高中地理人教版必修一(2023) 2.2大气的受热过程和大气运动--大气热力环流课件(26张)
2.2大气的受热过程和大气运动教学设计—地理人教版必修一
2.引导学生运用比较、归纳和演绎等方法，探究大气运动与气候现象之间的关系。
3.组织课堂讨论，鼓励学生提出问题、表达观点，培养其合作学习和解决问题的能力。
4.利用地理信息系统（GIS）等现代教育技术，辅助教学，提高学生的地理信息处理和分析能力。
2.实例展示：通过展示地球气候分布图，让学生观察不同气候类型的分布规律，进而引出大气运动对气候的影响。
3.视频播放：播放有关大气运动的科普视频，让学生对大气层内部的复杂过程有直观的认识。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，教师应详细讲解以下内容：
1.大气受热过程：介绍大气对太阳辐射的吸收、反射和透射，以及地球表面热辐射的传递方式。重点讲解温室效应和臭氧层的作用。
4.小论文要求观点明确，论据充分，字数在800字左右。
5.调查报告要注重实证研究，数据准确，分析深入。
教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生及时发现和纠正学习中的问题，提高其地理学科素养。
-利用GIS软件、气象数据等资源，让学生观察和分析大气受热过程及气候现象。
2.强化理论知识与实践操作的融合，提高学生的应用能力。
-设计小组合作任务，让学生共同探讨全球气压带、风带的形成原因及变化规律。
-组织实地考察或气象观测活动，让学生亲身体验大气运动和气候变化。
3.注重分层教学，针对不同学生的需求，提供个性化的教学指导。
5.实施多元化评价方式，全面评估学生的学习成果。
-结合课堂表现、小组讨论、实践操作、课后作业等多方面，对学生进行综合评价。
-鼓励学生自我评价和互相评价，培养他们的批判性思维和反思能力。
四、教学内容与过程
大气受热过程和大气运动知识点2023-2024学年高中地理人教版(2019)必修一
2.2大气受热过程和大气运动（主要知识点）一．大气的受热过程：1.大气能量来源：根本来源：太阳辐射是地球大气最重要的能量来源。
直接来源：地面长波辐射是近地面大气主要的、直接的热源。
实验得知，物体的温度越高，辐射中最强部分的波长越短；反之则波长越长。
太阳辐射（短波辐射）地面辐射、大气辐射、大气逆辐射（长波辐射）2.大气的受热过程：3.大气的热力作用：（1）大气对太阳辐射的削弱作用：反射、散射、吸收（2）大气对地面的保温作用：大气逆辐射a.大气保温的成分：对流层中的水汽、二氧化碳等，吸收长波辐射的能力很强。
b.保温作用的原理：大气吸收地面辐射后，产生长波辐射，除少部分散失到宇宙空间外，大部分以大气逆辐射的形式向下射向地面，补偿了地面辐射散失的热量，从而起到保温作用。
4.大气保温作用与削弱作用的应用：大气运动有垂直运动和水平运动之分，大气的垂直运动表现为气流上升或气流下沉，大气的水平运动即是风。
二．大气热力环流：1.概念：由于地面冷热不均而形成的空气运动，称为大气热力环流。
它是大气运动的一种最简单的形式。
2.形成过程：大气受热过程总结归纳：3.相关规律——气温、气压、气流（1）两种气流运动方向：垂直运动：与冷热差异有关，受热上升，冷却下沉。
水平运动：与气压差异有关，从高压区流向低压区。
（2）三个关系：温压关系: 气流受热形成低气压，遇冷形成高气压（热低压、冷高压）风压关系：水平方向上，风总是从高压区吹向低压区。
等压面的凹凸关系：凸高凹低受热地，近地面下凹，高空上凸。
受冷地，近地面上凸，高空下凹。
等压面：是空间中气压相等的各点所组成的面。
一般情况，由于同一高度各地气压不相等，等压面在空间不是平面，而是像地形一样起伏不平。
等压线：在地图上，把同一平面上同一时间气压相等的各点用曲线连起来，这条曲线就是等压线。
4.常见实例——海陆风、山谷风、城市风三．大气水平运动——风形成风的直接原因：水平气压梯度力形成风的根本原因：冷热不均1.三个作用力：（1）水平气压梯度力气压梯度：水平方向上单位距离间的气压差。
2.2大气受热过程和大气运动第一课时大气受热过程大气的保温作用优秀教学案例人教版高中地理必修第一册
