高一年级研究性学习计划（精选5篇）
高中研究性学习方案
高中研究性学习方案一、指导思想面对当今社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进,基础教育要为学生创设一种怎样的生活方式和学习方式?这是我们每位基础教育工作者都应思考的现实问题。
开设研究性学习课程,以使学生走向社会、走向科学,体验创造,培养学生的探索精神和求知热情;培养学生对国家与民族的社会责任感和使命感;帮助学生学习,掌握和运用一种主动探求,重视解决实际问题的现代学习方式;促使教师更新教育观念,改变教学行为,提升综合素质,自觉推进素质教育。
这不仅是贯彻国家教改精神和认真执行教育部颁发的高中新课程计划的需要,而且也是时代对教育的需要,是信息化时代基础教育课程改革的必然选择,对此我校领导与师生已成共识。
将研究性学习纳入必修课,是我国普通高中课程改革的重大突破。
对于这样一门全新的课程,如何把握其精神实质与内涵,如何体现研究性学习的开放性、探究性、实践性的特点,如何具体组织实施研究性学习,已成为目前普通高中十分关注的问题。
我校以“自主学习、自我管理、自觉悟导、发展智力、培养能力”为教育理念;以培养学生的创新精神与实践能力为教学核心;以学校所处的具有丰厚历史文化积淀的古镇为依托,积极探索一条新课程改革理念下的研究性学习路径,力争让研究性学习在我校大放光芒。
二、课程简介研究性学习本身没有体系化的内容,具有开放性和可探究性的特点。
研究性学习的内容是从生活中发现问题,提出问题,它涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生活等学生的整个“生活世界”。
因此研究性学习的内容可以由学生自己选择确定,也可以由教师提供选题建议;可以来源于课本知识和课堂教学,也可以产生于家庭或社会生活;可以是对自然现象的研究,也可以是对社会问题的探讨。
与一般学科课程相比,研究性学习在内容上更广泛、更灵活、更富有弹性。
在新课程计划中,研究性学习是综合实践活动课程的最重要的部分,它旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题,通过自主探究、亲历实践综合地运用已有的知识和经验解决问题,学会学习,培养学生的人文精神和科学素养。
2024年一中研究性学习实施方案
2024年一中研究性学习实施方案
内容丰富多样，旨在促进学生主动探索、实践与创造。
学校尊重学生的个性差异，通过多元化的学习形式提升学生的综合素质。
教育教学模式注重注重学生的自主学习和团队合作，不断开拓学生的学习空间和想象力。
学校将组织学生参与各类社会实践活动，提升学生的社会责任感和拓宽学生的视野。
同时，学校将设置各种实践性的学习项目，引导学生利用课外时间进行有针对性的研究性学习，提高学生的综合素质和创造性思维。
学校将充分利用数字化技术，搭建研究性学习平台，为学生提供丰富的学习资源和技术支持，引导学生主动获取知识，开展自主研究。
学校将着重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生充分发挥自己的潜能，培养学生的批判思维和解决问题的能力。
在研究性学习实践中，学生将深入实践，提高学生自主解决问题的能力。
学校将积极引导学生开展自主研究项目，提高学生的实践经验和研究能力。
通过实践活动，学生将学会合作、沟通、领导、创新等实用技能，提升学生的综合素质和竞争力。
学校将注重学生的综合评价，通过多种评价方式全面了解学生的学习情况和综合素质发展。
学校将鼓励学生在实践活动中发挥自身特长，激发学生的学习潜能，促进学生的全面发展。
通过研究性学习，学生将在理论联系实际中学到更多知识，提高综合素质，为未来的学习和工作打下坚实基础。
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高一年级第二学期研究性学习活动计划(精选多篇)
高一年级第二学期研究性学习活动计划(精选多篇) 第一篇：高一年级第二学期研究性学习活动计划一、指导思想：研究性学习活动是一门国家规定的必修课程。
这门课程的学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。
通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力。
二、课程活动目标：1．在教师的指导下，通过学生学习方式的转变，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决实际问题的能力；2．教师通过对学生的指导，转变教育观念和教学方式，以单纯的知识传递者变为学生学习的促进者、组织者和指导者。
