小学攀登英语课题研究报告
明德小学攀登英语实验研究报告
攀登英语实验研究报告攀登英语实验研究报告一、课题开展的背景英语作为与世界沟通交往的语言工具而日益受到人们重视，社会对英语人才的要求越来越高，家长对子女学习英语的期望越来越高。
而攀登英语学习方案正是基于脑科学、认知科学、心理科学及信息科学等学科的最新研究成果，紧紧抓住儿童英语学习早期优势，借助多媒体为儿童创设真实、丰富、多通道输入的英语环境，充分发挥非英语教师的组织作用，创设新型的师生关系模式，设计符合同心理特点和语言习得规律的学习活动，通过“无错原则”和“师生共学”等原则调动儿童英语学习的动机和兴趣，挖掘儿童的自主探究、同班学习的潜能，让儿童像学习母语一样自然的“习得”英语，培养英语思维的能力。
由此可见，攀登英语是建立在新课程理念基础上是对学生学习方式及教师教学行为一次彻底转变改革。
它不仅提高教师和学生的英语素质，而且提高了教师和学生其他方面的综合素质。
为了充分调动学生的积极性，保持和增强学生学习英语的兴趣和自信心；基于农村小学英语师资严重贫乏，缺乏丰富的语言环境和教学资源。
我校积极进行了攀登英语实验的教学，力争改变此现状。
二、课题实验目标与内容（一）实验目标1、真正解决儿童英语学习中的“哑巴英语”现象，激发学生的英语学习兴趣。
2、通过本课题的实验，能够从根本上解决农村小学英语师资严重贫乏，缺乏丰富的语言环境和教学资源，解决对儿童英语学习规律和特点的科学研究和有效的实践指导，同时解决儿童英语校内和校外学习不能有机结合的问题。
3、真正实现攀登英语与常规英语的有机整合。
4、造就一支英语教师队伍。
使每一位教师都能成为英语教师。
通过本课题的实验活动，引导教师正确认识英语学习，深刻的更新教育教学观念，积极扎实的进行教学研究，多方面提高教育教学能力。
（二）实验内容1、主要实验一年级的英语认知能力，通过学习管理、家长参与，共同培养学生的英语认知能力。
2、运用各种信息技术，激发学生的英语学习兴趣，进行口语表达能力的培养。
《攀登英语在农村小学应用的研究》 研究报告
《攀登英语在农村小学应用的研究》研究报告目录一、课题研究背景、依据及内容二、课题研究过程与方法三、课题研究成果与结论（一）经过三年多的课题研究，我们认为攀登英语融学生素质的培养于语言教学之中，是农村小学可大力应用的科学教材。
（二）通过课题研究，我们形成了攀登英语在农村小学应用中师资发展的策略。
（三）通过课题研究，我们掌握了攀登英语高效的课堂教学策略。
（四）通过课题研究，我们改进了攀登英语的教学模式。
（五）通过课题研究，我们完善了攀登英语课堂要综合运用多种科学评价机制。
（六）通过三年多的课题研究，促进了师生的成长。
四、有待进一步探索的问题五、参考文献课题类别：湖南省教育科学“十一五”规划一般课题课题批准号：xjk06cjj110学科分类：基础教育课题主持人：刘春芳中学一级教师沅江市南大膳镇学校英语教研组长主要研究人员：曹建军郭忠胡丹粟进邓亮花曹赛红陈慧唐碧茹彭芳曹立斌曹建业文海平《攀登英语在农村小学应用的研究》研究报告沅江市南大膳镇学校攀登英语课题组一、课题研究背景、依据及内容2001年1月，教育部在《积极推进小学全面开设英语课程的指导意见》中提出，我国农村小学于2005年全面开设英语课程。
不少城市和所在学校为贯彻落实教育部的文件精神，在小学英语教学上进行积极的探索和实践，并取得了显著成绩，为广大农村地区小学英语教学的全面铺开提供了示范和借鉴，并创造了条件。
但是，纵观广大农村地区，小学英语的教学和研究尚在起始阶段。
在各级教育主管部门的强力推广下，农村部分小学克服重重困难相继实施英语教学，但相比其它新课程改革而言，进程相对缓慢，困难十分突出和集中，这已成为普遍现象。