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然环境的敬畏之心，增强他们的环保意识和可持续发展观念。
2.培养学生对地理科学的好奇心和探索精神，激发他们学习地理的兴趣和热情。
3.通过分析大气受热过程和大气运动对人们生活的影响，培养学生的社会责任感，使他们能够积极参与社会决策和环境保护行动。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个研究主题，如“大气受热过程”、“大气运动对气候的影响”等。
2.引导学生通过讨论、调查、实验等方式，合作完成研究主题的任务，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
3.组织小组展示和分享，让学生展示自己的研究成果，并互相评价和交流，提高学生的表达能力和批判性思维。
3.提醒学生在下一节课前准备相关知识，为后续课程的学习打下坚实的基础。
五、案例亮点
1.实践性：通过观察实际天气现象和利用地理信息技术分析气象数据，学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高实践操作能力和问题解决能力。
2.互动性：在小组合作环节，学生通过讨论、调查、实验等方式合作完成研究任务，促进了学生之间的交流与合作，培养了团队合作能力和批判性思维。
（一）导入新课
1.利用多媒体资源，如天气预报视频、气象动画等，展示不同的天气现象，如晴天、雨天、雾天等。引导学生观察和描述这些现象，引发他们对大气受热过程和大气运动的兴趣。
2.提出问题：“为什么夏天会热”、“为什么冬天会冷”，引导学生思考大气受热过程和大气运动与天气现象之间的关系。
3.引入本节主题：“大气受热过程和大气的保温作用”，说明本节课将深入学习大气受热过程和大气的保温作用，以及它们对地理环境的影响。
2.2大气受热过程和大气运动热力环流教学设计高中地理人教版必修第一册
-学生能够阐述热力环流的形成原因和基本过程，包括赤道低压带、副热带高压带、极地低压带的形成。
-学生能够解释地形、季节变化等因素对大气运动和热力环流的影响。
3.能够运用地理信息系统（GIS）和其他相关工具，分析大气受热过程和大气运动热力环流的空间分布和变化规律。
（二）过程与方法
3.注重分层教学，关注学生的个体差异。
-根据学生的认知水平，设计不同难度的教学任务，使每位学生都能在课堂上获得成就感。
-针对学困生，提供个性化的辅导和指导，帮助他们克服学习难点。
4.强化过程评价，关注学生综合素质的提高。
-设定明确的学习目标，制定合理的评价标准，关注学生在学习过程中的表现。
-采用多元化的评价方式，如课堂问答、小组讨论、实验报告等，全面评估学生的知识和能力。
-教授学生如何获取和整理地理数据，进行空间分析和可视化展示。
-培养学生的数据分析和问题解决能力，使他们能够运用所学知识解释现实世界中的大气现象。
3.通过小组合作和讨论，促进学生之间的交流与合作，共同探索大气受热过程和大气运动热力环流的规律。
-设计小组活动，让学生共同探究特定地区的大气受热和运动情况，培养团队合作能力。
-利用问题驱动的教学方法，引导学生从问题中发现知识，培养探究精神。
-设计有趣的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，增强学生的参与感和合作能力。
2.创设情境，让学生在实际问题中运用所学知识。
-通过案例分析，让学生了解大气受热过程和热力环流在现实世界中的具体表现，提高问题解决能力。
-组织实地考察，观察当地大气现象，让学生将理论知识与实际相结合。
（五）总结归纳
在课堂的最后阶段，我将引导学生对所学知识进行总结归纳，巩固重点，梳理难点。
2023新教材高中地理第2章地球上的大气第2节大气受热过程和大气运动课件新人教版必修第一册
C.③增强
D.④增强
(2)雾霾笼罩时,首尔市( )
A.到达地面的太阳辐射增强
B.大气逆辐射比无雾霾时强
C.气温日较差比无雾霾时大
D.夜晚地面辐射大幅增强
答案:(1)A (2)B
