泰戈尔诗三首
七年级语文上册 第一单元 诵读欣赏 古代诗词三首《泰戈尔诗三首》相关课外阅读 苏教版
古代诗词三首《泰戈尔诗三首》作者泰戈尔，R，（1861～1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。
1913年获诺贝尔文学奖。
生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。
1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。
1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的著名遗言《文明的危机》。
泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。
他共写了50多部诗集，被称为'诗圣'。
写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，诸写了难以统计的众多歌曲。
文、史、哲、艺、政、经范畴几乎无所不包，无所不精。
他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色，具有很高艺术价值，深受人民群众喜爱。
其重要诗作有诗集《故事诗集》（1900）、《吉檀迦利》（1910）、《新月集》（1913）、《飞鸟集》（1916）、《边缘集》（1938）、《生辰集》（1941）；重要小说有短篇《还债》（1891）、《弃绝》（1893）、《素芭》（1893）、《人是活着，还是死了？》（1892）、《摩诃摩耶》（1892）、《太阳与乌云》（1894），中篇《四个人》（1916），长篇《沉船》（1906）、《戈拉》（1910）、《家庭与世界》（1916）、《两姐妹》（1932）；重要剧作有《顽固堡垒》（1911）、《摩克多塔拉》（1925）、《人红夹竹桃》（1926）；重要散文有《死亡的贸易》（1881）、《中国的谈话》（1924）、《俄罗斯书简》（1931）等。
他的作品早在1915年就已介绍到中国，现已出版了10卷本的中文《泰戈尔作品集》。
王湾唐代诗人。
《泰戈尔诗三首》课件
《雨》中的意象描写
《雨》利用了丰富的意象，如雨滴的落下、大自然的欢欣和人类的悲喜。这些描写使诗歌变得生动而感 人，让读者沉浸在诗歌的情境中。
诗歌的背景与文化
这三首诗是泰戈尔在生活和创作环境中产生的。他深受孟加拉文化和社会背 景的影响，诗歌中融入了他对民族和人性的思考和关怀。
三首诗的概述
这三首诗是泰戈尔的代表作品，在诗歌界享有盛誉。通过不同的主题和意象， 它们展示了泰戈尔的多样化才华和独特的创作风格。
诗一：《园丁》
《园丁》是泰戈尔最著名的诗之一，以其深刻的表达和优美的词句而闻名。这首诗探讨了爱情和人生的 复杂性，通过园丁与花朵之间的关系，描绘了人类情感的纷繁与美丽。
《萤火虫》中的象征主题
《萤火虫》利用了许多象征手法，如光与黑暗、希望与绝望。这些象征主题 使诗歌更加丰富和生动，同时也让读者产生了深深的共鸣。
诗三：《雨》
《雨》是一首以雨水为主题的诗歌，通过描绘雨滴的形态和声音来展现大自 然的美妙。诗中把雨水与人类情感相结合，探索了人类生活中的喜怒哀乐。
《雨》的分析
《泰戈尔诗三首》PPT课 件
这个PPT课件将介绍印度著名诗人拉宾德拉纳特·泰戈尔和他的三首诗。通过 深入分析，探讨这些诗的意义和魅力，以及它们如何反映了孟加拉文化和泰 戈尔的哲学思想。让我们一起欣赏这些美丽的作品！
拉宾德拉纳特·泰戈尔介绍
泰戈尔是一位卓越的印度诗人、哲学家和艺术家，被誉为孟加拉文艺复兴运 动的推动者。他的作品涉及多种主题，包括爱、自然和人生的哲学。他是首 位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
《园丁》的分析
苏教版七年级上《泰戈尔诗三首》ppt课件
目
CONTENCT
