认识人民币(1)
《认识人民币》教学课件(第1课时)新
看一看，小朋友 们都在做什么？
是呀！买东西要用人民币。 我们要爱护人民币。
二、认一认
咱们来看看玲 玲存钱罐里的 钱吧！
二、认一认
1元 1元 这些钱你们认识吗？
1元
5角
5角
1角
1角
1角
1角
二、认一认
5分
2分
1分
二、认一认
三、认一认
这些钱你们都认识了吗！
三、分一分
咱们来把这些钱分分类吧！
三、分一分
咱们来把这些钱分分类吧！
三、分一分
人民币有纸 币和硬币。
人民币的单位有 元、角、分。
四、探究关系
元和角之间有什 么关系？
1元=10角
四、探究关系
角和分之间有 什么关系？
1角=10分
五、巩固练习
1.比一比 ＞ ＜ ＜ ＞
五、巩固练习
2. 写出下面的钱数。
( 1 ) 元（ 2 Байду номын сангаас角
( 7 ) 角（ 8 ）分
+
+
六、归纳总结
这节课你有什么收获？
( 2 ) 元（ 5 ）角
( 2 ) 元（ 2 ）角
五、巩固练习
1角=（ 10 ）分
20分=（ 2 ）角
1元=（ 10）角
10角=（ 1 ）元
40角=（ 4 ）元
5元=（ 50）角
五、巩固练习
1元=（ ）分 1 元= （ 10 ）角=（ 100 ）分
=
+ +
+ +
+ +
+ +
+ +
+ +
+ +
一年级数学(人教版)认识人民币(一)1教案
第五单元第1课时：认识人民币（一）年级: 一年级教材版本:人教版授课教师单位及姓名:北京市西城区中古友谊小学黄晓昆指导教师单位及姓名：北京市西城区教育研修学院文静一、教学背景简述本节课通过介绍人民币的相关知识，学生了解一些和人民币有关的数学文化.通过分类和观察活动，知道人民币的单位，认识各种面值的人民币.学生在生活中对人民币已经有了一定的了解,但缺乏系统的认识。
因此，本节课需要利用学生已有经验，借助实物，通过分类、观察等操作活动，进一步加深对人民币的认识，感受人民币在生活中的广泛作用。
二、学习目标1。
通过分类和观察活动，知道人民币的单位：元、角、分，认识人民币的面值。
2.通过介绍人民币的相关知识，了解与人民币有关的数学文化，感受人民币在生活中的广泛作用。
3.在认识人民币的过程中,发展观察、动手操作的能力，体会分类的方法。
三、教学过程(一)问题引入提问:“人民币”我想你们一定都听说过、看见过，有的同学可能还使用过呢。
关于人民币，你们有什么想问的吗？请你们先自己想一想，再和身边的家人说一说。
学生问题:什么时候才开始有人民币的?人民币有什么变化吗?人民币有什么用?生活中什么时候会用到人民币？都有哪些人民币？人民币怎么认？为什么有的人民币叫多少元，有的叫多少角，有的叫多少分？这节课就让我们带着这些问题一起去研究和探索吧。
（二）学习目标希望通过今天这节课的学习，你能了解人民币的相关知识，认识人民币的面值,知道人民币的单位有哪些。
(三）课前准备课前同学们需要准备好一套人民币.如果家里没有，你可以把学习任务单中的人民币学具,像老师这样用剪刀剪下来。
剪的时候一定要注意安全,最好用安全剪刀剪哟。
(四)课中活动首先，我们先来听一听介绍，一起了解一下人民币的相关知识。
提问：看了这个介绍，你都知道了什么?学生：目前为止一共发行了五套人民币.而且，是从第二套开始有了硬币。
我还知道第二套人民币中的1分、2分和5分硬币我们现在依然在使用。
幼儿园大班数学教案《认识人民币》
幼儿园大班数学教案《认识人民币》幼儿园大班数学教案《认识人民币》1活动目标：1、初步认识人民币，知道人民币，1角，2角，5角，1元，5元，10元的币值。
2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。
3、有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。
4、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探索相同面值人民币不同的换算方法。
5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
6、让幼儿学习简单的数学题目。
活动准备：1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物安排。
2、请家长为孩子准备不同币值的人民币10元。
3、实物投影仪。
活动过程：1、集体活动。
教师让幼儿拿出自己带来的人民币，告诉大家：我带来的`是几元钱？老师分别出示各种货币的面值，让幼儿认一认。
观察钱币，读一读上面的数字。
2、小组活动。