解析:第(1)题,发生雾霾时,大气对太阳辐射的削弱作用(图中 箭头①)增强,使到达地面的太阳辐射减少,大气能见度降低。 第(2)题,雾霾笼罩时,首尔市到达地面的太阳辐射减弱,A项错 误;雾霾起到了云层的作用,增强了大气逆辐射,故B项正确;雾 霾笼罩时,白天大气对太阳辐射的削弱作用增强,到达地面的 太阳辐射减少,气温较低,夜晚大气逆辐射增强,气温偏高,昼夜 温差变小,故C项错误。
的只有③箭头。第(2)题,从图看出,③点附近的等压线最密集,
单位距离内气压差最大,水平气压梯度力最大,故其风力最大。
读地球表面受热过程示意图,完成1~2题。
1.图中字母表示大气逆辐射的是( )
A.①
B.②
C.③
D.④
2.近地面大气的热量主要来自( )
A.①
B.②
C.③
D.④
答案:1.D 2.C
解析:第1题,①是到达大气上界的太阳辐射程 1.能量来源 (1)大气最重要的能量来源: 太阳辐射 。 (2)近地面大气主要的、直接的热源: 地面长波辐射 。
2.受热过程
名称 具体过程 地面增 大部分 太阳辐射 透过大气到达地 温过程 面
结果 使地面 增温
大气增 地面增温后以 长波辐射 的形式把热 使大气
温过程 量传递给近地面大气
第二节 大气受热过程和大气运动
目标素养
1.通过对大气的受热过程及大气保温作用的学习,理解大气的 受热过程及大气对地面的保温效应,并能够根据此原理解析 一些常见的地理现象,培养地理实践力 2.通过对大气热力环流的分析,理解大气热力环流形成的基本 原理,培养综合思维 3.通过大气水平运动的学习,理解大气运动的受力状况,能够 在等压线图上判断风力的大小及风向,培养综合思维
新教材2023年高中地理 第2章 第1课时 大气受热过程和热力环流课件 新人教版必修第一册
3．云层对太阳辐射、大气逆辐射影响示意图
(1)白天，云层的反射作用明显，地面温度比晴天低；夜间，云层的 大气逆辐射作用显著，地面温度比晴天高。因此，晴天比阴天的昼夜温 差大。
(2)由图可知，白天和夜间都存在大气逆辐射，而且大气逆辐射白天 比夜间还要强。
典例剖析
例题1 (2020·北京丰台区期中)下表是我国华北某地天气状况数 据。如图是“地球表面受热过程示意图”。读图，据此完成(1)～(3)题。
其过程可以归纳为：
[方法技巧] 可用“一个关键、四个步骤”来记忆热力环流原理 “一个关键”：确定近地面两地区的冷热。热容量大的地球表面， 白天气温较低，夜晚气温较高；热容量小的地球表面，白天气温较高， 夜晚气温较低。
“四个步骤”： (1)热上升、冷下沉——近地面受热，空气上升；近地面冷却，空气 下沉。 (2)热低压、冷高压——近地面热的地方形成低压，近地面冷的地方 形成高压。 (3)近地面和高空气压性质相反——近地面为高压，高空为低压；近 地面为低压，高空为高压。 (4)水平方向气流由高压流向低压。
3．常见的三种热力环流形式 (1)海陆风 ①成因分析——海陆热力性质差异是前提和关键。 ②影响与应 用：海陆风使海 滨地区气温日较 差较小，夏季气 温低，空气较湿 润，是避暑的好 地方。
(2)山谷风 ①山谷风成因分析——山坡的冷热变化是关键。 ②影响与应用：山 谷(小盆地)常因夜间冷的 山风吹向谷底(盆地)，使 谷底(小盆地)内形成逆温 层，大气稳定，易造成 大气污染。故山谷(小盆 地)地区不宜布局大气污 染型工业。
知识点 问题探究
大气热力环流
热力环流实验 步骤： ①将略大(如50×40×20 cm)的废弃包装纸盒，正面去掉，留下其他 5个面，横放在桌上，让盒子开口的那面，正对观察者。 ②关上门和窗，在纸盒内一端放入点燃的蚊香(或香烟)，另一端放 上冰块。
2.2大气受热过程和大气运动教学设计高一地理同步教学设计(人教版必修第一册)
-采用案例教学法，展示不同地区大气受热和运动的实例，引导学生分析其中的规律。
2.利用地理信息系统（GIS）软件、气象图表等教学资源，辅助学生观察和分析大气受热过程及大气运动现象。
-组织学生进行小组合作，通过GIS软件模拟大气运动过程，培养学生的合作意识和实践操作能力。
4.合作学习：利用小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，共同解决复杂问题。