小学英语教学在推广实施的过程中面临的困难大体如下：1.农村小学英语教学师资力量十分薄弱，小部分学校能有中学英语老师兼任已是十分难得，对于现阶段大多数正在从事小学英语教学的教师，学科知识和专业理论肤浅，教育理念和教学方法滞后是不争的事实；2.小学英语教学质量的评价机制尚在建立中，学校管理层对小学英语教学没有引起足够的重视，基本处于观望状态；3.目前选用实施的教材难度明显偏高，不符合现阶段农村小学的教学和学习，无法顺利高效的推广实施小学英语教学计划；4.绝大多数农村家庭父母的英语辅导能力十分有限，英语学习条件先天不足。
攀登英语教研总结心得
一、前言英语教研活动是我们教师提升教育教学水平的重要途径，也是促进教师专业成长的重要平台。
在过去的一年里，我有幸参与了学校组织的英语教研活动，通过与同行们的交流与探讨，我对英语教学有了更深刻的认识，以下是我对这次英语教研活动的总结和心得体会。
二、教研活动的亮点1. 教研主题明确，针对性较强本次教研活动以“提高英语教学质量，促进学生英语素养”为主题，针对当前英语教学中的热点、难点问题，如如何提高学生的英语听说能力、如何激发学生的学习兴趣等，进行了深入探讨。
2. 教研形式多样，互动性强教研活动采用了讲座、观摩课、小组讨论、案例分析等多种形式，让教师们在轻松愉快的氛围中学习、交流、成长。
特别是小组讨论环节，教师们积极参与，各抒己见，碰撞出许多智慧的火花。
3. 教研成果显著，提升教学质量通过本次教研活动，教师们对英语教学有了更深入的认识，教学方法得到改进，教学效果明显提高。
学生们的英语成绩也有所提升，英语素养得到提高。
三、个人心得体会1. 教研活动让我认识到英语教学的重要性英语作为一门国际通用语言，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
通过参与教研活动，我深刻认识到，作为一名英语教师，不仅要关注学生的英语成绩，更要关注学生的英语素养，培养学生的跨文化交际能力。
2. 教研活动让我学会了如何与学生沟通在教研活动中，我学会了如何与学生进行有效的沟通，关注学生的个体差异，因材施教。
在今后的教学中，我将更加注重与学生建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
3. 教研活动让我提高了自己的教学能力通过观摩优秀教师的课堂教学，我学到了许多先进的教学理念和方法。
在今后的教学中，我将努力将这些理念和方法运用到实际教学中，提高自己的教学水平。
4. 教研活动让我学会了如何与同行交流在教研活动中，我与同行们分享了各自的教学经验，学习了他们的优点，同时也发现了自己的不足。
在今后的工作中，我将加强与同行们的交流与合作，共同提高英语教学质量。
攀登英语教研总结
一、前言随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
为了提高英语教学质量，我校英语教研组积极开展了一系列教研活动，现将本学期英语教研工作总结如下。
二、教研活动开展情况1. 组织开展集体备课本学期，英语教研组积极开展集体备课活动，通过集体讨论、资源共享等方式，提高备课效率。
在备课过程中，教师们针对教材内容、教学方法、教学手段等方面进行深入探讨，形成了较为完善的备课方案。
2. 开展听评课活动为了提高教师的教学水平，英语教研组组织开展了听评课活动。
活动期间，教师们相互听课、评课，共同探讨教学中的优点和不足，以此促进教师之间的教学交流，提高教学质量。