3．通过师生共同参与，使学生了解科研的一般过程和方法，体验科研的乐趣，打好学科基础，培养学生自主学习能力、交往能力、想象力和实践能力，学会寻找信息源，增强学生的社会意识。
三、课程设置。
本学期研究性学习的必修学分为3学分，每个学生至少完成1个课题研究，每周安排3个课时，本学期共58课时。
四、研究性课题：采用教师提供选题与学生自主选题相结合的方式。
其中，教师提供的参考选题有：序号课题名称指导老师1广告与文化陆巧娣、张同江施孝丹、袁莉娜吴燕玉2按揭贷款问题王斌、金立亚顾海燕、吴芬唐儒洁3商业、交通选址与函数最值研究14圆周率“π”的应用5developinganadcampaign周征、冯双松徐小玲、徐德友)（三）研究实践体验阶段（第八—第十五周）①第八周——十一周（10月22日—11月16日）、第十三周—第十五周（11月26日—12月14日）：以课题研究小组为单位开展活动，收集课题研究资料，课题组组长要每周向指导教师汇报课题研究进展情况，并取得指导教师的指导帮助。
课题研究小组组长填写研究性学习每周活动记录表。
②第十二周（11月23日周五下午第四节课）：指导教师组织学生召开研究性学习中期交流汇报会。
研究性学习教案9篇
研究性学习教案9篇研究性学习教案篇一研究性学习是指导学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究方式，主动地获取知识，解决问题的学习活动。
为了更好的贯彻研究性学习，在这一新课改的指导思想下，本学年计划如下：一、课程设置目的：实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着重改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极学习方式。
学生的学习方式和教师教育观念、教学行为的改变，是开设研究性学习的主要目的和最根本的价值取向。
二、研究性学习的目标：1、让学生通过自主参与，获得亲身体验，激发学生探索和创新的积极欲望。
2、激活学生各学科学习中的知识储存，提高发现和解决问题的能力。
3、经过实践活动，培养学生乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究信息、创意及成果。
4、培养学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、坚强的意志品质等。
5、通过社会实践，培养学生对社会的责任心和使命感。
三、课程内容：课程内容分为两类：1、探究性的小课题研究。
本着培养学生解决问题和研究课题的能力的精神，通过对科学、技术、社会等主面的简单研究，实现知识的综合运用、训练，提高学生解决综合性问题的创造性能力。
2、实践性的专题调查研究。
旨在使学生通过对自然、社会、生活等方面的调查，掌握发现矛盾和问题的基本方法，形成质疑和创新思维的初步能力，培养探索的兴趣和能力，同时使学生初步学会科学的调查研究方法，增强学生对自然、社会和生活的关注。
课程实施基本要求：1、研究性学习课程主要是给学生提供一个将课堂上学到的知识和已有的经验加以综合和实践的机会，而不是仅仅局限于书本知识的一般理解和掌握。
要注意研究内容和原有的知识能力以及经验之间的联系。
2、要面向全体学生。
所有学生都要参与，自选其中一个课题。
课题设置尽可能涉及各个学科。
3、研究性学习的组织形成：以小组合作研究为主，允许个人独自完成，也可以采取个人研究和集体讨论相结合的形式。
高一年级第二学期研究性学习活动计划(精选多篇)_
《高一年级第二学期研究性学习活动计划(精选多篇)_》摘要：附《礼嘉学研究性学习活动记表》样礼嘉学高课程改革领导组0年月8日二礼嘉学高年级二学期研究性学习活动计划礼嘉学高年级二学期研究性学习活动计划、指导思想研究性学习活动是门国规定必修课程，附《礼嘉学研究性学习活动记表》样礼嘉学高课程改革领导组0年月8日三临邑学高年级二学期研究性学习活动计划临邑学高年级二学期研究性学习活动计划、指导思想研究性学习活动是门国规定必修课程，附《临邑学研究性学习活动记表》样四0—0学年学期高年级研究性学习计划0—0学年学期高年级研究性学习计划高任课教师全员参与研究性学习指导工作高年级二学期研究性学习活动计划、指导思想研究性学习活动是门国规定必修课程这门课程学习以学生主性、探性学习基础从学生生活和社会生活选择和确定研究专题主要以人或组合作方式进行通亲身实践获取直接验养成科学精神和科学态掌握基科学方法提高综合运用知识实际问题能力二、课程活动目标．