中图版生物必修2第一节《 遗传物质的发现》教案
高中生物3.1.1遗传物质的发现学案中图版必修2
第一节遗传物质的发现目标导航 1.阅读教材，简述人类对遗传物质的探索过程。
2.结合探究活动，概述DNA是遗传物质的证据。
一、遗传物质在染色体上1.萨顿的假说(1)发现问题：在减数分裂时，染色体的行为与遗传因子的行为具有完全平行的现象。
①存在：在体细胞中遗传因子成对存在，染色体也是成对的。
在配子中只有成对的遗传因子中的一个，同样，也只有成对的染色体中的一条。
②来源：体细胞中成对的遗传因子一个来自父方，一个来自母方。
同源染色体也是如此。
③自由组合：非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。
(2)提出假说：遗传因子位于染色体上。
2.实验证据摩尔根通过果蝇杂交实验，证实了特定的基因位于特定染色体的特定位置上。
3.结论染色体是遗传物质的载体，染色体由蛋白质和DNA组成。
二、DNA是主要的遗传物质1.格里菲思体内转化实验(1)实验材料：S型和R型肺炎双球菌、小鼠和培养基。
(2)实验原理：S型细菌使小鼠患败血病死亡。
(3)实验过程及结果(4)结论：加热杀死的S型细菌中，含有某种促成R型细菌转化为S型细菌的“某种物质”。
2.艾弗里体外转化实验(1)设计思路：设法将DNA与其他物质分开，单独研究它们各自的功能。
(2)实验过程及结果(3)结论：DNA 是具有转化作用的遗传物质，蛋白质和其他物质不是遗传物质。
3.噬菌体侵染细菌实验(1)实验方法：放射性同位素标记法。
(2)材料：大肠杆菌和T 2噬菌体。
(3)实验过程及结果①标记噬菌体：用分别含35S 和32P 的培养基培养细菌，再用T 2噬菌体分别侵染两种不同标记的细菌，分别得到蛋白质被35S 标记和DNA 被32P 标记的噬菌体。
②含35S 的噬菌体＋细菌――→混合培养子代噬菌体未发现放射性 含32P 的噬菌体＋细菌――→混合培养产生的新噬菌体中有放射性。
(4)结果分析①噬菌体侵染细菌时，DNA 进入到细菌细胞中，而蛋白质外壳留在外面。
高中生物第三单元第一章第一节遗传物质的发现学案含解析中图版必修2
第一节 遗传物质的发现1．总结人类对遗传物质的探索过程。
2．分析证明DNA是主要遗传物质的实验设计思路。
3．探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。
一、遗传物质在染色体上生物的体细胞中染色体成对存在，每对染色体中的一个来自父方一条来自母方。
细胞减数分裂时，同源染色体相互分开，独立进入配子，而非同源染色体进入配子时自由组合。
染色体的这种行为与孟德尔杂交实验中遗传因子的行为具有完全平行关系，结合其他科学家的研究，我们认识到，染色体就是遗传物质的载体。
二、DNA是主要的遗传物质1．肺炎双球菌的类型（1）R型细菌：菌落粗糙，菌体无多糖类的荚膜，是没有毒性的球形菌。
（2）S型细菌：菌落光滑，菌体有多糖类的荚膜，是有毒性的球形菌。
2．肺炎双球菌的转化实验（1）将无毒性的R型活细菌注射到小鼠体内，小鼠不死亡。
（2）将有毒性的S型活细菌注射到小鼠体内，小鼠患败血症而死亡。
（3）将加热杀死后的S型细菌注射到小鼠体内，小鼠不死亡。
（4）将无毒性的R型活细菌与加热杀死后的S型细菌混合后，注射到小鼠体内，小鼠死亡。
3．肺炎双球菌的体外转化实验从S型活细菌中提取蛋白质、DNA和其他物质等，分别加入到所培养的R型细菌中，发现只有加入DNA，R型细菌才能转化为S型细菌。
对DNA用DNA酶处理，R型细菌不能转化为S型细菌。
