苏教版数学二上8的乘法口诀教案
苏教版数学二年级上册教案 8的乘法口诀 教学设计
学生在书上填写，交流：
3个8相加8×3=24三八二十四
4个8相加8×4=32四八三十二
5个8相加8×5=40五八四十
6个8相加8×6=48六八四十八
7个8相加8×7=56七八五十六
齐读口决，说说每一句口决有什么变化？熟记口决。
学生按顺序边理解边背诵。
同桌悄悄背诵。指名背Biblioteka 、男女生背诵。对口令背诵。
填（）的口决
二八（）（）八六十四
五、及时巩固内化（预设10分钟）
A.必做题：
想想做做。
1．完成想想做做第1、2题。
学生一组组依次练习，并进行比较，说说发现的规律。
学生独立完成。
集体交流，使学生明白前后两句口诀之间的联系。
2．完成想想做做第3题。
同桌一人说口诀，另一人说算式。
3．完成想想做做第4题。
8的乘法口诀
教学内容
书本P71～P72例题、“想想做做”的第1～7题。
教学目标
1．使学生理解8的乘法口决的来源和意义，熟记7的口决，能正确地运用8的乘法口决求积。
2．初步培养学生观察、比较、推理的能力。
3．让学生养成良好的学习习惯。
教学重、难点
学生动手操作，想象推出几个8是几。
学程预设
导学策略
一、交流预习成果。（预设3分钟）
（2）送给幼儿园40个苹果后还剩8个，原来一共有多少个苹果？
（3）有40个苹果，送给幼儿园5个班，平均每个班能得到几个苹果？
【板块一】
出示预习作业，交流预习成果1。
【板块二】
1．引入：
1到7的乘法口诀大家学得很好，今天我们来学习8的乘法口诀。相信同学们也能自己编出8的乘法口诀，并能用这些口诀进行计算。
二年级上数学教学设计-8的乘法口诀求商-苏教版
二年级上数学教学设计8的乘法口诀求商苏教版一、教学目标1. 让学生掌握8的乘法口诀求商的计算方法，能熟练运用口诀求商。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强学生数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 8的乘法口诀求商的计算方法。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
3. 课堂练习与课后作业。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8的乘法口诀求商的计算方法，熟练运用口诀求商。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教鞭。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习17的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀的规律，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课：讲解8的乘法口诀求商的计算方法，让学生理解并掌握口诀求商的步骤。
4. 课堂练习：设计不同类型的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论课堂练习中的难题，培养学生合作交流的能力。
7. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 二年级上数学教学设计8的乘法口诀求商2. 8的乘法口诀求商的计算方法3. 运用乘法口诀解决实际问题4. 课堂练习与课后作业七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固8的乘法口诀求商的计算方法。
2. 提高题：设计一些实际问题，让学生运用8的乘法口诀求商解决。