教师指导下通学生学习方式变主动、积极学习环境激发奇心和创造力培养分析和实际问题能力；．教师通对学生指导变教育观念和教学方式以单纯知识传递者变学生学习促进者、组织者和指导者3．通师生共参与使学生了科研般程和方法体验科研乐趣打学科基础培养学生主学习能力、交往能力、想象力和实践能力学会寻信息增强学生社会识三、课程设置学期研究性学习必修学分3学分每学生至少完成课题研究每周安排3课学期共58课四、研究性课题采用教师提供选题与学生主选题相结合方式其教师提供参考选题有序课题名称指导老师广告与化陆巧娣、张江施孝丹、袁莉娜吴燕玉按揭贷款问题王斌、金立亚顾海燕、吴芬唐儒洁3商业、交通选与函数值研究圆周率“π”应用5vlgg周征、冯双松徐玲、徐德友6rgrl7ggbkl8潮汐现象吴业庭、陈利民贾青9能开发和利用0能量守恒和能危机关庭使用太阳能调报告吴柯军、史可卫城镇固体废弃物污染及处理3有序与无序政治参与尹建、丁晓春贾云波政府权威从何而5社会主义政治明特6国和平发展7当代济现代化、全球化、多元化进程杨、杜宁8东西方传统化比较9国共合作问题探究0国社会近代化进程及特色气候与生物常武、毛丽菊史丽萍生活与环保五、课程实施按照下列步骤开展研究性学习活动组建课题组→选择课题→设计方案→开题论证→实施研究→期评估→结题→成交流与展示→成绩（学分）评定根据上述步骤学期研究性学习活动实施进展日期课题研究实施容进展情况检人3月3日－3月9日组建课题组、选题填“程用表”（以班级单位汇总课题组及选题情况）3月0日－3月6日设计课题研究方案填写程用表二3月7日－月日开题论证与交流填写程用表三月3日－月3日研究方案实施填写程用表四月日－月30日期班级交流填写程用表五5月日－5月7日整理和分析填写程用表六5月8日－5月日形成研究成填写程用表七5月5日－5月日成交流与展示填写程用表八5月日－6月日终期评价与反思填写程用表九填写程用表见“附表”六、课题研究指导委员会组长蒋卫山副组长尹建组员陈京疆、庄常澄、陈利民、徐德友、丁晓春、陆巧娣、王斌、周征、吴柯军、常武、杨、沈建正、管泽峰、陶瑛附《礼嘉学研究性学习活动记表》样礼嘉学高课程改革领导组0年月8日二礼嘉学高年级二学期研究性学习活动计划礼嘉学高年级二学期研究性学习活动计划、指导思想研究性学习活动是门国规定必修课程这门课程学习以学生主性、探性学习基础从学生生活和社会生活选择和确定研究专题主要以人或组合作方式进行通亲身实践获取直接验养成科学精神和科学态掌握基科学方法提高综合运用知识实际问题能力二、课程活动目标．教师指导下通学生学习方式变主动、积极学习环境激发奇心和创造力培养分析和实际问题能力；．教师通对学生指导变教育观念和教学方式以单纯知识传递者变学生学习促进者、组织者和指导者3．通师生共参与使学生了科研般程和方法体验科研乐趣打学科基础培养学生主学习能力、交往能力、想象力和实践能力学会寻信息增强学生社会识三、课程设置学期研究性学习必修学分3学分每学生至少完成课题研究每周安排3课学期共58课四、研究性课题采用教师提供选题与学生主选题相结合方式其教师提供参考选题有序课题名称指导老师广告与化陆巧娣、张江施孝丹、袁莉娜吴燕玉按揭贷款问题王斌、金立亚顾海燕、吴芬唐儒洁3商业、交通选与函数值研究圆周率“π”应用5vlgg周征、冯双松徐玲、徐德友6rgrl7ggbkl8潮汐现象吴业庭、陈利民贾青9能开发和利用0能量守恒和能危机关庭使用太阳能调报告吴柯军、史可卫城镇固体废弃物污染及处理3有序与无序政治参与尹建、丁晓春贾云波政府权威从何而5社会主义政治明特6国和平发展7当代济现代化、全球化、多元化进程杨、杜宁8东西方传统化比较9国共合作问题探究0国社会近代化进程及特色气候与生物常武、毛丽菊史丽萍生活与环保五、课程实施按照下列步骤开展研究性学习活动组建课题组→选择课题→设计方案→开题论证→实施研究→期评估→结题→成交流与展示→成绩（学分）评定根据上述步骤学期研究性学习活动实施进展日期课题研究实施容进展情况检人3月3日－3月9日组建课题组、选题填“程用表”（以班级单位汇总课题组及选题情况）3月0日－3月6日设计课题研究方案填写程用表二3月7日－月日开题论证与交流填写程用表三月3日－月3日研究方案实施填写程用表四月日－月30日期班级交流填写程用表五5月日－5月7日整理和分析填写程用表六5月8日－5月日形成研究成填写程用表七5月5日－5月日成交流与展示填写程用表八5月日－6月日终期评价与反思填写程用表九填写程用表见“附表”六、课题研究指导委员会组长蒋卫山副组长尹建组员陈京疆、庄常澄、陈利民、徐德友、丁晓春、陆巧娣、王斌、周征、吴柯军、常武、杨、沈建正、管泽峰、陶瑛附《礼嘉学研究性学习活动记表》样礼嘉学高课程改革领导组0年月8日三临邑学高年级二学期研究性学习活动计划临邑学高年级二学期研究性学习活动计划、指导思想研究性学习活动是门国规定必修课程这门课程学习以学生主性、探性学习基础从学生生活和社会生活选择和确定研究专题主要以人或组合作方式进行通亲身实践获取直接验养成科学精神和科学态掌握基科学方法提高综合运用知识实际问题能力二、课程活动目标．