论生命教育对个人的重要性
《生命教育》读后感
《生命教育》读后感
《生命教育》是一本关于生命教育的著作，通过阅读这本书，我对生命的意义和价值有了更深刻的认识。
这本书让我认识到生命教育的重要性。
生命教育不仅仅是关于知识的传授，更是关于培养学生正确的生命态度和价值观。
它帮助我们认识生命的珍贵和脆弱，以及我们应该如何对待自己和他人的生命。
书中还强调了自我关爱和身心健康的重要性。
我们应该学会关注自己的身心健康，培养积极的生活态度和健康的生活方式。
只有当我们关爱自己时，才能更好地关爱他人和社会。
《生命教育》让我明白了生命的多样性和包容性。
每个人都是独特的，我们应该尊重他人的差异，接纳不同的观点和文化。
这种包容性的教育有助于培养学生的同理心和全球视野。
《生命教育》让我对生命有了更深刻的理解和尊重。
它提醒我们要珍惜生命、关爱自己和他人，并在教育中注重培养学生的生命意识和价值观。
这本书不仅对教育工作者有重要的指导意义，也对每个人的成长和生活有着积极的影响。
论生命教育的必要性
论生命教育的必要性生命教育是指通过对生命的尊重、对生命意义的探索和对生命的热爱与关怀，引导人们形成正确的人生观、世界观和价值观，帮助人们树立正确的生命观念，提高自我保健和健康意识，提升道德素养和社会责任感，实现人与自然的和谐共生。
生命教育的必要性不言而喻，它不仅关乎个体的生命成长和发展，更是社会文明和进步的基石。
以下将从生命教育对个人成长的重要性、生命教育对社会的作用以及提高生命教育的途径等方面展开阐述生命教育的必要性。
生命教育对个人成长的重要性不可忽视。
生命是最基本的存在，也是最宝贵的财富。
每个人都是生命的承载者和创造者，所以生命教育就是人们学习和尊重生命、感悟生命意义的敬畏之心，是促进每个个体健康成长和全面发展的内在动力。
只有当人们真正意识到生命的尊严和珍贵，才能培养出积极向上、阳光自信的心态，树立正确的人生观，不畏艰辛，敢于担当，迎难而上。
生命教育能够引导个人形成正确的世界观和价值观，具有非常重要的作用。
生命教育对社会的作用也是十分重要的。
当前社会上存在着种种不良现象，如人与人之间的冷漠与隔阂、环境污染和生态失衡等，这些问题的根源都可以追溯到人们对生命的忽视和人与自然的矛盾。
生命教育有助于人们树立正确的道德观念，增强社会责任感，提高环境保护意识，增进人与自然的和谐，构建和谐社会。
只有人们注重生命教育，才能逐步改善社会风气，净化社会环境，促进社会的和谐稳定发展。
提高生命教育的途径也是当前急需解决的问题。
要加强生命教育，必须从多个方面入手，采取综合措施。
首先要从学校教育入手，加强学校教育中的生命教育课程，培养学生尊重生命的意识和情感。
应从家庭教育入手，父母和家长应该懂得教育孩子尊重生命，互相关爱，注重身心健康的培养。
媒体应该在传播中注意尊重生命，弘扬人文关怀，引导社会舆论的正确方向。
生命教育的必要性是不言而喻的。
生命教育不仅关系到每个个体的生存和发展，更关系到整个社会的进步和发展。
加强和提高生命教育，是营造和谐社会、促进国家繁荣和富强的重要途径。
关于中学生生命教育的重要性
关于中学生生命教育的重要性
生命教育是培养中学生全面发展的重要组成部分，其重要性不可忽视。
中学生正处于身心发展的关键阶段，他们面临着各种生活困惑和挑战。
在这个过程中，生命教育不仅能够帮助他们树立正确的价值观和人生观，还能够提高他们的自我意识、人际交往能力以及解决问题的能力。
以下是生命教育的几个重要方面：
1. 价值观教育
生命教育可以帮助中学生树立正确的价值观。
通过生命教育，学生将学会尊重生命、珍惜生命，并理解生命的尊严与平等。
他们将更加关注自己和他人的健康和幸福，形成正确的人生目标和行为准则。
2. 自我意识培养
生命教育可以帮助中学生培养自我意识。
通过了解自身的优势和劣势，学生能够更好地，提高自我评价和自信心。
