浅谈如何培养学生诵读古诗文的兴趣
如何培养孩子对古诗文的兴趣？
如何培养孩子对古诗文的兴趣？要如何培养孩子对古诗文的兴趣：从兴趣向北出发，循环渐进古诗文唤起着中华民族的文化精髓，蕴含着深厚的历史底蕴和精妙的语言艺术。
培养孩子对古诗文的兴趣，不但利于增强他们对中华文化的理解，更能提升他们的语言表达能力、审美情趣和人文素养。
作为教育专家，我将从以下几个方面，分享一些培养孩子对古诗文兴趣的比较有效方法：一、从兴趣出发，激发学习动力兴趣是最好的老师。
在培养孩子对古诗文的兴趣时，最好不要强迫引导，而是要从孩子的兴趣出发，选择他们感兴趣的主题、内容和形式，以增强他们的学习动力。
例如，比较喜欢动物的，可以学习与动物相关的诗歌；喜欢故事的，可以学习一些带有故事情节的古诗词；喜欢绘画的，可以学习一些描写环境景色的诗歌，并鼓励他们参与绘画创作。
二、发挥多种途径，寓教于学古诗文学习不应局限于枯燥的朗读背诵和讲解，应采用灵活有趣的方式，寓教于乐，让孩子在玩乐中学习。
比如，可以将古诗文融入游戏，如古诗词词语接龙、古诗词配图、古诗词表演等；还可以将古诗文与音乐、舞蹈、绘画等艺术形式相结合，让孩子在感受艺术熏陶的同时，加深对古诗文的理解和记忆。
三、注重实际情感体验，感受诗词魅力古诗文之所以能名传千古，是因为它蕴含着丰富的感情，能够打动人心。
在学习古诗文时，应善于引导孩子理解诗词背后的情感，体味诗人的情感表达。
可以通过朗诵、演绎、角色扮演等，让孩子感受到诗词的情感韵味，并引导他们参与情感表达和共鸣。
四、增强生活实际，提高学习趣味古诗文并非与生活脱节的“古董”，它与生活息息相关。
在学习古诗文时，应结合生活实际，将诗词融入生活，让孩子在生活中亲身体会诗词的魅力。
例如，在郊游时，可以指着路边景物，咏诵相关的诗句；在家里，可以将古诗文加工成书签、墙面贴纸等，让孩子时时感受到古诗文的魅力。
五、需要循序渐进，由简入繁古诗文学习是一个循序渐进的过程，应根据孩子的年龄和认知水平，选择合适的诗歌和学习内容。
引领小学生诵读古诗文之妙招
引领小学生诵读古诗文之妙招在小学生的学习阶段中，诵读古诗文是一项非常重要的学习内容。
因为古诗文能够启发小学生的思维，丰富他们的视野，以及培养他们的语感和情感。
但是，要想让小学生学会诵读古诗文，需要引领他们走进这个美妙的世界，开启他们诵读的愉悦之旅。
因此，本文将从以下三个方面提出妙招，帮助小学生走进古诗文之美。
一、注重启发孩子的兴趣兴趣是引领小学生诵读古诗文的首要条件。
如果孩子对古诗文没有兴趣，那么就很难激发他们学习兴趣。
为了激发孩子的学习兴趣，我们可以采取以下方法。
1、创设情境引领兴趣比如，教学前老师可以通过图片、视频等介质来为孩子们创设一个古代的场景，比如唐朝、宋朝等，让孩子们感受古代的文化气息。
老师还可以与孩子们进行互动，让孩子们体验古代的文化风情，例如尝詹州肉、品百合糖、灯下赏月等，从而直接涉足到古代文化中，激发孩子们对古诗文的学习兴趣。
2、采用动手的形式课堂教学在课堂上，老师还可以设计一些互动性的游戏、手工制作等活动，让孩子们动手制作，提升孩子们对古代文化的认识与兴趣。
例如，老师可以设计一些图案让孩子们根据图案绘画出来，还可以让孩子们根据古诗文的内容粘贴或制作古代物品，促进孩子们对古代文化的理解，从而提高他们的学习兴趣。
二、提高诵读古诗文的技巧提高小学生诵读古诗文技巧，不仅有助于孩子们表述古诗文的语音，还能训练孩子的语言技巧和表达能力。
因此，我们需要在学习古诗文诵读上下一番功夫。
1、熟悉古诗文的韵律古诗文的韵律是对古诗文的学习非常重要的一部分。