录
• 泰戈尔简介 • 《泰戈尔诗三首》简介 • 《泰戈尔诗三首》赏析 • 泰戈尔诗歌的影响 • 课堂互动与思考
01
泰戈尔简介
泰戈尔的生平
95% 85% 75% 50% 45%
0 10 20 30 40 5
1861年出生于印度加尔各答市一个富裕家庭。
的氛围，帮助学生更好地理解诗歌的情感。
讨论诗歌的语言美
03
引导学生关注诗歌中的语言特点，如生动的比喻、形象的描写
等，让学生体会诗歌语言的魅力。
引导学生思考诗歌的主题和意义
01
02
03
主题探讨
引导学生思考每首诗的主 题，如生命、爱、自然等， 让学生理解泰戈尔对生命 和世界的独特见解。
意义解析
通过对诗歌中关键词汇和 句子的解释，帮助学生深 入理解诗歌所表达的意义， 启发学生的思考。
诗歌的艺术特色
语言特色
泰戈尔的诗歌语言优美、清新、自然，富有音乐性 和节奏感，读起来朗朗上口。
表现手法
他善于运用象征、比喻等手法，形象生动地表达思 想感情。
风格特点
泰戈尔的诗歌风格独特，既有浪漫主义的激情奔放 ，又有现实主义的深沉凝重，表现出一种融合东西 方文化的特点。
03
《泰戈尔诗三首》赏析
诗歌的语言美
创新与传承
泰戈尔的诗歌在传承印度文学传 统的同时又有所创新，启示后辈 诗人在继承传统的同时勇于创新， 不断探索新的表达方式和主题。
05
课堂互动与思考
让学生朗读并感受诗歌的美
朗读诗歌
01
在课堂上，让学生朗读《泰戈尔诗三首》，感受诗歌的韵律和
七年级泰戈尔诗三首知识点
七年级泰戈尔诗三首知识点泰戈尔是印度著名的诗人、文学家、哲学家，他的诗歌充满了深刻的哲理和优美的意境，深受人们的喜爱。
在七年级的语文教材中，选取了泰戈尔的三首诗，分别是《金色花》《荷叶·母亲》和《告别》。
下面我们就来详细了解一下这三首诗的知识点。
一、《金色花》1、诗歌内容《金色花》以一个孩子的口吻，讲述了自己变成一朵金色花与母亲嬉戏玩耍的故事。
孩子通过变成金色花，默默地陪伴着母亲，为母亲带来快乐和惊喜。
2、主题思想这首诗表达了孩子对母亲的爱和依恋，以及母亲对孩子的关爱和呵护。
它展现了亲情的美好和温暖，歌颂了母爱的伟大。
3、写作手法（1）想象丰富诗人通过孩子变成金色花的奇妙想象，为诗歌增添了浪漫和神秘的色彩。
这种想象既符合孩子天真无邪的特点，又让读者感受到孩子对母亲深深的爱。
（2）细节描写诗中对孩子与母亲的互动进行了细致的描写，如“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”等，生动地展现了孩子的调皮和可爱，以及对母亲的关注。
（3）象征手法金色花象征着孩子的纯洁和美好，也象征着孩子对母亲的爱如金色花般灿烂。
4、语言特色（1）语言清新自然诗歌的语言简洁明了，充满了童真童趣，如“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞”，读起来朗朗上口。
（2）富有节奏感诗中运用了大量的短句和排比句，如“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，增强了诗歌的韵律感和节奏感。
二、《荷叶·母亲》1、诗歌内容这首诗描绘了雨中荷叶护红莲的场景，作者由此联想到母亲对自己的呵护，抒发了对母亲的感激和赞美之情。
2、主题思想诗歌借景抒情，赞美了母爱的无私和伟大，表达了作者对母亲的依赖和感恩。
3、写作手法（1）借景抒情作者以荷叶为喻，将母亲比作荷叶，将自己比作红莲，通过描写荷叶在风雨中呵护红莲的情景，抒发了对母亲的赞美之情。
泰戈尔诗三首读后感
泰戈尔诗三首读后感泰戈尔是印度文学史上最杰出的诗人之一，他的作品流传至今仍然深深地触动着人们的内心。
无论是对爱情的颂扬、对生活的思考，还是对自然和宇宙的感悟，泰戈尔的诗歌都充满了智慧和启迪。
以下是我读了泰戈尔的三首诗后的一些感悟。
第一首诗是《上帝的石头》，这首诗表达了泰戈尔对宇宙的景仰和敬畏。
在诗中，泰戈尔用“上帝的石头”来形容宇宙，他说：“只是上帝凝望的一块石头”。