教师指导下通学生学习方式变主动、积极学习环境激发奇心和创造力培养分析和实际问题能力；．教师通对学生指导变教育观念和教学方式以单纯知识传递者变学生学习促进者、组织者和指导者3．通师生共参与使学生了科研般程和方法体验科研乐趣打学科基础培养学生主学习能力、交往能力、想象力和实践能力学会寻信息增强学生社会识三、课程设置学期研究性学习必修学分3学分每学生至少完成课题研究每周安排3课学期共58课四、研究性课题采用教师提供选题与学生主选题相结合方式其教师提供参考选题有序课题名称指导老师广告与化陆巧娣、张江施孝丹、袁莉娜吴燕玉按揭贷款问题王斌、金立亚顾海燕、吴芬唐儒洁3商业、交通选与函数值研究圆周率“π”应用5vlg g周征、冯双松徐玲、徐德友6rg r l7gg bkl8潮汐现象吴业庭、陈利民贾青9能开发和利用0能量守恒和能危机关庭使用太阳能调报告吴柯军、史可卫城镇固体废弃物污染及处理3有序与无序政治参与尹建、丁晓春贾云波政府权威从何而5社会主义政治明特6国和平发展7当代济现代化、全球化、多元化进程杨、杜宁8东西方传统化比较9国共合作问题探究0国社会近代化进程及特色气候与生物常武、毛丽菊史丽萍生活与环保五、课程实施按照下列步骤开展研究性学习活动组建课题组→选择课题→设计方案→开题论证→实施研究→期评估→结题→成交流与展示→成绩（学分）评定根据上述步骤学期研究性学习活动实施进展日期课题研究实施容进展情况检人3月3日－3月9日组建课题组、选题填“程用表”（以班级单位汇总课题组及选题情况）3月0日－3月6日设计课题研究方案填写程用表二3月7日－月日开题论证与交流填写程用表三月3日－月3日研究方案实施填写程用表四月日－月30日期班级交流填写程用表五5月日－5月7日整理和分析填写程用表六5月8日－5月日形成研究成填写程用表七5月5日－5月日成交流与展示填写程用表八5月日－6月日终期评价与反思填写程用表九填写程用表见“附表”六、课题研究指导委员会组长蒋卫山副组长尹建组员陈京疆、庄常澄、陈利民、徐德友、丁晓春、陆巧娣、王斌、周征、吴柯军、常武、杨、沈建正、管泽峰、陶瑛附《临邑学研究性学习活动记表》样四0—0学年学期高年级研究性学习计划0—0学年学期高年级研究性学习计划高任课教师全员参与研究性学习指导工作．组织形式每学期每位学生选择门研究性学习课程按研究性学习教学班上课修满规定学通考核获得5学分．安排周五下午节3．课程实施分以下四阶段（）组织动员、课题申报阶段（—五周）①周－三周（9月3日—日）高任课教师申报确定学期研究性学习指导课题方向和供学生选择参考课题名称②四周（9月日—8日）学生选择研究性学习课题与指导教师教处对学生选题进行整理分研究性学习教学班等（二）问题情创设阶段（六、七周）①六周（0月日周五下午四节课）分研究性学习教学班由学科集备组长责召集学科指导教师组织学生开展活动活动容指导教师介绍开展课题研究般程和基方法组织指导学生确定研究课题组成课题研究组确定组长设计研究方案②七周（0月9日周五下午四节课）分研究性学习教学班指导教师组织学生进行各研究课题开题论证拟定计划和实施方案各课题研究组填写课题申报表、开题报告(更多请关三）研究实践体验阶段（八—十五周）①八周——十周（0月日—月6日）、十三周—十五周（月6日—月日）以课题研究组单位开展活动收集课题研究课题组组长要每周向指导教师汇报课题研究进展情况并取得指导教师指导助课题研究组组长填写研究性学习每周活动记录表②十二周（月3日周五下午四节课）指导教师组织学生召开研究性学习期交流汇报会每学生要写份期研究报告（四）总结、表达、交流、评价阶段（十六—十八周）①十六周（月日周五下午四节课）人、组进行总结要每学生撰写研究体会每组合作写份课题研究报告各研究主题召开成展示、交流、论汇报会教处派专人到场拍照记录并以作评选优秀研究性学习组及优秀研究性学习指导教师依据②十七周（月8日周五下午四节课）各指导教师推荐优秀研究性学习组进行年段研究性学习答辩并制作成展示展板③十八周（月3日—08年月日）各课题组整理“研究性学习袋”交教处存档④十九周（08年月7日－月日）指导教师评定成绩写学期研究性学习工作总结交教处教处0．