为了更好地让小学生理解和抓住古诗文的韵律，首先需要教他们韵律的基本概念和规律，例如押韵的位置、诗句的节律、停顿等，然后通过教唱、模仿的方式来让孩子们感受韵律的美妙之处。
2、加强语音练习不同于普通汉语，在古诗文的诵读中需要特别注意语音的发音，例如平、仄、浊、清等音质的处理。
老师可以教授学生们口型、音量、情感等方面的技巧，引导他们练习古诗文的发音和朗读，进而提高他们的表达能力。
论提升小学生古诗文诵读兴趣的措施
论提升小学生古诗文诵读兴趣的措施古诗文作为中华民族传统文化的瑰宝，具有丰富的意象、优美的语言和深刻的哲理。
在当代社会中，小学生对古诗文诵读的兴趣普遍不高。
为了激发小学生对古诗文的兴趣，我们可以采取以下措施：一、培养正面的情感态度通过对古代诗人的故事、历史背景和文化内涵的介绍，让学生了解古代诗人的创作背景和思想情感，培养学生对古诗文的兴趣和好奇心。
指导学生正确对待古代诗人的过去，理解他们的作品是受特定历史背景和个人经历等因素影响的。
二、注重启发式教学在诵读古诗文的过程中，教师要注重启发学生思维，引导他们用自己的语言诠释和理解古诗文。
可以通过提问的方式让学生思考古诗文中的意象、修辞手法和表达的情感等，激发他们的思维和创造力。
三、创设良好的诗歌氛围在学校的教育活动中，可以设置一些与古诗文相关的主题活动，如诗歌朗诵比赛、古代诗词大会、古装展示等，让学生有更多的机会参与和接触到古诗文。
也可以在学校图书馆或教室中设置一个小型古文阅读角落，摆放一些有趣的古诗文书籍，供学生自主阅读。
四、采用多种教学方法在古诗文的教学中，可以采用多种教学方法，如游戏教学、故事教学、多媒体教学等。
通过播放音频、视频和图片，让学生更直观地感受古诗文的魅力。
可以设计一些趣味性的游戏活动，如填空、接龙、猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和感受古诗文。
五、开展合作学习在诵读古诗文的过程中，可以组织学生进行合作学习，通过小组合作完成一篇古诗文的朗诵或表演，让他们在合作中相互鼓励和帮助。
通过合作学习能够培养学生的合作精神和团队意识，激发学生对古诗文的热爱和兴趣。
六、提供个性化学习的机会不同的学生有着不同的兴趣和能力，为了提高他们学习古诗文的积极性，教师可以通过差异化教学的方式，为学生提供个性化学习的机会。
将古诗文制作成卡片或者拼图，让学生在完成任务的过程中体验到成功的喜悦，从而持续保持对古诗文的兴趣。
提升小学生古诗文诵读兴趣是一项需要长期和持续的工作。
如何提升学生的古诗文学习兴趣？
如何提升学生的古诗文学习兴趣？如何能有效提升学生的古诗文学习兴趣？古诗文是中华民族优秀传统文化的精华，蕴含着相当丰富的思想内涵和艺术魅力。
然而，在当今时代，学生对古诗文的学习兴趣普遍不高，如何有效提升学生的古诗文学习兴趣，成为教育工作者亟待解决的问题。
一、创设情境，激发兴趣1. 营造氛围，激发学习兴趣。
教师可以通过播放古诗词相关的音乐、视频，展示古诗词相关的图片、文物，创造和谐浓重的古诗文学习氛围，使学生能够感受到古诗文的魅力，激发学习兴趣。
2. 巧设问题，诱发思考。
教师可以利用古诗文内容，设计一些开放性、引人入胜的问题，引导学生思考，并鼓励他们积极主动地参与讨论，最终达到加深对古诗文的理解和兴趣。
3. 情景展现，体验感受。
教师可以通过情景表演、角色扮演等，使学生犹如身临其境地体验古诗文中描绘出的场景，感受诗歌的情绪和意境，最大限度地加深对古诗文的理解和喜爱。
二、强调实践，寓教于乐1. 朗读背诵，提高兴趣。
鼓励学生多范读背诵古诗文，在反复吟咏中切身体会语言的韵律、音律之美，感受古诗文的魅力。
