四年级学生课堂朗读能力的培养目标
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四年级学生课堂朗读能力的培养目标
小学语文大纲同样指出:“阅读是小学语文教学的基本环节。”在这个环节中“朗读是最重要最经常的训练。” 学会朗读不仅能提高学生的阅读能力,而且能帮助学生理解课文内容,所以我们在语文教学中特别重视朗读这一环节,切实做到以下环节:
一、要有一定的阅读计划
1、保证读书时间。
2、扩大朗读训练面。
3、理解与朗读相互依存。
4、形式多样,合理运用。
二、激发学生的朗读兴趣。
兴趣是最好的老师。俗话说,亲其师才能信其道。为激发学生的朗读兴趣,可以采取以下措施:1、学生认识到朗读的重要性。2、教师要以自己精彩的朗读打动学生的心,唤起学生朗读的欲望。3、采取激励机制,抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬,使学生得到成功的喜悦。4、经常进行各种朗读比赛。
三、打好朗读基本功。
要读好课文,首先要把课文读正确,读流利,打好朗读基本功。即做到“六不”:不丢字,不添字,不错字,不重复,不唱读,不读破句子,形成良好的读书习惯,叶圣陶先生说过:“教育是什么?简而言之,就是养成良好的习惯。”读书也不例外,就这点来讲,最好从小学一年级抓起,严格要求,学生读书时要做到眼到,口到,心到。学生能
达到正确朗读,也就初步形成了读书能力,那么把课文读流利也就水到渠成了。
四、范读领路,摹仿入境。
学生能正确、流利的朗读课文并不难,但要达到有感情,决不是一件轻而易举的事。指导学生有感情的朗读课文的最有效的方法之一是范读。摹仿是儿童的天性,范读能使学生很快入境,有的学生摹仿出来的东西一点也不亚于老师的“原汁原味”。学生摹仿久了,就形成了知识的积累,那么读书的能力也就形成了。
五、课堂教学中可运用的措施
1、在课堂上,要不厌其烦地指导学生读好一个字音、一个词、一个句子,反复指导、示范、领读,直到学生读准读好为止。
2、朗读指导要有层次,初读使学生能读准,再读要读通,三读要品,体会文章所表达的情感,四读学习语言,背诵好的句段。
3、在课堂上充分尊重学生,讲究教学民主,营造一种轻松愉快的读书氛围,使学生打消怕读错的顾虑,消除紧张的情绪,变得敢于读书,乐于读书。
4、在朗读时采用多种方式,如:指名读、自己先分段读、用自己喜欢的方式读、引读、帮读、领读…… 因生而宜。
5、在学完一篇课文后,给学生留出通篇感知的时间,再次朗读课文。
6、利用晨读时间进行名家名篇名段名句名言的诵读赏析。