9五0学年二学期研究性学习活动教学计划00学年二学期研究性学习活动教学计划学期教学目标加强学生主体地位学生主选择课题（或主题）主动实践教师有针对性地加以引导、指导课程实施充分发挥学生主体性正确处理学生主选择、主动实践与教师有效指导关系提高和锻炼学生问题识、参与活动能力使学生获得深刻而广泛实践体验教学容选取上重面向学生生活研究性学习活动实施密切系学生生活背景和已有验从学生所处实际环境出发引导学生从学生体学习生活、庭生活、社会生活或然生活提出具有生命力鲜活活动主题、项目或课题3．完善评价机制建立科学有效评价体系重学生学习程监督、检和评价程和结相结合评价鼓励学生评周初总结年研究性学习活动开展情况传达这学期计划谈论学期新课题初二回顾活动项目设计步骤准备设计旅游计划二周初分组确立研究课题主题与制订方案初二分组设计旅游计划三、四周初开题演讲并进行评价、打分初二对旅游计划开题演讲并进行评价、打分五至八周初、初二各研究组、收集调访问、整理信息开展课题或项目（活动）设计九—十周教师期指导各研究组相交流研究程存问题研讨办法指导教师对活动进行协调、管理及进行相关方法指导十至十二周结题指导指导学生整理活动程积累、指导学生完成结题报告（论）撰写、助学生确立研究成呈现形式等十三至十八周汇报展示评价课总结课题研究成反馈研究程得失交流活动亲身体验相评价研究成十九周各研究组总结反思学期研究课题或活动设计。
高中研究性学习报告范文六篇
高中研究性学习报告范文六篇中学探讨性学习报告1本学期，我组织了学生进行探讨性学习，主要以乡土地理作为探讨对象，取得了较好的效果。
下面是对本期活动的总结。
探讨型学习是学生在老师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行探讨，并在探讨过程中主动地获得学问、应用学问、解决问题的学习活动。
因此，探讨性学习是最能培育中学生实践实力和创新意识的学习方式之一。
怎样指导学生利用乡土地理进行探讨性学习呢?下面以学生的探讨课题《澧县葡萄产业的发展状况探讨》为例来阐释。
首先，指导学生利用乡土地理科学选题。
一般，探讨性学习选题的思路，可从以下几方面着手：第一，从课本阐释的基本原理动身。
其次，从乡土地理环境动身。
学生以澧县葡萄产业作为探讨对象，既联系了课本学问，又联系了乡土实际。
在我国，葡萄的分布主要集中在北方，闻名的分布区有新疆的吐鲁番盆地、黄河下游平原。
在地理书中从未提到我国南方也能种植葡萄。
那么，澧县为什么能种植葡萄?又为什么把葡萄作为产业来抓呢?这些问题激发了学生的爱好。
2006年8月12日，澧县首届葡萄节实行，兰江职业中专学校派出旅游管理专业的学生作为导游接待来宾，整个县城张灯结彩，这更激发了学生探究澧县葡萄产业发展状况的欲望。
其次，指导学生进行资料的收集和整理。
学生的爱好被调动后，成立了探讨小组，小组由六人组成，他们利用休息日进行资料的收集。
由两名成员负责网上资料的收集，两名成员负责到县农业局葡萄产业办公室查资料，还有两名成员到县农康公司采访。
第三，实际调查。
资料收集以后，学生又到澧县朱家岗葡萄园基地进行田野调查，与当地农夫座谈，给葡萄园拍照。
第四，对资料进行分析，得出结论。
我告知学生：结论可以是对课本所阐述的地理规律的验证，也可以是自己发觉的新的观点。
最终，进行成果沟通。
下面是学生在老师指导下的集体探讨成果。
澧县朱家岗葡萄园基地带给我们的思索朱家岗葡萄园基地在县城西约5千米的处，总面积61.2亩，主要种植日本优质红提“美人指”。
研究性学习活动计划4篇_1
研究性学习活动计划4篇研究性学习活动计划1在基础教育阶段开展研究性学习，已被教育界普遍认同。
面对这一必须发展的新生事物，理性的教育界人士表现出了高度的务实精神：研究性学习的提出指明了21世纪国民素质的方向，与其坐而论道，不如起身行动。
等到研究性学习的实践材料积累丰富后，再总结和抽象相关的概念和理论。
一、构建研究性学习模式为把素质教育落到实处，提高国民的综合文化素质和创新能力，研究性学习板块是需要边探索、边研究、边总结地进行的。
通过这样的课程改革试验来达到真正实现素质教育的目的。
据此构建的化学研究性学习模式，仅仅是我们的实际情况的产物，并不希望因此而限制别的特色，别的模式。
（一）构建研究性学习模式的基础二期课改中拓展课程板块，原意在于拓展学生基础课的知识视野。
但是，由于“应试”仍然是现阶段基础教育中影响力巨大的指标，拓展课开展的效果并不理想，这无疑影响了进一步深入开展的研究性学习。
因此，在研究性学习时，必须首先有足够的拓展准备，逐渐地介入，让学生对“研究”这件原以为高深莫测的事有一个足够的知识准备和心理准备。
反之，若突然介入，必然造成学生知识素质与研究课题、心理素质与“研究”本身产生较大的错位，从而导致研究性学习的主体——学生不响应的现象！（二）构建研究性学习模式的原则构建研究性学习模式时，必须遵循三个原则，才符合化学学科的特点和研究性学习的要求。