2. 创作改编，激发创作热情。
鼓励学生根据古诗文内容进行创作，例如创作剧本、绘画、歌曲等，将古诗文与现代生活联系起来，使学生在创作中加深对古诗文的理解和喜爱。
3. 游戏化教学，提高课堂参与度。
运用游戏化教学手段，例如古诗词词语接龙、古诗词谜语、古诗词配画等，使学生在游戏中学习古诗文，增强课堂参与度和学习兴趣。
三、注重联系，开阔视野1. 联系生活，感受古诗文魅力。
教师可以引导学生将古诗文与日常生活联系起来，将古诗文中描绘的自然景象与现实生活中的自然景观联系起来，将古诗文中表达的情感与自身的生活经历联系起来，使学生感受到古诗文并非枯燥乏味的文字，而是与生活息息相关的艺术作品。
2. 拓展阅读，丰富知识储备。
鼓励学生泛读古诗词相关的书籍、影视作品、音乐作品等，了解古诗词的历史背景、文化内涵、艺术风格等，开阔视野，提高古诗文鉴赏能力。
浅谈培养学生诵读经典诗文的兴趣
浅谈培养学生诵读经典诗文的兴趣《小学语文新课程标准》十分强调古诗文的教学与古诗文文化的传承，总目标也要求学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，并首次对小学阶段学生背诵古今优秀诗文篇数作了明确的规定。
学习古诗文，不仅能够提升学生的文化品味，提高理解古诗文的能力，而且能培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
那么，如何培养学生诵读经典诗文的兴趣？我们开设了以古诗文为主要内容的诵读活动，并做了一些有益的尝试。
结合教学实践活动，浅谈以下几个方面。
一、开展各项活动，培养学习兴趣（一）“晨读乐”。
每天，我安排了“课前一诵”，利用晨读的时间朗诵，背诵，并挑选优秀学生到讲台上有感情地朗读、领读、背诵，调动学生的积极性。
还可以让学生广泛搜集诗文故事和诗人趣闻，通过班级故事会的形式，评选出“故事大王”，以培养学生的口头表达能力；对于表现出色背诵快的学生及时给予表扬鼓励。
只要每天拿出5—10分钟的时间让学生读背古诗，就会惊喜地发现学生的收获有多大。
（二）、“诗配画”。
古诗词具有音美、意美、形美的特点，应该提倡学生根据诗意，为古诗配上图，展开合理的想象，以画来体会诗的意境，体会诗人丰富的情感。
这一活动极大的调动了学生的积极主动性，为了使自己推荐的作品能为大家所接受，他们投入了极大的热情，进图书室、跑书店、上网查找、收集有关资料，精心设计画面，有感情地朗诵......最后，在班内举行展评，并专门举办诗画展，被选入的学生其高兴程度可想而知。
这一过程就是学生对诗文深刻体验、理解的过程，潜移默化中学生掀起了学诗的热潮。
（三）、“我是诵读小能手”。
随着学生对古诗兴趣的不断提高，他们积累的古诗越来越多，这时我就在班内举行多种形式的古诗文背诵活动，如两人赛、小组赛、男女赛，也可进行限时背、轮换背、接力背等形式，激发学生的背诗积极性，丰富学生积累。
每一学期，我还在班上举行“诵读小能手”比赛，评选出我们班背诵古诗数量最多的同学，并给予表彰奖励，一张小小的喜报，一本薄薄的练习本，多么的微不足道，却让学生受到了极大的鼓励，背诵的积极性日趋提高。
培养小学生经典古诗文诵读的方法与策略
培养小学生经典古诗文诵读的方法与策略古诗文是中华传统文化的瑰宝，也是中国人民的精神财富。
诵读古诗文不仅能够锻炼孩子的语言表达能力和逻辑思维能力，还能够培养孩子对传统文化的鉴赏能力和情感体验。
由于现代社会的快节奏和信息爆炸，很多小学生对古诗文的兴趣不高，甚至一些学生连最基本的古诗文也不会背诵。
要培养小学生对古诗文的诵读兴趣和能力，需要采取一些有效的方法和策略。
