范里安微观经济学学习教案
范里安-中级微观经济学-课程案例-第14章
rr3336
r444
r52
0
Reservation Price Curve for Gasoline
1 2 345
Gasoline (gallons)
第十三页，编辑于星期日：二十三点 二十三分。
($) Res.
Values
r1r1110 rrrrr3232368322 rr444 r552
• 举例：
例1：柯布－道格拉斯偏好下的补偿变化和等价变化（第212
页）
例2：拟线性偏好下的补偿变化和等价变化（第213页）
第14章 消费者剩余
第二十九页，编辑于星期日：二十三点 二十三 分。
• 一个重要结论：
拟线性偏好情况下，补偿变化（CV）、等价 变化（EV）与消费者剩余的变化（△CS）三 者是相同的。
第十五页，编辑于星期日：二十三点 二十三分。
• 连续情况下的拟线性偏好
U x,yvxy
p v x M U xx
第14章 消费者剩余
第十六页，编辑于星期日：二十三点 二十三分。
• 同样可以证明，（连续）拟线性偏好情况下， 消费者剩余的变化完全准确地衡量了商品价 格变动导致的效用（福利）水平的变化。
CV
x
'" 2
x
" 2
x
' 2
x
" 1
x
'" 1
x
' 1
u1 u2
x1
第二十四页，编辑于星期日：二十三点 二十三 分。
3、等价变化
（1）含义：等价变化度量的是，在价格变化以前，消费者 为避免价格变动而愿意付出的最大收入量。
(完整word版)范里安中级微观经济学
中级微观经济学1. 维克里拍卖定义：维克里拍卖的方式类似密封拍卖,但有一个重要区别：商品由报价最高的竞价人获得,但他只需要按第二高的报价支付。
换句话说，报价最高的投标人得到了拍卖商品,但是他不需要按照他自身的报价支付，而是按照报价第二高的人的报价支付。
特点：密封报、同时报价、价高者得、赢家支付次高价 分析:我们分析一个只有两个投标人的特殊情形。
这两人的对商品的评价分别为1v 和2v ,他们在纸条上写下的报价分别为1b 和2b 。
投标人1的期望收益为:如果21v ＞v ,最大化胜出的概率；也就是设置11v b =。
如果21v ＜v ，最小化胜出的概率；也就是设置11v b =. 任意情况,Telling the truth is best.2. 帕累托有效率如果可以找到一种配置，在其他人的境况没有变坏的情况下，的确能使一些人的境况变得更好一些，那么，这就叫做帕累托改进；如果一种配置方法存在帕累托改进,他就称为帕累托低效率；如果一种配置方法不存在任何的帕累托改进,他就称为帕累托有效率的。
3. 价格歧视，第一、二、三级价格歧视1.价格歧视:按不同价格销售不同单位产品的做法称为价格歧视2.一、二、三级价格歧视：第一级价格歧视:是指垄断企业按不同价格出售不同产量，而且这些价格可能因人而异。
这种价格歧视有时又称为完全价格歧视。
第二级价格歧视：是指,垄断企业按不同价格出售不同产量，但是购买相同数量的每个人支付价格是相同的。
因此,价格按购买数量制定,而不是因人而异.最常见的情形是大宗购买时可以享受折扣。
第三级价格歧视：是指垄断企业的销售价格因人而异,但对于同一个人来说，每单位产品的售价是相同的。
这种价格歧视最常见.例如：对老年人打折，对学生打折等。
4.消费者剩余消费者剩余：是指购买者的支付意愿减去购买者的实际支付量。
消费者剩余衡量了购买者自己感觉到所获得的额外收益.5.显示偏好原理1.显示偏好：假定：（1)所有消费者的偏好都是严格凸性的，因此对于一个预算线来说都有且只有一个最优消费束。
高级微观经济学教案
L
y Y 都是可能的 y Y 都是不可能的
Y集描述了所有技术上可行的投入和产出的模式， 给出我们对厂商所面临的技术可能性的一个完整 的描述。
受限制的或短期生产可能性集 假设因素n短期被固定在 yn
那么
Y ( yn ) {y在Y中：yn y n }
投入要求集
V ( y) {x R n ( y, x) Y} ：
（7）非理性 马尔萨斯：人不是理性的动物，他们是 感情冲动和愚蠢的产物，其所作所为与 完全和理性的劝导相反，否则就不会有 人口过剩、困苦、战争和罪恶。 马修· 拉宾，2001年克拉克奖得主，重视 非理性因素如冲动、偏见对人的行为的 影响，认为有很多行为如酗酒等是无法 用理性的效用最大化可以解释的。 卡尼曼等人的实验发现人类的决定常常 与标准经济理论作的预测大相径庭。