3. 组织开展教学研讨活动本学期，英语教研组围绕“如何提高英语教学质量”这一主题，开展了多次教学研讨活动。
通过研讨，教师们对英语教学中的重难点有了更深入的认识，并针对实际问题提出了切实可行的解决方案。
4. 开展英语教学比赛为了激发教师的教学热情，提高英语教学质量，英语教研组组织开展了英语教学比赛。
比赛过程中，教师们充分展示了自己的教学才能，为全校英语教师树立了良好的榜样。
5. 组织教师参加各类培训为了提高教师的专业素养，英语教研组积极组织教师参加各类培训，如英语教学法、信息技术与英语教学等。
通过培训，教师们拓宽了视野，提高了自身的教学能力。
三、教研成果1. 教师教学水平得到提高通过本学期的教研活动，英语教师们的教学水平得到了显著提高。
在听评课、教学研讨、教学比赛等活动中，教师们互相学习、取长补短，教学能力得到了全面提升。
2. 学生英语成绩稳步提升在英语教研组的共同努力下，本学期我校学生的英语成绩稳步提升。
英语教学质量得到了家长、学生和社会的广泛认可。
3. 教研成果丰硕本学期，英语教研组共撰写教研论文10篇，其中3篇发表在国家核心期刊上。
此外，教研组还积极参与了市级英语教学研讨活动，为推动英语教学发展做出了贡献。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对英语教学方法的研究不够深入，教学手段单一。
中心小学攀登英语学习实验项目阶段工作总结
中心小学攀登英语学习实验项目阶段工作总结中心小学攀登英语学习实验项目是一项旨在提高学生英语学习效果的实验性项目。
该项目由中心小学英语教师团队共同设计、实施，并进行了多个阶段的工作。
以下是我对项目阶段工作的总结，以期能够总结经验和教训，为项目的持续发展和改进提供参考。
一、前期准备工作在项目开始前，我们进行了充分的准备工作。
首先，我和团队成员进行了项目的规划和设计，明确了项目的目标和内容。
我们进一步研究了一线科研成果，参考了相关的英文论文和教材，确定了项目的教学策略和方法。
在此基础上，我们制定了详细的实施计划和工作安排，确保项目能够有序进行。
二、教师培训和指导为了确保团队成员的专业素养和教学能力，我们组织了一系列的培训和指导活动。
首先，我们邀请了专业的英语教育专家来进行专题讲座和培训，以提高教师们的教学理论水平和实践能力。
其次，我们组织了团队内部的交流和分享会，教师们相互学习借鉴，分享经验和教材资源。
最后，我们定期进行了教学观摩和评估，及时发现问题和改进不足之处。
三、实验课堂教学实验课堂教学是项目的核心环节，我们在此阶段进行了大量的工作。
首先，我们根据教学目标和内容设计了详细的教学计划和教学资源。
其次，我们通过灵活的组织形式，如小组合作学习、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣和积极性。
同时，我们引入了一些新颖的教学技术和手段，如多媒体教学、游戏化教学等，提高了教学效果和效率。
最后，我们通过课堂观察和学生反馈，及时调整教学方法和策略，不断改进教学质量。
四、学生评估和反馈为了了解学生在项目中的学习情况和效果，我们进行了学生评估和反馈。
我们采用了多种形式的评估方法，如考试成绩、课堂表现、作业评价等，综合评价学生的语言能力和学习成果。
同时，我们定期组织了学生座谈会和问卷调查，听取学生对教学的意见和建议。
通过学生的评估和反馈，我们得到了很多有价值的意见和改进方向。
五、成果总结和展示在项目结束后，我们进行了成果总结和展示。
泾川县中街小学攀登英语实验项目工作总结