下面我们就来看看，如何培养小学生经典古诗文的诵读能力。
一、激发兴趣，打开视野激发孩子对古诗文的兴趣是培养他们诵读古诗文的第一步。
我们可以通过多种途径来激发孩子的兴趣，比如在日常生活中，向孩子讲述古诗文的故事，或者用古诗文的形式编写一些富有童趣的故事，引导孩子通过故事来了解古诗文，逐渐培养对古诗文的兴趣。
我们还可以通过音乐、绘画、戏剧等形式来展现古诗文的魅力，给孩子带来全方位的感受和体验。
可以将古诗文与当下的社会热点、孩子们关注的话题结合起来，引导孩子思考古诗文与现实生活的联系，增加孩子们对古诗文的认同感，从而激发他们对古诗文的兴趣。
二、选择适合孩子年龄的古诗文在进行古诗文诵读的教学时，我们要选择适合孩子年龄的古诗文，不宜选择内容过于晦涩难懂的古诗文。
可以选一些观察大自然的诗篇，如《春晓》、《登鹳雀楼》等，这些诗篇内容直接、形象，容易引起孩子的共鸣，从而帮助孩子更好地理解和诵读古诗文。
要搭配一些生动形象的故事来解释古诗文的内涵，通过故事情节帮助孩子理解古诗文词句的含义，将抽象的古诗文内容转化为孩子能够理解和感知的形象。
三、形式多样，激发兴趣古诗文的诵读可以通过多种形式来进行，如朗诵、表演、歌唱等，不仅可以为孩子们提供诵读古诗文的机会，也可以激发孩子对古诗文的兴趣。
我们可以组织一些小型的朗诵比赛或者诵读活动，让孩子们在比赛中尽情展示自己的朗诵才华，增强孩子们的自信心和表达能力。
我们还可以根据古诗文的内容特点，设计一些形式多样的诵读活动，如班级联欢会、主题展示等，让孩子们在参与各种形式的古诗文诵读活动中获取快乐，增加对古诗文的兴趣。
论提升小学生古诗文诵读兴趣的措施
论提升小学生古诗文诵读兴趣的措施古诗文对于培养小学生的审美情趣、语言表达能力和文化修养都有着重要的作用。
为了提升小学生古诗文诵读的兴趣，教师和家长可以采取以下措施：1. 营造良好的诗词氛围：教师可以经常选择一些优秀的古诗文作为诵读材料，并在课堂上进行朗诵或齐诵。
可以在教室的墙壁上张贴一些著名的古诗文，让学生随时可以接触到。
家长也可以选择适合年龄的古诗文给孩子朗读听，或者利用音频资源进行朗诵。
2. 多样化的教学方法：教师可以通过唱歌、配乐、动画等多种形式来引导学生学习古诗文。
可以设计一些有趣的互动活动，如比赛、创作、表演等，让学生积极参与进来。
可以结合实际情境，比如带孩子去参观名胜古迹，感受古诗文的背景和意境，激发他们的兴趣。
3. 创设情感共鸣和思维共振：教师可以与学生分享个人对于古诗文的感悟和理解，引导学生用自己的语言表达对作品的理解和感受。
通过与学生共同探讨古诗文中的情感、意境和人生哲理，让学生体会到古诗文的美和思想的深度。
4. 激发学生的创作热情：教师可以鼓励学生模仿古诗文的格律和词句，让他们尝试写一些简单的小诗，培养他们的文学创意和写作能力。
同时也可以选择一些与古诗文主题相关的绘本、故事、漫画等文本资料，让学生通过绘画、插图等形式来表达对古诗文的理解和想象。
5. 利用新媒体和科技手段：教师可以利用电子白板、多媒体课件、网络资源等现代科技手段，引入一些富有视觉冲击力的古诗文诵读视频、音频等材料，激发学生的兴趣。
可以利用一些手机应用和小程序，设计一些互动的诵读游戏或应用，让学生在玩耍中学习。
6. 组织诗词活动和比赛：学校可以定期组织诗词活动和比赛，鼓励学生参与创作、演讲和朗诵。
可以设置一些奖励和激励机制，提高学生的参与度和积极性。
利用校园广播、学校网站和家长群等方式宣传和展示优秀的古诗文作品，激发学生的学习兴趣。
提升小学生古诗文诵读的兴趣需要教师和家长共同合作，通过创设良好的诗词氛围、多样化的教学方法、激发学生的创作热情、利用新媒体和科技手段以及组织诗词活动和比赛等方式，激发学生对古诗文的兴趣，培养他们的诵读能力和文化修养。