组织幼儿讨论：钱币有什么用？用钱可以做什么？除了这些，你还知道哪些币值的人民币？3、实践活动。
说说自己带了多少钱？提出超市购物要求：明天，我们要出去远足活动，为远足活动准备一些小食品，每个小朋友只有10元钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后在10元的范围内购物。
幼儿相互讨论，作出打算。
来到超市，自主购物。
教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。
到柜台结帐。
自己核对商品和价钱。
回到教室，互相交流，讲述自己买了什么东西？用了多少钱？活动反思：在组织认识人民币这一课前，我们还在犹豫着是让老师自己准备，还是请幼儿自己带？起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦？怕有些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带？又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦，但一想，明天刚好是远足活动，也许准备一些食物和水，何不趁此机会来一个购物实践活动？不是“结合家庭教育资源，优化教育活动”，很好的一个机会吗？通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的快乐，一举两得，再麻烦，我们也决定抛开顾虑，试一试。
一年级数学下册认识人民币教案
五认识人民币第1课时认识人民币(1)【教学内容】教材第53页例1、例2【教材分析】“认识人民币”就是义务教育教科书数学一年级下册第五单元第一节的内容。
人民币就是我国法定的货币,它就是价值的一般代表,在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级的学生结合自己的生活经验与已掌握的100以内数的认识,学习认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识与如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解,体会数的概念与现实生活的密切联系。
【学情分析】新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识,并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。
一年级儿童年龄虽小,但对于要用钱才能买到东西这一等价交换的商品意识就是有的。
对一年级的学生来说,本节课就是学生首次接触有关人民币的知识。
学生在这一方面有着一定的生活经验。
大部分同学都认识人民币,有过买文具的经历。
在教学设计中,应充分利用已有的生活经验,为学生创设熟悉的情境,使她们体会到这部分内容的实际背景。
【教学目标】1.认识各种面值的人民币,认识人民币的单位元、角、分,知道1元＝10角,1角＝10分。
2.通过兑换钱币、模拟购物等活动,初步体会人民币在社会生活、物品交换中的功能与作用。
【教学重难点】重点:认识人民币的单位元、角、分,知道1元＝10角,1角＝10分。
难点:通过购物活动,掌握人民币之间的换算关系。
【教学准备】多媒体课件、小面值模拟人民币。
教学过程:【情境导入】1.老师出示一盒粉笔,问:您们知道这盒粉笔就是多少钱买来的不？师:您知道日常生活哪些地方要用钱呢？(请学生回答)小结:我们国家的钱叫人民币。
(板书课题:认识人民币(1))【探究新知】1.教学例1,认识人民币。
师:我们现在使用的就是我国发行的第5套人民币。
(课件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元面值的人民币)请同学们仔细瞧,这些钱您们都认识不？(1)认识不同面值的人民币。
人教版一年级下册数学第五单元《认识人民币》整单元PPT课件(共4课时)
五 认识人民币 第3课时 简单的计算（1）
课时目标
1.学会人民币单位间的换算，会进行 一些简单的计算；知道物品价格，通过简 单的加减解决问题。
2.通过购物活动，初步体会人民币在 社会生活、商品交换中的作用，并知道爱
一、复习 导入
5（ ）5元 2（ ）角
2（ ）6元 0（ ）角
（1 ）元1（ ）5 角 6 （ ）分
还可以先选定哪 本呢？
共11 元
共13 元
共12 元
二、互动 新授
共11 元
共14 元
共13 元
5元＋8元＝ 13元 我6们元遇＋到7这元些＝问 题1要3元有顺序地考
虑问题，这样不 容易发生重复或 者漏掉的错误。
三、巩固 练习
1.