泾川县中街小学攀登英语实验项目工作总结泾川县中街小学攀登英语实验项目工作总结泾川县中街小学攀登英语实验项目工作总结攀登英语实验学习项目于201*年9月在我校启动实施以来，我校坚持以实验标准为指导，以提高小学生英语学习水平为目标，加强学校英语教学设施设备建设，创设良好的英语学习环境，培养英语骨干教师，研究和创新英语教学模式，引导家长树立科学的家教观念为目标，学校领导高度重视，教师认真组织实施，学生积极参与，家长热情配合，实验工作坚持以活动为引领，以开放式、互动式和情景式为主要教学形式，开展了一系列教学实验和活动，取得了显著的成绩，赢得了很好的社会声誉。
现将实验情况小结如下;一、健全实验组织机构，落实课时计划。
为了保证攀登英语学习实验在我校的顺利开展，经学校行政会议研究，分别成立以校长为组长的学校实验领导小组和以教导主任为组长的业务指导小组，选派责任心强，英语功底扎实的部分班子成员和一线教师为成员，明确分工，靠实责任，合作开展实验活动。
同时，学校还研究制定了三年实施规划，讨论制定了主课教师考评办法，课堂教学常规等规章制度。
为了扩大影响，整体推进，营造良好的英语学习环境，学校决定四个一年级班级同时作为实验班级，语文科任教师作为辅导教师，抓好学生的课外阅读和晨读活动。
在此基础上，学校按排了每周每班四个课时的教学任务，保证了实验活动的落实。
二、加强实验基础设施建设，争取家长配合。
为了落实实验目标，规范试验工作，学校在经费紧张的情况下，筹资5万多元，建立了攀登英语实验专用教室，布置和美化了教室，配备电视和dvd各一台，为主科教师配齐录音机和教学用资源包，为241名学生配发了学生学习资源包，建立起多媒体电子白板展示平台。
在各项工作进行的同时，我们于开学报到之机召开了家长说明会，向学生家长通报了实验项目和实验的预期效果，向家长提出了配合要求，争取家庭配合。
三、立足课堂教学实验，努力落实实验目标。
为了保证实验效果，我们积极坚持“容错”原则、动静结合原则、互动性原则、真实性则等原则，要求科任教师要认真研究教学目标和要求，积极上网学习，钻研试验辅导用书，制定好试验计划，实行周备课。
一年级攀登英语实验总结
一年级攀登英语实验总结一年级攀登英语实验总结一年级攀登英语实验总结费县石井香城明德小学王克芹我是一位刚刚走上教学岗位的新教师，对于教学本来就很困惑，现在又经校领导安排担任一年级攀登英语的实验教师，感觉特别的紧张，压力也很大。
不过能够和攀英一起成长，我感到很荣幸，借此机会向北师大项目组表示衷心的感谢。
今天我向大家汇报一下我对攀登英语的认识以及我们学校的实验情况。
一对攀登英语的认识攀登英语实验遵循我国小学阶段儿童第二语言习得规律，采取课内外、校内外和家校协同的大教育观，有利于儿童口语的发展。
一年级的学生对什么都有兴趣，喜欢游戏，喜欢想象，喜欢看动画，攀登英语正符合学生年龄特点和学生心理发展的特点。
有趣的动画设计有助于激发学生学习的兴趣和动机，激励性的评价最大程度的消除了学习者的焦虑，增强了学习者的信心。
二我校的实验开展情况我校有一个实验班，共21人，每周4课时，目前进行到第六单元。
作为实验教师的我仔细阅读了攀登英语的教师指南和教师课堂用语100句，虽然指南上对各个环节都有详细的说明，但是该怎样完成我还是模棱两可。
赴京学习后为了更好的完成攀登英语课我开始模仿：1.建立良好的课堂常规Englishonly是攀登英语的原则之一，为了不让学生说汉语，我也像人家学校那样设置了一个Englishonly评价维度，只要发现学生说汉语我就会去掉他们组中的一颗星星，利用这种小组的荣誉感慢慢的去培养学生说英语的习惯。
由于一年级学生没有一点英语基础，我在说英语时尽量配上肢体语言帮助学生理解句子涵义，比如：standup我就两手臂往上一抬，repeat时我就用手指指嘴，示意学生开口说。