3. 拓展题：研究其他数的乘法口诀求商，培养学生的探究精神。
八、课后反思1. 学生对8的乘法口诀求商的计算方法掌握情况。
2. 学生在课堂练习中的表现，是否存在共性问题。
3. 教学过程中，教学方法的适用性及教学效果。
4. 对教学设计的改进和优化，以提高教学效果。
本节课通过讲解、演示、练习、讨论等方式，让学生掌握了8的乘法口诀求商的计算方法，并能熟练运用口诀求商。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和数学学习兴趣，提高学生的计算速度和准确性。
二年级上册数学教案-8的乘法口诀-苏教版
二年级上册数学教案8的乘法口诀苏教版我今天要分享的教案是我为二年级上册数学课程所准备的，课题是《8的乘法口诀》，使用的教材是苏教版。
一、教学内容：我在这一节课中计划教授苏教版二年级上册数学第五章第二节的内容，这一节的主要内容是8的乘法口诀。
我会通过例题讲解和随堂练习来帮助学生理解和掌握口诀。
二、教学目标：我的教学目标是让学生能够熟练地背诵8的乘法口诀，并能够运用口诀来解决一些简单的数学问题。
三、教学难点与重点：在这一节课中，重点是让学生能够记住8的乘法口诀，难点则是让学生能够理解口诀的意义并能够运用口诀来解决问题。
四、教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解和记忆口诀，我准备了乘法表和一些与8的乘法相关的练习题。
五、教学过程：我打算通过一个实践情景来引入这一节课的内容。
我会问学生：“如果你有8个苹果，你的朋友又给了你8个苹果，你一共有多少个苹果？”然后我会让学生尝试用他们已经学过的知识来解决这个问题。
在随堂练习环节，我会让学生尝试解决一些与8的乘法相关的问题，并让学生分享他们的解题过程和答案。
六、板书设计：在板书上，我会写出口诀的每一个步骤，并标注出每个步骤的重点。
七、作业设计：作业题目：请写出8的乘法口诀，并用自己的话解释口诀的意义。
答案：略八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思这一节课的教学效果，并根据学生的表现来调整我的教学方法。
同时，我也会鼓励学生在家里尝试用口诀来解决一些数学问题，以巩固他们所学的内容。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
我需要确保学生能够理解并记住8的乘法口诀。
我需要引导学生运用口诀来解决实际问题。
我需要检查学生是否能够通过作业和随堂练习来巩固所学内容。
我会在课堂上通过例题讲解的方式来帮助学生理解和记忆口诀。
我会用实际的情景来引入口诀，例如，我会问学生：“如果你有8个苹果，你的朋友又给了你8个苹果，你一共有多少个苹果？”这样可以帮助学生将口诀与实际情况联系起来，更好地理解和记忆口诀。
苏教版数学二年级上册教案 8的乘法口诀 2 教学设计
苏教版数学二年级上册教案 8的乘法口诀
2 教学设计
苏教版数学二年级上册教案
8的乘法口诀教学设计
目标：
- 通过本次教学，使学生掌握8的乘法口诀。
- 培养学生的数学思维和计算能力。
教学准备：
- 苏教版数学二年级上册教材
- 黑板和粉笔
- 九宫格乘法表
- 卡片或小白板
- 演示工具（如投影仪）
教学步骤：
第一步：复
- 引导学生复1-7的乘法口诀，可以通过提问、游戏等方式进行。
第二步：引入
- 出示九宫格乘法表上的8行和8列，让学生观察并思考。
第三步：掌握规律
- 引导学生发现8的乘法口诀的规律，并与他们进行讨论。
例如，8乘以任意一个数，个位数字都是8，并且十位数字比被乘数的十位数字大1。
第四步：实践运用
- 让学生一起大声读出8的乘法口诀，并在黑板上写下。
第五步：巩固练
- 分发卡片或小白板给每个学生。