方法论的个人主义 惟一的自利动机。 （5）非现实性 经济学的个人并不是生活的实体，而 “只是晾衣绳，用来悬挂有关经济逻辑 的命题”。 弗里德曼也承认经济学的概念是一种 “抽象的概念，就像欧几里得几何指的 线或点那样，它的宽度和厚度均为零” （6）不完全理性、有限理性 选择的不合理性、偏好的逆转
（5）理性经济人是一种工具性假设，是理智 的抽象。 （三）古典经济学与现代主流经济学的理性 经济人的差别 （1）古典经济学的理性经济人是一个描述性 概念；而现代经济学的理性经济人是一个分 析性概念。 （2）古典经济学的理性经济人与某种价值观 相联系；而现代主流经济学的经济人是价值 中立的。 （3）现代主流经济学的理性经济人更具普遍 性。如对政治过程、家庭行为的分析。
高级微观经济学
参考书目： 范里安：《微观经济学（高级教程）》， 经济科学出版社； 马斯－科莱尔等：《微观经济学》，中 国社科出版社； 杰里、瑞尼：《高级微观经济理论》， 上海财经大学出版社
《微观经济学》教案
《微观经济学》教案第一章：引言教学目标：1. 理解经济学的基本概念和经济学的研究方法。
2. 掌握微观经济学和宏观经济学的区别。
3. 了解经济学的历史和发展。
教学内容：1. 经济学的定义和研究方法。
2. 微观经济学和宏观经济学的区别。
3. 经济学的历史和发展。
教学活动：1. 引导学生思考经济学的实际应用，引发对经济学的好奇心。
2. 通过实例讲解经济学的研究方法。
3. 对比分析微观经济学和宏观经济学的区别。
4. 介绍经济学的历史和发展，激发学生的学习兴趣。
教学资源：1. 经济学的基本概念和定义。
2. 经济学的研究方法。
3. 微观经济学和宏观经济学的区别。
4. 经济学的历史和发展资料。
评估方式：1. 课堂讨论和提问。
2. 小组讨论和报告。
3. 课后作业。
第二章：供需分析教学目标：1. 理解供给和需求的概念及其影响因素。
2. 掌握供给和需求的图形表示方法。
3. 分析供给和需求的变化对市场均衡的影响。
教学内容：1. 供给和需求的概念及其影响因素。
2. 供给和需求的图形表示方法。
3. 市场均衡的计算和分析。
4. 供给和需求的变化对市场均衡的影响。
教学活动：1. 引导学生思考供给和需求的概念及其在日常生活中的应用。
2. 通过图形展示供给和需求的表示方法。
3. 计算和分析市场均衡。
4. 讨论供给和需求的变化对市场均衡的影响。
教学资源：1. 供给和需求的概念及其影响因素。
2. 供给和需求的图形表示方法。
3. 市场均衡的计算和分析工具。
4. 供给和需求的变化案例。
1. 课堂讨论和提问。
2. 小组讨论和报告。
3. 课后作业和练习题。
第三章：消费者行为和需求理论教学目标：1. 理解消费者行为的原理和影响因素。
2. 掌握需求曲线的形成和需求理论。
3. 分析价格变动对消费者需求的影响。
教学内容：1. 消费者行为的原理和影响因素。
2. 需求曲线的形成和需求理论。
3. 价格变动对消费者需求的影响。
教学活动：1. 引导学生思考消费者行为的实际例子，引发对消费者行为的兴趣。
微观经济学第二章(范里安)
3、从量补贴
从量补贴就是政府根据消费者所购买商 品的数量来给予消费者一定的补贴。
商品1的实际支付为： p1x1-sx1 则实际价格就是p1-s。 预算线的方程变为：
(p1-s)x1＋p2x2 ＝ m
4、从价补贴
同样，总额补贴使预算线向外移动。
预算线分别为：p1x1＋p2x2 ＝ m-T
p1x1＋p2x2 ＝ m+m'
X2 X1
6、配给供应
也就是说，有些商品的消费量是受限制 的，不能超过某个数量。（见下图）
x2
预算线
x'1
x1
预算集
有时，税收、补贴和配给是混在一起运 用的。例如，消费者可以p1消费最多为 x‘1数量的商品1，接着他得对超过x’1 的所有消费量支付税收t。
X2 X1
3．m、P1不变，P2
X2
X1
4．m、P2不变，P1
X2
X1
四、计价物
p1x1＋p2x2 ＝ m 与 (p1/p2)x1＋x2 ＝ m/p2 是完全相同的。
不妨假设p2=1，也不会改变预算线。 把商品的价格计为1的那种商品，称做为
计价物商品。
五、税收、补贴和配给
见下图
x2
预算线 斜率为-p1/p2
预算集
斜率为-(t+p1)/p2
x'1
Hale Waihona Puke x1即x2/ x1 ＝- p1 /p2
