ， 此种 对 生命 的 漠视 及 责任 意识 的 淡化 现 象 ， 不 仅 影 响 了 大 学 生生 命 质 量 和 人 生 价 值 的 实现 ， 而且 是 社 会 道德 滑坡 问题 。 此 ． 当代 大 学 生的 生 命教 育 更 显得 迫 在 眉 因 对 睫， 高校 教 育要 本 着 “ 以人 为 本 ” 的理 念 ， “ 书 ” 同 时要 做 在 教 的 好 “ 人” 育 工作 本 文从 生命 成 长 的 角 度 ， 大 学 生 生命 教 育 的 对 重要 性 及 教 育途 径 方 法 作 了探 讨 。 关键 词 ： 命 教 育 重要 性 生
一
并 且呈 上升 趋 势 ； 学 生 漠 视 他人 生 命 ． 力 伤 人 事 件 频 频 发 大 暴 生 ， 云 南 大 学 的 马加 爵 连 杀 四 名 室 友事 件 ， 如 西 安 音 乐 学 如 又 院大 三学 生 药 家 鑫 在 ２ １ 年 ｌ月 ２ 日深 夜 ， 车撞 人 后 ， 将 ００ ０ ０ 驾 又 伤 者 刺 了八 刀 ， 其 死 亡事 件 等 ， 些 暴 虐 对 待 自己或 他 人 生 致 这 命 的事 件暴 露 出 了当代 大学 生 生 命 意 识 的 严 重 缺 失 。 外 ， 此 大 学 生 的 心 理 现 状 和 心理 问 题 比较 突 出 ：常 常 会 出 现 抑 郁 、 焦 虑 、 迫 症 和 敌对 等症 状 ， 原 因 包 括 就 业 、 和恋 爱 、 交 不 强 其 性 社 适 和对 新 环 境 的不 适 应 等 。 为 这 些心 理 问题 而 导 致 自杀 、 因 犯 罪 的 大学 生 人 数 和 比例逐 渐 呈 上 升 趋 势 。 以上 这 些 现 象 反 映 出 ，大 学 生 生 命 教 育 已经 是 一 项 不 得
二 、 校 开展 大 学 生生 命 教 育 的 重 要 性 高
生命是人之根本 ， 生命 教 育 是 一 切 教 育 的前 提 ， 高 校 人 是 文 教 育 的最 高 要 求 ，但 生 命 教 育 的重 要 性 在 当前 高 校 中并 没 有 获得 广泛 的认 可 。 些 越 来 越 多地 发生 于 、 那 存在 于高 校 中 的 自杀 、 杀及 其 他 犯 罪 行 为 ， 说 明 了高 校 生 命 教 育 仍 未 引 起 他 均 足 够 的 重视 或 仍 然 处 于 初 步 发 展 阶段 ，他 所 发 挥 的教 育 效 果 远 远 没 能跟 上 社 会 环 境 的 变 化 。 大 学生 犯 罪 现 象 不 容 乐 观 ： 据媒 体报 道 的不 完 全 统 计 ， 仅 仅 在 过 去 的 一 年 （０ ０ ） 就 有 ５ 名 大 学 生 自杀 ， 有 一 些 ２ １年 中 ３ 还 资 料统 计 表 明 ． 国 大 学 生 自杀 率是 同龄 其 他 人群 的２ 倍 ． 我 —４