拍手时，我伸出手来先拍手示意。
2.评价方式评价是攀登英语课堂学习的重要组成部分，有效及时的激励性评价能够增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣。
在实际教学过程中我利用黑板评价与墙壁评价相结合的方式，在课上，根据小组在各个环节的表现给与星级评价，下课后，对于优胜小组给与贴画奖励。
XXX小学2023学年第二学期攀登英语实验工作总结
XXX小学2023学年第二学期攀登英语实验工作总结概述XXX小学自2023学年第二学期开始开展攀登英语实验工作，旨在提高学生英语学习的兴趣和水平，提升学校的英语教学质量。
为了落实实验的具体实施，学校成立了攀登英语工作小组，并制定了详细的实验方案，本文档将对实验工作进行总结和反思。
实验方案攀登英语实验方案包括以下内容：实验内容攀登英语实验内容包括课堂教学、作业布置、课外活动和考核评估四个方面。
课堂教学：采用双语教学方式，让学生在听说读写四个方面全面提高。
作业布置：每节课之后布置适量英语作业，内容涵盖所学内容。
课外活动：安排学生进行英语角、英语竞赛、英语戏剧等活动，提高学生英语运用能力。
考核评估：采用多种形式对学生进行考核评估，包括听力、口语、阅读、写作等方面，以及参与度和纪律情况。
实施方法攀登英语实验采用“小班化、个性化、情境化、游戏化”的教学方法。
小班化：每个班级分为小组，由小组成员结成互助学习小组，相互帮助、相互学习。
个性化：根据学生自身特点，因材施教，让每个学生都学得到知识，发挥自己的潜能。
情境化：采用情境教学方法，让学生在实际情境中感受和体验英语，提高学习效果。
游戏化：融入游戏元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习积极性和兴趣。
实施效果攀登英语实验得到了学生和家长的普遍认可和称赞，学生的英语兴趣和学习积极性得到了大幅提升。
实验中，我们采用了多种评估方法，其中听力和口语的评估效果尤为明显，参与度和纪律情况也得到了有效控制。
反思与改进实验中我们也遇到了一些问题，例如学生英语基础参差不齐，缺少师资力量等问题，影响了实验效果。
为此，我们将在以下方面进行反思和改进：师资力量在攀登英语实验中，老师的教学能力直接关系到实验效果。
因此，我们将加强对老师的培训和管理，提高老师的教学能力和专业水平。
紧凑进度在下一学期的攀登英语实验中，我们将加强进度管理，合理安排时间，保证实验的顺利推进。
个性化在实验中发现学生英语水平的差异较大，为此，我们将进一步加强个性化教学，充分挖掘学生的潜能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
８ １ ／ ０１ ４ ０２ ０
三 、 果 与 分 析 结
其二 ， 小学生英语 口语 差。成人化英语 的 “ 高知低能 ” 哑 巴英 语” 和“
现 象 比较 严 重 。
五年来 ， 学校课题组成员在项 目组专家 的指 导和帮助下 ， 坚持不懈 、 深 入研究 。 积极探索攀登英语课 题研究 与 日常英语 学科 教学的交融 点 ， 出 突 “ 两大特色”， 取得 “ 四项成果” 成效显著。 ， １ 突出“ ． 两大特色—— 评价 的整合 突出阶梯 性、 内容 的整合 突出互补
、
前小学英语学科教学中还存在着许多亟待解决 的问题。
学成 绩 差 。
子们 自已表演， 这种形式 ， 受到学生的普遍 欢迎和广大家长 的一致 好评 ； 学 其一 ， 学校对英语教学作 为小学教 育的基础 性学科认识 不足 ， 英语 教 校 先 后承 担 的两 次 区 级 展 示 活 动 ， 仅 扩 大 了 知 名 度 ， 且 得 到 与 会 领 导 不 而 的充分肯定 。