4．噬菌体侵染细菌的实验T2噬菌体是一种病毒，主要由蛋白质外壳和内部的DNA构成。
科学家用35S标记噬菌体外壳蛋白，用32P标记噬菌体DNA。
然后，分别用标记后的噬菌体侵染细菌。
培养一段时间后，发现用32P标记的噬菌体产生的新噬菌体中有放射性，而用35S标记的噬菌体的子代噬菌体未发现放射性。
5．实验分析格里菲思通过肺炎双球菌的转化实验证明加热杀死的S型细菌中含有一种“转化因子”，艾弗里通过肺炎双球菌的体外转化实验证明“转化因子”是DNA。
肺炎双球菌的体外转化实验证明了DNA是遗传物质，蛋白质等其他物质不是遗传物质。
3.1.1遗传物质的发现导学案中图版必修二
3.1.1遗传物质的发现导学案中图版必修二二、 DNA 是主要的遗传物质1、 1928年格里菲思的体内转化实验：:① R 型细菌（无荚膜，无毒） +小鼠 _____________ k ②S 型细菌（有荚膜，有毒）+小鼠 ___________________ ►<---------------------- ③杀死的S 型细菌+小鼠 ________ ► ④R 型细菌+ 杀死的S 型细菌+小鼠 - ►<⑤从④中死亡的小鼠体内发现 _________ 菌和由 菌转化成的 ________ 菌 ⑥ 转化成的S 菌后代也是有毒性的菌加热杀死的 S 型菌内含有（假说）2、 1944年艾弗里体外转化实验：厂过程：①提取S 型活菌中的 ________________________________ 等，分别加入培养 菌的培养基中，只有加入 ________ 时， ________ 菌才能转化成S 菌。
'结果：② 用 _________________ 分解DNA S 型细菌则不能使 R 型细菌发生转化。
I 结论：使R 型活菌转化成 S 型菌的物质是 ______________ 菌的 ___________ ;蛋白质。
3、 噬菌体侵染细菌实验：外壳：（1） 噬菌体的基本结构 ■I 内部： ____________（2） 实验过程：（①用同位素35S 和分别标记嘶菌休的蛋白和DNA② 用祓标记的產菌体分别去侵染细菌 ③ ^在Jffl 菌体内瞰用的DNA 进行被标记物腐册够验结果z 在噬菌体已亲代和子代间具有连续性时物质是DNA,而不是 I 蛋白髓⑶结论： ______________________________________________________三、 ________________________________________ 除朊病毒外，所有生物的遗传物质是 ;既含DNA 又含RNA 勺细胞生物（真核、原核）和只含 DNA 勺病毒，遗传物质是DNA 只含RNA 勺 病毒，遗传物质是RNA 因为 __________________________________________________ ，所以_ 是主要的遗传物质。
中图版必修二遗传的物质基础教案
第六章 遗传和变异 第一节 遗传的物质基础DNA 分子的结构和复制学习目标：1 •分子的化学成分及结构特点2 •分子的双螺旋结构3 •多样性和特异性4 .分子的复制过程5 .分子的结构与复制的关系6 .复制的意义知识点:② 多个脱氧核昔酸组戚脱氧核昔漲號③ 两条脱氧核昔酸灘按膩基互补配对瘵则結合成双犍④ 每条DNA 双琏向右盘绕形咸具肓一定空间结构的DNA 分子「多样性：不同。
心的碱基序列不同⑤ DM4分子的特点｛I 持异性；一定的DM4分子中的減基有一定的拄列顺序2 . DNA 勺复制寸① 概念：以亲代DNA 分子为模板来合成子代DNA 勺过程①组成单位一一脱氧核昔酸（四种） 隣酸r 脱氧核糖r 腺瞟哙 (A) I 碱基鸟瞟哙 r 胞脚定 (G) (C)②复制的内在因素：a: DNA分子独特的双螺旋结构为复制提供了精确的模板b : DNA分子的碱基互补配对能力保证了复制能准确无误地完成。