他们将学会积极面对自己的弱点，并通过自我反思和改进来不断成长。
3. 人际交往能力提升
生命教育可以提升中学生的人际交往能力。
通过培养学生的合作意识和团队精神，他们将学会与他人良好地沟通和合作。
这将有助于他们建立良好的人际关系，培养尊重他人、理解他人并与他人和睦相处的能力。
4. 解决问题能力培养
生命教育还可以培养中学生的解决问题能力。
通过探索生命的奥秘和复杂性，学生将学会分析问题、提出解决方案，并勇于面对挑战。
这将使他们在面对各种问题和困难时能够灵活应对，并找到解决问题的途径和方法。
因此，中学生生命教育的重要性不言而喻。
它可以帮助中学生培养正确的价值观，提高自我意识、人际交往能力以及解决问题的能力。
我们应该重视生命教育，为中学生的全面发展创造良好的环境和条件。
珍爱生命教育重要性
珍爱生命教育重要性珍爱生命教育是一项旨在提高个体对生命的尊重和珍惜的教育活动。
它的目的是通过教育和引导，使人们意识到生命的宝贵和脆弱，学会对待自己和他人的生命负责，从而促进个人的成长和社会的发展。
在当今社会，珍爱生命教育越发重要，原因有多方面。
首先，生命是每个人最宝贵的财富。
通过珍爱生命教育，人们能够认识到生命的独特和不可替代性，明白每一个生命都是独一无二的存在。
这种意识将使个体对自己的生命更加重视和关爱，树立积极向上的生活态度。
其次，珍爱生命教育有助于塑造正确的价值观。
在现代社会中，人们常常面临着各种压力和诱惑，可能迷失自己的方向和价值观。
通过学习珍爱生命教育，个体能够意识到自己的价值和目标，并明确自己的生活意义。
这有助于他们避免走入错误的道路，树立正确的人生追求。
此外，珍爱生命教育还能够培养人们的情感和社会责任感。
了解生命的脆弱性和宝贵性，人们会更加关注他人的需求和感受，愿意伸出援手，抚慰他人的心灵创伤。
这种情感和社会责任感的培养有助于建立和谐的社会关系，增强社会凝聚力和团队合作能力。
珍爱生命教育还有助于促进个体的心理健康。
现代社会中，人们往往身心俱疲，承受着各种压力和挑战。
学习珍爱生命教育能够培养个体的情感认知和情绪管理能力，帮助他们正面应对困难和挫折。
同时，珍爱生命教育也能够提供心理支持和帮助，预防和减少人们的心理健康问题。
最后，珍爱生命教育有助于预防和减少各类意外事故的发生。
通过学习安全知识和技能，人们能够提高自我保护意识和生活安全技能，避免或减少事故的发生。
这对于个人的安全和社会的稳定具有重要意义。
总之，珍爱生命教育在当今社会中具有不可忽视的重要性。
它能够帮助个人更好地认识和珍惜生命，树立正确的价值观，促进情感和社会责任感的发展，提升个体的心理健康，并减少意外事故的发生。
我们应该重视珍爱生命教育，将其纳入教育体系中，并在家庭和社会中广泛推广，以营造一个关爱、理解和和谐的社会环境。
只有通过珍爱生命教育的普及，我们才能建设一个更加美好的未来。
生命教育的重要性
生命教育的重要性生命教育作为一种重要的教育形式，旨在引导学生热爱生命，尊重生命，珍惜生命。
生命教育从多个方面对学生进行教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观和生活观。
而这种教育形式的重要性不言而喻，下文将从以下几个方面进行阐述。
首先，生命是宝贵的。
生命是每个人最宝贵的财富，也是无法估量的珍宝。
如果没有了生命，其他的一切都会失去意义。
生命教育能够帮助学生正确认识生命的珍贵，学会感恩生活，珍惜每一个可以呼吸的日子。
通过生命教育，学生将更加珍爱自己的生命，积极对待生活，珍惜时间，追求真理。
其次，生命是脆弱的。
在这个充满挑战和危险的世界里，生命经常面临危险和挑战。
生命教育能够提高学生的安全意识，让他们学会保护自己的生命，避免不必要的风险和伤害。
通过生命教育，学生将更加懂得如何保护自己，同时也能学会如何帮助他人，传播正能量。
此外，生命是有限的。