这句话给我一种宇宙与生命的奇妙联系的感觉。
泰戈尔通过描述宇宙中的一个普通的石头，向我们展示了宇宙的无限伟大与普遍性。
在人们日常忙碌的生活中，我们往往会忽视宇宙的存在。
而泰戈尔通过这首诗，唤醒了我们对宇宙的觉醒，让我们重新认识并珍惜宇宙的存在，给予它应有的敬畏与敬意。
第二首诗是《无名的小鸟》，这首诗表达了泰戈尔对自由的追求和对生命意义的思考。
在诗中，泰戈尔描绘了一只无名的小鸟，它不受约束地翱翔于天空，自由自在地飞翔。
而人们却常常被困于琐事和条条框框中，无法感受到真正的自由。
泰戈尔通过这首诗，告诉我们人生的真正意义不在于追求物质和名利，而是要追求内心的自由和真实。
他呼吁人们要拥抱自然，追求内心的平静与宁静，只有这样，才能真正领悟生命的真谛，找到属于自己的真正价值。
第三首诗是《送行》，这首诗以一个离别的场景为背景，表达了对逝去的爱人的思念和对生命短暂性的思考。
泰戈尔引用“河流回归海洋”的比喻，告诉我们生命是一个循环的过程，每个人终将回归到那无尽的宇宙之中。
在面对离别和死亡的时刻，泰戈尔并没有沉浸于悲伤和恐惧中，相反，他鼓励我们要珍惜眼前的时光，追求无悔的人生。
这首诗让我对生命的无常和短暂有了更深入的思考，同时也引发了对逝去亲人的思念和对生命的珍视。
泰戈尔的诗歌给我留下了深刻的印象，他的文字里蕴含着人生的哲理和智慧。
通过阅读他的作品，我不仅更加明白了自己对生活的感悟，也更加懂得了如何面对生命中的困难和挫折。
他的诗歌充满了对人性的理解和对生命的热爱，让我们从中汲取力量和光明。
泰戈尔诗三首
《金色花》
•初步赏析： 这首诗用充满童稚的想象,细腻地刻画了孩子的天 真而有稍带顽皮地•请同学概括概括这首诗所描写的四幅画面。
•朗诵：活泼、俏皮、得意的口吻
《告别》
• 初步赏析： 这首诗写了离别时孩子对妈妈的眷念之情，作者 把孩子的依恋之情幻化成种种奇特而鲜明的形象， 用美妙而深刻的手法和语言表达出来。
泰戈尔诗三首
• 《金色花》 • 《告别》 • 《榕树》
这三首诗选自《泰戈尔诗选·新 月集》（郑振铎 译）
泰戈尔（1861-1941）印度近 代著名诗人、作家、社会活动 家。
主要作品有《吉檀迦利》《新 月集》《园丁集》《飞鸟集》 和长篇小说《沉船》等 。
《吉檀迦利》 《园丁集》于 1913年获得诺贝尔文学奖。
• 请同学找出你喜欢的几个形象，说出喜欢的理由。
• 朗诵：注意深情的口吻
《榕树》
• 初步赏析： 在这首诗中，榕树成了那孩子的朋友，诗人运用第二 人称，生动描写了孩子对一棵高大的榕树的沉思和 幻想。接着描写了三个日常生活画面：妇人汲水， 日光跳舞，鸭子游来游去。这些生活画面都勾起了 “榕树”对孩子的回忆。
• 思考：这里的“榕树”又是什么呢？
• 诵读：深情而淳厚
《泰戈尔诗三首》
解疑
作者把儿童的心理感受写得那么真实可爱，
他运用的是什么方法？
想像
诗人用儿童无邪的眼睛和心灵来观察
自然、感受生活，运用丰富的想像，把 儿童的心理感受写得那么真实可爱。
拓展延伸
积累关于童年的诗文。
《小儿垂钓》 【唐】胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 《村居》 【清】高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 《宿新市徐公店》【宋】杨万里 篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
nì 匿 笑 诧 异 chà
mù yù 沐 浴 栖 息 qī
xī lì 淅 沥 瞳 仁 tónɡ
检查预习
3、解释下列词语 匿笑：窃笑，暗笑。 涟漪：细小的波纹。
熠熠：形容闪光发亮。
诧异：觉得十分奇怪。
栖息：停留，休息（多指鸟类）。
走近作者