③复制的条件：原料；细胞核内游离的 4 种脱氧核苷酸酶：解旋酶模板：以母链为模板能量：ATP④复制的场所：主要在细胞核内进行⑤复制的时期：有丝分裂的间期。
减数分裂的第一次分裂前的间期⑥复制过程：a ．解旋：边解旋边复制DNA分子利用细胞提供的能量，在解旋酶的作用下，把两条扭成螺旋的双螺旋解开。
b ．以解开的每段母链为模板，以周围环境中游离的脱氧核苷酸为原料，在有关酶的作用下，按照碱基互补酸对原则，合成出与母链互补的子链。
c ．随着解旋过程的进行，新合成的子链不断延伸，同时每条子链与其对应的母链互相般绕成螺旋结构，形成一个新的DNA分子。
⑦复制的意义复制出的子代DNA分子，通过体细胞的有丝分裂分配到子细胞中，通过原始生殖细胞的减数分裂分配到配子中，使亲代的遗传信息递给子代，从而使前后代保持了一定的连续性，保证了物种的相对稳定性。
教学过程:1.掌握DNA分子的基本单位脱氧核苷酸的组成特点、种类及区别；掌握DNA分子的空间特点，碱基配对规律、分子结构具有多样性、特异性等知识。
高中生物必修2 第1章 遗传因子的发现 教案
高中生物必修2 第1章遗传因子的发现教案孟德尔的豌豆杂交试验（一）【教学目标】（1）知识目标阐明孟德尔的一对相对发送的杂交实验及分离定律。
（2）能力目标体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维，训练学生演绎、归纳推理的能力。
（3）情感目标①通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。
②通过分离定律在实践中的应用，对学生进行科学价值观的教育。
【教学重难点】①对分离现象的解释，阐明分离定律。
②以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育③运用分离定律解释一些遗传现象。
【教学过程】首先激发学生的探究欲望和学习兴趣。
通过教材的问题探讨组织学生讨论：哪些遗传现象符合“融合遗传”的观点？哪些遗传现象与“融合遗传”相矛盾？让学生交流、探讨身边的生物遗传现象是否符合“融合遗传”的观点。
接下来才根据学生已有的知识，交流对孟德尔的初步认识。
设疑：豌豆具有哪些特点？为什么说孟德尔最成功的杂交实验是豌豆杂交实验？孟德尔是如何揭示生物遗传奥秘的？师生共同解决以上问题，为学生阐明“一对相对性状的遗传实验”做铺垫。
培养学生的概括能力和理解能力。
结合上述内容，给出相对性状、自交、杂交、正交、反交等概念。
设疑：孟德尔是如何通过豌豆杂交实验来揭示分离定律的？边板图边叙述一对相对性状的遗传实验，并给出显性性状、隐性性状、性状分离的概念。
结合板图，观察分析一对相对性状的遗传实验过程，总结显性性状，隐性性状与相对性状之间的关系。
然后在教师的引导下提出问题：为什么子一代表现高茎？矮茎性状消失了没有？为什么子二代又出现了矮茎？如果不用数学统计的方法分析遗传结果，会发现子二代呈现3：1的数量比吗？在规律性的遗传结果中，内含的实质规律是什么？围绕这些问题让学生讨论，在学生讨论的基础上，结合一对相对性状的遗传图解，引导学生分析：孟德尔是如何解释子一代只出现显性性状的？为什么子二代会出现性状分离，且分离比是3：1？从而过渡到对分离现象的解释。
教师边图解边讲解孟德尔的假说，然后在讲解的基础上，让学生结合图解阅读教科书，阐明孟德尔假说的内涵，概括孟德尔假说的要点。