人的一生只有那么短暂的时间，我们应该珍惜每一个时刻，充分利用时间，让自己的生命更加有意义。
生命教育能够引导学生正确看待时间，学会规划自己的生活，追求理想，实现人生目标。
通过生命教育，学生将更加珍惜时间，懂得生命的有限性，珍惜每一个今天。
除此之外，生命教育还可以培养学生的社会责任感和人文素养，让他们懂得关爱他人，热心助人，积极参与社会公益活动，为社会发展贡献自己的力量。
生命教育不仅仅是对学生的一种教育，更是对整个社会的一种教化，能够推动社会和谐发展，促进人与人之间的相互理解和尊重。
总的来说，生命教育是一种重要的教育形式，无论是对学生个人的成长，还是对整个社会的发展，都具有重要的意义。
通过生命教育，我们能够培养出更多有责任心、有爱心、有担当的优秀青年，推动社会和谐稳定发展，实现人的全面发展。
因此，生命教育的重要性不容忽视，值得我们深入挖掘和推广。
愿我们每个人都能珍惜生命，尊重生命，热爱生命，让生命教育真正发挥作用，让我们的社会更加美好。
论生命教育的必要性
论生命教育的必要性生命教育是指通过教育培养学生对生命的尊重、珍惜与关爱的意识与能力。
在当今社会，面对环境污染、生物多样性减少、动植物滥杀等问题，生命教育的必要性不容忽视。
下面我将从培养生命教育意识、促进环境保护、传递人道关怀等方面谈论生命教育的必要性。
生命教育能够培养学生的生命教育意识。
生命是每个人最宝贵的财富，培养学生对生命的尊重和珍惜，能够让他们更加珍视生命。
通过生命教育，学生可以了解到生命的价值和意义，树立起积极向上的生命观念。
这种生命教育意识可以让他们在面对挫折时勇敢面对，更加珍惜自己的生命。
生命教育也可以培养学生的爱心和责任感，使他们从小关心他人的生命，促进社会和谐。
生命教育能够促进环境保护。
人类的活动对地球造成了严重的环境破坏，生命教育可以使学生认识到环境保护的重要性，并从小开始行动起来。
通过生命教育，学生可以学习到如何合理利用资源，减少浪费，保护生物多样性。
生命教育可以培养学生的环保意识，让他们经过实际行动，为环境保护做出贡献。
生命教育能够传递人道关怀。
生命教育可以引导学生关心动植物的生命，不滥杀滥捕滥杀。
学生可以通过观察动植物的生命活动，体会到它们的繁衍、成长和死亡，从而形成对生命的尊重和关爱。
生命教育还可以引导学生积极参与公益活动，关心弱势群体，增强人道关怀。
生命教育非常必要。
通过生命教育，我们可以培养学生对生命的尊重和珍惜，促进环境保护，传递人道关怀。
这些都是现代社会的迫切需要。
作为教师和家长，我们应该重视生命教育的重要性，将其纳入教育体系中，培养出关心他人和环境的优秀人才，为社会的发展做出贡献。
小学四年级生命教育的重要性
小学四年级生命教育的重要性生命教育是小学教育中非常重要的一部分，其中小学四年级是培养孩子正确生命观念和价值观的关键时期。
通过生命教育的开展，可以帮助学生树立起独特的生命观，使其具备正确的道德观念和价值观，进而培养孩子的情感、思维和行为的发展。
本文将通过探讨生命教育的重要性、开展生命教育的途径以及培养学生正确生命观的方法等方面，阐述小学四年级生命教育的重要性。
一、生命教育的重要性生命是我们最为宝贵的财富，培养学生正确的生命观念是他们成长的基础。
小学四年级的孩子正处于成长的关键时期，他们具有极高的学习和模仿能力，对世界和人生充满了好奇。
在这一阶段，学校和家庭应该共同为孩子提供良好的生命教育环境，使他们能够认识到生命的尊严和珍贵，培养正确的人生观和价值观。
首先，生命教育可以帮助孩子树立正确的道德观。
通过生命教育，学生能够认识到每个人的生命都是平等而尊严的，每个人都应该受到尊重和保护。
孩子会明白，自己应该学会关爱他人，尊重他人的权利和感受，培养爱心和友善的品质。
其次，生命教育可以促进学生全面发展。
生命教育并不仅仅是关注生命的生理方面，更包括人的心理、社会和精神等多个方面。