-设想实施：分组讨论大气运动对天气系统的影响，通过共享智慧，提高问题解决效率。
5.反馈评价：及时给予学生反馈，指导学生进行自我评价，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方。
-设想实施：通过课堂问答、作业批改、小组互评等方式，全面评估学生的学习效果，针对性地提供指导。
1.大气受热过程及其对地球气候的影响。
2.大气运动原理及其在实际中的应用。
3.学生的合作学习成果和问题解决能力的提升。
4.引导学生反思本节课的学习过程，总结学习方法和技巧，为以后的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和问题解决能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂学习内容，撰写一篇关于大气受热过程和大气运动对地球气候影响的小论文。要求论点明确，论述清晰，字数在800字左右。
5.针对本节课所学内容，设计一个课堂小游戏或互动环节，以提高学生对地理学科的兴趣和参与度。要求游戏或互动环节具有趣味性、知识性和可操作性。
6.撰写一篇学习心得，总结自己在学习大气受热过程和大气运动时的收获和困惑，并对今后的学习提出目标和计划。
1.作业提交时间：请在下周一前将作业提交至指定邮箱，以便教师及时批改和反馈。
高中地理人教版必修一2.2大气受热过程和大气运动第二课时(31张)
低压
大气水平运动
气压 降低
气压 /hpa
C’
A’
B’
高空 同一海拔
风
风
500
近地面 同一海拔
风
地面
高压 C
冷
气压 升高
风
低压 A 气压
热 降低
高压 B 气压
冷 升高
1010
探究 等压面的变化
等压面 ：把空间气压值相同的各点组合而成的面。 若地面均一且受热均匀，等压面应是平行的。
1000 1005 1010 1015 1020
为什么城市上空降水比郊区多一些？试从热力环流角度分析。
城市人口密集，居民生活、工业生产和交通工具释放大量的废 热，导致城市气温高于郊区，空气受热上升，易成云致雨。
【提炼整合】“一个过程、两个方向、三个关系”掌握热力环流
1.一个过程:热力环流的形成过程
近地面冷 热不均
空气的垂直运动 (上升或下沉)
A
B
C
D
冷热
活动探究：巴山夜雨
“巴山夜雨”的谚语，其实是泛指多夜雨的我国西南山地，尤其因为四川 盆地多夜雨而得名。如四川盆地西部的峨眉山，平均一年中夜雨量占全年降 水量的67%。夜雨的成因与独特地形的热力差异引起的山谷风环流有关。下图 为峨眉山山谷景观。
1.在下图山谷近地面绘制“巴山夜雨”现 象发生时的等压面分布状况，并用“→” 画出气象站一侧的山谷风风向。
▋大气热力环流Atmospheric thermal circulation
地面性质不均一、受热不均匀，等压面则会发生弯曲。
• 知识链接 ·空气垂直运动
通过图片中气流的运动 方向，我们可以得知： 空气受热膨胀上升， 空气受冷收缩下沉。
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高中地理人教版必修一（2023）2.2大气的受热过程和大气运动--大气热力环流课件
（26张）
(共26张PPT)
第二章第二节课时2
运用示意图等，说明大气受热过程与热力环流原理，并解释相关现象。
课程标准
结合相关知识，说明气温、气压等大气的物理性质。
(综合思维)
绘制并运用热力环流示意图，说明热力环流原理。
(地理实践力)
学习目标
1
2
运用大气热力环流原理，解释相关自然及生产和生活中的现象。
(地理实践力)
3
热力环流的形成过程
一
同学们，在玩篝火的时候，你有没有发现，燃烧的灰烬会从火焰中飞上去，向外转一圈就又会飞回来，这是为什么呢？
火堆与周围空气之间形成了热力环流
气压是作用在单位面积上的大气压力，即等于单位面积上向上延伸到大气上界的垂直空气柱的重量。
气压的国际制单位是帕斯卡，简称帕，符号是Pa。
A
A,
大气上界
PA,
PA
PA＞PA,
结论：同一地点，随着海拔升高，气压降低。
地面
1020
1010
500
490
等压面：空间气压相等的各点所组成的面。
495
495
1015