- p1 /p2正是预算线的斜率。
用预算线的斜率可以计量消费商品1的机
会成本。
三、预算线的变动 X2＝－（P1/P2）X1＋m/P2 （点斜式
中级微观经济学范里安版本
中级微观经济学范里安版本xx年xx月xx日•导言与背景介绍•微观经济学基本概念与原理•消费者行为理论•生产者行为理论•市场结构与竞争策略•价格、产出与就业•中级微观经济学前沿问题与发展趋势目录01导言与背景介绍中级微观经济学是经济学的一个分支，主要研究个体经济行为以及市场均衡的形成，包括消费者行为、生产者行为、市场结构、价格形成等。
定义中级微观经济学是经济学的基础学科之一，对于理解整个经济系统的运行和个体经济角色的决策制定有着重要的作用。
它为政策制定者提供了理论依据，也为经济学家提供了研究工具。
重要性中级微观经济学的定义与重要性背景范里安是当代最有影响力的微观经济学家之一，他的《中级微观经济学》是经济学领域的经典著作之一，被广泛采用为大学经济学课程的主要教材。
特点该书系统地介绍了中级微观经济学的基本概念、理论和方法，内容全面、丰富，同时注重理论与实践的结合，具有很好的可读性。
范里安《中级微观经济学》的背景与特点目的学习中级微观经济学可以帮助我们深入理解经济系统的运行机制和个体经济角色的决策过程，掌握中级微观经济学的基本理论和方法，为进一步学习高级微观经济学和其他经济学分支打下坚实的基础。
要点一要点二意义通过学习中级微观经济学，我们可以更好地理解现实经济生活中的各种问题，提高自己的综合素质和决策能力，同时也可以为未来的学术研究和职业发展提供有力的支持。
学习中级微观经济学的目的与意义02微观经济学基本概念与原理需求与供给消费者在不同价格水平上愿意并能够购买的商品或服务的数量。
需求供给均衡价格价格机制生产者在不同价格水平上愿意并能够提供的商品或服务的数量。
市场供求平衡时的价格。
通过价格变动调节供求关系，以实现市场均衡。
市场均衡与价格机制均衡状态市场供给和需求达到平衡的状态。
均衡价格的形成通过价格机制，调节供给和需求的平衡。
价格对经济的调节作用通过价格信号，引导消费者和生产者的行为，实现资源的最优配置。
范里安_微观经济学现代观点讲义(new)
Chapter one: Introduction一、资源的稀缺性与合理配置对于消费者和厂商等微观个体来说，其所拥有的经济资源的稀缺性要求对资源进行合理的配置，从而产生微观经济学的基本问题。
资源配置有两种方式，微观经济学研究市场是如何配置资源，并且认为在一般情况下市场的竞争程度决定资源的配置效率。
二、经济理论或模型的实质微观经济学是实证经济学，它的绝大多数理论和模型都是对微观活动的客观描述，或者是对现实经济观察所做的解释。
由现实抽离出理论，然后再用理论对现实做出解释与分析，这就是经济理论的实质。
不同的理论实际上就是对经济现象所做的不同的抽离和解释。
理论模型（model）经济现实（reality）理论从实际中产生实际对理论的验证三、经济理论模型的三个标准任何一个经济学理论模型都必须满足以下三个标准：（一）要足够简化（no redundant assumption）指假设的必要性。
假设越少模型的适用面越宽。
足够简化还意味着应当使用尽可能简单的方法来解释和说明实际问题，应当将复杂的问题简单化而不是将简单的问题复杂化。
应当正确看待数学方法在经济学中的应用，奠定必要的数学基础。
熟练的运用三种经济学语言。
（二）内部一致性（internal consistency）这是对理论模型的基本要求，即在一种假设下只能有一种结论。
比如根据特定假设建立的模型只能有唯一的均衡（比如供求模型）；在比较静态分析中，一个变量的变化也只能产生一种结果。
内在一致性保证经济学的科学性，而假设的存在决定了理论模型的局限性。
经济学家有几只手？（三）是否能解决实际问题（relevance）经济学不是理论游戏，任何经济学模型都应当能够解决实际问题。
在这方面曾经有关于经济学本土化问题的讨论。
争论的核心在于经济学是建立在完善的市场经济的基础上的，而中国的市场经济是不完善的，因此能不能运用经济学的理论体系和方法来研究和解决中的问题。
两种观点：一种观点认为经济理论是一个参照系，可以用来对比和发现问题，因此具有普遍的适用性；另一种观点认为中国有自己的国情，需要对经济学进行改造或者使之本土化，甚至有人提出要建立有中国特色的经济学体系。