通过生命教育的开展，学生可以得到身心健康、道德品质、社会适应等方面的培养与提升，实现个体全面发展。
最后，生命教育可以使学生具备正确的行为规范。
在生命教育中，学生不仅会被教导如何克服挫折，如何与他人合作，也会明白遵守生活和社会中的规则是多么重要。
这将为学生今后的学习和生活奠定基础，帮助他们成为有担当、有责任感的社会成员。
二、开展生命教育的途径为了有效开展小学四年级生命教育，学校和家庭可以通过以下途径进行实施：1. 借助课堂教育：学校可以将生命教育内容融入到各个科目的教学中。
教师可以通过讲授相关的知识，开展课堂讨论，引导学生思考生命的意义和价值，提高他们的生命意识。
2. 组织生命教育活动：学校可以组织各类生命教育活动，如参观医院、动物园、植物园等，让学生亲身感受生命的奇妙。
生命教育生命的意义
生命教育生命的意义生命教育生命的意义生命是一种神奇而宝贵的存在，是宇宙间最为珍贵的礼物。
无论是人类、动物还是植物，每一个生命都有其独一无二的意义和价值。
生命教育就是通过培养个体对生命的尊重、关心和呵护，来提高其对生命的认识和理解，进而从中汲取力量和智慧，使个体在成长的过程中发现生命的真正价值，从而走向健康和幸福的人生。
那么生命教育确切意义上来说有哪些价值和意义呢？本文将从以下几个方面展开探讨。
首先，生命教育有助于培养对生命的敬畏之情。
我们生活在一个繁忙而快节奏的社会中，人们常常为了生活和工作而忽略了对生命的敬畏和珍惜。
通过生命教育，我们可以更加深刻地认识到人类生命的脆弱和不易来之不易，从而更加珍惜每一刻的存在。
生命是无法复制和再生的，一旦失去就再也无法挽回。
正是因为生命的唯一和不可再生性，我们才要更加珍惜和呵护，培养对生命的敬畏之情。
其次，生命教育有助于培养善待他人和爱护他人的意识和能力。
生命教育的核心之一就是培养爱的能力。
每个人都是社会大家庭中的一员，我们需要与他人和谐相处、互相帮助。
通过生命教育，我们可以从小培养起善待他人的习惯和意识，学会分享、理解、尊重和关心他人的需要和感受。
只有懂得爱护他人，才能够真正体会到生命的意义所在。
再次，生命教育有助于培养积极乐观的心态和应对困难的能力。
每一个人都会面临各种各样的困难和挑战，有时候会觉得生命充满了痛苦和折磨。
但正是通过生命的坎坷和磨砺，我们才能够成长和进步。
生命教育的目的就是要帮助我们在面临困难时保持积极乐观的心态，学会从困境中寻找解决问题的方法和思路。
通过培养积极乐观的心态，我们可以更加理性地面对生活中的挑战，充满信心地迎接未来的每一天。
最后，生命教育引导我们正确对待生命尊严和人生的意义。
生命的价值和意义不仅仅体现在个体的存在和生活中，更体现在个体通过自己的努力和奉献为社会做出的贡献。
每一个生命都有其独特的天赋和潜力，只有发挥出来，才能够实现其真正的价值和意义。
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论生命教育对个人的重要性
摘要：生命教育对人具有重要的作用，认真解读个体生命的意蕴，发现个体
生命的价值，理解个体生命的意义，倾听个体生命的律动是生命教育
能够有所作为的一个前提性条件和基础。
因为生命教育建立在每个个
体基础上的，而生命教育“要真正关注个人，就必须关注生命，因为
生命不仅是个体的，而且是个人最可贵的。
”
关键词：生命教育个体发展
教育是一种培养人的活动，这种培养人的活动是建立在每个学生个体生命基础上的，离开了每个学生个体的生命，教育就会成为一种抽象的东西，就会失去它的意识和价值。
教育要想很好的完成自己的使命，就必须处理好与人的个体生命之间的这种关系，同时，作为生命个体的人，要想实现自己生命的不断超越，追求自己生命的永恒意义，提升自己生命的精神向度展现自己生命的无限风采，就必须依靠教育对人的启迪和引导。
在个人发展的过程中，有多种因素的作用和影响。