- 双人配对进行练，让一个学生口算出8的乘法，另一个学生用卡片或小白板写下结果，并相互核对。
第六步：扩展应用
- 给学生出示一些实际问题，让他们运用8的乘法口诀解决问题。
例如：某箱中有8本书，共有几本书？
总结：
通过本次教学，学生将掌握8的乘法口诀，并能灵活运用于实际问题中。
教师应灵活运用不同的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
积极引导学生发现数学规律，建立数学思维，为今后学习奠定良好基础。
(教案)第六单元 8的乘法口诀-二年级数学上册 (苏教版)
（教案）第六单元 8的乘法口诀-二年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.学生能够掌握8的乘法口诀，如8乘1等于8，8乘2等于16等。
2.学生能够通过阅读题目，应用所学乘法口诀解题。
3.培养学生爱好数学的习惯。
二、教学内容1.8的乘法口诀。
2.通过练习乘法口诀巩固学习。
三、教学重点、难点重点：8的乘法口诀。
难点：通过口诀求出结果的应用。
四、教学过程1、引入新知识教师使用PPT辅助工具，用生动形象的图片向大家推荐本节课的主题——8的乘法口诀。
设计一个小游戏，让学生猜测图片上的物品的数量是多少，之后给出正确答案。
老师可使用以下话语引导学生“你们刚才是在做什么？请注意看一下这个问题，我让你们一起猜一猜，猜猜看这张图片上一共有多少的玻璃杯？”2、呈现新课题(1) 教师向学生介绍口诀“8乘1等于8，8乘2等于16等”。
(2)教师通过板书方式介绍8乘法口诀。
8×1=88×2=16…(3) 教师通过习题的方式进行练习，进一步巩固口诀。
3、练习课题教师请学生认真听题，做好答题准备。
通过不同的口味设计习题来考验学生。
如：题目1：请计算8×5题目2：请计算8×3题目3：请计算8×64、收尾教师总结课文，重复强调8的乘法口诀的重要性，并与学生分享如何运用8的乘法口诀更快解决数学问题。
鼓励学生在日常生活中学以致用。
老师为了加强知识点的印象，再次请同学们一起背诵口诀或唱歌。
同时，师生齐唱《小星星》等数学歌曲，以更加丰富的方式培养学生爱好数学的习惯。
五、教学反思在教学过程中，本人通过多种方式让学生对8的乘法口诀产生了浓厚的兴趣，更加深入地掌握了有关知识。
此次课程重在培养学生数学的习惯和思维方式，希望学生能够感受数学的魅力，并将其运用到日常生活中。
教师在今后的教学过程中应该更加注意注重与学生的互动，让学生更加自觉地参与到教学中来，并应该在课堂结束时鼓励学生用事例自己来展示自己刚刚学到的知识。
(教案)第六单元 8的乘法口诀-二年级数学上册 (苏教版)
（教案）第六单元 8的乘法口诀-二年级数学上册（苏教版）听、说、读、写 8的乘法口诀
【教学目标】
1.能掌握8的乘法口诀。
2.培养学生的自学能力。
3.培养学生的阅读和写作能力。
【教学重点】
1.掌握8的乘法口诀。
2.用自己的方式记忆口诀。
3.培养学生的阅读和写作能力。
【教学难点】
用自己的方式记忆口诀。
【教学过程】
一、课前热身
1.学生看图说话，学生用自己的语言描述图片中的内容。
2.现在数一数，数到第8个是什么数？
3.学生一起算一下8个同学借你1个水果，你需要准备几个水果？
二、讲授新课
1.通过数轴演示8的乘法口诀，例如8 x 1、8 x 2、8 x
3……8 x 10，口诀为“8和另一个数结伴走，相乘的秘诀就在保留
个位，高位加一就可以”。
2.学生们用自己的方式去记忆口诀。
3.要求学生背诵8的乘法口诀。
三、黑板练习
通过黑板演示，进行一遍口诀的练习。
四、练习
1.学生自己列示8的乘法口诀并写下口诀。
2.学生完成习题，练习口诀。
五、总结
本节课我们学习了8的乘法口诀，通过学习，我们用自己的方式去记忆口诀。