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第一章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、学习目标⑴知识方面阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
⑵情感态度与价值观方面体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
⑶能力方面运用分离定律解释一些遗传现象。
二、学习重点和难点1.学习重点（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。
（2）以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。
（3）运用分离定律解释一些遗传现象。
2.学习难点（1）对分离现象的解释。
（2）假说—演绎法。
三、学习方法讨论法、演示法、实验法四、学习课时 2五、学习过程【一展身手】1．两只杂合黑豚鼠交配，后代出现白豚鼠的原因最可能是什么？若杂合黑豚鼠一胎生出4只豚鼠，则出现3黑1白的可能性为A．减数分裂时，基因重组；100% B．减数分裂时，等位基因的分离；27/256 C．受精作用时，基因重组；3∶1 D．基因突变；3∶12．已知黑斑蛇与黄斑蛇杂交，子一代既有黑斑蛇，又有黄斑蛇；若再将F1黑斑蛇之间交配，F2中有黑斑蛇和黄斑蛇。
下列结论中正确的是A．所有黑斑蛇的亲代中至少有一方是黑斑蛇B．蛇的黄斑为显性性状C．F1黑斑蛇的基因型与亲代黑斑蛇的不同D．F2中黑斑蛇的基因型与F1黑斑蛇的基因型相同3．将具有1对等位基因的杂合体，逐代自交3次，在F3代中纯合体比例为A．1/8 B．7/8 C．7/16 D．9/164．一对表现正常的夫妇有一个正常男孩和一个患某种遗传病的女孩。
如果该男孩与一个母亲为该病患者的正常女子结婚，生了一个正常的儿子，问这个儿子携带致病基因的几率A．11/18 B．5/9 C．4/9 D．3/55．有甲、乙、丙、丁、戊5只猫。
其中甲乙丙都是短毛猫，丁和戊是长毛猫，甲乙为雌猫，其余是雄猫。
甲和戊的后代全是短毛猫，乙和丁的后代，长毛和短毛小猫均有，欲测定丙猫的基因型，最好选择A．甲猫B．乙猫C．丁猫D．戊猫6．牛的黑色(B)对红色(b)是显性。
良种场现有两栏牛，A栏全为黑色，B栏既有黑色又有红色。
中图版高中生物必修二讲义第3单元第1章第1节遗传物质的发现
第一章遗传的物质基础第一节遗传物质的发现学习目标 1.总结人类对遗传物质的探索过程。
2.掌握肺炎双球菌转化实验的过程及结论。
(重难点) 3.掌握噬菌体侵染细菌实验的方法、过程及结论。
(重难点)一、肺炎双球菌的转化实验1．遗传物质在染色体上(1)萨顿对蝗虫精子发生的研究①发现现象：a．染色体是各具独特形态的实体。
b．体细胞中染色体成对存在，一条来自父方，一条来自母方。
c．在细胞减数分裂时，配对的两条染色体相互分开，独立进入配子。
d．非同源染色体进入配子时自由组合。
②发现问题：在减数分裂时，染色体的行为与遗传因子的行为具有完全平行的现象。
③提出假设：遗传因子位于染色体上。
(2)摩尔根通过果蝇杂交实验，得出特定的基因位于特定染色体的特定位置上的结论，因此，染色体就是遗传物质的载体。
2．肺炎双球菌的特点(1)原理：S型细菌可使小鼠患败血症死亡。
(2)实验过程及现象：(3)结论：加热杀死的S型细菌中含有某种物质使R型活细菌转化为S型活细菌。