究规模 ， 覆盖全校每个年级 ， 并尝试启用班 主任教 师担任攀登 英语 的教学
任务 ， 初步巩固运用研究成果。 攀登英语和常规英语在教学 内容 的安排 上各 有优势 ， 们采用 “ 势 我 优 第 三 阶 段 （０ ８年 ９月 ～２ １ 年 ６月 ） 整 合 提 高 阶 段 。 不 断 深 化课 互补” ２０ ００ ， 的原则进行整合， 大大提升了课堂效率。 题研究 ， 进一步扩大 专业英语 教师 的队伍 ， 攀 登英语 和常规 英语 的整 以“ 合” 为抓手 。 加强专题研究 ， 争创优秀学科。 第四阶段 ｆ０ ０年 ９月开始】 普及推广阶段。总结五年来攀登英语课 ２１ ，
任 、 研组 长 、 验 教 师 等组 成 的课 题 组 ， 定 了一 至 三 年级 ７个 教 学 班 为 教 实 确 （ ） 立 了新 型 的 学 习模 式 和 师生 关 系 ３建
实验班 ， 并逐步扩大到全校 １ ５个班级 ； 间时， 学校逐 步健全 完善 了“ 集体教 语教学。 ２ 加强管理 ， ． 开拓创新 ， 不断规范 常规教学 从 常规教学人手 ， 突出 “ 四有八 落实” 严格执 行过 程化管理。几 年来 ，
［］ ２ 与研 究． 广东教育 出版社． ［］ ４ 禹明． 小学英语教 学理念 与教学示例． 华南理工大学出版社，０ ３ ２０ ． （］ ５ 安凤 歧 ， 承锋． 学英 语 新课 程教 学法． 都 师 范 大 学 出版 梁 小 首
性”
其三 ， 学生学 习兴趣普遍不高。 二、 研究方法与过程
针 对上 述 问题 ，０ ５年 ９月 ， 校 参 加 了 国 家 级 科 研 课 题 “ 登 英 语 ” ２０ 我 攀 的实 验 研 究 。
五年来 ， 整个课题研 究经历 了四个阶段： 第一阶段 （０ ５年 ９月 ～２０ ２０ ０ ７年 ７月 ） 起步探 索阶段。主要 跟随 总 ， 课题 组， 进行初步研究尝试 ， 累经验。 积
社 ，０４ ２０ ．
本 、 竞赛 、 业评 比、 比赛 、 文短剧 表演等形 式 ， 学生 的能 首词 作 朗读 课 锻炼
力， 今年我校 又引进 了英语 口语外教 ， 受到师生的好评 。 ４ 深化研究 ， ． 因材施教 ， 努力激发学生学习英语的兴趣
［ 蔡雪飞． ６］ 小学英 语 口头作 业的思 考与 实践． 学教 学研 究，０ ５ 小 ２０ ，
［ ］ 和 斌 ． 语教 学 与理 论 ． 林 出版 社 ，Ｏ １ Ｉ黄 外 译 ２Ｏ ．
们从中挑选 出自己喜欢 的， 并制作成胸卡 每天佩 戴， 课上或课 下学 生与老
师都用英 文名字互相称 呼 ， 问用英语 问候 ； 时课 堂教学 中 ， 课 平 强化 学生 “ 说 、 、 训练 ， 听、 读 写” 结合英语教 学的特点 ， 实施每天十分钟 早读制度 ， 切 实提高学生的阅读 、 会话能力 ， 把好语音 关 ， 并 掌握好 发音 ； 用词汇积 累 运
【 关键词】课题研 究
一
攀登英语 实验报告
问题的提出 学校英语教 师从不 同年龄段 学生 的特 点 出发 ， 在课堂 教学的组织 、 方 小学英语是学生学习运 用英语启蒙和入 门阶段 的一 门基础学科 ， 小学 法的优化、 情境的创设等方面都做 了大量 深入具体 的研究 ， 大大激发 了学 阶 段 开设 英 语 课 是 我 国 ２ ｌ世 纪 基 础 教 育 课 程 改 革 的 重 要 内容 。但 是 ， 生学习英语的兴趣。每学期末学校组 织英语 展示活动 。 目 各种节 日都会 由孩