通过练习，我们可以更好地掌握口诀。
希望同学们在课后能不断提高自己的数学能力。
【教学反思】
本节课通过生动形象的语言和图形，使学生能够更好地掌握8的乘法口诀，并能用自己的方式记忆口诀。
通过练习，学生们掌握了口诀。
这样的教学方法既能提高学生的学习兴趣，同时还能激发学生探究的热情，从而让学生真正掌握知识。
二年级上册数学教案-8的乘法口诀-苏教版
二年级上册数学教案-8的乘法口诀-苏教版1. 教学目标•能背诵8的乘法口诀。
•能够利用乘法口诀进行计算。
2. 教学内容•数学口诀：8的乘法口诀。
•计算题目：使用8的乘法口诀计算。
3. 教学重点•8的乘法口诀。
4. 教学难点•背诵和记忆8的乘法口诀。
5. 教学方法•讲解法。
•演示法。
•练习法。
6. 教学过程6.1 导入新课1.教师在黑板上写出“8的乘法口诀”。
2.教师引导学生朗读“8的乘法口诀”，并解释其意义和应用。
6.2 讲解8的乘法口诀1.教师在黑板上写出“8的乘法口诀”，并强调8乘以任意一个数时都会有哪些规律。
2.教师逐个讲解每一个乘积的结果，并教学生们跟随朗读。
6.3 演示乘法口诀的应用1.教师在黑板上给出一些数学题目，要求学生们使用8的乘法口诀进行计算，并展示正确的计算过程。
2.学生们进行模仿和练习，如果有不懂的地方可以向教师提问。
6.4 练习巩固1.教师分发练习题，要求学生们根据8的乘法口诀进行计算，完成练习题。
2.学生们独立完成练习题，并将答案写在答题卡上。
3.教师逐个核对答案，展示正确的解答过程，让学生们进行对照和参考。
6.5 作业布置1.教师布置数学作业，要求学生们在家里进行8的乘法口诀的复习，并完成相关的作业题目。
2.学生们在完成作业的过程中，如果遇到困难可以及时向教师请教。
7. 教学反思通过本节课的讲解和练习，学生们能够掌握8的乘法口诀，能够熟练地运用乘法口诀进行计算。
在教学过程中，教师结合实际生活中的应用场景，让学生们深入理解乘法口诀的作用和应用方法，提高了学生们的学习兴趣和自学能力。
同时，教师还引导学生们在练习过程中发现和解决问题，在实际操作中不断巩固和提高知识运用能力。
整个教学过程，注重了基础知识的扎实和练习能力的提高，对学生们的认知和学习能力都有很大的促进作用。
苏教版数学二上_8的乘法口诀_教案
8的乘法口诀【教学内容】苏教版小学《数学》二年级上册第76~77页。
【教学目标】1、借助已有知识和经验编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
3.通过例题教学，在实际的探索过程中培养学生观察能力。
【教学重、难点】重点：初步掌握8的乘法口诀.难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。
教学准备：课件、卡片。
【过程预设】一、激活经验、引入新课引导：小朋友还记得7 的乘法口诀有几句吗？哪7句？一起说一说。
那你还能说说7的乘法口诀是怎样得到的吗？根据1个7是多少，2个7是多少……这样想，可以得出7的所有乘法口诀。
那继续学习乘法口诀，你觉得应该学习几的乘法口诀了？你觉得怎样可以编8的乘法口诀呢？说明：所以，要编8的乘法口诀，首先得明白1个8是多少、2个8是多少、3个8……是多少。
那今天这节课，就按这样的办法先找几个8是多少，再编8的乘法口诀。
（板书课题）今天呢，要比一比谁最认真，最努力，学得好学得快。
二、创设情境，激发兴趣1、实践操作谈话：小朋友,你们喜欢搭积木吗？下面我们就和喜羊羊他们来搭一个这样的正方体（课件出示由8个小正方体搭成一个大正方体的过程）。
提问：仔细观察一下，这个大正方体是由几个相同的小正方体搭成的？那如果搭这样的2个正方体要用几个小正方体？你是怎么知道的？也就是几个8相加？提问：搭这样的3、4个、5个……8个大正方体各用了几个小正方体呢？请同学们算一算把它填在课本上的表格里。