7+9=16 （元）
三、巩固 练习
2.
四、课堂 小结
计算元、角、分的加减法时，相同 单位上的数才能相加减，即元和元相加 减，角和角相加减，分和分相加减；单 位不同时，要统一单位后再进行计算。
练习
1.
3
9
5 5
2 8
26 14 69
三、巩固 练习
2.
3元＋9元＝ 12元
2元2角－1元＝1 元2角
三、巩固 练习
3.
1
6
2
9 2
四、课堂 小结
掌握人民币单位间的进率，1元＝10角， 1角＝10分。 进行简单加减时，要在货币单位统一 的情况下进行。
五 认识人民币 第4课时 简单的计算（2）
二、互动 新授
怎么想 呢？
先想1元可以换 成几个1角，再 想……
12
1元就是10角 ， 10角＋2角＝ 12角。
二、互动 新授
认识人民币的教案（通用6篇）
认识人民币的教案认识人民币的教案（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的认识人民币的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
认识人民币的教案篇1【教学目标】1、当孩子们在观察、操作、合作讨论等活动中，认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角之间的进率。
2、经历分币、换币、付币、找币等活动过程，初步认识商品的价格，学会简单的购物。
3、在参与学历活动的过程中，获得成功的体验，增强学好数学的自信心，养成爱护人民币的良好习惯。
【重点】认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，以及元、角之间的十进关系【难点】人民币之间的互换【教学过程】一、创设情景，引出课题。
1、课件出示文具店师：今天老师带你们到文具店里买东西，你们看，这里有这么多的学习用品。
师：我们去文具店里买学习用品需要什么？生：需要钱师：请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到钱？学生汇报2、课件出示第46页的主题图。
①、师：小朋友和妈妈在干什么呢？（我们买东西要用钱。
）②、师：再看看这位小朋友他在干什么？（对，买车票也要用到钱）③、师：看这位小朋友他在干什么呢？（出示第3幅图）师：我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。
3、引出课题师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用。
谁知道我们国家的钱叫什么名字？师：真棒！今天，老师就和大家一起来认识人民币。
（板书课题：认识人民币）二、合作交流，探究新知。
（一）认一认分一分师：拿出我们准备好的人民币认一认，并把你喜欢的一张拿出来说一说，介绍一下。
（请一位同学上讲台介绍自己喜欢的一张人民币，并追问你是怎么认识它。
引导学生讲出可以看人民币上的数字，知道它的面值。
）之后教师课件出示一张一元纸币和硬币，让生生一起来认一认，巩固由数字认识人民币的面值。
冀教版PPT《认识人民币》PPT优质(公开课)1
认识人民币（1）
一、情境引入
（一）认识人民币
以“元”为单位的人民币
以“角”为单位的人民币
以“分”为单位的人民币
元
角
分
知识运用
1. 写出下面的钱数。
1
2
2
5
7
8
2
2
填一填：
10
2
10
1
4
50
1元2角
•
1.如果没有博爱,他就无法观察数年来 地坛的 变迁,以 及每一 位进出 地坛的 人的特 点,只 有对生 活充满 热爱,情 感升华 到博爱 的人,才 能那么 细致地 观察一 切,精心 地记载 一切, 用美丽 的文字 描述一 切;
•
4.记得有句禅语道，当你抱怨自己的 鞋不好 时,却发 现有人 竟没有 脚。所 以,不管 你是谁 ,不管 你在做 什么,都 有存在 的理由, 都要尽 心尽力 地去付 出,这样 才可以 拥有无 怨无悔 的快乐 人生
•