教 学 质 量 ， 固和 扩 大 英 语 学科 教 学特 色 。 巩 ２ 取 得 四 项 成 果 ．
（） １ 增强了学生 的学 习兴趣 通过实验教学， 学生对英语学 习产生 了浓厚 的兴趣 ， 说英语 、 用英语的 （） ２ 取得 了良好的社会反响
堂研究取得的经验 ， 并在常规英语 教学 中广 泛应用 ， 实提高英语 学科 的 自觉性显著增强 ， 切 并且 养成 了良好的 口语 交际习惯 。 通过家长会 和开放 日活动 。 广大家 长纷纷来 到学校观 摩课堂 教学 ， 家 １ 加强领导 ， ． 建章立制 ， 逐步规范课题研究 为了保障课题研究的顺 利进行 ， 学校 专 门组建 了主 管副校长 、 教学主 长们都为 自己的孩子们在课堂上用英语大胆交流 、 精彩表现而惊喜万分。
通过试验探 索， 教师在课堂教 学中渐渐 从原 来单一的知识传 授者 转变 建立了一种 师生共 同学习和成 长的新型学 习模式和平 等和谐 的师生关系。 （） ４ 提高了英语学科 的成绩 ２０ ０ ７年 。 学校荣获攀登英语基地校称 号；０ ８年 ， ２０ 学校英语学科被评为
研” “ 、 年级组月汇报”、 学期展示” “ 等制度 ， 有效保障 了课题研 究和常规英 为 课 堂 的 组 织者 、 引导 者 、 励 者 和 学 习者 ， 现 了 自身 角 色 的 转 换 ， 而 激 实 从
英语组 非 常 重 视 课 后 反思 环节 ， 步 形 成 了 “ 讨——学 习—— 再 讨 优 秀学科 ； ０ 年 ， 逐 研 ２ ９ 学校荣获英语 实验优类 校称号。并在全 国及市区论 文 ０ 论——反思—— 总结——提高” 的教学过程 。尤其每学期 ， 英语 组教 师在 比赛 、 课堂教学设计 及教案设计 比赛 中多次获奖。 参与“ 校级评优课” ， 以组 为单位开展 “ 时 都 说课——听课——评课 ” 动 ， 活 经过几年的探索 ， 我校 的英语学 科教学 已成 为特 色鲜 明、 势 明显 的 优 而 区 课前大家集体钻研教材 、 集体 探讨教法 、 集体备 课 ， 课中认真听课 、 思考 ， 课 学科 。 且 在 市 、 都具 备 了 一 定 的 知 名 度 和 影 响 力 。但 学 校 还 会 在 固化 以往研究成果的基础上 ， 充分 发挥十 二年一贯 制校 自身的优势 ， 努力探 索 后认真讨论教学得失 、 回顾小结， 撰写课后反思 ， 堂教学效率大大提高。 课 小学攀登英语与中学英语 口语教学的有机衔接 ， 求共同促进取得双赢。 力 ３ 强化设计 ， ． 积极引导 ， 努力营造英语学习的氛 围 在开展课题研究之初 ， 校就想方 设法在各 个教 室、 学 楼道等 场所张贴 参考文献： 了英语宣传画。学生入学 时， 老师就为他 们提供 了很 多英语 名字 ， 孩子 让
小 学 攀 登 英 语 课 题 研 究 报 告
◆ 王 智 霞
（ 北京青年政治学院附属中学小学部 ）
Ｉ 摘要】２０ ０ ５年 ９月， 从学校 实际出发 ， 参加 了国家级课题“ 攀登英语 ” 实验研 究。 学校 分四个阶段开展 实验研 究， 的 突出展示 了“ 两大特
色 ”取 得 了“ 项成 果 ” 成效 显 著 。 ， 四 ，
（） １ 评价整合—— 突出阶梯性 借鉴攀登评价体 系优化 常规英语 课堂教 学。攀登英语 的评价机 制就
是 以学生心理发展的基本规律为依据 ， 个细节处的设计都非 常符合 学生 每 （） ２ 内容整合——突 出互补性
第二阶段 （０７年 ９月 ～２ ０ ２０ ０ ８年 ７月 ） 深化研究 阶段。逐步 扩大研 的需求和喜好 ， ， 从而使评价真正地 发挥 了其激励和促进的功能 。