核对交流：摆3个大正方形需要几个8？3个8相加是几？摆4个是几个8？4个8是几？摆5个呢? ……8个呢?[ 设计意图：遵循学生的认知规律，突出数学信息，让学生很明确几个8是几，帮助学生建立对8的乘法口诀的初步体验，增强学生用数学的眼光观察周围的世界。
]2、计算填表引导：学生齐说。
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苏教版数学二上8的乘法口诀教案
8的乘法口诀
【教学内容】
苏教版小学《数学》二年级上册第76~77页。
【教学目标】
1、借助已有知识和经验编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
3.通过例题教学，在实际的探索过程中培养学生观察能力。
【教学重、难点】
重点：初步掌握8的乘法口诀.难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。
教学准备：课件、卡片。
【过程预设】
一、激活经验、引入新课
引导：小朋友还记得7 的乘法口诀有几句吗？哪7句？一起说一说。
那你还能说说7的乘法口诀是怎样得到的吗？
根据1个7是多少，2个7是多少这样想，可以得出7的所有乘法口诀。
那继续学习乘法口诀，你觉得应该学习几的乘法口诀了？你觉得怎样可以编8的乘法口诀呢？
说明：所以，要编8的乘法口诀，首先得明白1个8是多少、2个8是多少、3
个8是多少。
那今天这节课，就按这样的办法先找几个8是多少，再编8的乘法口诀。
（板书课题）
今天呢，要比一比谁最认真，最努力，学得好学得快。
二、创设情境，激发兴趣
1、实践操作
谈话：小朋友,你们喜欢搭积木吗？下面我们就来搭一个这样的正方体（课件出示由8个小正方体搭成一个大正方体的过程）。
提问：仔细观察一下，这个大正方体是由几个相同的小正方体搭成的？那如果搭这样的2个正方体要用几个小正方体？你是怎么知道的？也就是几个8相加？
提问：搭这样的
3、4个、5个8个大正方体各用了几个小正方体呢？请同学们算一算把它填在课本上的表格里。
核对交流：摆3个大正方形需要几个8？3个8相加是几？摆4个是几个8？4个8是几？摆5个呢? 8个呢? [ 设计意图：遵循学生的认知规律，突出数学信息，让学生很明确几个8是几，帮助学生建立对8的乘法口诀的初步体验，增强学生用数学的眼光观察周围的世界。
]
2、计算填表引导：
学生齐说。
摆1个大正方体用了8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用多少个小正方体？摆3个、4个8个？
你能用每次加8的方法算一算，填在表格里吗？（出示表格）让学生独立填写课本上的表格。
学生交流数据，教师板书填写表格。
提问：你能看着表格说说1个8是多少。
2个8是多少8个8是多少吗？（独立说、指名说、齐说）
3、编口诀
谈话：过去我们已经编过1～7的乘法口诀了，今天你有没有信心能自己编出8的乘法口诀吗？根据1个8是8，你能编出哪句乘法口诀？教师相机板书：一八得八。
其他口诀怎么编，请你看着表格编一编，把它填在课本上，如果有问题可以先写出乘法算式，再来编口诀。
学生独自编口诀，教师巡视指导。
谁来读读你自己编的口诀，其他同学听听你和他的一样不一样。
教师相机在黑板
上出示8的所有乘法口诀。
8的乘法口诀一共有几句？现在我们一起读一遍，并在读时观察一下，你有什么发现？
学生大声齐读一遍。
5、发现规律。
引导：编口诀时，每句8的乘法口诀里的得数是怎样算出来的？
提问：你发现这些乘法口诀有什么规律吗？
根据学生回答得出：
从上往下看每句口决的第一个字依次增大一，第二个字都是八。
口决的得数从上往下看依次增加八，从下往上看依次减少八。
6、记忆口诀。
（1）学生自读、自背。