5.作者曾这样解释自己的名字-心血倾 注过的 地方不 容丢弃 ,我常 常觉得 这是我 的姓名 的昭示, 让历史 铁一样 地生着 ,以便 不断地 去看它, 不是不 断地去 看这些 文字, 而是借 助这些 蹒跚的 脚印不 断看那 一向都 在写作 着的灵 魂,看这 灵魂的 可能与 去向。 这也可 以看作 是对他 作品的 最好的 诠释 。
•
6. 因为这个故事体现了中华民族的优 良传统 ,是地 坛成就 了一位 卓越的 作家,在 他身上 体现了 我们这 个民族 的自强 不息的 精神;也 是地坛 成就了 一位伟 大的中 国母亲, 她身上 散发着 母爱的 光芒。
•
7.不会讲述。史铁生的故事只是我们 生活中 的一个 个例,与 地坛传 统的文 化风格 不相符 合,参观 地坛的 人,大 多只是 想了解 中国丰 厚的文 化底蕴 和历史 知识,讲 史铁生 的故事 与地坛 本身所 代表的 旅游文 化出入 太大。
一年级(下册)数学认识人民币(1)
二、探究新知
（二）人民币单位之间的进率
元和角之间有 什么关系？
人民币的单位有元、角、分。 你们知道元、角、分之间有什 么关系吗？
二、探究新知
（二）人民币单位之间的进率
角和分之间有 什么关系？
三、知识运用
1. 写出下面的钱数。
要看清楚这些人民币 的面值再填空呀。
1
2
7
8
2
5
Hale Waihona Puke 22三、知识运用
四、课堂作业
作业：第55页练习十二，第1题～第4题。
2.
10 1
你是怎么想的呢？
2 4
20分里有2个10分，1个10分是1角， 2个10分是2个1角，也就是2角。 几个10分就是几角。
10 50
1元＝10角，5元里有5个 10角，就是50角。几元就 40角里有4个10角，1个10角是 是几十角。 1元，4个10角是4个1元，也就 是4元。几个10角就是几元。
二、探究新知
（一）认识1元以内的人民币
你认识这些人民币吗？
二、探究新知
关于这些人民币，你还 你是从哪里看出这些 人民币的单位有什么？ 有哪些了解？ 人民币的面值的？
（一）认识1元以内的人民币
1元 1分 2分 5分
1角
5角
我是从这些人民币上面的 汉字和数字看出它们的面 值的。
人民币的单位有 元、角、分。
认识人民币
认识人民币（1）
一、情境引入
我们平时不要乱花钱。 可以把钱存起来，养 成勤俭节约的好习惯。 阿姨，我买一份晚报。 我要买两个练习本和一个 铅笔盒，一共花了…… 我想玩碰碰船， 需要多少钱？
买东西时要用到钱，我们 国家的钱叫人民币。
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人教版小学一年级数学
“认识人民币”教学设计
教学内容：
人教版一年级下册教材第53页的内容。
“认识人民币”是在学生已有生活经验和掌握100以内数的知识的基础上认识人民币。
认识人民币使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系，为后面的学习，尤其是小数的学习作铺垫。
教学目标
1．充分利用已有的生活经验，认识小面值的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。
会进行简单的人民币兑换。
2．初步感受人民币在生活中的广泛作用，了解简单的货币文化，培养学生爱护人民币的意识。
教学重难点
重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位及单位之间的进率。
难点：能够进行简单的人民币兑换。
教学策略：一年级的学生爱玩、好动、好奇心强，并且注意的稳定性和持久性较差。
在教学中，我主要采用愉快教学法，让学生看一看、想一想、分一分、换一换、说一说，以多种形式来调动学生的学习热情。
让学生在做中学，在学中做，感受学习数学的乐趣。
教具、学具准备
多媒体课件、学具“人民币”、卡片、磁性黑板。
教学过程
一、激趣导入。
1.同学们，你们自己买过东西吗？谁来说说你买过什么东西？
哟，同学们买过的东西可真多！有吃的、有玩的……
那买东西需要用到什么？