4．体外转化实验——艾弗里的实验(1)设计思路：将提纯的S型细菌的DNA、蛋白质和其他物质分别加入R型细菌的培养基中，单独观察它们各自的功能。
(2)实验过程及现象：(3)结论：只有加入DNA，R型细菌才能转化为S型细菌，即DNA是具有转化作用的遗传物质，而蛋白质和其他物质不是遗传物质。
二、噬菌体侵染细菌实验1．噬菌体组成⎩⎨⎧蛋白质外壳DNA2．同位素标记⎩⎨⎧蛋白质—35SDNA —32P3．实验过程4．实验结论：DNA 是噬菌体的遗传物质。
三、烟草花叶病毒感染烟草的实验 1．RNA 是遗传物质的证据(1)烟草花叶病毒的基本成分为蛋白质和RNA ，无DNA 。
(2)结论：烟草花叶病毒的遗传物质是RNA ，不是蛋白质。
2．DNA 是主要的遗传物质绝大多数生物的遗传物质是DNA ，少数生物的遗传物质是RNA 。
1．判断对错(1)有荚膜的S 型肺炎双球菌有毒，无荚膜的R 型肺炎双球菌无毒，所以荚膜有毒。
【创新设计】2018-2019高中生物中图版必修2学案：3.1.1 遗传物质的发现 Word版含解析
第一节遗传物质的发现目标导航 1.阅读教材，简述人类对遗传物质的探索过程。
2.结合探究活动，概述DNA是遗传物质的证据。
一、遗传物质在染色体上1.萨顿的假说(1)发现问题：在减数分裂时，染色体的行为与遗传因子的行为具有完全平行的现象。
①存在：在体细胞中遗传因子成对存在，染色体也是成对的。
在配子中只有成对的遗传因子中的一个，同样，也只有成对的染色体中的一条。
②：体细胞中成对的遗传因子一个来自父方，一个来自母方。
同源染色体也是如此。
③自由组合：非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。
(2)提出假说：遗传因子位于染色体上。
2.实验证据摩尔根通过果蝇杂交实验，证实了特定的基因位于特定染色体的特定位置上。
3.结论染色体是遗传物质的载体，染色体由蛋白质和DNA组成。
二、DNA是主要的遗传物质1.格里菲思体内转化实验(1)实验材料：S型和R型肺炎双球菌、小鼠和培养基。
(2)实验原理：S型细菌使小鼠患败血病死亡。
(3)实验过程及结果(4)结论：加热杀死的S型细菌中，含有某种促成R型细菌转化为S型细菌的“某种物质”。
2.艾弗里体外转化实验(1)设计思路：设法将DNA与其他物质分开，单独研究它们各自的功能。
(2)实验过程及结果(3)结论：DNA 是具有转化作用的遗传物质，蛋白质和其他物质不是遗传物质。
3.噬菌体侵染细菌实验(1)实验方法：放射性同位素标记法。
(2)材料：大肠杆菌和T 2噬菌体。
(3)实验过程及结果①标记噬菌体：用分别含35S 和32P 的培养基培养细菌，再用T 2噬菌体分别侵染两种不同标记的细菌，分别得到蛋白质被35S 标记和DNA 被32P 标记的噬菌体。
②含35S 的噬菌体＋细菌――→混合培养子代噬菌体未发现放射性 含32P 的噬菌体＋细菌――→混合培养产生的新噬菌体中有放射性。
(4)结果分析①噬菌体侵染细菌时，DNA 进入到细菌细胞中，而蛋白质外壳留在外面。
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中图版生物必修2第一节《遗传物质的发现》教案
[课标要求]：
1．总结人类对遗传物质的探索过程
2．概述DNA是遗传物质的证据
[知识梳理]：
有丝分裂减数分裂
N
一、遗传物质在染色体上
1．萨顿在研究蝗虫的上述过程时发现的行为与孟德尔遗传试验中的行为具有的现象，提出了的假说。
2．摩尔根和他的学生们证实了特定的基因位于
二、DNA是遗传物质的证据