范里安中级微观经济学第六版中文课件2教学材料
m/p1’
m/p1 x1
2.4经济政策影响预算线变动---税收
从量或者从价税和补贴会改变价格，从而改变预 算线的斜率。 ➢对商品征税提高价格：从价税（1+t）p；从量
税 p+t（所有白酒产品征收每斤0.5元的从量消 费税 ）。 ➢对商品补贴降低价格：从价补贴（1-δ）p ； 从量补贴p-s。
➢ 例如，面额为10元的人民币和面额为1元的人民币总可以1 比10的比例互相替代（假定不考虑携带不便）这对持币人 （消费者）来讲是完全替代品。
➢ x1=1元面额 x2=10元面额
x2
2
I2
1 I1
❖描述完全替代品偏好的无差异曲 线具有固定的斜率。
10
20
x1
偏好的实例——完全互补品
完全互补品——是指必须以固定比例搭配起来才 能满足消费者某种需求的两种或多种商品(鞋)。
➢如果 (x 1 ,x2)f (y 1 ,y2)而且不是(x1，x2)～(y1，
y2) ，则
(x 1 ,x 2 )f (y 1 。,y 2 )
3.2 关于消费者偏好的三个公理（理性假设）
完备性：任何两个消费束都是可以比较的，消 费者可以对任意两个消费束做出偏好判断。
(x 1 ,x 2)f (y 1 ,y2) 或 (y 1 ,y2)f (x 1 ,x2)
x2
餍足点或 最佳点
x1
Better
偏好的实例——离散商品
离散商品：只能以整数（离散）数量获得的商品。
假设商品2是一连续变量商品——汽油，商品1是 一离散变量商品——飞机，无差异曲线如何呢？
汽油
无差异“曲线” 是一 些离散点的集合。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
范里安微观经济学学习教案
一、引言
微观经济学是研究个体经济行为的学科，它关注个体参与市场活动的决策过程及其结果。
范里安微观经济学学习教案将帮助学生理解微观经济学的核心概念和分析方法，提高他们的经济思维和决策能力。
二、教学目标
1. 了解微观经济学的基本概念和原理；
2. 掌握供求关系、市场均衡和弹性的概念及其应用；
3. 理解消费者行为与生产者行为的决策过程；
4. 学会运用边际分析解决经济问题；
5. 培养学生的经济思维和分析能力。
三、教学内容
1. 市场和经济体系
1.1 市场的定义和功能
1.2 市场类型及其特点
1.3 分析市场均衡的方法
2. 供求关系和市场均衡
2.1 需求的决定因素和变动
2.2 供给的决定因素和变动
2.3 市场均衡及其影响因素
3. 价格弹性和收入弹性
3.1 弹性的概念和计算方法
3.2 价格弹性的影响因素和分类
3.3 收入弹性的影响因素和分类
4. 消费者选择与效用最大化
4.1 效用理论和边际效用
4.2 消费者均衡和条件
4.3 收入和替代效应对消费者选择的影响
5. 生产者行为与利润最大化
5.1 生产函数和边际生产力
5.2 成本理论和边际成本
5.3 利润最大化的条件和决策规则
四、教学策略
1. 讲授与案例分析相结合的教学方法。
通过讲解理论知识，引导学生理解并分析实际案例，加深对微观经济学概念和原理的理解。
2. 提供实践机会，鼓励学生进行经济问题的实际调研和分析。
例如，让学生观察市场价格的波动，掌握市场供求关系和弹性的实际表现。
3. 小组讨论和问题解答的方式，培养学生的合作和批判性思维能力。
通过小组合作、讨论、提问和解答问题，激发学生思考和交流经济问
题的能力。
五、教学评估
1. 课堂小测验：每个教学单元后进行简单测验，检验学生对知识点
的掌握程度。
2. 作业和项目：布置作业和项目调研，要求学生运用所学知识解决
具体经济问题。
3. 期末考试：结合课程教学的内容和要求，进行综合性的考核，考
察学生对微观经济学的整体掌握。
六、教学资源
1. 教材：《微观经济学导论》范里安著，通过案例分析和问题解答，引导学生深入理解微观经济学的核心概念和原理。
2. 网络资源：引导学生使用相关的微观经济学学习资源，拓宽知识面，加深对教材内容的理解。
七、教学安排
第一周：市场和经济体系
第二周：供求关系和市场均衡
第三周：价格弹性和收入弹性
第四周：消费者选择与效用最大化
第五周：生产者行为与利润最大化
第六周：复习和应用实践
八、总结
通过范里安微观经济学学习教案的实施，学生将全面掌握微观经济学的核心概念、原理和方法，并培养了经济思维和决策能力。
这将为他们今后的学业和工作提供坚实的基础。