500
490
1010
1020
地面
单位（hPa）
高空
近地面
单位（hPa）
高空
近地面
结论：地面性质均一、受热均匀，等压面均平行于地面。
烟雾在玻璃缸内时如何飘动的？为何如此？
模拟实验
空气水平运动
地面冷热不均
地面
A
A,
热
冷
冷
高
高
低
低
低
B,
C,
C
B
高空
近地面
空气垂直运动水平气压差异495
500
490
1010
1015
1020
地面
A
A,
B,
C
B
高空
单位（hPa）
近地面
难点突破
注意：高压和低压是相对同一水平高度而言的495
1015
地面
A
A,
热
冷
冷
高
高
高
低
低
低
C,
C
B
497.5
495
492.5
495
492.5
495
1012.5
1015
1015
1015
1017.5
1017.5
单位（hPa）
近地面
高空
注意：同一地点，垂直方向上，气压总是下高上低。
A、B、A, 、B, 四点气压比较，PB＞PA ＞PA,＞PB,
难点突破
读下面某地近地面和高空四点气压图，回答问题。
1.若近地面和高空四点构成热力环流，则流动方向为（）
A.O→P→M→N→O
B.P→O→M→N→P
C.M→N→P→O→M
D.N→M→O→P→N
2.下面图中正确表示N地在垂直方向上等温面与等压面的是（）M
N
O
P
练一练
热力环流的形成过程
热力环流的形成过程
(1)温压关系(甲、乙、丙三地)：
热力环流的形成过程
(2)风压关系：水平方向上，风总是从高压吹向低压—①②③④处风向。
(3)等压面凸凹关系：近地面与高空的等压面凸起方向相反。
常见的热力环流
二
城市热岛效应是指城市因大量的人工发热、建筑物和道路等高蓄热
体及绿地减少等因素，造成城市“高温化”，城市中的气温明显高于外围郊区的现象。
城市
郊区
郊区
1.城市风
(1)成因分析
(3)影响与应用
一般将绿化带布置在气流下沉处以及下沉距离以内，而将卫星城或污染较重的工厂布置于气流下沉距离之外，避免大气污染物流向市区。
(2)城市热岛环流的形成
思考：从环境方面考虑，甲、乙两工厂哪个布局更合理？
城市
郊区
郊区
乙厂
甲厂
高
低
高
低
昼
海风
陆风
就是海陆间昼夜温度差异引起的大气热力环流。
2.海陆风
海陆风
2.海陆风
(1)海陆热力差异
陆地比热容小，升温降温速度快，白天为热源，夜晚为冷源；
海洋比热容大，升温降温速度慢，白天为冷源，夜晚为热源。
(2)海陆风的形成
白天，同一水平面上陆地比海洋增温快，近地面陆地气压低于海洋，风从海洋吹向陆地，形成海风。
夜晚，同一水平面上陆地比海洋降温快，近地面陆地气压高于海洋，风从陆地吹向海洋，形成陆风。
(3)影响与应用：缓解城市“热岛效应”，增加空气湿度，改善空气质量；降低滨海地区的气温日较差。
谷
风
谷
风
山
山
风
①
②
③
④
⑤
⑥
山谷风因山坡和谷地受热不均匀而引起的局地日变化的风系。
白天吹谷风夜晚吹山风
3.山谷风
白天，山坡比同高度的山谷升温快，暖空气沿山坡上升，形成谷风。
夜晚，山坡比同高度的山谷降温快，冷空气沿山坡下滑，形成山风。
昼
夜
谷
风
谷
风
山
风
山
风
①
②
③
④
⑤
⑥
夜晚谷地中盛行上升气流，气流上升过程中降温，水汽凝结形成降水。
山谷(小盆地)常因夜间冷的山风吹向谷底(盆地)，使谷底(小盆地)内形成逆温层，大气稳定，易造成大气污染。
所以，山谷(小盆地)地区不宜布局大气污染型工业。
3.山谷风
昼
夜
导思
唐诗“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
”(李商隐《夜雨寄北》，“北”其实是北方，诗中的“君”应该是诗人的朋友、知己；巴山，指大巴山，这时泛指巴蜀一带)。
下图为“巴山夜雨”画作。
2.[区域认知]简析巴山多夜雨的原因。
1.[综合思维]巴山多夜雨，是由于自然界的哪种热力环流模式造成的？
答案巴山夜雨指的是山地地区夜间降雨，属于山谷风的山风发生时产生的降雨。
答案巴山地区谷地众多，夜晚山坡降温快，冷空气沿坡面下沉到谷底，形成山风；谷底气流被迫抬升，当山风强烈，谷底气流上升剧烈，且空气中水汽含量大且源源不断供应时，就会出现夜雨连绵。
课堂小结
课堂小结。