（一）细菌转化实验
过程①注射，小鼠不死亡。
及现②注射，小鼠死亡。
象③注射，小鼠不死亡。
格里菲思实验④注射，小鼠死
亡，组织分析，（体内转化实验）得。
结
论：。
蛋白质
过程：对的多糖
组成成分分离提纯脂类
艾弗里实验 DNA
（体外转化实验） DNA+DNA酶
现象：只有能使R
结
论：。
用35S和32P分别标记噬菌体的和。
过程②标记后的噬菌体分别侵染。
③检测放射性物质所在的位置
（二）噬菌体侵染现象：噬菌体的没有进入细菌体内，进入细菌。
细菌实验
结
论：。
三、生物的遗传物质
（一）烟草花叶病毒组分单独侵染烟草实验
①从感病烟草中提取。
1．过程②对病毒组成物质。
③病毒的和分别感染正常烟草。
2. 现象：。
3．结论：。
（二）除朊病毒外，所有生物的遗传物质是核酸；既含DNA又含RNA的细胞生物（真核、原核）和只含DNA的病毒，遗传物质是DNA；只含RNA的病毒，遗传物质
是RNA。
因为，所以是主要的遗传物质。
[学习指要]：
本节课复习要注重对实验过程及现象的分析，领会科学家设计实验的思路和方法。
噬菌体的DNA进入细菌体内后，噬菌体DNA的复制及噬菌体蛋白质合成所需原料、能量、场所等条件均由细菌提供，这时的代谢活动由噬菌体DNA控制。
[典题解析]： 1．1944年，美国科学家艾弗里和他的同事从S型活细菌中提取了DNA、蛋白质和多糖等物质，然后将它们分别加入培养R型细菌的培养基中，结果发现加入DNA的培养基中，R型细菌转化成了S型细菌，而加入蛋白质、多糖等物质的培养基中，R型细菌不能发生这种转化。
这一现象说明（）
①在转化过程中，S型细菌DNA进入到了R型细菌中②DNA是转化因子③蛋白质和多
糖在实验中正好起了对照作用④DNA是遗传物质
A、①③
B、②③
C、②③④
D、①②③④解析：此题考察艾弗里细菌转化实验的过程。
解答此题须从以下二方面分析：①加进了S 型细菌DNA的培养基中，R型细菌才发生转化，这说明S型细菌DNA肯定进入了R型细菌中，实现了对R型细菌性状的控制，DNA是使R型细菌发生转化的转化因子，也就是遗传物质；②加入蛋白质、多糖等物质的培养基中不发生这种变化，正为DNA是遗传物质的转化实验做对照，同时说明蛋白质等物质不是遗传物质。
答案：D
2．若用15N、32P、35S标记噬菌体后，让其侵染细菌，在产生的子代噬菌体的组成结构成分中，能找到的放射性元素为（）
A、可在外壳中找到15N和35S
B、可在DNA中找到15N，32P
C、可在外壳中找到15N
D、可在DNA中找到15N，32P，35S
解析：噬菌体是由DNA 和蛋白质组成的，DNA含有磷酸基和含氮碱基，能够标记上15N和
32P。
而蛋白质中含有氨基（-NH
2）和甲硫氨酸，能够标记上15N和35S。
在噬菌体侵染细菌
的过程中，蛋白质外壳留在外面，没有进入细菌内，只有DNA进入细菌内，并利用细菌的化学成分为原料（氨基酸、核苷酸）来合成子代噬菌体的蛋白质外壳和DNA，因为这些原料中无放射性元素的原子，所以在子代噬菌体上，只有在某2个DNA分子中有原来侵入的那两条DNA链，其上含有15N和32P
答案：B
[高考聚焦]：
1．（04）噬菌体侵染大肠杆菌实验不能说明的是（）
A、DNA能产生可遗传变异
B、DNA能自我复制
C、DNA是遗传物质
D、DNA能控制蛋白质合成
2．（05广东）SARS病原体是一种冠状病毒，其遗传物质是一条单链RNA，下列关于SARS 病毒的叙述中，正确的是（）
A、能在寄主细胞内合成多种蛋白质
B、 DNA和RNA同时存在
C、可
独立生活和复制 D、含有简单的细胞器
[高考聚焦]1.A 2.A。