论提升小学生古诗文诵读兴趣的措施
论提升小学生古诗文诵读兴趣的措施提升小学生古诗文诵读兴趣是培养他们文学素养和审美情趣的重要环节。
下面将给出几个措施供参考：1. 创设良好的诵读环境：学校可以建立专门的诵读活动场所，如诗歌角、诵读广场等，布置诗词书籍以及相关文化背景的展板，让孩子们能够亲自体验到宁静、美好的诵读氛围。
同时制订规范的诵读时间，营造集体诵读的氛围。
2. 选择适当的古诗文作品：教师可以根据孩子们的年龄特点，选择简短、朗朗上口的古诗文作品，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让孩子们易于理解和记忆。
可以选取具有音乐性和节奏感的古诗文，激发孩子们对音韵美的感知。
3. 引导学生积极参与：采用互动的方式来诵读古诗文，例如采用合唱形式，学生分成小组进行集体诵读，培养学生的合作意识和团队精神。
还可以组织学生们诵读自选的古诗文作品，并在诵读中加入动作、表情等元素，增添趣味和互动性。
4. 联系课堂教学：在语文教学中，教师可以结合古诗文的诵读，开展相关的学习活动。
通过分析古诗文的词句、表达方式，让学生更好地理解和体会古诗文的内涵，进而提高其对古诗文的兴趣和学习热情。
5. 利用多媒体技术：在诵读活动中，教师可以借助多媒体技术，播放古诗文原声录音、相关的诵读视频等，让学生能够直观地感受古诗文的美妙之处。
通过视听的双重刺激，激发学生对古诗文的兴趣和参与度。
6. 培养经典传统文化意识：学校可以组织学生们参观古代文化遗址、博物馆等，让他们亲身感受和了解古代文化的底蕴和博大精深之处。
通过了解历史背景和文化内涵，增加学生对古诗文的认同和兴趣。
7. 扩大家长的参与度：学校可以邀请家长参与到古诗文诵读活动中，例如组织家长与学生一起朗诵并分享各自对古诗文的理解和感受。
通过家长的参与，不仅能够增加学生对古诗文的兴趣，还能够增进家长与子女之间的交流，提升家庭教育的品质。
提升小学生古诗文诵读兴趣需要营造积极的诵读氛围，选择适合孩子们的古诗文作品，通过互动、多媒体等方式鼓励他们参与，同时结合课堂教学和家校合作，培养学生对古诗文的理解和欣赏能力，让古诗文成为他们生活的一部分，从而提高他们的阅读能力和文化素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何培养学生诵读古诗文的兴趣
睢宁县李集中心小学张辉
中国是诗的国度，以《诗经》、《离骚》、唐诗、宋词、元曲等为代表的诗词文化源远流长，意蕴悠远，内涵丰富，名篇佳作、不胜枚举，彰显泱泱大国的文化精髓，它传承着中华民族的智慧和精神，是中华文化的瑰宝。
诵读古诗词,可以使师生耳濡目染于圣贤的智慧思想之中,在汲取中华文化精华的同时,培养其的高雅气质,使其终生受益。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。
”《新课程标准》也明确指出：“教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯，加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验，心灵的共鸣和精神的陶冶。
”如何激发学生诵读古诗文的兴趣，引领学生在中华民族传统文化宝库中畅游呢？我认为，诵读古诗词的关键是动之以趣、晓之以情、践之以行。
一、从改变教育教学方式入手，培养学生诵读的兴趣
1、自主式。