（2）齐背一遍后提问：你觉得哪几句口诀好记？哪几句难记，你有什么好办法吗？提问：如果忘掉了四八三十二，那怎么想四八多少呢？
根据学生回答得出可以根据前一句口诀加八往后推，也可以根据后一句口诀减八往前推。
（比较难记的一般是：三八二十
四、四八三十
二、六八四十
八、七八五十六）
还可以在容易记忆的口诀基础上推导，如“五八四十”容易记忆，在想“四八”“六
八”“七八”就比较容易。
在此过程中适时点出古时女子年龄年方二八的说法，帮助学生记忆口诀并拓展知识面。
(3)对口令。
师生互对：师说前半句，生后半句；师说后半句，生前半句。
照样子同桌互对。
7、送卡片回家。
提问：刚才我们一直在记8的乘法口诀，学了口诀就要会用口诀。
根据“一八得
八”这句口诀能解决哪几道乘法算式？根据学生回答师在黑板上贴出算式卡片1×8
和8×1
谈话：其他几句口诀又能解决哪些乘法算式呢？有一些小卡片就在你的桌子里，你能送它们回家吗？有卡片的学生送卡片回家，其余学生看看他们有没送错。
学生送完卡片提问：“八八六十四”这句口诀能算几道乘法算式？其余口诀呢？算
8×4，想哪句口诀？ 6×8呢？
[ 设计意图：在教学时，充分利用活动情境，根据学生已有知识基础和学习口诀的
经验，让学生自主学习探索编出乘法口诀，紧接着通过读一读、背一背、找规律、对口令和送卡片回家等一系列活动，让所有的学生参与到数学活动中来，经历学习的过程，愉快地、自主地学习，从而深刻理解和掌握8的乘法口诀，既培养了学
生的探索学习能力，又发展了思维。
]
三、巩固应用，拓展应用
谈话：看来同学们已经会用口诀了，下面这些题你会算了吗？赶快算一算。
1、想想做做第1题（课件出示算式）
独立完成后校对。
提问：通过刚才的计算，你有什么发现？
在学生说出每组三道题的得数相同后指着最后一组追问：就比如这一组，为什么它们的得数会一样呢？也就是说7个8比6个8少几？比8个8呢？
2、想想做做第4题
看来同学们学得真不错了，下面有这么多的口算题，你有信心全做对吗？赶快做一下，看谁做的又对又快？
指名校对后核对正确人数并订正。
3、完成想想做做第5题和第6题。
谈话：仔细观察，看看图中告诉了我们那些数学信息？要我们解决什么问题？你会解决吗？独立做一做。
指名校对并提问：你为什么这样计算?
4、座位问题。
谈话：不仅数学书上有很多关于8的问题,其实我们的座位中也藏着很多8,比如1横排坐几个小朋友? 提问：1横排坐8个小朋友，那2排呢？3排、5排呢？
如果老师要请你算一算我们班一共有多少个小朋友，你会列算式吗？学生在自备本上独立完成，师巡视指导。
集体交流核对。
5、螃蟹问题。
谈话：同学们见过螃蟹吗？（课件出示螃蟹图片）一只螃蟹除了两个大钳子外有几条腿？5只螃蟹呢？
谈话：学了数学知识后不仅可以用来解决问题,还可以来做游戏呢?不信?老师我就用它们编了首儿歌,想不想看看啊? 出示儿歌:一只螃蟹一张嘴！2只眼睛8条腿两只螃蟹两张嘴！4只眼睛16条腿三只螃蟹三张嘴！6只眼睛24条腿
谈话：我们先一起来念一遍。
学生齐读一遍后提问：儿歌的后面有个什么符号啊？它表示什么意思呢？你能把儿歌续编下去吗？谁先来试一试。
[游戏设计意图：这个游戏采用一种学生比较感兴趣的内容来呈现，具有一定的
挑战性与开放度，在学生续编儿歌的过程中，为学生创设了独立思考、相互交流的和谐的学习氛围，使学生感到了数学的实用，激发学生学习数学的兴趣。
]
四、全课总结，拓展延伸
这节课我们学习了什么？你学会了什么？你还有什么疑问吗？
[ 设计意图：在亲历一系列活动后，引导学生对本课的学习内容进行归纳总结，让学生说说自己的收获和疑问，既能让学生学会对学习过程进行回顾和反思，有助于学生整体地掌握所学的知识，使学生学会学习，提高学习能力，又能提高学生的概括能力和语言表达能力。
]
《苏教版数学二上 8的乘法口诀教案.doc》。