（1）对学生而言，必须遵循“自主而不制主”的原则。
在研究性学习的操作过程中，必须时时刻刻按照该原则进行，使学生在每一次研究过程中保持80％以上的贡献度，让他们能够体验、参与、协作、思考、实验、调查、采访、写作、应变……（2）对导师而言，必须遵循“指导而不主导”的原则。
研究性学习的导师作用能不能准确定位，对研究题目本身影响不大，但是对学生的发展影响却比较大。
根据我们的模式总结体会，导师在每一轮的研究性学习之中贡献度不宜超过20％。
一般主要在选题、步骤、方法或关键问题上引导学生思考，决不能代替学生考虑。
一中研究性学习实施方案(3篇)
一中研究性学习实施方案一、“研究性学习”课程的性质和设置目的研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习是高中学生的必修课。
学校实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。
设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
由于学生学习方式的改变，要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变。
在研究性学习中，教师已不再是知识传授的权威，而是学生学习的促进者、___者和指导者。
教师在参与指导研究性学习的过程中，必须不断地吸纳新知识，更新自身的知识结构，努力提高自身的综合素质，并建立新型的师生关系。
二、“研究性学习”课程的目标教育部颁布的《指南》中提出了“研究性学习”的目标。
1、总目标是：研究性学习强调对所学知识、技能的实际应用，注重学习的过程和学生的实践与体验。
2、具体目标是：（1）获得亲身参与研究探索的体验；（2）培养发现问题和解决问题的能力；（3）培养收集、分析和利用信息的能力；（4）学会___与合作；（5）培养科学态度和科学道德；（6）培养对社会的责任心和使命感。
从我校实际和学生身心发展以及知识水平出发，学校三年研究性学习的课程目标为：高一年级为起始和基础阶段。
通过教师的引导，使学生愿意参与研究性学习，并产生一定的兴趣；自主地发现问题和提出问题，形成解决问题的方案，并能初步解决问题；了解收集、分析和利用信息的多种有效手段和途径，掌握利用多种有效手段和通过多种途径收集信息，并学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值；使学生形成良好的合作意识，掌握与人交流、___的技巧；乐于认真踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人的见解和研究成果；通过参与社会实践和调查研究，了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，___国家和社会的进步，___人类与环境的和谐发展。
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高一年级研究性学习计划（精选5篇）第一篇：高一年级研究性学习计划高一年级研究性学习计划 2014—2015学年第一学期一、研究性学习课程设置研究性学习是新课程背景下学生的一门必修课程，要求高中学生完成研究性学习课程通识培训10个学时，获得5个学分，完成一个研究性课题，获得10个学分，共计获得15个必修学分。
二、研究性学习实施的步骤1、成立课题小组2、选择和确定研究课题3、研究计划的制定。
4、撰写开题报告。
5、课题研究的实施。
6、结题与答辩。
三、本学期研究性学习课程实施进度安排：1．准备及课程通识培训阶段：8月26日—10月30日进行高一年级全体师生研究性学习动员和研究性学习课程通识培训，完成通识培训10个学时。
2．分组、选聘指导老师及选题阶段：11月1日—11月25日3．开题评审阶段：11月26日—12月20日各小组在指导老师的指导下制定课题研究方案并撰写开题报告。
4．研究阶段：12月21日—第二学期5月10日各小组按照研究计划进行研究。
5．结题汇报阶段：第二学期5月10日—5月25日各研究小组撰写结题报告，各班组织结题答辩会，完成课题验收工作。
6．优秀课题选报阶段：第二学期6月1日—9月30日根据各小组结题情况，选取优秀课题准备参报兰州市科技创新大赛。
备注：阶段时间根据实施过程以及情况可做适当调整。
四、研究性学习学分认定学分认定由研究性学习课程工作小组具体组织实施。
研究性学习结题需要提交的材料为：填写完整的《研究性学习指导手册》；过程性材料；结题报告；课题结题评审单；展示用的PPT文件及实物模型。