即充分发挥学生主体地位，让学生通过自读自悟、小组交流合作等形式理解内容浅显易懂的古诗词，如：《静夜思》、《古朗月行》、《春晓》等。
理解起来有一定难度的古诗文，教师可以在疑难处适当地加以点拨，扮演好合作者、引路人、导师的角色，帮助学生大体理解古诗词的意思。
2、赏识式。
学生学习古诗词有良好表现时，要及时地给予肯定与鼓励，让学生感到老师对他们的尊重和喜爱，使他们获得心理上的满足，充分感受到学习的乐趣，从而产生喜欢诵读的动力。
逐步树立学生学习古诗词的信心。
3、直观式。
小学生以形象思维为主，对于直观的事物学生既容易理解也容易记住。
古诗词时空跨度大，语言精炼含蓄，意蕴深沉，这些都给学生学习古诗词设置了巨大的障碍。
对于一些很难理解的古诗词宜采用直观手段辅助教学。
如在教学李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师利用多媒体再现送别画面，并通过语言描述、音乐渲染等手段，营造了大诗人李白与孟浩然依依难舍的动人情境。
在充满诗意的情境中，孩子们很快进入角色，仿佛自己就是李白，正伫立江边，深情地目送友人远游，学生的情感被激活，产生移情效应，他们思绪飞越时空，神游文本，与圣贤心心相通，充分激活了原本凝固的语言。
二、开展丰富多彩的诵读活动，培养学生诵读的兴趣
1、创新诵读形式，不断开展诵读比赛。
善于发现和总结，把一些好的、快乐的学习方法推广应用。
如：表演背诵法、熟读成诵法、吟唱结合法等等。
每学期开展“经典诵读比赛”、“亲子诵读活动”、“诵读擂台赛”等。
通过以上开展的各项活动，使学生真正体验到诵读中华古诗文的快乐，从而对“国学经典”产生浓厚的兴趣。
2、开展诗词游戏。
根据小学生的年龄特点，从小学生喜欢做游戏的心理出发，将学习积累古诗词融入游戏活动中，既能调动起学生的学习兴趣，又能极大地提高学生的学习效率，让学生在轻轻松松中积累了古诗词。
适合开展的游戏有：①对诗。
前一个学生背诵一首诗中的上一句，指名另一人接着背诵出这首诗，背出者胜一步，可接着自己出一句，让其他学生继续背。
②古诗、成语配对。
很多古诗诗句涵义与成语涵义一致，让学生将诗句与成语配对，看谁配得多。
③古诗词接龙。
即先出示要求，例如，背诵唐代诗人写的描写自然景观的诗文，或是背诵送别诗，或是出示诗人的名字，要求学生背诵他的诗等等，学生按要求接背。
3、开展师生共读活动，要求所有语文教师、青年教师参加诵读活动，学校于期中前后举行青年教师国学诵读比赛。
4、“讲一讲”活动。
经常组织学生开展班级、年级、校级“三级”讲故事比赛。
让《推敲》、《黄鹤楼送别》、《每逢佳节倍思亲》等经典小故事，使学生受到熏陶。
5、“古诗词创新活动”初步尝试。
为了配合我县创建江苏省“诗词之乡”活动，我校成立了“取虑诗社”，广泛吸纳学生为我校诗词协会会员，要求会员在指导老师的指导下每月创作两首诗歌，择优刊登在校刊上。
我校还开展了“据诗作画”的动手做创新体验活动。
如：古诗文中有很多像《村晚》、《山行》、《江雪》、《清明》等写景名篇，学校就组织“为古诗文配画”的活动，并举办了古诗文配画特色画展。
另外，还举行古诗文手抄报比赛。
一张张图文并茂的手抄报在孩子们的精心设计下诞生。
6、结合传统节日，开展古诗词诵读活动。
我国传统节日很多，有关传统节日的古诗词也非常多，如苏轼的《水调歌头中秋》、杜牧的《清明》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等，诵读这些古诗词，不仅能提高学生的语言素养，还可以使他们接受中国的传统文化教育，是开展古诗词诵读活动的好内容。
学生在不同的节日诵读不同的古诗词，不仅兴趣高涨，而且记得扎实，体会地深刻。