本文选自《泰戈尔诗选•新月集》 泰戈尔（1861-1941）印度诗人、作家、社 会活动家。 主要作品有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、 《新月集》等 。《吉檀迦利》 《新月集》于 1913年获得诺贝尔文学奖
许多批评家说，诗人是“人类的儿童 ”。因为他们都是天真的，善良的。 在现代的许多诗人中，泰戈尔更是一 个“孩子的天使”。他的诗正如这个 天真烂漫的天使的脸；看着他，就“ 能知道一切事物的意义”，就感到和 平，感到安慰，并且知道真相和爱。
背 景
• 20世纪的最初几年，是泰戈尔个人生活 最不幸的时期，1902年妻子去世。1903 年，他的一对儿女又相继夭亡。正是在 这悲痛日子里，他怀着对孩子深厚的慈 爱，对自己童年的回忆和对“理想世界 ”的追求，写出了这部充分体现出诗人 对儿童心理深刻的理解，充满童趣的想 象和纯真感情的优美动人的诗集。
泰戈尔诗三首
在这里语带双关，含有“寻根不忘本”
的意思。 接着描写了三个日常生活画面：妇人汲 水，日光跳舞，鸭子游涞游去。这些生 活画面都能勾起“榕树”对孩子的回忆。 最后，诗人把孩子想象成“风”“影 子”“鸭”与榕树须臾不离。 榕树是故乡的化身，是妈妈的化身。那 引领
孩子面对榕树的沉思与幻想，是思念故
节日的笛声里在母亲的心头震荡……那
么，他到底在哪里呢？作者最后通过母 亲道出了他的所在：“他呀，他现在是 在我的瞳人里，他现在是在我的身体里， 在我的灵魂里。”全诗通过作者的描绘， 一个顽皮、可爱的儿童形象活泼地呈现 在我们面前，给人以感染。 这首诗是写离别时孩子对妈妈的眷恋之 情，这种眷恋之情是用奇特、美妙而又 深刻的手法和语言表达出来。
诵读欣赏
泰戈尔诗三首
学习目标
1、有感情地朗读课文，感受美 好、纯洁的童真世界． 2、学习运用想像展现世间挚爱 真情的手法． 3、培养阅读优美诗文的兴趣．
自学提纲: （10分钟左右）
一、认识作者，了解写作背景。 二、思考：课文写的是一个怎样的 孩子，你能用几个词概括吗？ 三、画出你认为较精彩的词语、句 子，说一说自己读后的感受 。 四、思考：一个成年人（作者）怎么 会把儿童的心理感受写得那么真实 可爱呢？他运用的是什么手 法？
接着，诗人细致描绘了Байду номын сангаас幅慈母生活图，
展示母亲迷人的风采。诗人想像自己 “要悄悄地开放花瓣儿”，看母亲工作。 这时诗人精选几个特写镜头：母亲沐浴 后，长发披肩走到做祷告的小庭院的楚 楚动人的芳容；吃过中饭，坐在窗前读 诗，酷爱学习的英姿；黄昏时拿灯到牛 棚去辛苦写作的倩影――极力渲染和歌 颂了母亲美丽动人、外秀内美、朴实勤 劳的形象和美德。最后，诗人用母子对 话来结束全诗，更是别具匠心。
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泰戈尔诗三首
1. 流逝的时光
在时光的长河中
我们行进着
看不见前方
只能回望过去
岁月的碎片
散落在心间
青春的花朵
已成了温暖的回忆
流逝的时光
带走了太多
我们无法执拗
只能接受它的安排
但愿岁月慢一些
让我们感受生命的美好
不去畏惧失去
停下脚步，珍惜当下
2. 自然的呼唤
大自然呼唤着我
那山川湖海
那蓝天白云
像诗般展现在我面前
我听见花开的声音
芬芳的气息弥漫在空中彩色的花瓣轻轻飘落伴着微风翩然而来
我看见树木的召唤
参天的枝叶拥抱着阳光绿意盎然的世界
让我心旷神怡
大自然是最好的诗人她以风云为笔
以鸟鸣为声
用春夏秋冬为章节
当我在大自然中沉醉我感到与宇宙共舞
心灵与自然合一
在这美丽的世界里驻留
3. 悲伤的天空
天空是蓝色的
但我的心却是灰色的
悲伤的阴云笼罩着
雨水滴落在我的眼眸里
将我的快乐一点点冲刷
我尽力让自己微笑
但内心的伤痛无法掩盖
它像刺一样扎进我心中
悲伤的天空，你何时会放晴？我期待着阳光的回归
让我的心重新充满温暖
时间会疗伤，我知道
但此刻的伤痛仍然存在
只希望自己能坚强地面对
悲伤的天空是暂时的
阳光总会再次出现
让我重新振作，重新勇敢面对
以上是我为你写的三首泰戈尔风格的诗歌，希望你会喜欢。