课题最终成绩根据研究性学习结果评审表评定：评审结果分为A、B、C、D四个等级，其中A（50%）、B （30%）、C（20%）、D为不合格。
合格者获得相应学分10分，不合格者不予以学分，评价结果汇总记入学生档案。
五、课程实施具体要求：1.研究性学习课时固定时间：高一年级每周五下午第二节课为研究性学习固定时间，除学校时间外，指导教师应指导学生要充分利用课余时间完成研究性学习课程。
2.全体指导教师须按时跟踪督促课题组学生按照开题报告书研究计划落实步骤，认真填写《研究性学习指导手册》，每周审查进度、资料，直至结题，以获得学分认定为完成本项教学任务依据。
3.班主任为班级课题责任人和安全责任人，全面负责班级研究学习纪律；指导教师若需带学生外出活动须保证学生纪律和安全，确保万无一失。
教学处 2014.8第二篇：2007—2008学年第一学期高一年级研究性学习计划2007—2008学年第一学期高一年级研究性学习计划高一任课教师全员参与研究性学习的指导工作。
1．组织形式：每学期每位学生选择一门研究性学习课程，按研究性学习教学班上课，修满规定学时，通过考核，获得5学分。
2．时间安排：周五下午第4节。
3．课程实施分以下四个阶段：（一）组织动员、课题申报阶段（第一—第五周）①第一周－第三周（9月3日—21日）：高一任课教师申报确定本学期研究性学习指导课题方向和供学生选择的参考课题名称。
②第四周（9月24日—28日）：学生查阅资料，选择研究性学习课题与指导教师。
教务处对学生选题进行整理，分研究性学习教学班等。
（二）问题情意创设阶段（第六、七周）①第六周（10月12日周五下午第四节课）：分研究性学习教学班，由学科集备组长负责召集本学科指导教师组织学生开展活动。
活动内容：指导教师介绍开展课题研究的一般过程和基本方法，组织指导学生确定研究课题，组成课题研究小组，确定小组长，设计研究方案。
②第七周（10月19日周五下午第四节课）：分研究性学习教学班，指导教师组织学生进行各研究课题的开题论证，拟定计划和实施方案。
各课题研究小组填写好课题申报表、开题报告。
（三）研究实践体验阶段（第八—第十五周）①第八周——十一周（10月22日—11月16日）、第十三周—第十五周（11月26日—12月14日）：以课题研究小组为单位开展活动，收集课题研究资料，课题组组长要每周向指导教师汇报课题研究进展情况，并取得指导教师的指导帮助。
课题研究小组组长填写研究性学习每周活动记录表。
②第十二周（11月23日周五下午第四节课）：指导教师组织学生召开研究性学习中期交流汇报会。
每个学生要求写一份中期研究报告。
（四）总结、表达、交流、评价阶段（第十六—第十八周）①第十六周（12月21日周五下午第四节课）：个人、小组进行总结，要求每个学生撰写研究体会。
每个小组合作写一份课题研究报告。
各研究主题召开成果展示、交流、论文汇报会。
教务处派专人到场拍照记录，并以此作为评选优秀研究性学习小组及优秀研究性学习指导教师的依据。
②第十七周（12月28日周五下午第四节课）：各指导教师推荐一优秀研究性学习小组进行年段研究性学习答辩并制作成果展示展板。
③第十八周（12月31日—08年1月4日）：各课题小组整理“研究性学习资料袋”，交教务处存档。
④第十九周（08年1月7日－1月11日）：指导教师评定成绩，写好本学期研究性学习工作总结交教务处。
教务处2007．9第三篇：高一研究性学习计划第一学期研究性学习教学计划青州三中高一级部一、指导思想研究性学习是中小学生的必修课程。
其主要作用是通过组织学生面向生活、社会、自然界等方面，开展内容丰富、形式多样的课题研究，进一步拓宽学生的学习领域，扩大学生的视野，丰富学生的感性知识和实践经验；改变学生单纯、被动接受教师知识传授的学习方式，指导和帮助学生学会主动探究知识，并运用知识解决实际问题的现代学习方式；调动学生学习的积极性、主动性和自主性，使学生真正置于学习主体的地位；培养和发展学生的创新精神、实践能力、终身学习的学力以及热爱生活、关注社会、崇尚科学的品质；促使教师更新教育观念，摆正角色地位和师生关系，改变教学方式，并在组织和指导学生开展研究性学习的过程中，积极主动地吸纳新的知识，更新自身的知识和能力结构，不断提高自身的综合素质。
二、研究性学习的总体教学目标研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验，因此争取在这一学期的研究性学习当中，要培养学生以下几方面的能力：1、信息收集、处理能力。
2、发展创新精神，获得亲自参与研究的积极体验。
研究性学习的过程，也是情感活动的过程。