学生是教育的主体，教育只有把自己的根基建立在学生个体生命的基础上，它才能找准自己的位置，才能展开自己的活动，才能完成自己的使命。
如若教育离开了人类自身的生命活动这一真实的存在，那么，它将永远是无限的，片面的，脱离实际的，德国哲学家雅斯贝尔斯（Karl Jaspers）在《什么是教育》一书中认为：“人们为了寻求生命的答案，总是通过各种实践不断地变换身心自由释然的游戏，这种不断超越以求更新的活动可以说是倾听生命律动的行为。
”如果我们脱开了对个体生命意义的识读，生命价值的理解和生命律动的倾听，只是机械地按照教育者事先设计好的计划去从事教育工作的话，那么，这种教育“将意味着生命将会萎缩，无节制，变得晦暗不明和无知粗俗”⑴
由此可见，认真解读个体生命的意蕴，发现个体生命的价值，理解个体生命的意义，倾听个体生命的律动是生命教育能够有所作为的一个前提性条件和基础。
因为生命教育建立在每个个体基础上的，而生命教育“要真正关注个人，就必须关注生命，因为生命不仅是个体的，而且是个人最可贵的。
”⑵一段时间以来，不断发生的青少年自杀事件引起了人们的广泛关注，生命对每个人仅有一次，到底是什么原因让青少年失去了对生活的美好憧憬和向往，进而失去了对生命的渴望和留恋呢？在深深的惋惜之后，这不得不引起我们的思考。
据有关统计，在中国，每年约有28.7万人自杀，200万人自杀未遂。
在我国青少年死亡的各种原因中，自杀高居榜首。
复旦大学附属医院和上海教科医院普教所得一项调查也发现，有24.39%的孩子曾有一闪而过的“或者不如死了好”的想法。
究其自杀原因，与我们的家庭教育，学校教育与社会环境有着密切的关系。
首先，过高的期望可能成为青少年自杀的无形杀手。
目前，由于社会环境竞争的加剧，升学，就业的压力也就更为严重，父母望子成龙的心态也发展到极点。
学生负担过重，父母期望过高，不仅使孩子失去了求学的乐趣，还增加了无形的心理压力，而这种心理压力过大，必然会导致孩子的身心健康受到影响，严重的
会致使人心理崩溃而采取自杀等极端手段来寻求解脱。
雨果说过，苛求等于毁灭。
在教育中，父母切忌一味高标准严要求地要求孩子，在鼓励孩子向上、进去的同时，也要引导孩子拥有一颗平常心，客观地看待挫折与失败。
其次，以自我为中心的价值取向使得孩子脆弱的心灵不堪一击。
进入独生子女时代，由于独养的这种特殊环境，我们不难发现独生子女的共同特征;他们喜欢独处，不合群，不愿参加集体活动，性情孤僻，言辞偏激，自私固执，爱穿名牌，喜好攀比，心理脆弱，抗打击能力差，一旦生活中遭遇到挫折，便会产生失意、孤寂、烦躁、抑郁等情绪，今儿早生行为上的失控。
另外，学校内部缺乏生命教育，不能引导学生热爱生命，完善生命也是造成这一种悲剧的重要原因。
生命教育是帮助人们认识并珍爱自己的生命，尊重他人生命，并在此基础上思考自己存在的价值。
正确的生命观是形成人们正确的世界观，人生观，价值观的基础和条件。
一个人只有形成正确的生命观，才能形成奋发向上，积极有力的人生观，世界观和价值观，才能珍惜生命，不畏惧死亡。
长期以来，我国学校教育缺乏专门的有关生命教育的课程，即使在有关课程中存在的对生命的讴歌和礼赞的相关内容也由于应试备考的原因被肢解，学生难以体味到其中生命教育的内容及其意义：“教育的目的应当是向人类传达生命的气息”，印度诗人泰戈尔如是说。
人文关怀才应该是教育的基点，正因为对生命的关怀成为盲点，正因为生命教育的“缺席”，孩子们才不懂得尊重、爱惜自己和他人的生命。
在这个意义上，引进生命教育和挖掘教材中蕴含的生命意义，使学生思索生命的价值，尊重生命，热爱生命，珍视生命才是必须的。
教育必须是培育生命的事业，必须是对生命浇灌和养护，必须使学生能够感受到生命带来的自由、快乐和幸福。
否则，他们对生命的轻视就不难理解了。
人类社会的教育从它的产生来说，就起源于人对自己生命意义的认识，发现和探询的需要。