7、开展古诗词诵读、创作活动，激发学生诵读古诗词的兴趣。
结合我校“国学与教育”课题研究，和我县争创“诗词之乡”活动，多开展古诗词诵读、创作活动，让学生在活动中感悟古诗词文化的丰富多彩，博大精深，培养学生对诵读古诗词的兴趣。
三、营造浓厚的诵读氛围，激发学生诵读兴趣
1、每天利用晨会前（7:40—7:45）进行5分种的古诗词诵读。
采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可
表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。
学生坚持天天吟诵，根据实际情况制定恰当的背诵量目标。
常言道：“书读百遍，其意自见”长时间地诵读诗词，通过潜移默化的形式，影响学生、陶冶学生的情操，学生诵诗的兴趣倍感增加。
2、每天定时间（下午预备前五分钟）播放古诗配乐朗诵，或者是国学经典音乐，让学生听其声，悟其容，感其情。
3、开展学习型家庭建设。
引导、鼓励学生家长积极参与，开设“家庭经典时刻”，要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前，抽出一定时间，与孩子一起学习，家校合作，共同引导孩子进入古诗词的殿堂。
4、学校和班级文化建设要努力体现古诗词教育特色。
如：在教室内悬挂“中华著名诗人像”（如李白、杜甫、白居易、苏轼、陆游、辛弃疾、李清照等），在校园围墙上书写唐诗宋词经典篇，让学生在校园内处处都能见到古诗词，读背古诗词，在耳濡目染中培养背诵古诗文的兴趣。
在师生的共同努力下，创建一个充满古诗词浓厚氛围的校园环境，使学生置身其中，随时受到传统古诗词文化经典的熏陶和感染。
正所谓：“入芝兰之室，久而自芳也。
”
四、加强方法指导，保证诵读质量。
1、诵读式。
古诗词诵读活动，它的载体是古诗词，它的关键点是诵读成诵。
诵读诵读，必须坚持一个基本的关键的原则是：“不求甚解，只求熟读”。
对于一些古诗词，教师不必逐字逐句的帮助学生理解诗句，可以先让学生自由地大声地朗读，“不求甚解”地读，把诗句的字音读准，读到琅琅上口。
例如学习《凉州词》，可以采用“三读”的阅读方法，一是读通。
即准确认读，读准字音、读通诗句；二是读懂。
即通过自读自悟、小组交流讨论了解大意；三是读好。
即根据自己对古诗文的理解带着感情读出诗的节奏美，韵律美。
如果让学
生在诵读时，适当地加上表情和动作，边背诵边表演，这样做既激发了学生的诵读兴趣，又增进了对古诗文的理解。
2、想象入境法。
即让学生通过边读边想象画面，把自己融入诗文的意境之中，达到“披文而入情”，将诵读过程变成欣赏佳作的过程。
3、联系扩充法。
即将题材内容、表现手法相近的古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。
这样做，既扩大了学生的知识面，又在对比诵读中强化了记忆效果，从而极大地激发了学生读背古诗词的兴趣。
4、写“读书笔记”法。
作读书笔记不仅能提高阅读古诗词的效率，而且能提高科学研究和写作能力，更激发了学生对古诗词的探索欲。
“兴趣是最好的老师。
”，它给学生的诵读活动提供源源不竭的动力，让学生的心灵真正地植根于中国古诗词文化的沃土上！古诗词是我国传统文化精髓，浸润其间，可以使学生了解更多的中国传统文化，陶冶其情操，提高其语文素养。
如果我们持之以恒地组织学生课外阅读古诗词，是学生养成每天诵读的习惯，多措并举，让学生会读、好读、乐读、在兴趣盎然中读，就一定能使学生爱上古诗词，使学生的生命在诗歌的滋养中得以鲜活的成长。