对呀，我们的吃、穿、住、行都要用到钱，所以说钱的用处非常大。
2.介绍人民币。
我们用的钱叫人民币，人民币是由中国人民银行统一发行的，我们要爱惜它，不能乱折乱画。
这节课，我们就来认识它，好吗？
（出示课题：认识人民币）请把课题响亮地读一遍。
（嗯，读得真好！）
（设计意图：从学生的生活经验和已有知识出发，联系学生买东西的经历，让他们说说买东西需要用到什么，体会人民币在社会生活中的重要作用，从而引出课题，并趁势介绍人民币，教育学生爱护人民币。
）二、探究新知。
（一）出示人民币。
1.认识人民币。
（1）大家都认识这些人民币吗？谁来认认？先看这张？
（2）说说你是怎么识别这些人民币的?（说得多好，表扬他们）
（3）小结：是的。
每种人民币上的汉字、数字、颜色、图案都不一样，我们可以从人民币上的汉字、数字、颜色、图案可以识别这些人民币。
2.刚才认识了人民币的面值，现在请看老师出示的人民币，说说共是多少钱。
看谁的眼睛最厉害。
（设计意图：通过认币活动，激发了学生认识人民币的心理需求，在动口动手的过程中初步感知人民币的不同面额及辨别方法。
）
（二）对人民币分类。
1.刚才我们认识了这些人民币。
接下来，我们给它们进行分类，好吗？（1）先想一想，你想怎样分？
（2）把你的想法告诉你的同桌。
（3）请用你的学具分一分。
（4）谁到上面来分一分？
a.可以按人民币的材料来分类。
分为两类：纸币与硬币。
b.可以按人民币的单位来分，分为三类。
注意：元、角、分
是人民币的单位。
（设计意图：通过分类活动，引导学生从生活经验过渡到抽象的数学知识，从分散的，零碎的认识提升到具体的完整的认识上来，很自然地认识了人民币的单位“元、角、分”，培养了学生的观察能力和动手操作的能力。
）
（三）认识人民币的进率。
1.认识元与角之间的进率。
（1）同学们，下面我们来做个游戏，好不好？这个游戏是这样的，用你手中的角币来兑换老师手中的一元。
（2）在做游戏之前，请先同桌讨论一下：怎样用你们手中的角币兑换一元钱?
（3）谁想来兑换？
a: 5角+5角。
b:10个1角。
c:1个5角+5个1角。
……
（4）面对这么多的兑钱方案，你知道了什么？
发现：它们合起来都是等于10角。
问：“1元=？角”
（他们发现：1元=10角。
真了不起，表扬他们）
确定：1元=10角（大家读一读）
（5）接下来，请同学们1角1角地数，从1角数到1元。
（6）2元=（）角
（设计意图：在换钱游戏中，让学生手、目、脑多种感官参与学习，发现、归纳出元与角之间的进率，再在“数钱活动”这样的应用中进一步巩固、强化。
）
2.认识角与分之间的进率。
（1）刚才我们知道了1元=10角，那角与分之间的关系又是怎样的呢？谁来猜猜？
（2）是这样吗？请打开课本53页看一看。
他们说得对不对？好，集体读一遍。
（3）现在我们基本上都用不上分币了，但在老师小时候，东西特别便宜，一碗猪肉粉才两角钱，那要攒多少分才够两角呢？（）
分=2角，那5角=（）分。
三、应用。
（同学们刚才的表现都很出色，相信会有很大的收获。
接下来老师想考考你们，有信心吗？好的，请看题）
1.连一连。
2.填空。
1角=（）分 20分=（）角 1元=（）角
10角=（）元 40角=（）元 5元=（）角
1元=（）角=（）分，所以1元=（）分
3. 1元钱能买什么？
（1）1元钱能买那些东西？
（2）1元钱够不够买3件物品？
(设计意图：在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，体会数学的实用价值和“做数学”的乐趣。
学生在“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。
）
四、课堂小结
同学们，通过今天的学习，你学会了什么。
那现在，我们就要和这些人民币说再见了，老师说出人民币的面值，请你们找到它并和它说“再见”，然后将它放回学具袋里。
（设计意图：检验学生的学习情况，培养学生良好的整理学具的习惯。
）
五、板书设计
认识人民币
1元=10角 1角=10分。