人类自从有了自我意识以来，就开始了对自己生命意义的追问和探求。
“教育作为一种唤醒人的生命意识，启迪人的精神世界，建构人的生活方式，以实现人的价值生命的话，其产生与发展的合理性本身就是由个体和人类的生活需要决定的。
”⑶由此可见，教育存在的意义和价值就在于通过文化，文明的传递与继承，提高人接受，享用和创造文化的意识和素质，从而使人认识到自己生命存在的意义，确立其自我的人生价值观念，具备在复杂，多变，多元多样的社会和世界中发展自己生活，生命的意义，选择，更新自己的生活方式，实现自己的生命价值的能力。
“人在意义中生活，意义追求是人生之根本，不断启发人的生活意义。
把人生引向意义追求，则理当成为教育的根本关怀，教育对人的关注，核心应是生活意义的生活。
”⑷而生命教育要很好地完成自己的使命，有力地促进人对生命意义的求解和获得，就必须做到以下几点：
其一，要引导学生认识生命的意义。
不是每个人对生命，生命意义的探索都是有效，也不是每个人对生活，生命意义的探索最终都能够找到真谛。
这就有必要针对具体的对象施与不同的教育和引导，帮助他们寻找人生的意义和生命的价值。
“对儿童与少年来说往往是凭借让他们有限的经验和理解力，对自己的生活，自己的活动与行为只能作出以自我为中心的，感性的理解，生活着的人，并一定理解自己的生活，教育的启示与促进是必须的。
”⑸生命的“意义是人的生命充盈，发挥和表现自身的自足感自由感，是生命向死亡痛苦，向一切摧毁伤害自己的力量抗争的不屈感悲壮感。
总之，是生命的本质力量在克服一切障碍，创造属于人世界中的自我肯定自我确证”。
教育要通过自己的启发，传授，引导使青少年知道，理解生命的这种意义。
其二，引导学生发现生命的意义。
人的生命意义是在人后天的学习教育中获得的，是通过自己的主动地实践活动获得的。
而生命教育在引导人去寻找和发现自己生命意义的过程中具有非常重要的作用。
“教育通过人类物质文化，精神文化和行为文化的传承，给予人生活的基本知识和技能，更重要的是教育教给人生活的智慧，发展了人创造生活方式的智慧和能力，给给予了人在黑暗中探求人生真谛的慧根，有利于儿童通过教育，逐步把生活看得清清楚楚，明明白白。
”⑹任何一个人如果想要发现自己的生命的意义，使自己的生命充满着人文意蕴和闪耀着人性的光混，他就必须努力去追求。
其三，要引导学生实现生命的意义。
在人活是世界上的短短的几十年时间内，如何使自己的生命充满丰富的意义，蕴含无限的情思，闪耀着灿烂的光辉等都取决于所受的教育和人对自己生命意义的追求，而教育能够有效地引导人去追求生命的意义。
“人的教育所关注的不仅仅是人的生存首要掌握的生活知识和技能，而最根本的是人的价值生命的实现，教育在本质上不是一种本能性活动，而是一种价值性活动，是与人乃至人类的生存状态，生活方式、生活质量相关的价值活动。
”⑺生命教育通过传授给人以“人之理”和“人之应是之理”，通过引导人仅是反思，仅是与人沟通和交流，通过对人的生命的教化与养育，促进人去实现自己生命的意义。
其四，要引导学生创造生命的意义。
人对自己生命意义的追求和探寻不在于仅仅满足于认识生命的意义，获得生命的意义，实现生命的意义，而更在于创造生命的意义。
而生命教育的责任就在于通过自己的启发和引导“使人不以僵化，不变的观念去株守固有的意义世界，而能在不断创新中提升、扩大已有意义世界”。
⑻有了教育的这种启发和引导，人就能够在自己已经获得的生命意义的基础上，进一步的去发现，创造新的生命意义，从而刺激生命的激情，激发声明的新的灵感，推动生命不断焕发青春，从而实现生命意义的不断超越和升华。
总之，通过教育者的教育和引导，要能够使青少年自己去积极、主动地“创造自我，超越世俗的拘束而达到精神自由的高度，升华自我，守住生命的热情；沉思自我，伸展情志的深度和广度——从而形成整体的人文自我，凸现人文情怀，让生命走向丰富、充盈、绚丽、深刻。
”⑼。