一般而言，学生通过研究性学习所获得的成果，绝大多数只能是在自己或周围同学现有基础上的创新，还不大可能达到科学发现水平。
研究性学习强调通过让学生自主参与、积极参与类似于科学家探索的活动，获得体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。
3、学会沟通与合作。
现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果，社会的人文精神弘扬也把乐于合作、善于合作作为重要的基石。
但是在以往的课堂教学中，培养学生合作精神的机会并不多，且较多停留在口头引导鼓励的层面。
4、培养科学态度和科学道德。
5、发展对社会的责任心和使命感。
培养学生关心时事，关心身边生活，关注人类自身的生存与发展。
6、激活各种学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用。
初中学生已经具备了多门学科的知识积累，为他们今后的发展打下了有利的基础。
但是，如果让这些知识长期处在相互分割和备用的状况之中，它们就会被遗忘，就会逐渐失去可能发挥的效用。
研究性学习的重要目标是在综合运用中提高各科知识的价值。
三、方法措施1、研究性学习内容：让学生以组为单位通过讨论的形式制定自己小组的研究课题。
教师也可以给学生一些课题供学生以参考选择。
有生活常识方面的，数学方面的，地理方面的，动植物方面的，风俗习惯方面的，历史方面的，中西方文化比较，体育方面等等。
然后从中择优、择趣列出本学期的研究性学习课题清单，各年级可根据各自学生的特点和兴趣从中选择专题进行研究。
选好课题以后，让学生在课后多观察，多留心，多收集一些与自己研究的课题相关的资料。
为自己的研究课题提供有力的证据。
2、研究性学习方式以学校为系统，以年级组为单元，基本上以班级进行，也可以跨班级进行。
3、研究性学习课时设计研究性学习的课时设计实行弹性课时制，课时集中使用与分散使用相结合，可结合具体的研究内容灵活使用。
四、研究性学习的具体阶段目标（1）第一阶段：以“选题”为载体，学习查阅文献和网络资料、问卷调查、访谈、演说答辩等几种常见研究方法的基本常识，并通过亲身尝试初步体验科学研究的一般过程，着重培养以下几种实践能力：查阅文献资料的技能，网络技能，与陌生人沟通的能力，数据归类统计的能力，与人谈话的技巧，演说技巧，答辩中的临场应变能力等。
（2）第二阶段：以“课题研究方案的制定”为载体，在实践中继续运用和巩固已经学过的几种常见的研究方法，同时尝试观察、实验等新的研究方法，着重培养：民主集中、分工合作的团队精神，资料搜集、数据整理的科研意识，分析资料、提炼观点的能力，制订计划、独立构思的能力，观察生活、独到地分析问题的意识等。
（3）第三阶段：以“实施研究”为载体，在研究过程中综合运用各种研究方法，不断巩固和熟练掌握各种技能，同时着重培养：预见困难并进行预防的能力，面对困难的应变和处理的能力，坚韧的耐挫力和意志力，综合分析利用信息的能力，协作互助的团队合作精神，多角度思考问题并提出个性化观点的能力，关注社会、他人的责任心和使命感等。
（4）第四阶段：以“撰写研究报告、演示汇报”为载体，重点培养学生以下能力：整理并利用资料佐证观点的能力，熟练操作、运用多媒体的能力。
五、评价和考核l、评价贯穿于研究性学习的全过程。
2、尊重学生的自我评价，充分发挥评价的教育功能。
3、对学生的评价既要考虑到学生的参与、研究性学习目标的达成，又要关注学生在某一方面的特别收获，顾及学生的个别差异。
4、研究性学习的成绩分优、良、中三个等级登记。
第四篇：耒阳一中高一年级2011年下研究性学习计划耒阳一中高一年级2011年下研究性学习计划第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）学生活动：了解本次学习的内容、学习方法和学习途径，解决质疑教师活动：1介绍研究性学习模式和传统模式的异同2介绍研究性学习的方法、途径，激发兴趣并释疑第二阶段课题准备阶段1（一）、提出和选择课题学生活动：学生初步选题：1英语的起源2英语的发展史A世界语言的地位B中国语言的发展史C本校英语的发展史 3英语知识及学法技能4走进国际语言教师活动：和学生一起讨论可以研究的内容，筛选出合适的主题并规范题目及范围。
（二）、成立课题组学生活动：按兴趣以每6人一小组自由组合，并推选出组长，然后选择好要研究的主题，合理分工教师活动：介绍成立小组的原则、小组的纪律，指导学生按兴趣性格组成小组并明确选题方向（三）、形成小组实施方案学生活动：以小组为单位，讨论学习每组的活动主题、活动学法方式与过程、具体实践活动时间、设计调查表、成果展示等等，制订出实施计划。